《静夜》上课 用

合作探究1： 合作探究 ：
为什么写“对月流珠” 为什么写“对月流珠”呢？是表达了一 种什么感情呢？ 种什么感情呢？
示例：这首小诗，写于诗人留学日本期间， 示例：这首小诗，写于诗人留学日本期间，联系当时 的背景，和诗人的处境，我们可以感受到，当时， 的背景，和诗人的处境，我们可以感受到，当时，作 者既有对现实的失望 也有对祖国、家乡、亲人的思 失望， 者既有对现实的失望，也有对祖国、家乡、亲人的思 念之情。在这月华满天的时刻， 念之情。在这月华满天的时刻，诗人虽然写的是鲛人 在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。 在对月流珠，其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时 哀伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠， 的哀伤、无奈、惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒发 自己的悲伤 思念之情 作者写鲛人， 悲伤、 之情。 自己的悲伤、思念之情。作者写鲛人，目的是写自己 的情感，但通过这样的联想和想像， 含蓄， 优美。 的情感，但通过这样的联想和想像，既含蓄，又优美。 可概括为：一个凄美的故事， 可概括为：一个凄美的故事，抒发了作者对现实的失 对祖国、家乡、亲人的思恋之情。 望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。
有感情地朗读全诗 朗读全诗， 1. 有感情地朗读全诗， 出语气、 注重读 出语气、语调 和节奏， 和节奏，通过朗读来加 深了解。 深了解。 初步了解联想和想象， 2. 初步了解联想和想象， 且能用自己的话来描述 诗中的想象世界， 诗中的想象世界，体悟 作者的思想感情。 作者的思想感情。
学习 目标： 目标：
c.第二节（想像)写的是哪些景物？ c.第二节（想像)写的是哪些景物？ 第二节 天河──海雾──鲛人──流珠 天河──海雾──鲛人──流珠 ──海雾──鲛人── d.第二节的“天河何处” d.第二节的“天河何处”起什么作 第二节的 与第一节有关联吗？ 用？与第一节有关联吗？ 起承上启下，引发联想的作用。 起承上启下，引发联想的作用。因 星自然联想到天河，又因“ 月、星自然联想到天河，又因“白 云团团”而不见天河， 云团团”而不见天河，故而引出了 天河何处”的发问。 “天河何处”的发问。上下过渡非 常自然，联系也非常紧密。 常自然，联系也非常紧密。
Байду номын сангаас
《星 空》
天上的街市
对光明、 对光明、自 幸福、 由、幸福、 美好生活的 向往、追求 向往、
静 夜
对时代失望和 对祖国、 对祖国、家乡 和亲人思念的 淡淡的哀伤。 淡淡的哀伤。
诗人对现实的失望、不满和对 诗人对现实的失望、不满和对 现实 渺茫， 前途感到渺茫 前途感到渺茫，表达出诗人朦胧的 理想和追求。 理想和追求。
第二小节的开头一句“天河何处” 第二小节的开头一句“天河何处”，结束 了第一小节的写景思路 写景思路， 了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸 引向了广袤的宇宙，又以“远远的海雾模糊” 引向了广袤的宇宙，又以“远远的海雾模糊” 收拢读者放飞的心神。 怕会有鲛人在岸， 读者放飞的心神 收拢读者放飞的心神。“怕会有鲛人在岸，对 月流珠”写出诗人的想象 想象已经像脱缰的野马穿 月流珠”写出诗人的想象已经像脱缰的野马穿 过茫茫海雾，想象着会有鲛人立在岸边， 过茫茫海雾，想象着会有鲛人立在岸边，对着 月亮流下串串珠泪……多么奇瑰的想象。第一 月亮流下串串珠泪 多么奇瑰的想象。 多么奇瑰的想象 节的景物描写，是想象的基础 基础， 节的景物描写，是想象的基础，而没有了第二 节的想象，第一节的景便没有了活力 没有生 活力， 节的想象，第一节的景便没有了活力，没有生 气。
再
见
不同点：
《天上的街市》更积极、乐观一些。 天上的街市》 积极、乐观一些。 一些
天上的街市》 此诗结构与 《天上的街市》 有哪些异同？ 有哪些异同？
这两首诗的结构大致相同，都是先写景， 这两首诗的结构大致相同，都是先写景，以 先写景 写景为基础，再展开想象。不同的是《 写景为基础，再展开想象。不同的是《天上 的街市》在写景部分由“街灯” 明星” 的街市》在写景部分由“街灯”、“明星” 把读者的视线由人间转到天上， 把读者的视线由人间转到天上，为第二小节 具体描绘“天上的街市”做了铺垫 铺垫。 具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静 则是靠第二小节的“天河何处” 夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写 转而想象的 景，转而想象的。
