【精品】21《猴王出世)教师版
五年级下册语文教案21猴王出世人教新课标版
21* 猴王出世【学习目标】1．我能学会生字词，会读“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天的造化、伸头缩颈”等词语。
2．我能能流利有感情地朗读课文。
3．理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。
【学习重难点】重点：知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
难点：理解部分词语的意思进而读懂课文内容。
学时：1学时知识链接吴承恩（1506 —1582 ），字汝忠，号射阳居士，出生在一个由书香门第而衰落为商人的家庭. 其先世为涟水人，早在五世祖前就迁居淮安；高祖吴鼎，素为白衣；曾祖吴铭，始跻身儒林，做过浙江余姚县学训导；祖父吴贞，由年例入监，当过浙江仁和（今杭州）县学教谕；父吴锐，因家庭败落，同街坊商人之女徐氏结婚，遂袭徐氏家业，成为店铺老板. 吴承恩自幼敏慧，博览群书，但科举失意，直到年近半百才考取了岁贡生，后在好友礼部侍郎李春芳的帮助下，六十一岁时屈就长兴县丞，后因对官场不满，愤然辞职，返归故乡. 七十一岁时，始执笔写《西游记》。
课前独学独学任务：1、我能通过自学课文，解决生字新词，并靠自己弄懂课文的内容。
2、我能把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
3、我知道这篇文章讲的是一件什么事？独学方法：对不太理解的词语或句子，联系上下文，查工具书等方法理解。
独学检测：1、形近字组词猴（）阴（）碣（）楷（）河（）候（）阳（）喝（）皆（）呵（）碗（）蜿（）违（）豌（）婉（）苇（）2、通过查字典等方法解释下列词语。
围圆：序齿：遂有：灵通：石窍：石碣：瞑目：造化：天造地设：家当：拱伏无违：抓耳挠腮：独学一问：课中导学学习过程一、教师导入：二、独学展示1、读一读：组内交流字的读音，字形及利用工具书理解词义2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。
3、批一批：两人小对子互批独学检测。
4、小组评价。
三、交流、探究、合作1、石猴的出世为什么与众不同？2、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
3、这是一只怎样的猴子？（学法提示：从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹）四、自我检测1、把下列文言词语换成现代词语。
五年级下册语文教案21 猴王出世_人教新课标
五年级下册语文教案21 猴王出世_人教新课标观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。
【教学目标】1. 通过人物的语言、动作感悟人物形象。
2. 发觉并体会故事中的情节和环境描写。
3. 领会经典名著的魅力，激发阅读经典名著的爱好。
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
部编版语文五下21猴王出世精品公开课教案设计
21* 猴王出世知识与能力：学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
情感态度价值观：了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
过程与方法：初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
课时安排1课时教学过程一、揭示课题1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？2.谈谈你对人物的了解。
3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读感知1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2.边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？3.交流自学情况。
三、了解石猴的由来1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。
2.交流。
（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
◇理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）◇提示：这一句交代顽石生成的环境。
（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
◇朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。
◇提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。
写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
四、了解石猴成为猴王的原因1.自由读读2～4自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。
2.交流。
（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
”（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
（石猴入洞的情景：敏捷可爱。
）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。
’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
部编版五年级语文下册 21 猴王出世 教案
教学要求1.学习本课的生字、新词,能流利、有感情地朗读课文。
初步感受古典文学的语言特点。
2.领会“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,使学生从中受到教育。
3.体会作为中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
重点难点1.理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
2.读通、读懂句子,培养阅读古典小说的语感。
教学课时一课时。
121*猴王出世2 海外有一国土,名曰傲来国。
国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。
那座山正当顶上,有一块仙石,其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相衬。
3[①环境描写写出了什么?]盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。
因见风,化作一个石猴。
[②石猴的来历有什么特点?]那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝(zhāo)游峰洞之中。
[③介绍石猴日常生活的作用是什么?] 第一部分(第1自然段):写石猴是从一块仙石中迸裂出来的。
一朝天气炎热,与群猴避暑,都在松阴之下顽耍。
一群猴子耍了一会儿,却去那山涧中洗澡。
见那股涧水奔流,真个似滚瓜涌溅。
4[④作者用了什么修辞手法写涧水?]古云:“禽有禽言,兽有兽语。
”众猴都道:“这股水不知是哪里的水。
我们今日赶闲无事,顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶!”喊一声,都拖男挈女,唤弟呼兄,一齐跑来,顺涧爬山,1知识点详解☜23①写出了仙石周围环境优雅,是一块仙境宝地。
