特异体质学生帮扶方案.(优选)

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特异学生关爱方案

慈晖学校特异体质学生健康关爱方案一、指导思想：以王校长倡导的“一切为了学生”的重要思想为指导，坚持“全体育人、全程育人”教育观，树立“以人为本”的教育理念，营造全学校关爱特殊学生的良好氛围，为建设社会主义事业培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

切实解决在校学生的生活、健康问题，防止因缺乏沟通、关注而导致不良后果出现，进一步提高学校办学服务水平，根据办学实际情况，特制定本方案。

二、工作目标：通过对特殊学生问题的调查、分析与研究，找到影响特殊学生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“特殊学生”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

1、建立特殊学生档案，使特殊学生建档率达100％；2、特殊学生入学率、巩固率均达100％；3、对涉及特殊学生的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；三、领导组织机构：学校成立特异学生应急救助领导小组，具体如下：组长：王格楠校长副组长：李小琛、王华勇成员：伍松林、许鹏、刘仁坚经费保障：学校在开学初设立应急救助基金，计3000元，由学生处负责人刘仁坚保管，学生出现状况欲急用应急金的，由刘仁坚视情况先行垫付，救助完毕后，由刘仁坚追回或报帐。

四、工作实施步骤：1、动员宣传阶段：9月16日-----9月19日2、摸排统计阶段：9月19日----- 22日，下发调查表由学生带回，家长确认填写3、建档上报阶段：9月22日------24日，班级汇总建档4、关注特护阶段：9月25日-------放假，加强关爱过程督促检查5、验收评估阶段：期末总结五、主要措施：㈠健全机制，发挥学校主阵地的作用制订具体工作计划，实施“特殊学生”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“特殊学生”教育管理工作制度化、规范化和经常化。

使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

特异体质学生帮扶教育方案

特异体质学生帮扶教育方案一、帮扶教育对象有残疾证明的特异体质学生。

二、帮扶教育目标（一）知识与方法1.认会最基本的生活常用字，例如“男、女、大、小、多、少、油、盐、酱、醋”等字；2.能够正确书写自己的姓名，向别人介绍自己的基本情况。

（二）过程与能力1.学会使用“请、谢谢、对不起”等基本的礼貌用语；2.能够辨认基本的颜色，画出基本的形状。

（三）情感态度与价值观1.知道基本的课堂规则，避免上课时吵闹，知道发言要举手；2.学会与其他人友好相处，有问题找班长或者老师解决。

三、帮扶教育措施（一）学习方面每天利用课余时间，根据特异体质学生的实际情况，确定学习目标，并根据学习的效果不断调整学习目标和学习方法，使其在原有基础上不断取得进步。

（二）品行方面通过讲故事、学歌谣、同伴互助等方式引导学生了解自己的事情自己做，保管好自己的物品，别人的东西不经允许不能随意翻动或者拿走等基本常识，确立基本的是非观念。

（三）心理方面通过与家长及时沟通交流、观察记录学生行为、学校专业心理辅导老师测试引导等方式掌握学生的心理发展状况，并根据实际情况采取动态辅导措施，引导学生心理向积极健康方向发展。

（四）生活方面生活方面采取看动画片、家校沟通、同伴互助、单独讲解等方式引导学生学会基本的交通规则，掌握基本的安全常识，做到能够独立上下学及生活自理。

每学期定期家访，赠送书包、钢笔、彩笔等学习用具，同时，积极为学生申报各类补助及救助金，为减轻家庭负担贡献一点力量。

四、帮扶教育效果（一）学习方面由于学生的实际情况较为复杂，尽管采取了各项措施，学生的学习效果仍然没有达到预期目标。

目前，学生能够写出自己的姓名，辨认几个基本的汉字，介绍自己的家庭情况，能够识别几种常见的颜色，会使用礼貌用语与人交往。

（二）品行方面品行方面，由于学生属随班就读，其他学生也能够配合老师的教学措施，所以该生具有基本的是非观念，与同学们能够友好相处，及时发生矛盾，也能够在老师的劝解下及时和解，并认识到自己的错误。

