2019年高一语文学科学习方法：化整为零-精选word文档 (1页)
高三语文一轮复习写作专题化整为零稳步推进作文教学方法浅谈课件
不同国度，不同时代，不同研究领域。
对所从事的科研事业，都具有执着忘我的 可贵精神。
可贵的精神——执着忘我
1.鲁迅说：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年， 总可成一学者。”
2.歌德在谈到积累材料时曾经说过：“一个人在年轻时积 累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到 了最后，他年轻时的财产在面前块块都变成了纯金。”
对这两类对象，我们可以提炼出如下观点： ①不盲从，要有自己的见解；②一味从众，没 有自己的观点，就会失去自我；③不要囿于权 威，要敢于向权威挑战；④不盲从，要特立独 行。
❖ 对象3：三个默不作声的学生。一个学生上前 又闻了闻，说 “什么味也没闻到。”另一个 上去摸了摸，反问“这是什么苹果？”这两 个学生不盲从，有独立思考意识，敢于讲真 话。
1.1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士 见当地人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提 高效益。不料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。
2.日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人召集 到一起说：“都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多的生 活，要改变这种状况，办法不是没有。大都市里的人长期过现 代生活，肯定会腻味的。咱不妨走回头路，干脆过原始人的生 活，利用落后的‘特长’，‘出卖’这落后，定能赚不少钱。” 这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑 巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具……一时间舆论大 哗，旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。
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【高一学习指导】高一语文学法指导之学语文要懂得化整为零【高一学习指导】高一语文学法指导之学语文要懂得-化整为零-
作者：匿名
语文的知识点包括汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析病句，扩展语句、压
缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，使用修辞、文言文，以及文学常识和名篇名
句等。
这些知识点不是一天两天能够马上掌握的，需要你化整为零，逐个去解决。
我们可以准备一个笔记本或一些卡片来记录不熟悉的单词；然后用点滴时间来记住，
比如晚饭后五分钟，睡觉前十分钟等等。
熟悉的东西一笔勾销，不熟悉的东西要详细记录，错误要用红笔标出，以便记忆有很强的针对性。
需要记住的知识点主要来自以下几个方面：
一、课本。
俗话说：万变不离其宗，语文学习的“宗”即为课本。
一遍遍的课文看上
去似乎没什么大作用，其实包含着字音字形、成语应用、写作方法方面我们学习的内容。
此外，文言文的字词、句式的积累绝大部分也是从课本中来的。
现代文主要看写作方法和
表达技巧以及书下注释，文言文则要记忆各个文言实、虚词的含义，特殊文言句式且要善
于联想，举一反三。
二、试卷讲义。
除了这些基本知识，我们还可以从试卷中获得解决问题的技能。
比
如诗歌欣赏，从实践中，我们可以总结出常见的写作技巧、常见的抒情方法和常见意象所
表达的特殊情感。
三、课外读物。
多阅读能帮助我们培养学习语文的兴趣，更准确地体会到作者的用心
和情感，扩大知识面，积累丰富的写作素材。
化整为零 循序渐进 构建议论文教学体系
化整为零循序渐进构建议论文教学体系芗城中学颜美真摘要化整为零、循序渐进，以高中三学年为三个阶段构建的议论文教学高一年，以素材积累和分析材料、提取中心为训练的主轴。
