第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 (教案)——高中历史统编版(2019)选择性必修一
第2课《西方国家古代和近代政治制度的演变》教案
第二课西方国家古代和近代政治制度的演变
统编版高中历史选择性必修1 《国家制度与社会治理》教学设计
【教学前反思】
1、本课教学设计在主要内容上设计完整，逻辑思维清晰，能够有效帮助学生梳理历史
线索，学习历史知识，提升历史素养。
但是教学内容量大，是否有可以进一步精简的内容？这还需要根据学生具体的学情和基础知识分析，有针对性地缩减主要内容。
2、在教学过程和具体实施方法方面，步骤完整，环环相扣，设计得当。
但是个人对于
导课部分的设计还不够满意，还需要继续打磨，不断尝试其他方式导课，如复习引入、视频引入等新方式的采用。
关于这一点仍需要不断思考，多方查阅资料。
3、在教学效果预设方面，考虑到本节课体量宏大，因此在具体的教学过程中，还需要
教师详略得当，在讲解过程中点明本节课的重难点、考点，帮助学生明晰学习内容和课下复习方向。
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教学设计高中历史统编版选择性必修一国家制度与社会治理
（二）过程与方法
1.通过问题驱动，引导学生主动探究古希腊、古罗马、中世纪欧洲以及近现代西方国家政治制度的演变过程，培养学生独立思考、合作交流的能力。
2.运用比较分析法，让学生对不同历史时期的政治制度进行横向和纵向比较，提高学生的比较思维和分析能力。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养学生的批判性思维和公共参与意识。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过回顾已学知识，导入本章节内容，明确学习目标。
（2）讲授新课：按照历史时期，逐一介绍西方国家政治制度的演变过程及其特点。
（3）比较分析：组织学生进行小组讨论，对不同历史时期的政治制度进行比较分析。
2.重点：培养学生运用历史研究方法，提高历史思维和论证能力。
难点：引导学生从多元视角看待政治制度，形成批判性思维和独立见解。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究政治制度的演变过程，激发学生学习兴趣。
（2）运用案例分析法，选取典型政治制度进行深入剖析，帮助学生理解政治制度的特点和影响。
（4）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调政治制度与社会治理的关系。
（5）课后作业：布置相关习题，巩固所学知识，提高学生的历史思维能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括问题回答、讨论参与等，给予及时反馈。
（2）总结性评价：通过课后作业、测验等方式，评估学生对政治制度演变过程的理解和掌握程度。
3.每组选取代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）课堂练习（500字）
1.教师发放课堂练习题，题目涉及政治制度的演变、比较分析等内容。
教学设计2：第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变【教学目标】1.结合《中外历史纲要下》相关内容并综合地图、文献等史料，巩固对英、法、美等国典型资本主义政治制度特征的掌握，梳理西方自古及今政治制度演变发展的线索和脉络。
2.在已掌握世界史内容的基础上，学会通过比较法来分析两种或几种政治制度差异。
【教学重难点】教学重点：古代至近代西方政治体制的演变过程。
教学难点：古代和近代西方政治体制各主要类型特征的比较。
【教学过程】导入新课作为罗马主神殿的卡皮托山（Capitol Hill），被挪作美国国会山的官方名称，脱胎于古罗马元老院（Senatus）的参议院（Senate），新生的美利坚合众国能否摆脱罗马共和国的盛衰循环，成为一个“永久性的联邦”（perpetual Union）？被立国者们视为自己肩负的“昭昭天命”（Manifest Destiny），罗马人的未竟事业将在美利坚人这里最终完成。
国玺正面两则拉丁铭文：“Annuit Coeptis”（神助吾业）、“千秋伟业新秩序”（Novus Ordo Seclorum），脱胎于罗马大诗人维吉尔《埃涅阿斯记》和《牧歌》中的诗句。
