新人教版四年级上册数学线段 直线 射线和角
人教版数学四年级上册线段、直线、射线和角(共16张PPT)
自学检测
这三条线分别是什么线呢？
线①段
有2个端点
②直线
没有端点，向两边无限延伸
射③线
有1个端点，向一边无限延伸
自学检测
为了表述方便，我们可以怎么表示这些线呢？
A
ι
A
B
B 线段AB 直线AB
直线ι
A
B
射线AB
自学检测
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
线段：② ④ ⑥
直线：① ⑦
射线：③ ⑤
自学检测
线段、直线、射线的区分与联系
角的度量
线段、直线、射线和角
今天我们来认识一些线，请同学们注意视察，说 一说你看到了什么 ① ②
③
自主探究
自学小卡片
1.学习内容：课本38-39页 2.区分什么是线段、直线和射线 3.线段、直线和射线怎么表示？ 4.你在生活中遇到过这些线吗？说一说 5.给你一些线，你能分清楚哪些是线段、直线 或者射线吗？
1
向一端延伸 不能
自学检测
生活中的线段、直线、射线 线段：跳绳、书本、铅笔、斑马线等 直线：火车轨道、无限延伸的电线、笔直的马路等
射线：手电筒发出的光、汽车发出的光等
新知探究
边
顶点
1
边
记作：∠1，角通常用符号“∠”表 示。
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
随堂练习
3
3
3个
8个
随堂练习
画一画 1.画一条3厘米长的线段
随堂练习
画一画 1.过下什么收获呢？
谢谢大家
名称
线段 直线 射线
区分
端点个数
能否延伸
能否测量 长度
新人教版小学四年级上册数学线段直线射线和角教学设计教案
新人教版小学四年级上册数学《线段、直线、射线和角》教学设计教案新人教版小学四年级上册数学《线段、直线、射线和角》教学设计教案第三单元《角的气宇》线段、直线、射线和角总第课时教学内容讲义3八、39页教学目标1使学生进一步熟悉线段，熟悉射线和直线，知道三者之的和别。
2使学生熟悉角和角的表示方式，知道角的各部份名称。
3培育学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。
教学重难点重点：成立射线的概念。
难点：使学生理解角的边是两条射线教具学具准备直尺，三角板教学进程一、熟悉线段、射线和直线1．熟悉线段的特征。
出示线段(长4分米)。
提问：谁来告知大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段)提问：线段要如何画?(按学生的回答画线段)。
画线段时，开始和结束都要注意什么?指出：线段是直的，有两个端点。
是有限长的，咱们可以用直尺量出线段的长度。
谁能来量一量黑板上的线段，告知大家，它的长是多少。
此刻看老师再来画一条5分米长的线段。
2．熟悉射线。
若是把线段的一端无穷延长，(老师延长第二条线段)就取得一条射线。
(板书：射线)把射线与线段比一比，它有什么特点?指出：射线也是直的，它只有一个端点。
另一方没有端点，可以无穷地延长下去，是无穷长的。
直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。
谁再来讲一说，射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为何?指出：射线只有一个端点，是无穷长的，所以不能量出它的长度。
3．熟悉直线。
此刻，咱们把线段两头无穷延长，(边说边把第三条线段延长就得一条直线。
(板书：直线) 大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?谁来讲一说，用直尺或三角尺如何画直线?要不要点上点?为何?直线可以量出长度吗?为何?请大家在练习本上画一条直线。
4．提问：射线、直线是如何取得的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?你能从延长线段得出直线这样的进程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么一路特点?5．做“练—练”第1题。
2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案与反思(推荐3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案与反思第【1】篇〗线段、直线、射线教学内容：教科书第38、39页相关内容，练习七第1题。
教学目标：1．使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。
2．使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点决定一条直线的道理。
3．通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，使学生经历分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。
教学过程：一、认识线段、直线和射线1．认识线段教师手里出示一根拉紧的线。
教师：看老师手里是什么？（一根拉紧的绳）我想知道这根绳的长度怎么办？（用尺子测量）那我们可以把这根拉紧的绳看做我们学过的什么图形？（线段）画在黑板上，回顾一下，线段有什么特点？学生回答，教师适时板书要点：直直的，两个端点，可以测量长度。
教师：你们在生活中能找到线段吗？学生举例，如黑板边、书本边等。
教师则请学生描述具体位置，并指出各条线段的端点。
练习：画一条长4厘米的线段。
教师：为了表述方便，我们可以用字母表示线段，如线段AB。