②石猴是从一块吸收日月精华的仙石中迸裂而出的,来历非凡,出世充满了神奇色彩,为后文写孙悟空神通广大埋下了伏笔。
③重点句解析:写石猴的日常生活,勾勒出一个在林间自由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱的小石猴形象。
④比喻,写出涧水之大。
直至源流之处,乃是一股瀑布飞泉。
众猴拍手称扬道:“好水!好水!原来此处远通山脚之下,直接大海之波。
【人教部编版】五年级下册语文：21 猴王出世教案1
2、小组交流。并有感情地朗读这些段落。
重点读：
（1）四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）
教具准备
搜集有关孙悟空的相关资料。
教学课时
一课时
教 学 过 程
教学行为
学习行为
备注
一、揭示课题
1、揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？
2、谈谈你对人物的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读感知
1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
3、交流自学情况。
三、朗读感悟
1、自由读课文，你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
2、交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。并说说这几句各写了什么？
四、课外阅读扩展
（3）“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）
作业
1.看谁讲的《西游记》故事最精彩。
2.理解课文中的重点词语。
3.体会石猴的个性。
板
书
设
计
21* 猴王出世
出世 一块仙石 迸裂产石猴
探洞：我进去！
成王
称王：随我进来！
教
五年级下册语文教案21 猴王出世_人教新课标
《猴王出世》教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
【教学目标】1. 通过人物的语言、动作感悟人物形象。
2. 发现并体会故事中的情节和环境描写。
3. 领略经典名著的魅力，激发阅读经典名著的兴趣。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
新人教部编版五年级下册语文《猴王出世》精品教案
7.猴王出世备课素材【教材分析】《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。
首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩。
其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。
第三他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。
作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者。
选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，学习阅读古典名著的方法，这是教学的重点。
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，引导学生联系上下文，结合自己的阅读经验进行猜测。
在理解词句的基础上帮助学生感受猴王的形象，突破本课教学的重点。
教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、思、议等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜明。
【作者介绍】吴承恩（约1500年——1583年）明代小说家。
字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。
他生于一个有学官沦落为商人的家族，家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。
人教版五年级下册 21 猴王出世(详案)_教案教学设计
人教版五年级下册 21 猴王出世（详案）本文是关于人教版五年级下册 21 猴王出世（详案），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。
2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。
3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。
教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。
教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。
教具准备：课件教学过程：（课前放歌曲）一、导入：1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。
那你知道《西游记》是谁写的吗？2、揭示课题：今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。
板书课题，加“﹡”，问：这符号是什么意思？二、指导学法：1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学？（自学）打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点？明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。
说到这，没让你想起点什么？（《景阳冈》）像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。
2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀？（引出自学提示）学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，（出示）读读吧，看谁最先找要解决什么问题。
指名说。
3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的？那你们一定也知道他是怎样成为猴王的？4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。
为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法？（出示）三、品析课文：1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。
课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。
2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？指名回答。
猴王出世的精品教案精品课件精品教案
猴王出世的精品教案精品课件精品教案一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学名著》第四章《西游记》第一节“猴王出世”。
详细内容包括猴王的出生、仙石孕育、发现水帘洞、被封猴王等经典故事情节，深入剖析石猴的性格特点及文学意义。
二、教学目标1. 让学生了解《西游记》中猴王出世的故事情节，理解石猴的性格特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，感受古代神话传说的魅力。
3. 引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：石猴性格特点的分析，文学意义的理解。