高二年议论文教学以素材分类和论证方法的训练为主，各个击破。
高三年开始文章完整架构的训练。
素材积累与阅读为辅，由易而难，逐步推进。
关键词化整为零、循序渐进议论文教学一直以来都是高中语文需直面的一大难题，议论文教学如何才能做到有效，走出难、乱、差的怪圈，几年来的摸索，从教学的有效性上看，化整为零、循序渐进，以高中三学年为三个阶段构建的议论文教学有其可行性。
作为农村学校，语文教学尤其作文教学，只有一个字可以形容“难”，因为面对的学生文学素养相对较弱，如何让他们较快的掌握议论文写作，改变他们心理上的怕、难、厌的情绪，只能由易到难、化整为零、循序渐进。
高一年，以素材积累和分析材料、提取中心为训练的主轴。
农村学生阅读面窄，根据学生特点，素材的积累重点抓课内素材的整理和合理使用，比如学习《鸿门宴》让学生完成对人物“项羽、刘邦、司马迁”的积累，首先提供一个基本模式（①人物的生平简历②人物的语录及轶事③学过人物的其他作品④名家点评⑤个人对人物的看法），其次，让学生做好“三个一工程”即精读一部名著、了解一个名人、熟记一句名言。
除了素材积累，高一年还侧重训练材料分析、提取中心。
高一新生面临着初高中写作的不同要求，分析材料是首先要面对的，以十次训练为一个周期。
从以下几个方面做小作文训练。
1、抓关键词、句法。
关键词、句往往是材料的“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。
抓住这些关键词句就能把握材料的精髓，准确理解材料，正确提炼中心。
可提示学生：1）注意材料的标题（若有标题的话）。
有的文章，标题就是文章的主题。
2）注意材料的开头，有的文章，开头就点出了文章中心。
3）注意材料的结尾，更多的文章在结尾点题。
4）注意材料里议论抒情的句子。
高一语文学习方法技巧
高一语文学习方法技巧高一语文高效学习方法一、写一手好字，讲一口标准流利的普通话。
写一手工整规范的汉字，说一口标准流利的普通话，不仅体现语文的基本功，也是高考的需要，现在高考作文要求中明确规定每一个错别字扣一分，上不封顶;卷面不洁也要适当扣分。
而造成卷面不洁、错别字多的主要原因就是书写潦草、书写不认真。
可有的同学对这个问题却不以为意，本来字写得就不好看，写字时还连蹦带跑，缺撇少捺，难以辨识。
老师帮他指出问题，还振振有词说自己到正式考试就会认真写。
其实，如果你平时没有养成认真书写的习惯，在考试的特定的紧张情绪中，当你想起要认真书写的时候，可能作文已经要接近尾声了。
所以，我们平时写字时就要态度认真，一丝不苟。
把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当，规范大方，不写错别字，不乱涂改，不忽视标点，保证纸面(卷面)清洁。
如果你的字现在没有写好，现在开始练习还来得及。
俗语说，"练字不过百日"就是说，用一百天就能练一手好字，同学们不妨现在就去买一本好字贴，现在就开始练字。
如果说写一手好字，关系到一个人的脸面，那么讲一口标准流利的普通话，就体现了一个人素养。
说丹东话并不能说明我们爱家乡，更何况我们丹东话并不太好听，也影响我们语文语感的形成，而语感对于我们理解课文平时考试地都有很大作用，平时做题时，有时说不清为什么，但却选对了答案，就是语感和语文综合能力的体现。
所以，对于普通话，我们不仅要在课堂上说，而且在生活中也要说，规范自己的语言习惯，体现出自己较高的语文素养和综合素质。
二、养成零打碎敲勤积累的好习惯我们每位同学都要准备一个积累本，这个本一定要保存好，高三复习时它就有大用途了,不夸张地说，到时千金不卖。
平时我们要在本子里记下咬不准音、形、义的字词，需要背诵的古诗词，老师总结出来的方式方法，比较新奇的题型，可以说，无论是教材的还是试卷的，无论是报刊的还是杂志的，无论是谈话的还是阅读的，只要是自己拿不准的，只要是高考考的，都是我们应该积累的。
化整为零
化整为零--------小组管理发挥正能量单位：周庄职业高级中学作者：朱海英【摘要】小组间的评比是每月进行一次。
在没有这样的分组评价以前，事事教师主动，学生被动；而这种评价方式采用后，却变成学生事事主动，教师被动。
这种学生的主动热情和责任感蔓延到了班级的方方面面：课堂发言、各科测试、出勤情况，甚至参加学校的元旦文艺汇演的节目评比……。