学生在自己的线段上标上字母。
2．认识射线教师：请同学们注意了，老师现在将这条线段右边的端点去掉，让它向右边延长，再延长，无限延长。
现在这个图形有什么特点？（有一个端点，向一端无限延伸。
）教师：知道这个图形叫什么名字吗？（射线。
）教师：射线的特点与生活中哪种现象类似呢？（手电筒、车灯、探照灯发出的光。
）学生练习：请你在纸上先画一点A，从A点出发画一条射线。
学生画后交流校对，随即进一步提出要求：你们能从A点出发再画一条射线吗？学生画后，继续提出要求：还能画吗？30秒，看谁画的射线多？引导学生思考：你们发现了什么？（归纳提炼：从一点出发可以画无数条射线。
）教师：射线也有表示方法，用端点和射线上的另一个点来表示，如射线AB。
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案与反思第【1】篇〗导学内容：线段、直线、射线和角的认识。
（教科书第38至39页例题及下面的“做一做”）导学目标：、学生进一步认识线段、射线和直线，了解线段、射线和直线的区别；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。
2、学生能感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点决定一条直线的道理。
3、通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，学生能经历分析归纳的过程，提高自身分析问题和解决问题的能力。
导学重点：认识射线和直线，知道线段、射线和直线的联系和区别，建立角的概念。
导学难点：能建立射线、角等空间观念。
导学过程：一、预学、情境导入：同学们，观察下我们身边的实物如手电筒、探照灯、米尺等，想一想它是线段吗？展示有关射线、直线、和线段的，复习旧知，引入新知，板书课题。
2、自主探究（自主学习我最棒！）：自学课本38至39页，师给出一条射线、线段和直线、角，完成以下问题（1）说一说：什么是线段？什么是直线？什么是射线？什么是角？角该用什么符号表示？（2）想一想：线段、直线、射线他们分别有什么特点？三者之间有什么联系与区别？想好后以小组为单位完成以下表格。
名称图形联系区别线段射线直线（3）画一画：自己在本子上画一条射线、线段、直线、角，画完后想一想从一点可以画多少条射线？二、互学：、小组交流（预测）：生1：直线和射线可以无限延长，而线段不可以。
生2：为什么？我还是不知道怎么区分？生3：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点，这样通过端点也可以区分。
生4：我不知道画角时这个点叫做角的什么？这两条射线叫做角的什么？......2、展示点拨：设疑：通过自己动手画角，想一想你画角的步骤是什么呢？你们有什么想法？谁愿意和我交流？讲解：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。
四年级上册数学教案-第三单元 第1课时线段、直线、射线和角 人教版
四年级上册数学教案第三单元第1课时线段、直线、射线和角人教版一、教学目标1. 让学生了解线段、直线、射线和角的概念，并能够正确区分它们。
2. 培养学生运用线段、直线、射线和角的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和抽象思维能力。
二、教学内容1. 线段、直线、射线和角的概念2. 线段、直线、射线和角的特点3. 线段、直线、射线和角的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：线段、直线、射线和角的概念及其特点。
2. 教学难点：线段、直线、射线和角的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知线段、直线、射线和角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）线段、直线、射线和角的概念引导学生观察实例，总结线段、直线、射线和角的概念，并通过举例让学生进一步理解。
（2）线段、直线、射线和角的特点引导学生观察实例，总结线段、直线、射线和角的特点，并通过举例让学生进一步理解。
（3）线段、直线、射线和角的应用设计一些实际问题，让学生运用线段、直线、射线和角的知识进行解答，培养学生的应用能力。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生巩固所学知识，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
4. 总结延伸对本节课所学知识进行总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的求知欲。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的线段、直线、射线和角，并举例说明。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生了解线段、直线、射线和角的概念，并能够正确区分它们。
同时，注重培养学生的空间观念和抽象思维能力，为今后的学习打下基础。
在今后的教学中，要继续注重培养学生的观察能力和应用能力，提高学生的数学素养。
注：本教案为通用教案，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：线段、直线、射线和角的特点及其应用一、线段、直线、射线和角的特点1. 线段的特点线段是由两个端点围成的，它是有限长的，可以度量。
