含油气盆地构造学课程特征与教学方法探讨
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性 、综合性 、思辨性和实践性 。
其对学习的影响是 一个古 老而又崭新的话题 ， 是教育理论和教育实 也 践所要解决的核心 问题 。从教育心理学的角度来说 ，兴趣是推动人们 求知 的一种 内在力量 。学生对某一学科有兴趣 ， 就会持续地专心致志 地钻研它 ， 从而提高学习效果。就 “ 油气盆地构造学”课程而言 ， 含 首先 要让学 生深刻认识 到本课程在 油气勘探 以及社会生活 中的重要 性 ，并紧密结合 自然现象或事件对相关构造地质问题作分析 ，如通过 讲解 中国地貌特征与大地 构造 的关 系、构造对成盆与油气成藏的控制 作用及印尼海啸成因、汶川地震机理等 ，既让学生从科学角度对各种
对课程认可度和学 习兴趣 的关键环节。 （ ） ２ 培养学生 学习兴趣 、调动学生学 习积极性 。兴趣的本质及
等 ，而且还影 响和 控制油气 的生成 、运移 、聚集 与保存条 件 。因 此， 构造作用伴随着油成藏整个过程 。 在 油气勘探过程 中，地质构造是必须首先考虑 的问题 ，油气地质 相关学科关系可以概括为 “ 构造是主导、沉积是基础 、生油是关键、
１ 含油气盆地构造研究在油气勘探 中的重要性
系进行 分析，因此 ，必须注重培养学生 的空 间想象能力和辨证思维模 式 。在 讲解构造现象的 同时 ， 应该把 该构造现象的各个方面放到矛 更 盾双方 的相互联系、相互作用中去 ， 放到构造的运动、演化 中去 ， 并 与油气的 “ 、储、盖、运、聚、保 ”动态过程进行 时空联系和综合 生 分析 。为此 ，在教学 中要 注重培 养学 生正确的哲学思 维和地质历史
２ “ 含油气盆地构造学”课程特征
（ ）课程性质。 “ １ 含油气盆地构造学”是资源勘查工程 （ 油气
方向） 本科高年级的重要专业必修课程 ， 与姊妹课程 “ 它 含油气盆地 沉 积学”—起组成石油地质学领域的两大基础和支柱 。 “ 油气 盆地 含 构造学”是板块构造理论 、构造地质学等学科与石油地质学 相结合 的 产物 ，为多学科 的交叉与升华 ，并且从盆地的油气勘探角度将板块构 造理论 与构造地质 学紧密衔接在 了一起 。故该课 程具有很 强的理论
（ ）课程任务与教学 目的。本课程 的教学任 务有 两点 ：①从板 ２ 块构造学 出发 ，以典型盆地为例 系统介绍各类盆地 的内部构造特征 、 盆地地球动力背景 、盆地动力作用过程与演化 。②结合相关盆地构造 特征与演化历史 ，分析 各类盆地油气分布特征 与形成规律 。通过 “ 含 油气盆地构造学”课程教学 ，使学生在全球构造学的基础上掌握盆地 分类的基本原则、含 油气盆地构造分析基本思路与方法 ，并在 油气勘 探 的科研 与生产 实践 中解决相 关问题 ，形 成综 合分析 问题 的思维模
成藏是 条件 ”的定性 认识 ’ 油气盆地构造研究主要是分析盆地 的 。含 构造背景和构造特征、总结构造发育规律 ， 并综合其它资料 为油气勘 探指明有利地区。研究 内容包括含油气盆地的板块构造 位置 、类型 、
演化 、构造单元特征 、构造样式与构造 圈闭类型以及上述要素与油气 生成、运移、聚集和保存的时空配置关系等 。所以 ， 含油气盆地构造 研究在 油气勘探 中具有重要作用 。
ห้องสมุดไป่ตู้
《 高等教育法 》第五条 明确规定 ，我国高等教育的首要任务是培 养具有创新精神和实践能力 的高级专 门人才。其 中课程教学无疑是重 要环节 ， “ 但 教学有 法，却无定法 ”，具体课程 的基本特点是研究该 课程教学方 法的基本 出发点 ，同时也是合理选择和正确运用教学方法 的重要依据 。本文结合 “ 含油气盆地构造学”课程特征和多年 的教学 实践 ， 重点探讨了如何提高该课程教学效果的多种教学方法。
观。
综上所述 ， “ 油气盆地构造学” 内涵广、综合性强、教学难度 含