小学特殊学生帮扶方案及措施

小学特殊学生帮扶方案及措施一、方案背景随着教育改革的深入推进，特殊教育越来越受到社会的关注。

在小学阶段，特殊学生作为一个特殊的群体，他们在学习、生活、心理等方面面临着诸多困境。

为了让他们能够融入校园生活，享受平等的教育资源，我们特制定本帮扶方案。

二、帮扶目标1.提高特殊学生的学习成绩，缩小与普通学生的差距。

2.培养特殊学生的生活技能，提高他们的自理能力。

3.关注特殊学生的心理健康，帮助他们建立自信、积极的心态。

4.增强特殊学生与普通学生的互动，促进校园和谐。

三、帮扶措施1.成立特殊学生帮扶小组（1）选拔责任心强、有爱心的教师担任帮扶小组组长，负责组织、协调、监督帮扶工作的开展。

（2）组织全体教师参与帮扶工作，让每个教师都关注特殊学生，形成全员参与的帮扶氛围。

2.制定个性化辅导计划（1）针对特殊学生的实际情况，制定个性化的辅导计划，包括学习、生活、心理等方面。

（2）定期检查辅导计划的执行情况，及时调整方案，确保帮扶效果。

3.开展特色课程（1）针对特殊学生的兴趣和特长，开设特色课程，如绘画、音乐、体育等。

（2）鼓励特殊学生参与课程学习，培养他们的兴趣爱好，提高他们的自信心。

4.加强心理健康教育（1）定期开展心理健康讲座，普及心理健康知识，提高特殊学生的心理素质。

（2）设立心理咨询室，为特殊学生提供心理咨询和辅导。

5.增强家校合作（1）加强与特殊学生家长的联系，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。

（2）定期组织家长学校，提高家长的教育理念和方法。

（1）加强校园文化建设，营造关爱特殊学生的氛围。

（2）开展校园公益活动，让特殊学生感受到关爱和温暖。

7.开展互助活动（1）组织特殊学生与普通学生开展互助活动，如学习交流、生活互助等。

四、帮扶效果评估1.定期对特殊学生的学习成绩、生活技能、心理健康等方面进行评估。

2.根据评估结果，调整帮扶措施，确保帮扶效果。

3.对帮扶工作取得显著成效的教师和学生给予表彰和奖励。

特异体质五类学生帮扶计划与措施

特异体质五类学生帮扶计划与措施下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法(精选三篇)

对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（精选三篇）**小学关于对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（一）为了加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的关爱、帮扶和管理，切实保障在校学生身心健康和生命安全，防止发生校园安全责任事故，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《学生伤害事故处理办法》等法律、法规的规定，结合中心校实际情况，特制定本办法。

一、范围界定本办法所称的特异体质、特定疾病主要指与普通健康相对而言，身体健康状况异常，如肢残、体残、智残等，或患有心脏病、癫痫、肺结核、高（低）血压、肿瘤、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、肝炎、严重传染病等特定疾病，或患有焦虑、强迫、抑郁、自闭、偏执、躁狂等心理障碍性疾病，或有吸毒等行为。

二、排查登记与建档1、每学期开学初，班主任应主动向学生或者学生家长及其他监护人了解全体学生的身体健康情况（包括：特异体质、患病情况、既往病史、活动禁忌等）。

对学期中途转入或插班学生，班主任首先要了解学生的身体健康状况。

2、通过向家长宣传相关的法律法规，提醒家长及其他监护人有义务而且必须及时、真实地向班主任、学校书面告知学生身体健康不良状况，若属于特异体质或特定疾病或心理异常等情况，要填写相关登记表并签字认可，必要时出具相关证明材料。

3、学校必须按有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，跟踪管理。

班主任把排查到的和学生家长及其他监护人告知的学生健康安全信息进行登记建档，填写《特异体质、特定疾病学生登记表》（登记表须经监护人签字认可），相关档案上报学校政教处妥善保管，跟踪管理。

4、学校及相关人员应妥善保管学生的健康与安全信息资料，依法保护学生的个人隐私。

三、关注保护与管理1、学校要本着有利于特异体质、特定疾病和心理异常学生健康成长的原则，尊重学生人格，保护学生隐私，一视同仁，严禁歧视学生，严禁体罚和变相体罚学生。

对适宜跟班就学的，对其进行妥善编班，合理安排作息，特别关注与帮扶，切实体现出学校大家庭的温暖。

特殊学生帮扶制度（范文6篇）

特殊学生帮扶制度（范文6篇）本站小编为你整理了多篇相关的《特殊学生帮扶制度(范文6篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《特殊学生帮扶制度(范文6篇)》。

第一篇：特殊学生群体关爱制度特殊学生群体关爱制度特殊学生主要是指家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。

为了给特殊学生群体创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，特制订如下制度：1、逐个建立完善特殊学生档案，建立严格的档案管理制度，保护学生个人隐私。

2、定期走访学生家庭，了解特殊学生的思想状况，生活学习情况，注重做好的信息收集、情况反馈及协调服务工作，根据情况及时进行调整，确保特殊群体应助尽助。

3、与父母沟通、交流，指导家长作好对孩子的正确教育工作。

同时，积极倡导学生家长进行校访，由班主任接待学生家长，虚心听取他们的意见，强化交流合作，在教育转化不良学生上形成一个和谐的氛围。

牛大场镇红山小学第二篇：特殊群体学生关爱制度绮结河小学特殊群体学生关爱制度为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，根据上级有关部门的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定小学特殊学生跟踪管理制度。

一、指导思想：建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。

二、领导小组：组长：成员：三、“特殊学生”的界定：“特殊学生”一般指：（1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；（2）离异家庭或单亲家庭子女；（3）监护人中有精神病史的学生；（4）留守的未成年人；（5）孤儿；（6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；（7）家庭经济特困的学生；（8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；（9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）；（10）另外需要说明的特殊学生等。

学校帮扶特殊群体指导方案

学校帮扶特殊群体指导方案1.概述特殊群体的学生指那些在身体、智力、学习或行为上有处于特殊情况的学生，包括残疾学生、学习困难学生、特异智力学生等。

学校通过制定帮扶特殊群体的指导方案，旨在更好地满足他们的教育需求，促进他们的全面发展。

2.目标与原则（1）目标：通过个性化和针对性的帮助，促进特殊群体学生的学习能力得到提高，自尊心和自信心的增强，帮助他们充分融入校园生活，实现平等的接受教育的权利。