小学人教四年级数学人教版四年级数学上册《线段、直线、射线和角》第一课时.1线段、直线和射线
（二）围绕两点画线
B A
1. 经过两点A、B ，能不能画直线？能画几条？ 经过两个点只能画一条直线。
拓展
下图中一共有（１）条直线， （ ８）条射线，（６）条线段。
课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
小学人教四年级数学人教版四年级数学上 册《线段、直线、射线和角》第一课时.1
线段、直线和射线
19.04.2021
பைடு நூலகம்
生产计划部
1 观察欣赏这一组生活中的图片，从中你能 找出我们所熟悉的几何图形吗？
学习目标
1.认识线段、射线与直线，知道它 们的区别与联系。 2.会用字母正确表示线段、射线与 直线。
一、认识线段、射线与直线
（一）认识线段
1. 问题：我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢？ 线段
2. 问题：对于线段你都有哪些认识？ 线段是直的，有两个端点，有长度。
（二）直线的特征
把线段向两端无限延长，就得到一条直线。 问题：直线有什么特征？ 直的，没有端点，无限长。
（三）认识射线
1. 问题：日常生活中你见过类似的射线事物吗？ 手电筒或探照灯等射出来的光线，都可以看作射线。
2.提问：你能将线段变化成射线吗？
3.射线有什么特征？ 射线是直的，只有一个端点，可以向一端无限延伸。
直线 射线 线段
射线、线段都是直线的一部分。
（四）探究线段、直线和射线的联系与区别
小组合作探究。 要求：（1）请小组内合作研究线段、直线和射线三者的联系与区别。 （2）用自己喜欢的方式表示出这三者之间的联系与区别。
直线l
1. 为了表达方便，线段、直线、射线都可以用字母表示。
线段AB、直线CD、射线EF。 直线除了可以表示为“直线CD”，还可以用小写字母表示，如直线l。
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识优秀教案第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学四年级上册第三单元第一课时P38-39教学目标：1.认识线段、直线、射线、角，了解它们的表示方法。
通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。
2.能正确区分线段、直线和射线，掌握它们的联系和区别。
使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点确定一条直线的道理。
3.在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。
培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。
教学重点：线段、直线、射线及角的特征及三者之间的关系。
教学难点：线段、直线和射线三者之间的关系。
课前准备：多媒体课件、尺子、深色彩笔、作业纸4张、磁扣、激光笔课前调查：学生对线段的了解教学过程：一、感知射线------从生活中引入1.复习回顾：线段的知识（1）线段的特点打开激光笔，光线射到教室侧面的墙上师：请看墙上是什么？生：一个光点师：这个光点是从哪儿发出的？生：激光笔那儿师：如果把激光笔的发射点和墙上的光点看作2个端点，那么这一条光线可以看做我们学过的哪种图形？（根据学生的回答，板书线段）师：（出示线段）仔细观察，想一想，线段有什么特点？生：线段有2个端点，长度是有限的。
师板书：端点：2个，长度：有限长。
师画一条弧线的，问：这是线段吗？生：不是师：为什么？生：线段应该是直的师：对，线段应是直的板书：直的师：谁能完整的说一说线段的特点？生：······出示：线段的特点在我们的周围，你能找到线段吗？如：黑板边、课本边······教师让学生描述具体问题，并指出端点。
人教新课标四年级上册数学教案：直线、射线和角
人教新课标四年级上册数学教案：直线、射线和角教学目标：1. 让学生理解直线、射线和角的概念，并能正确运用。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 直线的概念和性质2. 射线的概念和性质3. 角的概念和分类4. 直线、射线和角在实际生活中的应用教学重点：1. 直线、射线和角的概念和性质2. 角的分类教学难点：1. 直线、射线和角的概念和性质的理解2. 角的分类的掌握教学准备：1. 教学课件2. 直尺、量角器等测量工具教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的直线、射线和角，让学生初步感知这些概念。
2. 提问：你们知道直线、射线和角吗？它们有什么特点？二、新课讲解1. 讲解直线的概念和性质，让学生理解直线是无限延伸的，没有起点和终点。
2. 讲解射线的概念和性质，让学生理解射线有一个起点，无限延伸。
3. 讲解角的概念和分类，让学生理解角是由两条射线组成的，可以分为锐角、直角和钝角。
4. 通过实例和图示，让学生直观地理解直线、射线和角的概念和性质。
三、课堂练习1. 让学生画出直线、射线和角，并说出它们的性质。
2. 让学生判断给出的角是锐角、直角还是钝角。
四、实际应用1. 让学生观察教室里的物品，找出其中的直线、射线和角。
2. 让学生举例说明直线、射线和角在实际生活中的应用。
五、总结和作业布置1. 总结本节课的主要内容，让学生复述直线、射线和角的概念和性质。
2. 布置作业：让学生回家后观察家里的物品，找出其中的直线、射线和角，并记录下来。