“ 含油气盆地构造学”是资源勘查工程 （ 油气方向 ） 本科高年级 重要 的专业必修课程之一 ， 是板块构造理论、构造地质学 、沉积学、 石油地球物理等学科 与石 油地质学相结合的产物 ，是多门学科 的交叉 与升华 ，具有很强的理论性 、综合性 、思辨性和实践性。 含 油气 盆地是 不同地质时期 受不同大地 构造 环境控制 的沉积盆 地 ，同时又是 油气生成 、运 移、聚集 和保存的基本构造 单元 。构造
＿３ ３ 缸 科 技 ２１ ０
高 校 论 坛
含 油气 盆地 构 造 学课 程 特 征 与教 学 方 法探 讨
唐 大 卿 朱 晓 燕
（中国 地 质 大 学＜ 汉＞资 源学 院／ 造 与 油 气 资 源＜ 育 部＞ 点 实 验 室 ） 武 构 教 重 摘 要 本文通过 “ 油气盆地构造学”课程教 学的实践活动 ，阐述 了该课程在油气勘探 中的重要性及课程特征，并重点对如何 含 提 高本课程的教学效果进行 了 探讨 ，提 出了 具体方法和措 施。 关键词 含 油气盆地构造 学 课程特 色 教 学方法 教 学效果
运动 不仅 控制着盆 地类型 、盆 内构造特征 、热 演化 、盆地 沉积充填
大 。要圆满完成本课程教学任务 ，必须在教学方法和措施方面合理选 择和运用。笔者认 为提高本课程教学效果的方法和措施主要有 以下几
方 面。
（） １ 合理 设计和安排讲课 内容 。合理 设计和安排 讲课 内容 ，这 对少部分人来说党得较 简单和容 易而未 引起高度重视 。其实不然，大 到整个地球科学、小到 “ 油气盆地构造学”理论体系 ，其实它们的 含 发展是相当快速的 ，每年 都有很 多新发现或理论更新 。正如著名地质 学家格瑞 高利 ・ 艾伦 ・ 戴维斯在２ ０ 年 为他 举办的７ 华诞生 日庆祝 ０５ ０ 会上 的ｉ 话所说 ： “ 以同一课程从未 讲过两次而 自豪 ！以年为基 井 我 础 ，教授们绝不应把 同样的课讲两次 ，因为我们 的学科年复 一年变化 得 是如此之 大 ’ 。因此 ， 要培养具有创新精神和实践 能力的高级专 门人才 ，与时俱进是必须的。就 “ 含油气盆地构造学”而言 ，我们应 该把地质新理论 、科研新 认识、学科新动态及时融入课堂教学中，作 好这一工作是保证课程更 具有活力 和实用价值的前提 ，也是增强学生
其对学习的影响是 一个古 老而又崭新的话题 ， 是教育理论和教育实 也 践所要解决的核心 问题 。从教育心理学的角度来说 ，兴趣是推动人们 求知 的一种 内在力量 。学生对某一学科有兴趣 ， 就会持续地专心致志 地钻研它 ， 从而提高学习效果。就 “ 油气盆地构造学”课程而言 ， 含 首先 要让学 生深刻认识 到本课程在 油气勘探 以及社会生活 中的重要 性 ，并紧密结合 自然现象或事件对相关构造地质问题作分析 ，如通过 讲解 中国地貌特征与大地 构造 的关 系、构造对成盆与油气成藏的控制 作用及印尼海啸成因、汶川地震机理等 ，既让学生从科学角度对各种
对课程认可度和学 习兴趣 的关键环节。 （ ） ２ 培养学生 学习兴趣 、调动学生学 习积极性 。兴趣的本质及
等 ，而且还影 响和 控制油气 的生成 、运移 、聚集 与保存条 件 。因 此， 构造作用伴随着油成藏整个过程 。 在 油气勘探过程 中，地质构造是必须首先考虑 的问题 ，油气地质 相关学科关系可以概括为 “ 构造是主导、沉积是基础 、生油是关键、
１ 含油气盆地构造研究在油气勘探 中的重要性
系进行 分析，因此 ，必须注重培养学生 的空 间想象能力和辨证思维模 式 。在 讲解构造现象的 同时 ， 应该把 该构造现象的各个方面放到矛 更 盾双方 的相互联系、相互作用中去 ， 放到构造的运动、演化 中去 ， 并 与油气的 “ 、储、盖、运、聚、保 ”动态过程进行 时空联系和综合 生 分析 。为此 ，在教学 中要 注重培 养学 生正确的哲学思 维和地质历史
２ “ 含油气盆地构造学”课程特征
（ ）课程性质。 “ １ 含油气盆地构造学”是资源勘查工程 （ 油气
方向） 本科高年级的重要专业必修课程 ， 与姊妹课程 “ 它 含油气盆地 沉 积学”—起组成石油地质学领域的两大基础和支柱 。 “ 油气 盆地 含 构造学”是板块构造理论 、构造地质学等学科与石油地质学 相结合 的 产物 ，为多学科 的交叉与升华 ，并且从盆地的油气勘探角度将板块构 造理论 与构造地质 学紧密衔接在 了一起 。故该课 程具有很 强的理论
