浅谈小学生空间观念的培养和形成

龙源期刊网

浅谈小学生空间观念的培养和形成

作者：韩统亮

来源：《速读·下旬》2019年第10期

摘; 要：空间观念是几何课程改革的一个课程核心的概念，是创新精神所需的基本因素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造，在这过程中空间观念起着非常重要的作用，培养和发展学生的空间观念，对培养学生的创新能力和实践能力，认识和感知世界是十分重要的。目前，传统的空间观念教学存在诸多弊端，本文从小学数学的角度，提出小学生空间观念的培养和形成的策略。

关键词：空间观念;数学;培养;提升

一、传统教学中空间观念培养存在的问题

1.有遵循认识的顺序

小学生正处于认知的起步阶段，很多传统的教学中，往往忽略这样的现实，一味的进行空间概念的书面阐述和讲解，小学生对抽象的概念性学习能力较弱，理解能力也较为薄弱，在空间观念的起步学习阶段，一味的进行抽象概念的阐述，往往会形成学生们对空间观念课堂的抵触情绪，难以理解的抽象概念是学生们学习感知的一大难点问题

2.无法建立抽象的空间观念

空间观念是一个从具体到抽象的学习过程，很多教师在教学中认为，空间观念的学习和培养，就是让学生们感知具体的实物，一股脑儿把所有的形状的具体实物搬上课堂，机械式的教学，这样的教学下，学生们只会初步了解实物，并不能有效形成抽象的空间观念。

二、几点空间观念的培养和形成的策略

1.从实践中认知数学，现实中认识空间

学生的空间知识来自实踐，从现实中来，与现实生活非常紧密，引导学生学会认真观察周围的实物，重视现实生活中有关空间与图形的问题，从视觉上去感受空间观念，从现实生活中剥离出来，提炼出空间概念，生活中处处都有数学，都有培小学生空间观念的参照物。让学生们从视觉上感受空间观念，从直观感知中认识空间。教师们在培养空间观念的时候，可以建立在现实生活中创设教学情境，例如，认识东南西北的方向感，以学校为基点，参照太阳的移动轨迹，感知东南西北的概念，以现实中的具体事务为依据，感受相对位置，培养起东南西北的方位感、空间感。