教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，让学生理解了直线、射线和角的概念和性质，并能正确运用。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和空间想象能力，让学生通过观察和思考，深入理解这些概念。
同时，我也注重让学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察能力和空间想象能力，让学生通过观察和思考，深入理解数学概念。
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案第【1】篇〗教学目标：一、知识技能1.学生通过实例观察，认识直线、射线和线段以及了解它们的表示方法。
2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别。
二、过程方法1.引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。
2、通过观察，操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。
三、情感态度在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。
培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
教学重点：理解直线、射线和线段的特点。
教学难点：理解直线、射线和线段的区别和联系。
教学准备：多媒体课件、直尺，手电筒、线教学设计：一、情境导入同学们喜欢这部动画片吗？（课件出示熊大和熊二）熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。
从森林出发有三条路到达小镇，你认为聪明的熊大会选择哪条路线呢？突出：（1）线段的特点（2）两点之间线段最短。
（3）这条线段的长度就是两点间的距离。
反问：另外两条路线的的长度是否是两点间的距离？二、探索新知1、进一步学习线段课件出示一条线段师：线段有几个端点？（生：两个）师：我们现在给这两个端点做上记号，标出a、b两点。
板书：线段ab师介绍:在数学上为了表示方便，可以用端点的字母来表示这条线段。
例如：线段ab。
你能用不同的字母表示这条线段吗？学生尝试并交流2、认识射线（1）谈话：它们就沿着这条直直的线段路线一路走到了美丽的小镇，看到了美丽的夜景。
观察这些美丽的光线有什么共同的特点？课件展示美丽的夜景，教师引导学生观察分析，小结（它们都由一点出发，直直的射向远方，无限延伸。
）师：像这样只有一个端点，笔直的向一端无限延长的线，我们把它叫做射线。
板书：射线。
这些灯射出的光线都可以看作射线。
（2）电脑演示同时口述把线段的一段无限延长，就得到一条射线。
四年级上册数学教案-《线段直线射线和角》人教新课标(2023秋)
1.加强直观教学，通过丰富的教具和实例，帮助学生形象地理解几何概念；
2.关注学生个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线段、直线、射线的区别以及角的分类和度量。对于难点部分，我会通过实物展示和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与线段、直线、射线和角相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用直尺和量角器来测量物体上的线段和角度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线段、直线、射线和角的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些几何元素的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对线段、直线、射线和角的概念有了初步的认识，但在区分直线和射线时，部分学生还存在一定的困惑。我意识到，这可能是因为这两个概念在直观上较为相似，学生难以把握它们的本质区别。在今后的教学中，我需要更加注重通过直观教具和实际操作，帮助学生建立起对这些几何元素清晰的认识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教新课标四年级数学上册直线、射线和角
直线：
直线没有端点,可以向两端无限延伸， 不可度量长度。
直线
小组讨论：线段、射线、直线有什么联系和区别。
不同点
名称 线段 射线
图形 端点 延伸 长度
相同点 关系Leabharlann 两个 不能延伸 可以测量 直的 一个 无
无限延伸 不可测量 直的 无限延伸不可测量 直的
直线
思考：射线、线段、直线之间的关系。 直线 射线 线段
３个
８个
第四关
闯关游戏:
猜谜语
(打一线的名称)
1.有始无终
2.无始无终
射线 直线
第五关
闯关成功！你真棒！
(
射线
)
(
直线
)
(
线段
)
(
射线
)
画一画，数一数，填一填。
经过一点可以画（ 无数 ）条直线。
经过两点可以画（ 一条 ）条直线。 从一点出发可以画（ 无数 ）条射线。
角
如果从一点引出两条射线会是什么图形呢？
（二）认识角
自学提纲：
自学课本36页上面的内容，完成下面问题。
（1）什么是角？自己画出一个角。 （2）角各部分的名称是什么？并在你自己所画 的角上标出各部分名称。 （3）角用什么符号表示？怎样记角和读角？并 在你所画的角上标出，并读出来。
角
顶点
角的符号：
边
3
边
记作:∠3 读作:角3
如果从一点引出两条射线会是什么图形呢？
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角.