——《美国秩序的根基》作者：（美）拉塞尔·柯克提出问题：美国立国之初，似以罗马的继承者自居，以罗马为代表的西方古代政治制度和以美国为代表的西方近代政治制度又有怎样的联系和传承？引出本课内容。
（设计意图）通过美国立国一系列模仿古罗马的举动，引起学生对于古罗马所代表的古代西方和美国为代表的近现代西方间联系的兴趣，促使学生思考西方自古及今政治文明的传承与发展，导入本课的教学。
讲授新课一、古希腊罗马的政治制度1. 古希腊的政治制度教师出示地图“古代希腊世界地形图”和材料希腊……没有肥沃的大河流域和广阔的平原，……在希腊和小亚细亚沿海地区，只有连绵不绝的山脉，这不仅限制了农业生产率的提高，而且把农村隔成了互不相连的小块。
……许多城邦就是这样形成的，相对隔绝且极其独立。
第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 教案-统编版(2019)高中历史选择性必修1
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教案-统编版(2019)高中历史选择性必修1教学设计教学立意本课旨在从“公民”的前世今生出发，探讨西方政治制度的演变。
通过分为“缘起·早期公民”、“孕育·市民”、“加冕·近现代公民”三个部分，将所学西方政治制度相关知识放在历史时空架构下，引导学生从“民”的角度理解西方国家古代和近代政治制度的演变，认识国家制度具有差异性与延续性。
教学背景分析一）课题及教学内容分析本课是部编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第一单元第2课《西方国家古代和近代政治制度的演变》。
课标要求学生了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。
通过三个子目（古希腊罗马的政治制度、中古欧洲的封建制度、西方资本主义政治制度的产生与发展），讲述了古代至近代西方政治体制的产生和演变的过程。
本课是本单元的难点内容，有助于学生纵向横向相结合深入理解这一重点内容。
此外，西方近代资产阶级代议制对中国近现代政体有深刻影响，对学生研究第三课中国近现代政体有很大帮助。
二）学生情况分析学生对世界史方面的内容接触非常有限，虽然在初中和高中的研究中对西方政治制度的产生和发展有一定了解，但是对西方不同时期的各种政治体制的概念的掌握依然比较弱，不能准确把握其发展演变的历程。
对于政体类型的具体划分以及相关概念，需要将其置于具体历史背景之下进行解释，学生想要清晰掌握、区别异同、梳理脉络，会有一定难度。
教学目标1.通过微信群聊、表格、结构图、地图、时间轴以及文字史料等方式，以“公民”的前世今生为线索，了解西方各国政治制度漫长曲折的发展过程，强化时空观念。
2.通过对不同时期、地区的制度的研究，了解古代至近代西方政治制度具有逐步发展、不断进步的过程，认识制度的延续、变迁与互相影响，提高史料实证与历史解释能力。
3.通过对西方古代至近代政治制度演变的研究，明白不能脱离社会政治条件和历史传统来抽象评判各国的政治制度和国家治理的优劣，引导学生运用唯物史观看待政体演变。
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教学设计统编版高中历史选择性必修一国家制度与社会治理
3.教学重点：强调民主、法治、宪政等政治制度的基本原理，以及不同历史时期政治制度变革的原因、过程和影响。
4.教学难点：分析政治制度演变背后的历史逻辑，引导学生理解政治制度与国家发展、社会进步的关系。
（2）关注学生的情感态度和价值观，引导他们树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
（3）关注学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以时事政治导入，引导学生关注现实中的政治制度问题。例如，引用近期国际新闻中关于西方国家政治选举、政策变革的报道，让学生思考这些现象背后的政治制度因素。
5.观看纪录片：
推荐学生观看以下历史纪录片，了解西方国家政治制度演变的背景和过程：
a.《古希腊：民主的起源》
b.《古罗马：帝国的崛起与衰落》
c.《欧洲的巨变：近代政治制度变革》
6.课后实践活动：
组织学生参加学校或社区举办的历史知识竞赛、讲座等活动，提高学生的学术素养，培养学生的学术兴趣。
1.培养学生热爱历史、尊重事实的学习态度，激发学生对国家制度与社会治理的关注和思考。
2.通过学习西方国家古代和近代政治制度的演变，使学生认识到民主、法治、宪政等价值观的重要性，增强法治意识。