教学重点：猴王出世的故事情节，学生对古代文学名著的鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《西游记》原著、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于猴王出世的动画片，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课导入：让学生自主阅读教材，了解猴王出世的故事情节，教师进行讲解。
3. 例题讲解：分析石猴的性格特点，如机智、勇敢、善良等，并讲解其在文学意义上的价值。
4. 随堂练习：让学生根据故事情节，绘制石猴的形象，加深对故事的理解。
5. 课堂讨论：引导学生讨论石猴被封猴王的原因，以及从故事中我们可以学到哪些道理。
六、板书设计1. 《西游记》之猴王出世2. 主要内容：故事情节：仙石孕育、发现水帘洞、被封猴王石猴性格特点：机智、勇敢、善良文学意义：古代神话传说的代表，体现人性光辉七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括猴王出世的故事情节。
（2）分析石猴的性格特点，并说明其在文学意义上的价值。
2. 答案：（1）故事情节：仙石孕育石猴，石猴发现水帘洞，被众猴封为猴王。
（2）石猴性格特点：机智、勇敢、善良，体现了人性的光辉，具有很高的文学价值。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解猴王出世的故事，使学生了解了石猴的性格特点，感受到了古代神话传说的魅力。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如学生对故事情节的理解程度、课堂讨论的参与度等，并在下节课进行针对性的改进。
《猴王出世》教学课件(完美版)
判断教学效果。
作业评估
02
根据学生提交的作业情况，评估学生对教学内容的掌握程度和
独立思考能力。
测试评估
03
定期进行小测试或期中、期末考试，全面了解学生在整个学期
或学年的学习情况。
学生反馈
提问与回答
鼓励学生提问，通过回答问题了解学生对教学内容的疑惑和掌握 程度。
小组讨论
分组讨论，让学生互相交流、互相学习，教师从旁指导，培养学 生的团队协作能力。
情感态度与价值观
感受中国传统文化，培养 学生的文化自信和爱国情 感。
学生特点
五年级学生已经具备了一定的阅 读能力和思维能力，能够通过阅
读和理解课文来获取信息。
学生对《西游记》这部古典名著 比较熟悉，对其中的故事和人物
有一定的了解。
学生对中国传统文化有一定的了 解，但还需要进一步深入学习和
感受。
02
课堂教学
导入环节
讲解环节
通过提问或小测验的方式，检查学生的预 习情况，引导学生进入课堂学习。
详细讲解《猴王出世》的故事情节、人物 形象、艺术特色等方面，引导学生深入理 解作品内涵。猴王出世 》的主题思想、人物性格等方面的问题， 鼓励学生发表自己的见解。
介绍古代文学的相关知识，引导学生了解 古代文学的魅力，拓宽学生的视野。
《西游记》中的道教元素
分析《西游记》中的道教元素，如孙悟空的七十二变等。
《西游记》中的儒教元素
阐述《西游记》中的儒教元素，如尊师重道、忠诚仁义等。
THANK YOU
教学方法
讲授法
通过教师讲授的方式，向 学生介绍《猴王出世》的 背景、故事情节和人物形 象等。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 分析猴王孙悟空的形象特 点，探讨小说所运用的艺 术手法。
猴王出世教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
猴王出世教案（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-15猴王出世教案（精选7篇）猴王出世教案篇1教学目标：1、通过查字典以及联系旧字等方法掌握本课要求会写的10个生字，正确认读9个要求会认的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古代白话文的特点，体会作者的语言精妙之处，激发学生阅读经典名著的兴趣。
3、了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句，了解石猴的性格特点，感受石猴机敏聪慧、勇敢善良的品质。
4、积累文中的优美句段，背诵课文的第一、二自然段。
课前准备：1、学生观看《西游记》中《猴王出世》的视频，增加学生的感性认识，为阅读文章做好准备。
2、查找有关资料，了解作者吴承恩的基本情况。
教学过程：教学环节学情预设对应策略一课前交流：同学们都看过《西游记》吗？你最喜欢《西游记》中的谁？二揭题：板书课题，指导猴的写法。
三预习汇报：通过预习，你有哪些收获？四深入品读：那石猴是从哪儿来的呢？谁能用文章中的话告诉大家？生1：孙悟空，因为它神通广大。
生2：孙悟空，因为它忠心耿耿地保护唐僧去西天取经。
生3：孙悟空，因为它惩恶扬善。
生1：我发现这篇文章的语言有点像古文。
生2：我知道了这篇课文的主要内容。
生3：我知道这篇文章写了两方面的内容：石猴是怎么来的和它是怎样成为美猴王的。
生读句子。
你们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们就来学习根据《西游记》第一回改编的《猴王出世》。
没错，这篇文章是一篇古代白话文，因此语法、词汇与现代文章有所差异。
生谈主要内容。
你们跟他找得一样吗？简单地说，这猴子是从----（生：石头里蹦出来的）了解了石猴的出生你想用一个什么词来形容他？哪一句写石猴写得特别生动？那我们一起来读读（出示课件一）呵，这花果山就是石猴的----同学们，请你把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度，你发现了什么秘密？（出示课件二）同学们自己读，你还能发现什么？师范读，你们也这样读一读。
21猴王出世精品教案二_猴王出世教案
21猴王出世精品教案二_猴王出世教案文章摘要:本文章的主要内容是关于21猴王出世精品教案二课文教后感课堂实录教学反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标：1．认识8个生字。
读读记记灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
教学重点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备：1.多媒体课件及小说《西游记》。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
教学设计：一、漫谈悟空，揭示课题1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？2.同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
二、初读课文，读通语句1.自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。
2.交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
名曰：名字叫作。
石窍：石头边隙。
人而无信，不知其可：孔子名言。
信：信用；其：那；可：可以，行。
一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意（使学生大概知道这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气这个意思就行了。
）三、默读课文，感知内容1.同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016学年下学期五年级语文科第五单元导学案（老师版）
主备人：审核人：
班级______ 姓名________ 家长签名__________日期_______