下面的图形中，哪些是角？哪些不是角？
是
是
不是
不是
填空。
从一点引出两条（ 射线 ）所组成的图形
叫做角，这个点是角的（ 顶点 ），这两
人教版四年级上册数学《线段、直线、射线、角》获奖教学设计
人教版四年级上册数学《线段、直线、射线、角》获奖教学设计一. 教材分析四年级上册数学《线段、直线、射线、角》这一章节，主要让学生理解线段、直线、射线的概念，以及角的特征。
教材通过生活中的实例，引导学生认识和理解这些概念，并能够运用它们解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对生活中的事物有自己的认识和理解。
但在数学角度去理解和运用这些概念上，还需要通过实例和操作来进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过实例，理解线段、直线、射线的概念。
2.让学生能够识别和比较角的大小。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解线段、直线、射线的概念，以及角的特征。
2.难点：能够运用这些概念解决实际问题。
五. 教学方法采用实例教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生通过观察、思考、操作、交流，来理解和掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关的实例图片和教具。
2.准备练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）首先，我会通过展示一些生活中的实例图片，如尺子、绳子、路线图等，引导学生观察并提问：“你们可以看到哪些数学知识？”让学生思考和回答，从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）接着，我会通过PPT或者黑板，呈现线段、直线、射线的定义和特点，以及角的特征。
在呈现的过程中，我会用具体的实例和图示来解释这些概念，让学生理解和掌握。
操练（10分钟）然后，我会让学生分组，每组用准备好的材料，如尺子、绳子等，来实际操作，画出线段、直线、射线，并比较它们的长度和特点。
通过操作，让学生进一步理解和巩固这些概念。
巩固（10分钟）接下来，我会给出一些练习题，让学生独立完成。
这些题目会涵盖本节课的主要知识点，通过练习，让学生巩固和应用所学的知识。
拓展（10分钟）然后，我会给出一些生活中的实际问题，让学生分组讨论和解决。
这些问题需要学生运用所学的知识去解决，如测量房间的大小、规划路线等。
2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教学设计（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教学设计第【1】篇〗《直线、射线和角》教学设计一、教材分析“直线、射线和角”是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第二单元“角的度量”的起始课，是在学生初步认识了线段、角、锐角、直角和钝角，并会用尺画角，用三角板判断锐角、直角和钝角的基础上进行教学的。
本课内容包括认识射线、直线，进一步认识线段和角。
这些都是图形与几何中的最基本的科研部分，是后续学习的基础。
教材以生活中的手电筒射出来的光作为现实模型，让学生借助直观，认识射线和直线的特征。
然后让学生展开讨论，辨析线段、射线和直线的联系与区别，从而建立射线、直线的概念。
并在此基础上引出角的定义和符号表示。
二、学情分析学生在前期的学习中，对角已经有了较多的直观认识，对线段有了初步的认识，这些都是本课学习可以利用的基础。
对于射线和直线，学生在日常生活中经历过一些感性的例子，但不太会注意它们的几何特征。
再者，射线、直线的概念比较抽象，四年级学生的抽象思维还不成熟，因此学起来有一定难度。
三、教学目标1．经历线段、射线、直线和角的认识过程。
进一步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。
进一步认识角，会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。
2．通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
3．发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。
4．感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。
四、教学重难点教学重点：认识线段、射线、直线和角的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。
教学难点：认识射线、直线。
五、教学方法遵循以学生为主体的教学理念，根据本课教学内容的特点和学生的学习基础以及思维特点，以学生感兴趣的生活事例，作为建立抽象概念的直观基础。
2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、让学生进一步认识线段，认识直线和线段，知道他们的特征，并会区分线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
2、通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
3、培养学生自己探索知识的能力和初步的空间观念。
说教学准备：多媒体课件、激光电筒、作业纸、尺子等。
说教学过程：一、认识射线。
1、复习线段导入。
师在黑板上画一条线段，问：这是什么图形？（线段），它有什么特征？学生回答，教师板书：线段、两个端点、不能延长、可以度量。
2、由线段引出射线。
（电脑演示）师：老师在电脑上也画了一条线，仔细看看，与原先的线段有何不同？（少了右边端点）少掉一个端点后的线条会发生什么变化呢？（让学生猜测）（如猜不出，那么我们一起来看看吧。
然后让学生来回答。
）生回答：向一端延长了。
师：还可以再延长吗？现在电脑上没法画下来，如果屏幕一直接着排下去的话，那他就能一直延长下去，没头没尾，这就叫无限延长。
3、演示少掉左侧端点后的射线。
师：换个方向它会延长吗？（演示，得出结论。
）4、概括出射线的概念。
师：向这种线我们就把他叫做射线。
现在你知道，什么是射线吗？（线段一端无限延长，就得到了一条射线。
）5、举例说明生活中的射线。
师：你在生活中有没有看到过这样的射线呢？（学生举例：光线，师电脑演示，并让学生解释哪里是射线的端点，它所发出的光线就是一条射线；学生举例：手电筒的光，师就出示实物，让学生自己来体验。
）6、概括射线的特征。
（射线只有一个端点、并且可以向一端无限延长。
）师板书。
7、画射线。
①师：刚才，我们已经认识了射线，那么该怎样画射线呢？（先画什么，再画什么？）一起跟着电脑小博士空手画一下。
你还可以朝那边画？（引出四面八方。
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有只虫子从一个山洞到别一个山洞寻找食物, 有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的 小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢?