（2）原则：针对个体差异性；关注全方位发展；注重个体的体验和需求。

3.实施措施（1）个别辅导：为特殊群体的学生提供个别化的辅导，根据他们的个体差异、发展需求和学习辅导需求制定个别化的辅导计划，提供相应的辅导和支持。

（2）小班教学：建立小班教学模式，减少特殊群体学生与其他学生之间的差距，鼓励他们参与课堂活动，提高学习自信心。

（3）情感支持：提供情感支持，建立信任和友爱的关系，并通过心理辅导、学生关系辅导等方式帮助他们解决心理困扰、情感问题。

（4）多元化评估：针对特殊群体学生，采取多元化的评估方法，充分考虑他们的特殊情况和需求，评估他们的学习进步和发展状况。

（5）生活指导：提供生活指导和培养必要的生活自理能力，如日常生活习惯养成、独立运动能力的训练等，帮助他们更好地适应社会生活。

（6）家校合作：加强与家长的沟通和合作，充分了解学生的家庭情况和特殊需求，制定更加针对性的帮助措施。

4.指导方案的实施与监督（1）指导方案由学校特殊教育部门负责制定并组织实施。

（2）教师、辅导员等相关人员接受专业培训，提高对特殊群体学生的教育认识和能力。

（3）定期对指导方案进行评估和修订，根据特殊群体学生的发展状况和学校实际情况，调整和完善指导方案。

（4）通过学生的学习成绩、个人发展情况等指标，评估指导方案的实施效果，对于存在问题的地方，进行及时调整和改进。

通过学校帮扶特殊群体的指导方案，能够更好地满足特殊群体学生的教育需求，提供针对性的教育和支持，促进他们的全面发展，实现平等接受教育的权利。

小学“四特”学生帮扶工作方案

小学“四特”学生帮扶工作方案
一；指导思想
树立“以人为本，安全第一”的思想，坚持预防为主，及时救护的原则，本着对特殊学生负责，对学校负责的态度，明确责任，履行职务，对突发情况做好应急处置，把学生的伤害事故降到最低点。

二；工作目标
为加强对特殊学生的关爱，避免学生因疾病或其它问题而导致伤害事故的发生，学校建立特异学生档案，班主任应该熟知本班特异学生情况，并告知所有任课教师在教育教学活动和体育锻炼中给予必要的关注，避免出现学生伤害事故。

同时班级要制定帮扶机制，对学生进行保护和关注，发现异常情况及时报告。

三；组织机构
“四特”学生帮扶工作组组长；
“四特”学生帮扶工作组副组长；
“四特”学生帮扶工作组成员；
四；具体措施
1.当发现特殊学生在校有异常反应时，任课教师或首任责任教师第一时间，进行应急处置，同时迅速上报学校。

2.学校根据具体情况对学生进行救护并拨打120急救电话，请求急救，班主任及时联系学生监护人如实通报学生情况，并与家长沟通。

3.教务处维持现场秩序，做好事件的调查取证工作，做好相关记录，并向学校校长报告情况。

4.政教处负责了解病情的相关救治工作，根据实际情况确定的环境是否需要消毒人员是否需要进行隔离观察及采取必要的防护及保护措施。

5.学校及时向班主任公布相关情况，做好其他学生的维稳工作，保证正常的教学秩序。

******小学
202*年秋季。

学校特殊学生帮扶实施方案

学校特殊学生帮扶实施方案一、背景分析。

随着社会的发展，特殊学生的数量逐渐增多，他们需要更多的关爱和帮助。

特殊学生包括身体残疾、智力障碍、学习困难等不同类型的学生。

这些学生在学习和生活中都存在一定的困难，需要学校和社会的关心和支持。

二、帮扶目标。

学校特殊学生帮扶实施方案的目标是为特殊学生提供更好的学习和生活环境，促进他们的全面发展。

通过帮扶措施，让特殊学生能够融入校园生活，享受平等的教育权利，提高他们的学习成绩和生活质量。

三、帮扶措施。

1. 制定个性化学习计划。

针对特殊学生的不同特点和需求，学校将制定个性化的学习计划，根据学生的实际情况，为他们提供针对性的教学内容和方法，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

2. 提供专业辅导。

学校将配备专业的特殊教育教师和心理辅导师，针对特殊学生的特点和问题，提供个性化的辅导和支持，帮助他们解决学习和生活中的困难，增强自信心和自尊心。

3. 营造包容友善的校园环境。

学校将积极营造包容友善的校园文化氛围，组织各种形式的特殊学生关爱活动，增强师生之间的理解和互动，让特殊学生感受到来自学校和同学的关爱和支持。

4. 加强家校合作。

学校将积极与特殊学生家长沟通，了解学生的家庭情况和需求，建立家校合作机制，共同关心和帮助特殊学生，形成学校、家庭和社会的合力。

四、帮扶效果。

通过学校特殊学生帮扶实施方案的实施，特殊学生的学习成绩和生活质量将得到显著提高，他们将更好地融入校园生活，树立自信心，树立积极的人生态度，为将来的发展打下良好的基础。