3.培养学生的国际视野，了解世界各国的政治制度，尊重不同文化背景下的制度选择，提高学生的跨文化沟通能力。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到国家制度与社会治理的变革对社会发展的重要意义，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
（2）采用多元化的评价方式，如课堂问答、小论文、思维导图等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
西方国家古代和近代政治制度的演变教案
西方国家古代和近代政治制度的演变教案教案：西方国家古代和近代政治制度的演变教学目标：1.了解西方国家古代和近代的政治制度演变；2.掌握西方国家政治制度的核心概念和发展过程；3.分析比较不同的西方国家政治制度的特点和优劣。
教学重点：1.古代西方国家的政治制度演变；2.近代西方国家的政治制度发展；3.考察和评价不同政治制度的特点和优缺点。
教学难点：1.整理古代和近代西方国家政治制度的发展过程；2.分析和评价不同政治制度的优缺点。
教学准备：1.教材：相关教材和参考资料；2.多媒体设备：计算机、投影仪等；3.教学辅助工具：PPT幻灯片等。
教学过程：一、导入（15分钟）1.利用多媒体设备播放相关图片和视频，介绍古代和近代西方国家的政治制度，并引发学生的兴趣；2.提问学生对西方国家政治制度的了解和认知，引导学生对政治制度进行思考和讨论；3.引导学生提出对政治制度演变的相关问题，如为什么会出现不同的政治制度等。
二、古代西方国家的政治制度演变（30分钟）1.分组讨论，以小组为单位，让学生收集和整理古代希腊、罗马、封建制度等政治制度的相关知识；2.学生进行展示并讨论，教师梳理相关知识点和融入平时的案例，展示不同政治制度的特点；3.对比讨论，引导学生分析古代西方国家政治制度的优缺点，培养学生独立思考和批判性思维能力。
三、近代西方国家的政治制度发展（30分钟）1.利用多媒体设备，介绍近代西方国家政治制度的发展，包括启蒙运动、君主立宪、共和制度等；2.列举不同国家的政治制度案例，如英国的议会民主制、美国的总统制等，并对比讨论其优劣；3.分析近代西方国家政治制度发展的动因和特点，引导学生思考政治制度与社会发展的关系。
四、政治制度的优劣评价（30分钟）1.分小组进行讨论，以小组为单位，从实用性、公平性、司法独立性等角度评价不同政治制度；2.设计小组竞赛，要求学生运用所学知识，结合案例进行辩论比拼，展示分析和论证能力；3.教师点评和总结，梳理学生们的观点和思考，引导学生整体评价和总结政治制度的优缺点。
统编版 高中历史选择性必修一国家制度与社会治理第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教案
统编高中历史教材·选择性必修Ⅰ 第一单元第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 【课程标准】了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。
【教学主题】梳理从古代到近代西方的主要政体，并选取雅典、罗马政体作为切入点，探寻各政体的演变，分析近代西方政体对古代的学习与创新。
【课时安排】1课时【设备条件】录播教室及相关媒体设备【教学目标】【教学过程】〖导入〗〖正式授课〗四、课前预习（一）名词解释〖正式授课〗一、时空观念本节主要是将课文涉及的时间跨度做一个基础认识，从上古时期到近代时期，有一个基本认识。
二、古代希腊罗马政治制度1、雅典民主政治（1）认识雅典民主政治的特点（2）材料补充史料1：在雅典，凡公民都享有知 识 点核 心 素 养 1.古代雅典的民主制度、斯巴达的寡头政治、罗马共和国贵族共和制、罗马帝国君主制的基本内容与特点2.中古时期英法两国制度的发展变化及对后世的影响3.近代英法美三国政治制度的内容、渊源、特点以及影响1.简单了解欧美国家在制度建设方面的重要成就及其历史渊源（唯物史观、时空观念、史料实证）；2.通过学习，能够认识到制度会随着社会变迁而变化，任何一种制度都不是十全十美的；不同国家和地区的制度，应当在坚持自身优秀传统的基础上，从社会实际状况出发，互相取长补短，臻于完善（唯物史观、历史解释、家国情怀）。
充分的民主政治权利，其权利通过公民直接参与和管理城邦事务的方式来实现。
公民参政的最高民主机构是公民大会。
……雅典国家机构权限相互交叉，公职人员的权限也部分交叉，因此，恩格斯说：“在雅典没有总揽执行权力的最高官员。
”——据蒋云芳、胡长林《雅典民主政治的特征及对西方民主的影响》史料2：(议事会)议员的任命有两大特色：村社代表制和抽签选举。