【关键词】小组管理、评价【引言】大家都知道，职业高中的学生本身的自控能力较差，学习没有目标，作为职业高中的班主任，如何调动学生做事的积极性、主动性，对学生产生积极的影响，促进学生发展，如何才能使教师对学生的评价起到应有的作用是大部分班主任都感到头疼的问题。
然而，想办法化整为零，利用小组管理、竞争互评的方法，让其在教育教学工作中事半功倍，收到了非常好的效果。
下面就这个问题谈点自己的看法，有不当之处还请各位提出、指教。
引例：小宇是我班最让我头疼的男生，这个孩子脑子并不笨，但极其懒惰，学习没有目标，班级工作总是完不成，任课老师没有一个不抱怨的，偶尔还要与其他同学闹点小别扭，标准的做一天和尚撞一天钟，大错不犯小错不断。
同时，其家长管教的方法也不得当，除了妈妈，家里其他人都宠惯得厉害，总是觉得他还小，犯点小毛病无伤大雅。
不管做什么，都得班主任亲自过问，否则就偷懒应付，中午不让他出去，他就不出去，就在座位上坐着，无动于衷，也不认真完成任课老师布置的任务。
在实施小组管理、竞争互评后，他的学习态度和思想状态有了很大的感观，不再是所有老师抱怨的对象，也不再是同学孤立的对象，他为什么会有这样的进步呢，这还得从实施小组管理说起。
【正文】小组管理就是以小组为单位管理班级，小组产生的具体作法如下：每学期初按照上学期的综合表现排名，师生共同推选出小组长6-8名，不重复担当。
所以到现在为止，班级已经有18名同学当过小组长，超过班级同学的一半，这让大多数同学都得到了锻炼的机会。
每学期开学第一天到校日，全班同学无一缺席，因为那天将产生新的小组，同学们都很期待。
高中作文技巧化整为零法(绝对免费!知识无价!)
高中作文技巧：化整为零法摘要：作文，相当于音乐课的视唱练习，相当于美术课的速写、素描，你能说视唱练习等有什么完整的格局、有一定的套式吗？在语文教学中，一直存在着学生怕写作文，一提作文便愁眉苦脸；老师怕改作文，改作文犹如“移山”，费时费力，效果却并不明显的现象，所以作文教学中写作文花费时间多，写作次数少和质量不高这些问题也是困扰语文教师的难题。
造成这种现状的原因究竟是什么呢？首先是老师在训练时从文体、立意、谋篇到谴词造句面面俱到，且字数一般不得少于600字。
大多数学生完成这样一篇作文要花费不少的时间。
其次，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。
还有，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。
长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。
在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢？要走出作文教学的困境，就必须重新认识“作文”这一概念。
作文能力是由语言表达能力、想像能力、思维能力等多种因素综合而成的。
因此写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过长期实践、反复练习。
所以我们平时的作文训练大可不必要求面面俱到，具体说作文不必强调文体，也不一定强调成篇。
作文，作为学校语文课的一种训练，他与数、理、化的作业一样，只是一种练习。
对于学生的作文，我们不宜用文学批评的“标准”去硬套，也不必去用文章应有的格局去衡量。
作文，相当于音乐课的视唱练习，相当于美术课的速写、素描，你能说视唱练习等有什么完整的格局、有一定的套式吗？但是，通过这些练习，将来，学生就自会唱歌，自会画画。
作为练习的作文，同样如此。
作文不强调成篇，从内容上说，生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一事件的看法，也可以通过三言两语做个记录。
而一强调“成篇”，就会过多地去考虑结构问题，考虑如何开头如何结尾等等，这不但需要有足够的时间，而且在表达上，往往会限制了畅所欲言，而更多地留下的是“作”的痕迹。
化整为零,巧妙利用零星时间
化整为零，巧妙利用零星时间人在一生中除了整块的学习、工作时间外，还有许多零星的时间可以利用。
据统计，人的一生中除三分之一时间用于工作，三分之一睡眠外，还有三分之一的业余时间。