课题：21*猴王出世
教学目标：
1、认识8个生字。
读读记记本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
学习重、难点:
1、了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对
古典文学的兴趣。
2、读通、读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学方法:
1、通过小组讨论学习，增强学习兴趣及合作意识。
2、通过有感情地朗读及复述，巩固对课文人物形象的认识。
教学准备：
1、多媒体课件《西游记》录像片段。
2、预习课文，查找字典、资料，自学课文，理解难懂的词句并做出注释，标出实在不理
解的地方，课上交流。
3、搜集关于《西游记》的相关资料。
教学时间：1课时
自主预习：
【知识链接】
本文节选自《西游记》第一回，作者是吴承恩。
《西游记》是中国古典四大名著之一，是
中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。
主要描写了唐朝太宗贞观年间孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经，沿途历经磨难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到
达西天，取得真经的故事。
【预习导航】
1、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、想一想：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
【预习检测】
1、读一读，记一记，注意带点字的读音。
顽．耍石窍镌
．．刻遂．有家当．明明朗朗天造地设伸头缩颈
抓耳挠腮
．．为亲瞑目蹲身
．．．．獐．鹿为友猕猿
．．狼群为伴
．．．．虎豹为群
2、根据意思写词语。
○1一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
（人而无信，不知其可）
○2抱拳举到头上，弯下身子，没有违抗的。
（拱伏无违）
○3按年龄长幼来排列顺序。
（序齿）
○4顽皮不顺从。
（顽劣）
○5安稳的睡觉休息。
（安眠稳睡）
〖教学过程〗
一、漫谈“悟空”，揭示课题
1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？
2、你知道《西游记》中的孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。
2、交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，解释词语与句子的意思。
3、请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳
进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
4、课文按事情发展的顺序，可分为三部分：
第一部分（ 1 ）讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分（ 2 ）讲石猴和群猴寻找水源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进去发现了水帘洞。
第三部分（ 3、4 ）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
5、根据段意，拟出小标题
（石猴出世）——（独闯水帘洞）——（入洞称王）
三、自主学习，合作探究
1、出示问题，小组合作学习,探讨交流。
（1）石猴是从哪儿来的?
（2）石猴又是怎样成为美猴王的?
（3）石猴变成美猴王的过程中，孙悟空给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句中体会
到的，可在课文旁边写上自己的感受。
（4）尝试复述。
2、反馈交流，教师相机点拨。
（课件出示相关句子）
（1）石猴是从哪儿来的? （课文第1自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出
相关的语句后用自己的话概括）
（2）石猴又是怎样成为美猴王的?（课文2-4自然段讲述了石猴称为美猴王的过程，其中
有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述
这一过程作准备）
（3）石猴变成美猴王的过程中，孙悟空给你留下了怎样的印象？
（机智、灵巧、敏捷、勇敢、身手不凡、活泼可爱、敢作敢为、勇敢顽强、无私无畏、顽
劣活泼、做事有心计等皆可）
（4）你从课文的哪些具体描写可以看出他的这些个性、品质特点?
○1那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹
为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
赏析：这一段作者写了石猴日常生活的多个方面。
语言精练，寥寥几笔就勾勒出一个在林
间自由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱的小石猴。
○2他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明
明朗朗的一架桥梁。
赏析：这一句写石猴入洞的情景，“瞑、蹲、纵、跳”等一系列的动作描写出了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
○3这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。
桥边有花有树，乃是一座石房。
房
内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。
中间一块石碣上，镌着“花果山福地，水帘
洞洞天”。
真个是我们安身之处。
里面且是宽阔，容得千百口老小。
我们都进去住，也省
得受老天之气。
（石猴向众猴介绍水帘洞里的情况，邀请大家都去住，体现了他的无私精神。
）
○4石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。
你们才说有本事进得来，出
得去，不伤身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列
位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”
（小猴子们进洞之后，嬉戏玩耍，早就将誓言忘了，石猴提出人要讲信用，按先前讲的拜
他为王，可见石猴很聪明，做事情有心计，有当首领的风范。
）
（5）小组推荐复述故事。
说说石猴是怎样成为美猴王的？
四、布置作业
1、有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。
2、通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，你也可以读其他古典名著。
希望同学们有一个好的读书习惯，
边读边写批注，也可以在日记本上写出读后的感受。
3、阅读《西游记》原著，准备举行一次讲《西游记》的故事比赛，看谁讲的故事最精彩。
【课堂检测】
读课文第4自然段，完成以下练习：
1、填空。
（1）这段话写了两层意思。
第一层：石猴带众猴进入水帘洞。
第二层：众猴进入水帘洞后，拜石猴为王。
（2）从这一段看出这是一个聪明、机敏、做事情有心计的猴子，因为当他见到众猴入洞争抢东西，把封王的事忘了，他为了不伤众猴的感情，避免出现尴尬的局面，没有直接提
出这件事，而是巧妙的引用论语中关于诚信的一个句子做引，使众猴明白醒悟过来。
（3）给这一段拟一个小标题。
（石猴称王）
〖板书设计〗
21* 猴王出世
猴顽皮可爱
人勇敢无畏
神神异出众。