五、结语。

学校特殊学生帮扶实施方案的实施，是学校关心特殊学生、促进特殊学生全面发展的重要举掖。

希望通过学校和社会的共同努力，让每一个特殊学生都能够得到应有的关爱和帮助，享受平等的教育权利，健康快乐地成长。

特异体质学生帮扶方案

洮砚小学特异体质学生帮扶方案本学期我校提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，动员全体科任教师参与学生教育和管理，特制定此帮扶方案。

一、帮扶对象结对帮扶特殊生。

“特殊生”一般指身心条件或家庭等环境因素与一般学生不同的学生，主要有单亲、心理障碍、行为偏差、三残儿童、孤儿、学困生、特殊体质、家教不良、特困生等几种类型。

他们在成长过程中（包括生活、性格、心理等方面）需要特别关注和关心，他们是学生中的一个特殊群体，也是教育中应当特别关注的重点对象。

二、帮扶措施（针对特殊生类型，采取不同帮扶措施）1.学习帮扶。

通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮助他们树立自信心，寻找适合自己的学习方法，提高学业成绩，使其在原有基础上有不同程度的进步。

2.品行帮扶。

随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮扶对象谈话，根据需要与学生家长保持联系，树立正确的人生观、世界观，促使帮扶对象不断提高品德修养。

3.心理帮扶。

关注帮扶对象的心理变化，对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导，帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态，提高他们的心理健康水平。

4.生活帮扶。

要深入了解帮扶对象的家庭情况，掌握帮扶对象在日常生活中存在的困难，为其提供必要的帮助，使其感受到学班和科任老师的关心。

三、活动安排1.各位科任老师根据自身特长在学班提供的帮扶学生名单中，选择1—2名学生作为帮扶对象。

2.各帮扶科任老师要根据学生情况制订帮扶计划，并创新办法，争取实效。

少队具体落实帮扶学生名单及帮扶计划的实施督察工作，及时收集科任老师们好的经验与做法，加以总结与推广。

3.本学期结束后，我班将帮扶对象的各方面表现与上学期进行比较。

四、具体要求1.全体教师要充分认识这次活动的重要意义，这既是贯彻落实我班办学理念的重要体现，也是提高教育教学质量的重要突破口，同时也是提升我班管理层次的重要措施。

2.所有科任教师均须参加本次活动，确定帮扶对象时，班主任、任课教师要有针对性地考虑学生的学科成绩、性格、家庭情况等因素，不能草率决定，更不能应付了事。

班级体质特殊学生帮扶方案

班级体质特殊学生帮扶方案前言每个班级中都可能存在一些体质较弱的学生，对于这些学生，班级需要给予特殊的帮助与关注。

本文档旨在提供一个班级体质特殊学生帮扶方案，帮助班级更好地关注和帮助这些学生。

背景体质较弱的学生无法达到同年龄段的学生的体能要求，会对他们的日常生活和学习造成困扰。

在体育课和体育活动中，这些学生可能会感到较大的困难和压力，导致他们的学习和生活质量下降。

因此，班级需要帮助这些学生，让他们能够更加积极地参与体育活动，并保持良好的身体状态。

帮扶措施1. 个性化训练计划为了让体质较弱的学生能够更好地参与体育活动，班级需要制定个性化的训练计划。

这些计划应该根据学生的具体情况来进行制定，包括学生的体质、兴趣、能力和健康状况等因素。

在训练计划制定过程中，需要与学生和家长进行充分的沟通，了解他们的想法和需求，从而确定最适合他们的训练方案。

2. 积极推动课堂体育课堂体育是学校教育中非常重要的一部分，对于体质较弱的学生来说，更是必不可少的。

为了保证这些学生能够充分参与课堂体育，班级需要积极推动课堂体育的开展。

这包括支持老师开设适合不同体能水平的体育课程，鼓励学生积极参与体育活动，提高他们的自信心和兴趣，从而减轻他们的身体负担。

3. 营造良好的班级氛围在班级中，体育活动是一种重要的社交方式，它可以促进学生之间的交流和友谊。

班级需要营造一个良好的班级氛围，让每个学生都能够感受到班级的温暖和关怀。

这包括鼓励学生互相帮助和支持，培养班级团结和友爱精神，让体质较弱的学生也能够融入班级中，并享受到班级生活的美好。

总结体质较弱的学生是班级需要重点关注的群体，班级需要制定个性化训练计划、积极推动课堂体育、营造良好的班级氛围等措施，帮助这些学生更好地参与体育活动和班级生活，并促进其身心健康的发展。

这些措施需要学校和班级共同支持和实施，才能取得良好的效果。

XX小学特殊学生帮扶方案及措施

XX小学特殊学生帮扶方案及措施XX小学特殊学生帮扶教育实施方案2020年9月1日XX小学特殊学生帮扶教育实施方案为全面落实科学发展观，大力实施推进素质教育，践行教育局关于进一步加强特殊学生帮扶教育工作的通知精神，促进学生健康快乐成长，全面提高育人质量，推进学校和谐、家校和谐、社会和谐进步，坚决有效的落实特殊学生的帮扶工作，结合学校实际，而制定本方案。