这些业余时间看起来零散，算起来惊人，如果从20岁开始，工作到60岁退休，就有116800个小时的业余时间，每天拿2小时干某项工作，40年中就相当与3650个工作日，整整10年，足够干一番事业。
有人计算人到60岁，能过3120个星期天，相当于8年时间，除休息外，还可做很多事情。
英国数学家科尔就是利用近3年的全部星期天，攻克了一道200年无人攻克的数学难题而轰动数学界。
还有人计算，如果一天挤一小时业余时间来学习，从16岁到70岁，可以学习2万个小时，若每小时读10页书，那么读20多万页，其厚度将有两层楼那么高。
我国著名数学家苏步青教授经常用零星时间著书立说，他说：“我用的是零布头，做衣裳有整料固然好，没有整段时间，就尽量把零星时间利用起来，天天二三十分钟，加起来可观的很。
”相对论的创始人爱因斯坦就是一个“寸阴必争”的科学家，他利用等朋友的时间踱步思考解决了一个重大的数学问题。
达尔文也说：我从来不认为半小时是微不足道的一段时间。
我国宋代文学家欧阳修在《归田录》中提到利用“三上”，即“马上、枕上、厕上”来构思文章。
三国时学者董遇因生计所迫，常年干农活和做小生意，白天没有时间学习，就利用“三余”刻苦学习，最后成为撰书立著的学问家。
高中生在一天的活动中，也有许多零星时间是可以利用的，要像鲁迅先生说的那样“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
”因此，要善于聚时，把小段时间聚集起来化零为整，积少成多，精心使用。
珍惜一分一秒的时间，利用一切可一切可以利用的时间，巧妙地利用小段时间，把零头布拼接成有用之才。
做到小时小用，为积取大段时间创造条件，成为大时大用。
当然，利用零星时间，必须要有勤奋吃苦的精神、顽强的意志和毅力，克服惰性和随意性。
化整为零作文教学法
化整为零作文教学法山东潍坊高新区实验学校：王玉花学生刚入初一每逢作文，总是唉声叹气，无精打采。
这样的情景反复上演，不禁引起我的思考：作文教学的问题在哪里，科学有效的方法又是什么？带着这样的疑问，我不断摸索，实践，总结，终于找到了这样一种方法——化整为零：即将每周一次的大作文改为课上五分钟的作文小练笔。
然后结合每两周一次的大作文进行训练，收效较大。
这种小练笔本着多鼓励引导的原则，主要目的是激发学生的写作兴趣和信心。
因此，在充分尊重学生写作权利的前提下，我将小练笔分成三步：第一步：（是关键）写作字数不拘多少，内容不分好孬，能写就是成功，就可以记优，目的是鼓励动笔。
其具体做法是：每次上课，先让课代表将一张巴掌大的方格纸（相当于32K纸）发下去，铃声一响，便让学生动笔写作。
当然，刚开始时，那些习惯于作文前抓耳挠腮的学生仍是无话可说，但看到其他同学在低头刷刷写作，他们也开始动笔。
等五分钟的时间一到，便让学生全部上交。
写的少的两三句，多的甚至写满纸。
因为刚开始练笔，学生们写作形式很自由，内容也五花八门。
有的随便写写身边小事；有的讲讲小故事；有的写点生活小感受；有的背上一两句名言了事；更有甚者实在无话可说，将班级内的宣传标语背过写上充数。
在第一至二周内，不论学生写的多少，写的好孬，都由教师仔细阅读，认真点评，而且点评时力求从每个学生的练笔中都找到闪光点——即智慧语言。
小至一个词语、句子的用法，大至一个段落甚至整篇练笔的构思与内容，都让每个学生体会到写作的满足感与成就感，从而激发其写作兴趣，树立其写作自信心，调动其写作的积极性与主动性。
也许是受了其他同学的感染，也许是受老师表扬的影响，也或许是自身认识的提高，那些刚开始敷衍了事的学生也渐渐写的多了。
从第三周开始，由教师点评改为学生在小组内的自由批阅，由小组内各成员按好词、好句、好段的顺序列出本组成员的作文“优点单”，一周一总结。
总结时本着多鼓励，多表扬的原则，争取让每个学生都体会到点滴的进步，享受到成功的欢乐。
高一语文基本学习方法
高一语文根本学习方法高一语文学习要重视根本的方法学习，因为语文是一门很综合的学科，要保证高一语文学习有效果，就要知道根本的方法有什么，下面给大家分享一些关于高一语文根本学习方法，希望对大家有所帮助。
高一语文根本学习方法1、制定方案。
方案是行动的指南，也是目标实现的根本保证。
为了保证学习目标的实现，就必须制定学习方案。
制定学习方案有利于增强学习的主动性，防止盲目性，从而增强有序性。