村社代表制，具体就是将议事会的500个议席按各村社公民人口的比例分配到139个村社.----崔丽娜《雅典五百人议事会的任命和运作》依据史料并结合所学，如何理解“雅典民主政治为近代民主提供了渊源”？2、罗马共和国制度（1）认识罗马这个政体的特点（2）补充史料执政官由公民大会选举产生，为了防止专制独裁，执政官一年一任，两位执政官拥有同等权力，具有协议性质，彼此具有否决权。
第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变(课时教学设计)-高二历史同步备课系列(统编版选择性必修一)
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变（课时教学设计）课题西方民主政治之路新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□课型习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□1．教学内容分析本课是第一单元“政治制度”的第2课时，包含三个子目的内容，分别是古希腊罗马的政治制度、中古西欧的封建制度和西方资本主义政治制度的产生与发展，按时序梳理了西方国家从古代至近代的主要政治制度的演变历程。
古希腊罗马文明是西方文明的源头，第一子目古希腊罗马的政治制度，尤其是古代雅典的民主政治，对近代西方国家民主思想和民主制度的形成产生了重要的影响。
第二子目，中古西欧的封建制度，在国王与教会、贵族的斗争中法国和英国分别形成了等级君主制和议会制君主制，是法国和英国近代民主政治制度建立的重要基础。
第三子目西方资本主义政治制度的产生与发展，重点介绍了西方国家政治体制的主要类型，有助于理解西方现在的制度。
因此，本课笔者用西方民主政治之路作为一个主题，用学生在《纲要》下中已经了解过的资产阶级民主政治作为线索，寻找其源头及在欧洲历史发展中的延续变迁。
用“西方民主政治之滥觞”“有限的君主权利时代”“各具特色的资产阶级民主政治”三条线索将其串联起来，探究西方各政治制度的产生和演变。
2．学习者分析选考历史的学生通过初中和高一的学习，对古代希腊罗马、中古时期欧洲的政治经济思想文化、近代西方资本主义制度的确立等基础知识有了一定程度的了解，同时已经掌握了一定的历史学习方法，建立起了一定的历史学科思维，能够简单的收集史料和分析史料，运用唯物史观尝试多角度地去分析问题。
但对政治制度缺乏结构性、整体性认识，在运用史料分析问题方面能力还比较薄弱。
同时本课教学内容时空跨度大，是对原有知识结构的递进和拓展。
教学中要引导学生回顾相关内容，给予丰富的史料和可供探讨的话题提出有挑战性的学习任务，达成较高层次学业素养水平。
3．学习目标确定1．通过比较雅典、斯巴达和古罗马共和国为代表的寡头政治的异同，理解政治制度的多样性，认识古希腊罗马政治制度留给后世的遗产。
第2课西方古代和近代政治制度的演变教学设计高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
4.教学反思：
a)在教Байду номын сангаас过程中，关注学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
b)注重课后反思，总结教学经验，不断优化教学设计，使之更符合学生的实际需求。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在本节课的开始，我将通过一个引人入胜的问题来导入新课：“同学们，你们认为一个国家的政治制度是如何影响国家和人民的生活的？”这个问题将激发学生的思考，让他们意识到政治制度的重要性。接着，我会简要回顾上一节课的内容，即古希腊和古罗马的政治制度，为过渡到本节课的西方古代和近代政治制度的演变打下基础。
针对学生的实际情况，教学过程中应注重以下方面：
1.以生动形象的语言，结合具体历史事件和人物，帮助学生理解政治制度的演变过程。
2.采用案例教学法，激发学生的思考，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题。
3.针对学生在史料阅读和分析方面的困难，提供适当的指导和训练，提高学生的史料解读能力。
4.注重培养学生的批判性思维，使其在学习过程中敢于质疑、勇于表达。