一、工作目标紧紧依托学校、家庭和社会三方力量，切实形成工作合力，最大限度地维护好小学生特殊群体的合法权益。

调动一切教育资源，全面关爱单亲家庭的学生、学习有困难的学困生和父母外出经商、务工的留守学生，努力营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，确保各类学生都能健康快乐成长。

二、工作任务及措施1．加强领导和管理，实现工作的科学规划化。

成立领导小组，保障工作的与学校整体的工作的协调一致及实效性。

组长：XXX组员：XXX2．深入调查，摸清特殊学生情况，建立专题档案，有的放矢开展针对性工作。

以班主任为主，教师群体参与，展开对全体学生的全面摸底调查，彻底清楚学校内特殊学生：即单亲、孤儿、留守儿童、残疾儿童等，仔细甄别、分类归档，摸清情况、全程管理，根据不同的类别特征展开相对性的工作。

3．科学管理、规范运行，实现帮扶教师在特殊学生工作中的重要作用。

根据学生实际，全面深入落实导师制，针对不同的学生类型，配备相应的指导教师。

原则上以各生班主任担当，各教师积极参与，在师生交流互信的基础上，展开工作。

4．定期工作，加强工作的连续性，以持久的工作点滴成河，从而促进特殊学生的成长。

每月至少要有一次与特殊学生的专门性帮扶工作，采取交流、座谈、家访、资助、视频访谈等方式展开，根据不同情况进行学业、心理、习惯、生活等方面的指导和帮助。

5．分门别类、措施机动，以有效的针对性措施展开不同类别的学生工作。

单亲或孤儿：全面关怀学生生活、关注其身心健康、关心其心灵世界，给予他们生活和心灵的爱，在孩子们少年成长的关键时期，以教师的关爱、教育的关怀给他们太阳一样的温暖，感受教育、社会的亲情，及时与其监护人进行联系，密切关注其成长状态，相互努力、共同育人，使其健康、幸福、快乐成长。