本课小结
在这月华满天的时刻， 在这月华满天的时刻，诗人虽然写 的是鲛人在对月流珠， 的是鲛人在对月流珠，其实是诗人自己 在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、 在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、 惆怅，化作了粒粒泪珠， 惆怅，化作了粒粒泪珠，以此来抒发自 己的悲伤、思念之情。作者写鲛人， 己的悲伤、思念之情。作者写鲛人，目 的是写自己的情感， 的是写自己的情感，但通过这样的联想 和想像，既含蓄，又优美。 和想像，既含蓄，又优美。
合作探究2： 合作探究 ：
比较阅读： 比较阅读：看看两首诗在内容和形式上有 什么相同和不同之处？ 什么相同和不同之处？
相同点： 创作背景：都选自于《星空》 相同点： 创作背景：都选自于《星空》，写于五四以后诗人
最苦闷的时期。 最苦闷的时期。 内容：题材:由现实的情景联想到天上传说中的人和 内容：题材 由现实的情景联想到天上传说中的人和 事。 主题：表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦,对 主题：表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦 对 光明未来的向往。 光明未来的向往。 感情：都充满了恬静\美好 而又淡淡的忧伤。 美好,而又淡淡的忧伤 感情：都充满了恬静 美好 而又淡淡的忧伤。
中国古代传说， 中国古代传说，在 南海外有一种鲛人， 南海外有一种鲛人，亦 蛟人” 作“蛟人”。神话传说 中的美人鱼。 中的美人鱼。他们像鱼 一样在大海中生活。 一样在大海中生活。鲛 人善织一种薄的丝绸， 人善织一种薄的丝绸， 做鲛绢，更为特别的是， 做鲛绢，更为特别的是， 鲛人在悲伤哭泣时， 鲛人在悲伤哭泣时，滚 落的眼泪是美丽的珍珠， 落的眼泪是美丽的珍珠， 而且珍珠的圆润与否与 月亮的盈亏有关，月圆 月亮的盈亏有关， 之夜珠亦圆， 之夜珠亦圆，月缺之夜 珠亦缺。 珠亦缺。故此种珍珠称 水仙的眼泪“ 为”水仙的眼泪“。
静 夜
月光/淡淡 笼罩着/村外的/松林。 白云/团团， 漏出了/几点/疏星。 天河/何处？ 远远的/海雾/模糊。 怕会有/鲛人/在岸， 对月/流珠？
白云团团 漏出了几点疏星 月光淡淡 笼罩着村外的松林
天河何处 远远的海雾模糊
怕会有鲛人在岸 对月流珠
全诗共二个小节，哪些是写实的， 1. 全诗共二个小节，哪些是写实的， 哪些是写想像的？（ ？（静 哪些是写想像的？（静） a.第一节(实写）写的是哪些景物？ a.第一节(实写）写的是哪些景物？ 第一节 月光──松林──白云──疏星 月光──松林──白云──疏星 ──松林──白云── b.这些景物构成了一幅什么样的景象？ b.这些景物构成了一幅什么样的景象？ 这些景物构成了一幅什么样的景象 月光朦胧，笼罩着松林大地， 月光朦胧，笼罩着松林大地，团团 的白云遮掩着月亮和星星， 的白云遮掩着月亮和星星，描绘了 幽静的月夜晚景图。 一幅幽静的月夜晚景图 一幅幽静的月夜晚景图。给人的感 觉是──朦胧、恬静的美。 ──朦胧 觉是──朦胧、恬静的美。
时代背景
这首小诗，写于诗人留学日本期间， 这首小诗，写于诗人留学日本期间，联系当时 的背景，和诗人的处境，我们可以感受到，当时， 的背景，和诗人的处境，我们可以感受到，当时， 作者既有对现实的失望，也有对祖国、家乡、 作者既有对现实的失望，也有对祖国、家乡、亲人 的思念之情。抒发了作者对现实的失望，对祖国、 的思念之情。抒发了作者对现实的失望，对祖国、 家乡、亲人的思恋之情。 家乡、亲人的思恋之情。
幽清、 第一小节写景表现 幽清、静谧 的特征。 的特征。 第一小节的“淡淡”“团团”“点 第一小节的“淡淡”“团团”“点 ”“团团”“ 淡淡的忧伤 的感情。 点”表现了作者 的感情。 第二小节作者发问的“天河” 第二小节作者发问的“天河”是 指 日本与中国相隔的大海。 日本与中国相隔的大海。
这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？ 这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？