初中语文教学课件纪伯伦《组歌》

爱与美是纪伯伦作
品的主旋律，文学与绘 画是他艺术生命的双翼。
他的作品既有理性 思考的严肃与冷峻，又 有咏叹调式的浪漫与抒 情。他善于在平易中发 掘隽永，在美妙的比喻 中启示深刻的哲理。他 清丽流畅的语言征服了 一代代世界读者。
二、疏解疑难字词
❖ 执拗 （niù）：固执任性，不听从别人的意见 ❖ 憔悴 （qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 ❖ 馈赠 （kuì)：赠送（礼品） ❖ 真谛 （dì)：真实的意义或道理 ❖ 璀璨 （cuǐ càn )：形容珠玉等光彩鲜明 ❖ 镶嵌 （ xiāng qiàn ）：把一物体嵌入别一物体内 ❖ 酷肖 （ xiāo ）：酷似 ❖ 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱
情要像山和海一样永恒不变
❖ 长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 ❖ 盛气凌人 傲慢的气势逼人
三、朗读课文，整体感知内容
四、思考讨论：
（一）朗读《浪之歌》课文，思 考：海浪是一种怎样的形象？跟你印 象中海浪一样吗？浪唱出了怎样的歌？
1、1-4段：浪花作为海岸的情人出现， 与海岸“相亲相近”“海誓山盟”等等， 唱出难分难舍的炽热恋歌。
1、课文中的雨的形象是怎样的？
雨是一个奉献者和生命的使者的 形象。滋润万物，“传信的使者”
2、表达什么主题？ 主题：借雨之歌，表达诗人愿 为万物付出爱心和愿为万物传递爱 的信息的意愿。
3、这首散文诗主要运用了哪些修 辞手法？
比喻、拟人、拟物
4、各段主要运用了哪些修辞手法， 试着把它们归纳一下。
1-2段：比喻：银线、珍珠。 3-7段：拟人：“哭”、信使、手指。
纪伯伦
一、作者介绍 纪伯伦
纪伯伦，(1883－1931）黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都是用阿拉伯文写成，他的小说以 主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被 压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。
海浪是浪漫的女性形象
2、品读后5-7段，思考：这三段中 的海浪形象与前面相比，有什么不 同？
这三段中的这个女性的形象 有了更深的喻意，
海浪成了人间世界的守护者， 唱出宽广博大的情歌。
3、如何理解这首诗中海浪的爱情的内涵：
“呜呼，彻夜不眠让我形容憔悴。 纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是 清醒。”
从上面的句子可以看出：这种爱情不 仅仅是对海岸的爱，而是对世间万物的深 沉的爱，闪耀着母性的光彩。
4、诗中有诗人自己源自文库形象：
诗人正是世间种种美好价值的守护 者，“这就是我的生活，这就是我终生 的工作”。
5、作者借“浪之歌”要表达 什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折 表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的 衷肠。
（二）1、朗读《雨之歌》，思 考“雨”在文中是怎样的形象？
2、诗人在《雨之歌》里，要表达 什么主题？
七、板书：
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
拟物：借翅膀翱翔（鸟儿）
8—9段：比喻：叹息、泪水、微笑
5、你觉得文章中除了拟人手法可 以感觉到“人” 外，有没有哪些段落 可以直接感觉到人与雨水的和谐统一吗？
7、8段就含蓄提到了人与雨水的情感的 统一，你从中有什么体会呢？细细品味一下， 你有什么感想呢？
万物有灵，是因为有灵性的人 存在，他们感受并热爱世间万物。
五、两篇散文诗在表达上有什么特点？
1、运用第一人称：亲切自然，便于抒情 2、语言清鲜流畅、想象丰富奇丽。 3、多种修辞方法的运用
六、小结：
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海 浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以 看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美 好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的 形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万 物，也把距离遥远的事物联结起来。
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。 他的作品多以“爱和美”为主题，通过大胆的想象和 象征的手法，表达深觉的感情和高远的理想。他的思 想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉 俗的态度或表现某种神秘的力量。
纪伯伦是位热爱
祖国、热爱全人类的 艺术家。在诗《朦胧 中的祖国》中，讴歌 毕生苦恋的祖国： “您在我们的灵魂 中——是火，是光； 您在我的胸膛里—— 是我悸动的心脏。” 他曾说：“整个地球 都是我的祖国，全部 人类都是我的乡亲。”