特异质学生帮扶方案

特异质学生帮扶方案背景在我们的学校，有一定比例的学生具有特异质的特征，包括但不限于：自闭症、多动症、学习障碍等。

这些学生在学习、社交、心理等方面存在着与普通学生不同的需求和困难。

如何帮助这部分学生更好地适应校园生活，发挥自身潜能，是我们需要面对的重要问题。

目标制定一套特异质学生帮扶方案，旨在：1.打破特异质学生在教育资源和服务方面的局限，让各类学生在校园中获得更全面、均衡的教育支持。

2.提供有针对性的帮助和辅导，帮助特异质学生克服学习和心理困难，提升成绩和自信心。

3.培养特异质学生良好的校园行为和社交能力，让他们融入校园生活，尽享校园时光。

针对行动学生中心以学生为中心，制定帮扶方案。

针对不同学生，制定个性化方案，为他们提供更有针对性、个性化和全方位的学术、心理、社交等支持和教育。

支援网络建立支援网络，将多方面的服务整合起来。

整合学校教育、心理、社工等服务，打造以学生和家长为主的支援网络，实现全方位支援和服务，提高学生的人际认知和社交水平。

师资培训针对特异质学生，提高教师的专业能力和服务品质。

培训教师有关特殊儿童评估、特异质学生教学、心理干预等方面的专业知识，协助教师制定个性化方案和教学策略，提高教师的专业水平和责任感。

特殊教育实施特殊教育。

针对特别需要的学生，提供特殊制度，让他们获得更加全面而深入的学习支持，增强他们的自信心和自尊心，建立他们在学校社区中的满意度和自信心。

多方合作特殊教育和学校教育需要进行多方合作，形成联动。

学校教育机构要主动融入社区和民间组织，与慈善机构、志愿者等多方合作，建立稳定的特异质学生帮扶机制，共同打造具有建设性和参与性的教育支持与服务。

总结特异质学生在校园生活中所面临的挑战是巨大的，而他们的潜能也是无限的。

作为一个社会，我们有责任和义务帮助他们充分发掘和实现自己的潜能。

通过教育、服务和支持的多管齐下，我们可以打破特殊群体与普通社区之间的隔阂，让社区和校园成为贴心而欢乐的派对场所。

特殊学生帮扶方案

特殊学生帮扶方案一、背景分析近年来，随着教育改革的不断深入，特殊学生教育问题日益受到广泛关注。

特殊学生，指的是由于身体、智力、心理等方面原因，需要给予特殊关照和帮助的学生。

他们在学习、生活、心理等方面面临着诸多困难，如何为他们提供有效的帮扶，成为教育工作者亟待解决的问题。

二、目标设定1.提高特殊学生的学习成绩，使其达到正常学生水平。

2.培养特殊学生的生活自理能力，提高其生活质量。

3.关注特殊学生的心理健康，帮助他们树立自信，融入社会。

三、具体措施1.成立特殊学生帮扶小组（1）选拔具备一定教育经验和心理素质的教师担任组长，负责组织、协调、监督帮扶工作。

（2）吸纳热心公益事业的志愿者、家长、社区人士等加入帮扶小组，共同参与特殊学生的教育和关爱。

2.制定个性化教育方案（1）了解特殊学生的兴趣、特长、家庭背景等信息，因材施教，制定适合他们的教育方案。

（2）注重培养特殊学生的自主学习能力，引导他们掌握适合自己的学习方法。

3.加强生活关怀（1）关注特殊学生的日常生活，提供必要的生活照顾，如饮食、住宿、交通等。

（2）开展心理健康教育，定期举办心理辅导活动，帮助特殊学生克服心理障碍。

4.举办各类活动，提升特殊学生综合素质（1）组织特殊学生参加各类课外活动，如文体、艺术、社会实践等，培养他们的兴趣爱好。

（2）开展团队合作训练，提高特殊学生的沟通协作能力。

5.加强家庭、学校、社会三方的沟通与合作（1）定期与特殊学生家长沟通，了解学生的家庭状况，提供家庭教育指导。

（2）积极争取社会资源，为特殊学生提供更多的发展机会。

四、实施步骤1.调查摸底，确定帮扶对象。

2.成立特殊学生帮扶小组，明确分工。

3.制定个性化教育方案，实施关爱行动。

4.定期评估帮扶效果，调整方案。

5.持续关注特殊学生的发展，助力他们成长。

五、预期成果1.特殊学生的学习成绩得到明显提高。

2.特殊学生的生活自理能力得到提升。

3.特殊学生的心理健康状况得到改善。

特异体质学生管理方案

特异体质学生管理方案一、背景随着社会的发展和环境的变化，越来越多的学生出现特异体质问题。

特异体质是指个体对某些物质或环境因素产生异常反应，导致身体出现不适或疾病。

特异体质不仅影响学生的身心健康，还可能引发校园安全事故。

为了保障特异体质学生的健康和安全，提高学校教育教学质量，特制定本管理方案。

二、目标1. 建立健全特异体质学生信息档案，全面掌握特异体质学生的基本情况。

2. 制定针对特异体质学生的个性化管理措施，确保学生在校期间的安全和健康。

3. 加强特异体质学生的健康教育和心理辅导，提高学生的自我保健意识和能力。

4. 提高教师、家长和社会对特异体质学生的关注和理解，共同营造关爱特异体质学生的良好氛围。

三、具体措施1. 信息登记与档案建立（1）学校应在每学期初对全体学生进行特异体质排查，通过问卷调查、家长告知等方式，了解学生的特异体质情况。

（2）对确认的特异体质学生，学校应建立个人信息档案，包括学生基本信息、特异体质类型、发病症状、发病时间、治疗措施等。

（3）档案应由专人负责保管，确保信息安全，仅用于学校内部管理和紧急情况下的救治。

2. 个性化管理措施（1）学校应根据特异体质学生的具体情况，制定个性化管理措施，包括饮食、住宿、学习、活动等方面的特殊安排。

（2）对过敏体质学生，学校应提供无过敏原的食品，确保学生在校期间饮食安全。

（3）对患有特定疾病的学生，学校应安排专门场所供其休息，并配备相应的医疗设备。

（4）学校应定期对特异体质学生进行健康检查，及时了解学生的身体状况，发现问题及时处理。

3. 健康教育与心理辅导（1）学校应定期开展特异体质健康教育课程，提高学生对特异体质的认识和自我保健意识。

（2）学校应设置心理辅导室，为特异体质学生提供心理咨询和心理辅导服务，帮助学生调整心态，增强自信心。

（3）学校应鼓励特异体质学生参加兴趣小组和社团活动，拓宽人际交往，提高社会适应能力。

4. 家校合作与社会支持（1）学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注特异体质学生的成长，定期召开家长会，分享学生在校情况。

小学特殊生帮扶方案及措施

小学特殊生帮扶方案及措施引言在小学教育中，存在一部分学生具有一些特殊的情况，如身体残疾、特殊才能、智力发育缓慢等问题，成为我们所说的特殊生。

这部分学生需要得到更加细致认真的教育，为了满足学生的成长需求，需要对他们进行特殊的帮扶。

本文将探讨小学特殊生帮扶的方案及措施。

方案及措施1. 团队建设针对特殊生的帮扶工作需要有一个专门的帮扶团队，这个团队需要包括教师、学校医护人员、心理学家、家长等多个角色。

教师应该具有丰富的教育经验，同时了解特殊生的情况和需求；医护人员需要对特殊生的身体问题有一定的专业知识和护理经验；心理学家应该具备心理辅导和疏导的能力以及理解特殊生的心理状态；家长则需要与学校合作，密切配合这些帮扶工作的进行。

2. 个性化教学小学特殊生帮扶的关键是对他们进行个性化教学。

对于身体残疾的学生，需要在课堂设置专门的座位、桌椅等设施，同时考虑到他们的身体活动能力，加强课间运动，保证他们的身体健康。

特殊才能的学生需要在学校趣味课程或特长班等方面得到更多关注，如绘画、音乐、舞蹈等课程，为他们提供更好的发展空间；对于智力发育缓慢的学生，学校应该采用逐步提高的难度和步骤式教育，让他们逐渐适应学校正常的学习节奏。