随后，我会转向近代政治制度的演变，详细介绍英国君主立宪制的确立、美国共和制的形成以及法国民主制度的建立。在这一过程中，我会强调工业革命和启蒙运动对政治制度演变的重要作用，并引导学生理解这些制度是如何反映时代需求和人民意愿的。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组分配一个特定的历史时期或政治制度。学生将讨论以下问题：“这个时期的政治制度是如何形成的？它解决了哪些社会问题？又带来了哪些新的挑战？这个制度对今天的世界有哪些影响？”
（四）课堂练习，500字
第2课《西方国家古代和近代政治制度的演变》教案
第2课西方政治体制的产生和演变教学设计一、课程标准：课标对本课的要求是了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。
基于此目标，我认为本课最主要的任务是培养学生的时空观，让学生理清西方从古代到近代各种制度的演变过程及其主要内容。
二、教学内容分析：本节课内容主要包含：古希腊罗马的政治制度、中古欧洲的封建制度、西方资本主义制度的产生和发展，内容比较多，我认为本节课的重点是理清时间线索，尤其是古代希腊的政治制度和近代西方的制度，并将各阶段之间制度之间的联系交代清楚。
教材中补充了学思之窗、历史纵横、史料阅读等知识点，都非常有助于学生理解教材内容。
三、学情分析学生对世界史方面的内容接触非常有限，尤其是古代西方制度方面，比如什么是寡头政治，罗马共和国与罗马帝国时期具体政治制度之间的区别，这都需要教师补充材料，进一步引导。
四、教学方法本课主要采用史论结合的方法，必须结合具体的材料才能帮助学生更好的理解具体时间下的具体制度，这既有利于培养学生对材料的解读能力，也利于培养和提高其历史思维能力。
五、教学过程设计㈠导入：多媒体展示材料：陶片放逐法制定后不到二十年的一个陶片放逐投票日，雅典政界名人地米斯托克利来到会场。
这时有一个男子帕帕迪拍了一下地米斯托克利的肩膀，接着递上一枚陶片说，“麻烦您老给写上地米斯托克利的名字，俺不会写字。
”地米斯托克利平静地问：“这个地米斯托克利做什么什么坏事？”帕帕迪摇摇头，“谁知道呢？俺都认不得他，只是听满世界的人说他是个大人物，正人君子，弄得俺特腻歪。
”地米斯托克利二话没说，在陶片上写下自己的名字还给了那人。
那年，地米斯托克利被从雅典驱逐出境。
教师：材料反映的是古希腊时期的什么制度呢？学生：陶片放逐法。
㈡新课：1、古希腊罗马的政治制度（1）雅典民主政治：教师：观察地图，西方文明源于古代希腊与罗马，在古希腊200多个城邦中,雅典和斯巴达是最具有实力的,也是最强大的,但斯巴达和雅典属于不同类型的城邦。
第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 (教学课件)——高中历史统编版(2019)选择性必修1
二、罗马帝国——君主政治
背景：罗马共和国后期，贵族日益顽固，拒绝继续照顾平民，而且内部
屋大维
争权夺利日趋激烈，最终导致共和国崩溃。
时间：公元前1世纪末，屋大维建立元首制，实际上形成君主政治。
补充：因为罗马长期的共和国传统，罗马帝国前期的皇帝们不称皇帝，
由卸任的高级官员担任，300人。终身 任职。负责向官员提出建议，协调他 们的行动。
名义上的最高权力机关。有权立法、 宣战、媾和和审判、选举官员，对官 员也有一定的监察权。但是公民大会 的召开和表决都受到高级官员和元老 院的限制，难以有效发挥作用。
罗马共和国政体具有浓厚的贵族寡头特征。 所有官职均无薪金，穷人无法出任。
(一）凡有权参加议事或审判职能的人，我们就可以说他是那一城的公民。
(二）城邦的一般涵义，就是为了要维持自给生活而具有足够人数的一个公民集团。城邦不论是哪种类型，它的最高
治权一定寄托于“公民团体”，公民团体实际上就是城邦制度。
——《政治学》亚里士多
德
1.雅典——古典民主制度 雅典鼎盛时代：即伯里克利时期的民主政治为基础。
权
在伯里克利时代，雅典城邦任何公职人员，无论地
力
官员
由选举产生，大多一年一任，在任时需要接
位多高，皆不能离开公民大会而擅自决定任何政务 大事。处于公民大会和五百人会议的经常监督监视
受监督，随时可以被罢免和审判。
之下，只要公民大会认为其失职，无论其功勋和威
望多高，都要依法惩处，从罢官放逐直至处死。
陪审法庭 司法机关，陪审员达6000人之众，组成规模不等的法庭审理大小案件。
CONTENTS
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变(教学设计)高二历史(选必1)
《第2课西方国家古代和近代政治制度的演变》教学设计利用本课课前提示语与《刻有雅典政治家地米斯托克利名字的陶片》和英国议会大厦图片导入。
思考：两者分别体现了什么样的政治制度？古代西方奴隶制民主制度和近代西方资本主义政治制度【自主学习】呈现西方国家古代和近代政治制度的演变的时间轴。