（ ）课程任务与教学 目的。本课程 的教学任 务有 两点 ：①从板 ２ 块构造学 出发 ，以典型盆地为例 系统介绍各类盆地 的内部构造特征 、 盆地地球动力背景 、盆地动力作用过程与演化 。②结合相关盆地构造 特征与演化历史 ，分析 各类盆地油气分布特征 与形成规律 。通过 “ 含 油气盆地构造学”课程教学 ，使学生在全球构造学的基础上掌握盆地 分类的基本原则、含 油气盆地构造分析基本思路与方法 ，并在 油气勘 探 的科研 与生产 实践 中解决相 关问题 ，形 成综 合分析 问题 的思维模
成藏是 条件 ”的定性 认识 ’ 油气盆地构造研究主要是分析盆地 的 。含 构造背景和构造特征、总结构造发育规律 ， 并综合其它资料 为油气勘 探指明有利地区。研究 内容包括含油气盆地的板块构造 位置 、类型 、
演化 、构造单元特征 、构造样式与构造 圈闭类型以及上述要素与油气 生成、运移、聚集和保存的时空配置关系等 。所以 ， 含油气盆地构造 研究在 油气勘探 中具有重要作用 。
ห้องสมุดไป่ตู้
《 高等教育法 》第五条 明确规定 ，我国高等教育的首要任务是培 养具有创新精神和实践能力 的高级专 门人才。其 中课程教学无疑是重 要环节 ， “ 但 教学有 法，却无定法 ”，具体课程 的基本特点是研究该 课程教学方 法的基本 出发点 ，同时也是合理选择和正确运用教学方法 的重要依据 。本文结合 “ 含油气盆地构造学”课程特征和多年 的教学 实践 ， 重点探讨了如何提高该课程教学效果的多种教学方法。
观。
综上所述 ， “ 油气盆地构造学” 内涵广、综合性强、教学难度 含
“ 含油气盆地构造学”是资源勘查工程 （ 油气方向 ） 本科高年级 重要 的专业必修课程之一 ， 是板块构造理论、构造地质学 、沉积学、 石油地球物理等学科 与石 油地质学相结合的产物 ，是多门学科 的交叉 与升华 ，具有很强的理论性 、综合性 、思辨性和实践性。 含 油气 盆地是 不同地质时期 受不同大地 构造 环境控制 的沉积盆 地 ，同时又是 油气生成 、运 移、聚集 和保存的基本构造 单元 。构造
＿３ ３ 缸 科 技 ２１ ０
高 校 论 坛
含 油气 盆地 构 造 学课 程 特 征 与教 学 方 法探 讨
唐 大 卿 朱 晓 燕
（中国 地 质 大 学＜ 汉＞资 源学 院／ 造 与 油 气 资 源＜ 育 部＞ 点 实 验 室 ） 武 构 教 重 摘 要 本文通过 “ 油气盆地构造学”课程教 学的实践活动 ，阐述 了该课程在油气勘探 中的重要性及课程特征，并重点对如何 含 提 高本课程的教学效果进行 了 探讨 ，提 出了 具体方法和措 施。 关键词 含 油气盆地构造 学 课程特 色 教 学方法 教 学效果
运动 不仅 控制着盆 地类型 、盆 内构造特征 、热 演化 、盆地 沉积充填
大 。要圆满完成本课程教学任务 ，必须在教学方法和措施方面合理选 择和运用。笔者认 为提高本课程教学效果的方法和措施主要有 以下几
方 面。
（） １ 合理 设计和安排讲课 内容 。合理 设计和安排 讲课 内容 ，这 对少部分人来说党得较 简单和容 易而未 引起高度重视 。其实不然，大 到整个地球科学、小到 “ 油气盆地构造学”理论体系 ，其实它们的 含 发展是相当快速的 ，每年 都有很 多新发现或理论更新 。正如著名地质 学家格瑞 高利 ・ 艾伦 ・ 戴维斯在２ ０ 年 为他 举办的７ 华诞生 日庆祝 ０５ ０ 会上 的ｉ 话所说 ： “ 以同一课程从未 讲过两次而 自豪 ！以年为基 井 我 础 ，教授们绝不应把 同样的课讲两次 ，因为我们 的学科年复 一年变化 得 是如此之 大 ’ 。因此 ， 要培养具有创新精神和实践 能力的高级专 门人才 ，与时俱进是必须的。就 “ 含油气盆地构造学”而言 ，我们应 该把地质新理论 、科研新 认识、学科新动态及时融入课堂教学中，作 好这一工作是保证课程更 具有活力 和实用价值的前提 ，也是增强学生