3. 个性化评价小学特殊生的教育需要朝向“人性”的方向，即关注每个学生的个性特点和潜力，个性化评价需要体现在以下三个方面：3.1 反馈及时教师需要及时关注小学特殊生的学习情况，发现问题及时进行帮扶，避免由于过晚介入导致问题无法解决。

同时，教师应该把学生的进步情况和问题向家长及时反馈，争取家长的积极参与，共同帮助孩子成长。

3.2 量化细化教师应该对小学特殊生的学习情况进行量化评价，包括考试成绩、作业完成情况、课堂表现等等。

量化评价有利于发现问题所在，及时进行帮扶。

同时，教师需要对于每个学生具体的情况进行细化评价，深入了解学生情况后制定针对性的帮扶计划。

3.3 尊重差异小学特殊生的个性化教育需要尊重每个学生的差异性，并在评价中考虑到学生的不同情况。

特异体质帮扶措施及成效

特异体质帮扶措施及成效什么是特异体质特异体质是指在生命过程中对某种特定物质或环境反应异常的一类人群，常见的特异体质包括食物过敏、酒精过敏、药物过敏等。

由于特异体质存在个体差异，因此在医学中被认为是每个人都需要了解和注意的问题。

特异体质帮扶的重要性特异体质在日常生活中可能会给人们带来很大的麻烦，因此了解和应对特异体质是关键。

尤其是对于那些因特异体质而容易出现健康问题的人，特异体质帮扶就显得尤为重要。

特异体质帮扶措施1.自我观察特异体质患者需要在日常生活中自我观察，尽量避免暴露在与自己特异体质相关的物质或环境中，随时准备可能出现的过敏反应。

2.饮食调控对于存在食物过敏、过敏性鼻炎等问题的患者来说，需要对自己的饮食进行严格的控制。

如：饮食上均衡，不要过度食用一些食物，如海鲜、肉制品等，对于那些对自己过敏的食物，建议要明确标记，并在饮食中杜绝这些食物。

3.接种疫苗对于存在药物过敏问题的人，可以通过接种疫苗来降低过敏反应的发生率。

例如：对于青霉素过敏的人，可以通过接种关于青霉素过敏相关的疫苗，增强对青霉素的耐受性。

4.手段治疗对于曾经发生过过敏反应的人，常见的治疗方式为使用抗组胺剂。

它们可以通过抑制组胺的效应，减轻过敏反应引起的症状。

特异体质帮扶成效通过对特异体质的综合治疗，可以使患者症状稳定，并降低患者的恐慌感。

近年来，随着人们对特异体质帮扶的关注程度的提高，各种新的特异体质治疗方法也不断涌现，这进一步提高了特异体质的防治效果。

总结针对特异体质的帮助应该是一个全方位的过程，需要特异体质患者和医护人员共同合作。

建议大家日常生活中要关注自己的体质状况，尽可能避免与自己特异体质相关的物质，同时要严格控制自己的饮食习惯和生活方式，保持健康的生活状态。

特异学生帮扶计划

特异学生帮扶计划1. 引言在日常生活中，我们会经常遇到一些和普通人有所不同的学生，他们可能是智力、身体、心理上存在障碍的特殊学生，他们可能需要比普通学生更多的帮助和照顾。

这群特殊的学生，由于种种原因，可能无法在校园中得到和普通学生一样的学习和生活体验，这就需要我们为这些学生提供相应的帮助，让他们在学习和生活中能够得到平等的对待和关注。