一、古希腊罗马的政治制度1.背景材料1：古希腊城邦的地图和绘制古希腊重装步兵古希腊陶瓷二、中古西欧的封建制度【问题探究】思考：阅读课本P8并结合史纲下内容，分析古希腊城邦公民参与国家管理的条件有哪些：①多山少平原，陆上交通不便，不利于地区性大国兴起【史纲下】②公元前8前6世纪，古代希腊城邦国家发展起来（城邦政治）③公民承担保卫城邦的责任，掌握社会财富，是希腊城邦制度的基础【史纲下】思考：结合材料，概括城邦政治特点。
公民政治、小国寡民、直接民主、奴隶制民主2.城邦国家的形成典型的就是雅典、斯巴达。
3.民主制的代表——雅典设问：当时的雅典公民拥有哪些权力，又是如何行使权力的呢？请完成表格内容并说说雅典政治的主要特征。
权力机关产生方式职责__________(最高权力机关)全体成年男性公民决定国家法律和政策议事会①议员从公民中______产生①为公民大会准备决议草案,并参与国家日常管理官员官员由______产生大多一年一任,接受监督陪审法庭抽签产生主要司法机关4.斯巴达：寡头政治雅典政治的主要特征通过地图的展示更加直观，还可以培养学生的时空观念。
提高学生的读图并在其中寻找关键信息的能力，形成时空观念。
提高学生根据材料概括、总结特点的能力，培养论从史出的意识。
设问：阅读教材P8和史料阅读的内容，补充权力机构图中的相关内容，并谈谈同为城邦的斯巴达的政治特征。
【史料阅读】P9：（斯巴达的）君王们希望城邦永存，因为他们在臣民中享有应有的荣誉，贵族们安于在长老院中有一席之地，平民则安于监察制，所有人都有入选的机会。
——[古希腊]亚里士多德，《政治学》权力机构产生方式职责公民大会__________ 名义上是国家最高权力机关国王世袭继承垄断军事统帅权长老会议员仅30人,终身任职实际最高权力机关监察官从全体公民中选举产生,一年一任,一般不得连任主持公民大会、审判国王等重要权力二、古罗马的政治制度1.罗马共和国：贵族共和政体，带有浓厚的贵族寡头特征自主学习：阅读课本P9罗马共和国政治主要机构、特征、实质思考1：雅典、斯巴达和罗马共和国的政治制度在哪些方面相似？又有哪些不同？相似：只有公民能够参加国家政权管理；公民都是少数，由成年男子组成；公民大会是最高权力机关；部分官员由选举产生，且有任期。
第2课西方古代和近代政治制度的演变教学设计—高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于古希腊、古罗马、中世纪欧洲以及近代欧美主要国家政治制度演变的小论文，要求不少于800字。论文中需包含以下内容：
a.各个时期政治制度的基本特点及演变过程。
2.方法方面：采用问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；引导学生运用历史知识，分析现实政治现象，培养其独立思考和批判精神。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：使学生关注国家制度与社会治理的重要性，激发对国家命运的关心；培养学生热爱历史、尊重历史、敬畏历史的情感。
2.态度方面：引导学生以客观、公正的态度看待不同政治制度，尊重各国的发展道路；培养学生勇于质疑、追求真理的精神。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每个小组针对某一政治制度的演变进行深入探讨。
2.提供相关历史资料和问题，引导学生从多角度分析政治制度的演变。
3.组织小组代表进行汇报，分享各组的讨论成果。
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
4.比较分析法，强化理解：
对比不同时期的政治制度，分析其异同，帮助学生深入理解政治制度演变的过程和原因。
5.情感态度与价值观的培养：
结合教学内容，引导学生关注国家制度与社会治理的重要性，培养其具备正确的价值观和公民意识。
6.创新评价方式，注重过程：
采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
2.互动式教学，提高参与度：
第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变【教学设计】
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教学设计教学目标1.运用唯物史观认识古希腊罗马的政治制度，从城邦国家到雅典的民主制、斯巴达的寡头制，再到罗马共和国的贵族寡头制和罗马帝国的君主政治。