只要我们能制定一份详细、周密的学习方案，并且按方案主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。
2、主动预习。
强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。
-般的预习要到达以下四个目的：一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意：四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。
预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
3、做好上课准备。
课堂学习的准备工作主要有几个方面：(1)确立明确的课堂学习目标。
明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和鼓励功能，能使学生集中注意力，活泼思维，提高学习效率。
(2)调适良好的心理状态。
一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。
(3)做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。
(4)准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。
4、专心上课。
课堂是教育教学的主阵地。
学生在校的大局部时间是在课堂上度过的。
上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。
课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。
行之有效的课堂学习策略主要有：(1)抓住老师的思路。
(2)抓住关键内容。
(3)积极思维，学思结合。
化整为零,各个击破
化整为零,各个击破王栋生老师在作文教学中倡导写一句话评语。
因为如果老师评语写得太多，方方面面都涉及到，学生反而收获不大，只写一句话，抓住此次作文最突出的一个点，便于学生领悟吸收。
议论文作文教学亦是如此。
如果缺乏鲸鱼那庞大身体的底子，做不了“鲸吞”，那就学学蚕宝宝，一小口一小口地“蚕食”，也能吐丝结茧，完成最终的蜕变。
将总目标切割成一系列小目标，一至两次作文训练实现一个目标，降低难度，增强针对性，可提高训练成效。
比如分次重点关注审题立意，关注命题，关注对所提供材料的利用，关注材料的选择，关注材料的裁剪加工与分析论证，关注论证的思路与结构等。
一、审题决定成败江苏语文高考从2013年起考察新材料作文，比以往的命题作文多了一层审读材料提炼立意的难关，一批学生出师未捷，倒在了这里。
审题正确与否，是作文的第一步，亦是决定生死成败的一步。
审题失误，再高的阅读积累，再出色的语言表达，再强的谋篇布局能力，都无用武之地，都改变不了作文最终不及格的命运。
可以说，审题成，成功一大半;审题误，全盘皆已失。
新材料作文是介于话题作文与材料作文之间的一种作文命题形式。
话题作文立意较为宽泛，而传统材料作文则要求从材料的核心主旨立意。
新材料作文要求“不要脱离材料内容及含义的范围”立意，即从材料的中心角度和非中心角度立意都可以，但还是应该有最佳角度、一般角度和边缘角度区分的。
审读材料的具体方法很多。
可以通过分析材料涉及的对象提炼观点，一个对象，往往可提炼一个观点。
可以通过搜寻关键词句提炼观点。
可以由材料中的结果逆向推导造成这个结果的原因，一个原因，往往也可以提炼一个观点。
也可以关注材料中流露的感情，一种感情，也往往可以提炼一个观点。
须注意的是，新材料作文的审题要做到“三性”。
（一）整体性。
审题要有全局意识，要从材料整体着眼，不能纠缠局部细节，断章取义易出现偏题走题现象。
（二）多向性。
作文材料所蕴涵的观点往往不止一个，从不同的角度可以得出不同的结论。
高一语文的学习方法
高一语文的学习方法从（语文学问）的结构层次来看，六册教材的每个单元、每篇课文前面都有简明的内容介绍和预习提示，课后的研讨与练习设计较为全面，下面给大家共享一些关于（高一语文）的（学习（方法）），盼望对大家有所关心。
高一语文的学习方法1、多读报纸，杂志，书刊。
2、多看新闻，多读（作文）。