因此，本文将简要介绍特异学生帮扶计划的相关内容。

2. 特异学生的种类特异学生是指在智力、身体、心理上存在障碍或特殊问题的学生，比如：•智力残疾学生：智力存在明显的缺陷，例如智商低于正常范围的学生。

•运动障碍学生：运动能力存在障碍，例如肢体残疾、运动协调能力低下的学生。

•认知障碍学生：在学习和理解方面存在一些困难，例如阅读障碍、语言障碍等。

•情感心理障碍学生：心理情感方面存在问题，例如情绪障碍、注意力障碍等。

•特殊教育需要学生：具有严重的学习障碍、情感障碍或身体障碍，并需要接受特殊教育的学生。

3. 特异学生帮扶计划3.1 目的特异学生帮扶计划是为满足特异学生在学习和生活中的需求，提供更好的服务和保障，促进他们的全面发展。

计划旨在为特异学生提供全方位的帮助，包括专业教育培训、心理健康辅导、个性化课程和适配性场所等方面。

3.2 内容特异学生帮扶计划主要包括以下内容：3.2.1 专业教育培训针对不同种类的特异学生，开设相应的专业课程，提供个性化的学习服务。

例如，针对智力残疾学生，开设智力训练、认知训练等课程；针对运动障碍学生，设置医疗矫治、体育运动训练等课程；针对认知障碍学生，开展阅读促进、语言训练等课程。

3.2.2 心理健康辅导关注特殊学生的心理健康，给予他们专业化的心理疏导和心理支持。

通过心理咨询，让他们更好地了解自己的心理状态，解决他们的心理困扰。

3.2.3 个性化课程按照特殊学生的特点开设个性化课程，让他们在学习过程中得到更好的支持和帮助。

个性化课程包括针对不同学科的个性化教学、个性化的学习方式和评价方式等。

班级体质特殊学生帮扶方案

班级体质特殊学生帮扶方案随着近年来学生健康意识的提高，学校普及了体育课程。

但在实际教学过程中，发现一些学生由于身体特殊情况，经常出现缺勤或者无法参加课程的情况。

为了解决这些问题，需要针对这些特殊学生提出帮扶方案。

问题来源学生缺勤或无法参加体育课程，主要有几个常见原因：•生病：学生当前患有某些疾病，需要调养期间无法参加课程。

•残疾：学生患有某些残疾，例如听力、视力等，无法参加课程。

•运动不能：学生体质较弱、运动不能，无法参加课程。

帮扶方案针对不同原因，可以提出不同的帮扶方案。

具体如下：生病学生的帮扶方案对于生病的学生，可以按照以下步骤执行：•学校医务室认定：学生确认患病后，可以去学校医务室进行医生认定，确认是否可以接受课程。

如果医生认为可以，需要出具书面文件给学校。

•学生家长授权：学生家长需要了解学生身体状况，确定学生是否有参加课程的能力。

针对不能参加课程的学生，家长需要提出书面申请，并且提供相关医疗文件证明。

•个性化课程：对于可以参加课程的学生，需要制定个性化的课程计划，避免过于剧烈的运动影响康复进程。

残疾学生的帮扶方案对于残疾的学生，需要进行以下帮扶方案：•走廊训练：一些残疾学生无法参加正常的体育课程，可以开设走廊训练，例如轮椅拳击、乒乓球等，以丰富学生参与课程的项目。

•特殊教育课程：对于视力障碍的学生，可以设置特殊的课程，浅化课程难度，使用特殊学习方式。

例如，使用盲人拐杖进行慢跑，通过摸球等游戏促进学生反应能力的提高。

•师生配对：通过师生配对方式，把一些视力、听力障碍的学生和体育学科教师结对，进行个性化辅导，防止学生无法达到课程要求而无法参加正常的课程。

运动不能学生的帮扶方案对于运动不能的学生，需要制定以下帮扶方案：•体质测评：对于运动不能的学生，需要进行体质测评，了解学生身体状况，确定学生运动的能力。

•健康管理方案：定期为运动不能学生提供健康管理方案，例如饮食、休息等建议，协助学生维护好身体状态。

特殊学生帮扶计划和帮扶措施范文

特殊学生帮扶计划和帮扶措施范文一、背景及意义随着教育事业的普及与发展，特殊学生的教育问题日益受到广泛关注。

特殊学生由于身体、心理、智力等方面的原因，在学习生活中面临着诸多困难。

为了保障特殊学生的受教育权益，促进他们全面发展，我国政府制定了一系列政策措施，为特殊学生提供关爱和支持。

本计划旨在通过制定针对性的帮扶措施，帮助特殊学生在学习、生活、心理等方面取得进步，使他们能够更好地融入校园生活，实现自身价值。

二、特殊学生帮扶计划1. 建立特殊学生档案：对特殊学生的基本信息、身体状况、学习状况、家庭背景等进行全面了解，以便制定个性化的帮扶措施。

2. 制定个性化教育计划：根据特殊学生的特点和需求，制定符合他们实际的教育计划，确保他们在学业上取得进步。

3. 加强师资培训：加大对特殊教育教师的培训力度，提高他们的专业素质和教育教学能力，为特殊学生提供更好的教育服务。

4. 创设良好的学习环境：通过调整教室布局、优化教学设施、营造温馨的校园氛围等措施，为特殊学生提供舒适的学习环境。

5. 开展心理疏导：针对特殊学生的心理特点，开展心理疏导和心理咨询服务，帮助他们树立自信、积极面对生活。

6. 加强家校合作：加强与特殊学生家长的沟通与交流，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好格局。

7. 开展多元化活动：组织特殊学生参加各类文艺、体育活动，提高他们的综合素质，培养他们的兴趣爱好。

8. 强化法制教育：加强特殊学生的法制教育，提高他们的法律意识，保障他们的合法权益。

9. 开展职业教育：针对特殊学生的实际情况，开展职业教育，为他们今后的就业和生活奠定基础。

三、特殊学生帮扶措施1. 学业辅导：针对特殊学生的学习需求，安排教师进行一对一或小组辅导，提高他们的学业成绩。

2. 生活照顾：加强对特殊学生的生活照顾，如提供午餐、午休等服务，确保他们的生活无忧。

3. 心理咨询：定期开展心理咨询服务，帮助特殊学生解决心理问题，提高他们的心理素质。

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洮砚小学特异体质学生帮扶方案本学期我校提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，动员全体科任教师参与学生教育和管理，特制定此帮扶方案。

一、帮扶对象
结对帮扶特殊生。

他们在成长过程中（包括生活、性格、心理等方面）需要特别关注和关心，他们是学生中的一个特殊群体，也是教育中应当特别关注的重点对象。

二、帮扶措施（针对特殊生类型，采取不同帮扶措施）
1.学习帮扶。