从时空观念的角度认识古希腊罗马的政治制度对后世制度建设与发展的重要影响。
2.运用史料实证，深刻认识、理解中古西欧的封建贵族等级制度，如封君封臣制、法国的等级君主制和英国的议会君主制。
运用时空观念理解英国君主权力受限的传统。
3.理解英国君主立宪制、美国总统共和制和法兰西第三共和国议会共和制的沿袭与变迁，理解其演变的影响。
运用时空观念理解政治制度嬗变对国家、历史发展进步的作用。
教学重难点重点：雅典民主政治，斯巴达寡头政治，罗马共和国的贵族寡头制，罗马帝国的君主政治，封君封臣制，法国的等级君主制，英国的议会君主制，英国君主立宪制，美国总统共和制，法兰西第三共和国的议会共和制。
难点：雅典民主政治，罗马共和国的贵族寡头制，等级君主制，资产阶级代议制。
课前准备查找本课相关史料，准备好本课相关知识链接。
教学过程【导入新课】苏格拉底是古希腊伟大的哲学家，主张无神论和言论自由，但却与当局统治相向。
苏格拉底被判处有罪以后，他的学生已经为他打通所有关节，可以让他从狱中逃走。
并且劝说他，判他有罪是不正义的。
然而苏格拉底选择了慷慨走向刑场，视死如归。
他的理由：我是被国家判决有罪的，如果我逃走了，法律得不到遵守，就会失去它应有的效力和权威。
当法律失去权威，正义也就不复存在。
这不是悲剧的声音，这是一个智者在用生命诠释法律的真正含义--法律只有被遵守才有权威性。
只有法律树立了权威，才能有国家秩序与社会正义的存在。
苏格拉底是一个愿意为了维护希腊法律尊严而死的人，古希腊实行的是怎样的政治制度让苏格拉底为了维护它而不惜放弃一切呢？【新课讲授】一、古希腊罗马的政治制度（一）古希腊的民主政治产生：公元前6世纪，古代希腊城邦国家形成。
城邦的公民直接参与国家管理，其制度中包含一定的民主因素，但各城邦实际实行的制度千差万别。
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教学设计高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
4.激发学生对国家制度与社会治理的兴趣，鼓励他们为我国的国家治理体系和治理能力现代化贡献自己的力量。
本章节教学设计旨在帮助高二学生深入了解西方国家古代和近代政治制度的演变，通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教学目标，使学生掌握基本历史知识，提高历史素养，培养正确的价值观和现实关注能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，为我国培养具有国际视野、民族情怀的现代公民。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，提高历史素养。
2.作业中要充分运用所学知识，结合实际案例分析，体现批判性思维。
3.作业完成后，同学之间可以进行互评，相互学习，共同提高。
4.教师将对作业进行批改和反馈，关注学生的个体差异，鼓励优秀作业，指导改进不足之处。
3.围绕西方国家政治制度演变对现代社会治理的启示，结合我国实际，撰写一篇时事评论，字数800字左右。
4.设计一份关于西方国家政治制度演变的时间线图表，要求清晰、简洁，包含重要事件、人物和影响。
5.选择一个西方国家政治制度演变的具体案例，如英国君主立宪制的确立、美国三权分立的实施等，进行深入研究，并在课堂上进行分享。
4.情境体验：设计角色扮演活动，让学生身临其境地感受历史事件，增强他们的情感体验。
5.课后实践：布置课后作业，引导学生关注现实政治制度，提高他们的现实关注能力。
6.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，激发他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师首先引导学生回顾已学的古代希腊、罗马政治制度，以及中世纪欧洲的政治格局。通过提问方式，让学生简要概括这些时期政治制度的基本特点，为新课的学习做好铺垫。接着，教师提出问题：“为什么西方国家在近代会出现政治制度的重大变革？这些变革对现代社会产生了哪些影响？”引发学生的思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变
教学目标：了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。
教学重点：西方资本主义政治制度的产生与发展
教学难点：古希腊罗马的政治制度;中古西欧的封建制度
教学过程：
一、导入新课，板书课题
提问：古希腊罗马政治制度的实质是什么？
二、出示目标，明确任务