1
起点
23
4
5
终点
这条线是直的!
线段
端点
端点
一根拉紧的线，紧绷的弦， 都可以看作线段。
线段两个要素：直的、有两 个端点。
A
B
为了表述方便，可 以用字母来表示线
段，如线段AB.
1
2
3
5
直线
A
B
直线
把线段向两端无限延伸，就得到一 条直线。直线没有端点，是无限长的。 直线除了可以用“直线AB”表示，还可
用小写字母表示，如直线l.
与
1.过一点A画一条直线.
请问可以画几条?
2.过两点A、B可以画几条直线？
·A
请动手试一试.
A
Ｂ
过一点A可以画 无数条直线
发现之旅：
第六关
闯关成功！你真棒！
广州市三学苑网络科技有限公司
像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线， 都可以看作射线。
线段
直线 射线 线段
射线、线段都是直线的一部分。
线段、射线、直线的区别
概念 名称 线段
射线
图形 表示方法
A B 线段AB
a
(线段BA)
线段a
OA • • 射线OA
延伸方向 端点 能否 个数 度量
不向任何 一方延伸
两个 能
向一方 一个 不能 无限延伸
直线
AB
••
直线AB (直线BA)
a 直线a
向两方 无限延伸 无
不能
广州市三学苑网络科技有限公司
判断哪些是直线、线段和射线？
（1） （4）
（7）
（2）
（3）
（5）
（6）
（8）
（9）
从一点出发能画 ( 无数 )条射线.
角
边
3
顶点 边
角的符号：
记作:∠3 读作:角3
(1)
(2)
(3) (4) (5) (6)
线段： （3） 直线： （1） （5） 射线： （2） （6）
第一关
明辨是非
一条直线长1.5米。
从一点引出两条射线所
×
组成的图形是角。
√
线段有两个端点,射线只有
1个端点,直线没有端点。
√
第二关
选一选
Ａ、直线和射线 Ｂ、直线和线段
Ａ、边的长短
Ｂ、两条边叉开 的大小
设想1： 把线段向一端无限延伸，那会是个什么图 形？
射线（ AB）
A
B
射线AB
把线段向一端无限延伸，就得到一条射线， 射线只有一个端点。 射线的长是无限的，它不可以度量。 如何表示一条射线？ 射线可以用端点和射线上的另一点来表 示，如射线AB.
但是不能表示为射线BA。必须把表示端点 的字母放在前面。
如果从一点引出两条射线会是什么图形呢？
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角.
思考：角的大小与什么有关？
1、角的大小与两条边的长短无关。 2、角的大小与两边叉开的大小有关，叉开 大、角就大，叉开小、角就小。
下图中，有几个角？
神奇夺宝之旅
准备好了吗?开始吧!
火眼金睛
下面哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线。
Ｃ、射线和线段
Ａ、比原来大 Ｂ、比原来小 Ｃ、跟原来一样
直线、射线和 线段中无限长 的有（Ａ）
确定角的 大小要看 （ Ｂ）
第三关
把一个角的两 条边分别延长， 这时角的大小 （Ｃ）
数一数，下图中各有几个角？
３个
８个
第四关
经过一点能画( 无数 )条直线。
第五关
经过两点能画( 一 )条直线
下图中一共有（６）条线段， （１）条直线，（８）条射线。