教师应如何正确促进“问题学生”转化 问题学生转化措施

教师应如何正确促进“问题学生”转化问题学生转化措施点亮“问题学生”心中的明灯教师应如何正确促进“问题学生”转化 [摘要]：“问题学生”是指那些品行上有缺点、学习上有困难、心理上有障碍的学生。这类学生在班上所占比例虽小，但活动能量大，影响面广，常常妨碍班级活动的顺利开展。对问题学生的教育应引起教育工作者的足够重视。因为它不仅危及一个学生的成长，甚至关系到社会的稳定和国家的发展。因此，对于“问题学生”的转化应当成为我们的教育之重。

[关键词]：问题学生品德问题品德教育由于受各种主观和客观条件的影响，小学生品德的发展水平是参差不齐。我们常把那些具有不符合或违 ___道德要求行为的学生称为品德问题学生。这些学生常有不交作业、做恶作剧、打人骂人、破坏公物等现象出现。教师只有采用符合儿童心理活动规律和学生个性、年龄特点的教育方法，才能点亮他们心中的明灯，使其逐步转化为品德良好的学生。

1、改善人际关系，消除对立情绪有品德问题行为的学生由于经常受到教师、成人的斥责惩罚和同伴的耻笑，都会比较敏感，对教师和表现好的同学存有疑惧心理，易产生对立情绪，不接受教师的教育。但他们又渴望得到老师和同学的信任和谅解。因此，帮助问题学生处理好师生关系、同学关系是教育好他们的关键。

首先，教师不能对他们存在偏见，而应该尊重爱护他们，对他们抱有期望，从而建立良好的师生关系。教师对学生抱有良好的期望，被期望的学生会感到喜悦、自豪而激发一股奋发向上、朝气蓬勃的力量。对于问题学生，教师更应该相信他们，对他们抱有良好的期望，从内心上关心爱护他们，做他们可信赖的朋友，使他们感到老师没有歧视、厌恶他们。这样才会消除他们的对抗情绪，接受老师的教育。

其次，教师要教育同学们正确对待和热情帮助他们，使他们感到集体的温暖。一个在同学中处处受到孤立、受到歧视，得不到帮助的学生更容易走上歧路的。教师应要求同学们用正确的态度对待他们，不歧视、嘲笑他们。要看到他们的缺点，更要看到他们的优点。当他们取得成绩或进步时，要给予真诚的鼓励；当他们犯了错误时，要给其指出批评；当他们需要帮助时，要伸出热情的双手。只有这样问题学生才会信任和感激周围的每一位同学，才会把自己融进集体这个大家庭中，从而自觉遵守集体的纪律。

2、保护自尊心，发掘其闪光点有品德问题行为的学生由于屡受批评、指责，大多数人都有自卑感，有的甚至自暴自弃，失去上进的动力。因而尊重他们的自尊心是教育好他们的必要前提。尊重他们的自尊心，能使他们对生活充满希望，发挥潜在的力量，在各方面不断取得进步和成绩。

尊重学生的自尊心，教师首先要做到三戒。一、戒贬低。问题学生跟其他学生一样，常常试图做一些力不能及的事情。教师不能轻易的贬低他们。因为这是其显示勇气、求知欲强烈的表现。教师应加以精心的指导，或说明观点，或指出努力方向。二、戒侮辱。教师对问题学生不能操之过急，更不能出口伤人，侮辱他们，以免使他们心灵受到创伤。三、戒体罚。体罚不仅难以达到教育的目的，而且还会产生报复心理。

新生问题学生的自尊心，教师还要善于在他们身上发现“闪光点”和细微的进步，及时给予肯定和鼓励。为了表示对其的信任，教师不可以让其完成一些为全班同学服务的任务，让其从中体会自己的价值，这样会使他们重新点燃自尊的火种，获得克服缺点和错误的勇气和信心。

记得我教过的六年级学生，有一个纪律松散，学习成绩较差的学生周小雄。他上课无心听讲，不按时完成作业，经常搞恶作剧。当我接到这个班时，被周小雄搞得头疼了好一阵。慢慢地，我发现周小雄也有优点：热爱劳动、积极参加体育锻炼、画画得很好。为此，适当的时候表扬他。在班级“六一“绘画比赛中，我鼓励他积极参加，并请美术老师重点辅导他。结果，他在比赛中荣获第三名。我抓住了这一教育契机，在班里表扬他为班集体争得了荣誉，鼓励他

经过努力来会成为一名画家。从那以后，周小雄在纪律、学习方面都有了明显的进步。第二学期，还被评为“优秀少先队员”。这使我更相信：尊重问题学生的人格，保护其自尊心，正面引导，才能取得良好的教育效果。

3、增强是非观念，提高辨别能力是非观念薄弱，缺乏辨别是非的能力，是学生产生品德品德问题行为的一个重要原因。因此，增强是非观念，提高辨别能力是教育好问题学生的一条有效途径。教师可针对他们的缺点向其提供有正反两方面经验教育的生动例子，通过启发、讨论，使他们明辨是非、分清好坏、领悟到改正自己错误的必要性，同时还可以发挥榜样的力量，运用学生身边的各种好人好事去教育他们，鼓励他们学习先进。如：为了教育学习不努力的学生，教师可组织他们学习科学家的名言警句，以这些豪言壮语激励他们前进。还可以引导他们学习中外科学家刻苦学习的事迹，为学生树立身边的典型。

当问题学生有了明确的努力方向后，教师要逐步向他们提出一些力所能及的要求和改正错误的办法。一旦有了进步，教师不但要充分肯定，还要帮助他们总结进步的原因。同时，要引导他们“更上一层楼”。

教育品德问题行为的学生，是没有固定的模式，只要我们教师采取灵活、机智的方式进行教育，用平等、民主的态度对待他们，坚持用“一把钥匙开一把锁”的原则，就能取得较好的教育效果。

___： [1]广东人民出版社，周峰《素质教育：理论? 操作? 经验》[2]中国物质出版社，高长梅、白昆荣《教育方法与艺术全书》 /

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