1、了解古希腊罗马的政治制度及其对后世制度建设与发展的重要影响；
2、理解并掌握中古西欧的封建贵族等级制度；
3、理解并掌握西方资本主义政治制度的产生与发展
三、学生自学，独立思考
学生认真读书、独立思考，找出知识点、重难点、困惑疑难点、。
四、自学指导，紧扣教材
（一）自学指导一
阅读第二目，思考并解决以下问题，3分钟后比谁能准确作答。
1、中古西欧典型的政治制度有哪些？
2、中古西欧国家制度的重要特征是什么？
3、法国等级君主制形成的标志是什么？三级会议确立了什么原则、具体内容有什么？
4、英国《大宪章》出现的主要作用是什么？
5、英国议会君主制是如何确立的？
（二）自学指导二
阅读课本第三目，思考并解决以下问题，3分钟
1、典型的西方资本主义政治制度有哪些？
2、英国君主立宪制确立的背景是什么？确立过程如何？
3、美国联邦制共和制形成背景是什么？具体内容有哪些？
4、法国共和制确立的过程如何？具体内容有哪些？
5、评价近代西方政治制度。
五、自学展示，精讲点拨
（一）自学指导一
1、封君封臣制度、法国的等级君主制、英国的议会君主制
2、中古西欧国家制度的重要特征：世俗王权和基督教会长期并立。
国王依靠教会支持获得政权的合法性；教会依靠王权扩展基督教维护教会权威。
在走向统一国家的过程中，王权与教会多次发生冲突。
3、三级会议的召开：
原则：确立了国王有权征税的原则；
具体内容：由教士、贵族、城市市民代表组成；
国王与贵族、教会、市民通过三级会议相互合作，有利于进一步强化王权4、作用：《大宪章》肯定了国王的合法地位与人身的神圣不可侵犯，同时保障封建主的特权，并适当照顾骑士和市民的利益。
5、过程：①开端：1265年，在贵族与国王的冲突中，英国召开由僧侣、大贵族、骑士和
市民代表参加的大会，
这是英国议会的开端。
②发展：13世纪中后期，英国多次召开议会，议会权力逐渐加强；
③确立：14世纪中期，英国进入议会君主制时期。
国王通过议会为自己的政策寻求支持；
议会则以向国王请愿的形式，要求国王改善统治。
（二）自学指导二
1、英国的君主立宪制、美国和法国的共和制
2、英国君主立宪制确立的背景：17世纪英国资产阶级革命的胜利
确立过程：①1688年“光荣革命”后,通过妥协不流血的和平手段,英国君主立宪制逐步确立起来;
②1689年《权利法案》限制王权,明确了议会至上原则;
③1701年《王位继承法》进一步限制王权;
④18世纪20年代责任内阁制开始形成,英王统而不治;
⑤1832年议会改革,以妥协方式扩大民主;
⑥1867和1884年英国两次议会改革,使民主制日趋完善;
3、美国联邦制共和制形成背景：1775独立战争；1776美利坚合众国建立；1787宪法颁布具体内容：宪法规定美国是联邦制共和国，实行三权分立。
总统是政府首脑，掌握行政权，兼任陆海军总司令。
国会分为众议院和参议院，拥有立法权，包括批准税收的权力。
司法权属于最高法院和国会规定设立的下级法院，它们对宪法和法律有最终解释权。
4、法国共和制确立的过程：（1）1791年，法国首次建立共和国，但共和制度最初并不巩固。
（2）1848年建立法兰西第二共和国。
（3）1870年法国建立第三共和国。
（4）1875年新宪法的颁布标志着法国共和制的确立。
具体内容：①总统：
权力：拥有行政权，国家元首、军队最高统帅，任命高级官员，经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意有权解散众议院。
产生：由两院联席会议选出，任期七年，可连选连任。
②国会：
权力：立法权由两院行使。
产生：由参议院、众议院组成，参议员由间接选举产生，任期九年，每3年改选其中三分之一，众议员由成年男子直接选出，任期四年。
5、对西方政治制度的评价
（1）积极性：近代西方政治制度适应了资本主义发展的需要，部分实现了文艺复兴和启蒙运动的理想。
经过19-20世纪的多次改革和革命，西方政治制度逐渐走向稳定和成熟，推动了世界民主化进程。
（2）局限性：在资本主义社会，名义上人民享有广泛、平等的民主权利，但实际上由于生产资料的资本主义私人占有，这种表面上的平等往往为实质上的不平等所替代，法律上的平等往往为事实上的不平等所取代。
如英国选民长期仅占人口的很少比例，美国宪法一度承认了黑人隶制的合法地位等。
六、课堂小结：板书呈现
本节课主要学习中古时期的封建制度及西方资本主义政治制度。
其中重点是西方资本主义政治制度的产生与发展，难点在中古西欧的封建制度。
需要落实的有：法国的等级君主制、英国的议会君主制；英国的君主立宪制、美国和法国的共和制。
七、整理知识，背诵记忆评价近代西方政治制度
八、当堂训练，巩固运用。