3、要“勤查”，就是遇到不会的就立马查字典、词典。
4、要“勤记”，语文老师讲课，不行能让你把它说的每一个都登记来，你要自己学会找重点，登记来。
在不知不觉中，重要的学问就印在脑子里了。
5、阅读理解，作文。
阅读理解是个很重要的板块，怎样做好是个问题。
平常得多看书，看一些美文，像（记叙文）信任大家都能看懂，但是美文需要找感觉，有的时候看多了，你的感觉就会来了。
6、日常学习需要重点背诵的有：汉字的识别、错句病句的识别、文学常识、课文（句子）之类等。
7、老师在课堂上讲的文学常识，重点的要记，不重点的要有印象。
8、不用每天特地拿出一小时、两小时单独学语文，在作文练习册后，专注5~10分钟学语文就好了，复习今日，预习明天。
平常要利用点滴时间，如上下学，就可以默背一遍。
9、多读书。
多读书对于学习语文是很有关心的，至于读什么书，“文史不分家”，可以选择性的读一些历史读物，也会对你的（语文学习）有关心的。
高一语文文言文自学力量培育攻略首先，学习文言文要做到“三多”多读、多背、多练。
古人学习文言文，讲究烂熟于心，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”!虽然我们不肯定要像古人那样摇头晃脑，但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的。
我们所说的“多读”，不仅要读课本，而且要读读本，有机会的话，还应当尽可能阅读一些文言作品，如“四书”、“五经”、《资治通鉴》等，尽可能的扩大自己的视野。
“多背”是指凡是要求背诵的课文都要不折不扣的背诵，最好能一字不落的把它默写下来，连标点符号也不要弄错!你千万别以为这只是“死记硬背”，如果你能坚持究竟，那么，在潜移默化当中，你就自然把握了古人的用语习惯和遣词（造句）的方法，你阅读文言文的力量就自然而然的培育起来了。
化整为零·化繁为简·化难为易
化整为零·化繁为简·化难为易作者：宋雷来源：《内蒙古教育·基教版》2016年第04期摘要：在数学学习中，面对一些教学重点和难点，我们可以结合学生的认知特点，做出更合适的引导，让学生在拾级而上的过程中体会到数学学习的乐趣。
关键词：小学数学；化整为零；化繁为简；化难为易【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0041-01在小学数学教学中，由于学生积累的学习经验有限，他们的学习能力尚未达到较高层次，所以在教学中我们要帮助学生厘清重点和难点，以小跨步、多层次的教学形式，让学生在不断的挑战和尝试中一步一步积累数学学习的经验，将知识堆叠起来，使能力增长起来，这样学生就能顺利完成难点的突破，把握学习的主动权。
本文结合教学实际从以下三个方面谈谈如何有效地安排学习内容：一、化整为零，使之更符合学生的认知规律在数学建模的过程中，由于知识具有一定的深度，学生不太容易深入理解其内涵，所以在教学中我们要借助大量的材料帮助学生理解，推动他们的认识步步深入，最终达到理想的效果。
这样化整为零更符合学生的认知特点，让他们学习起来得心应手。
例如，“分数的意义”的教学，由于单位“1”是一个抽象的概念，如果学生不能深刻地认识分数，把握分数的本质，那么他们只能是简单的模仿，甚至是死搬硬套，这样的教学是失败的。
教学中我分三步引导学生，首先是创设情境，让学生产生将一袋饼干平均分成三份的想法，并引导他们用自己喜欢的方式表示出一袋饼干，画图表示出平均分的过程，这样学生成功地找到了一袋饼干的三分之一。
随后我们将饼干拆开，发现含有24片饼干，“你能找到这袋饼干的三分之一是多少块吗”，伴着这样的问题，学生找出饼干的三分之一为8块，然后我请学生根据实际情况画出这样一个三分之一产生的过程，很多学生在原来图上用点表示出一块一块的饼干。
之后我让学生比较这样两个三分之一的异同，他们发现两个分数都是在平均分的过程中产生，都是平均分成三份，不同之处在于开始分的时候是面对一个物体（一袋饼干），第二次分的时候是面对一些物体，在分的时候我们将它们看作一个整体，找到了这个整体（24块饼干）的三分之一。
化整为零
化整为零摘要：本人通过自身的教学实践，探索了高中历史选修与必修的整合。
把与必修内容联系紧密的选修内容揉合进必修，既巩固加深拓展了必修的内容又掌握了选修内容，既节省了时间减轻了负担又提高了效率，可谓一举多得。
本人称之为化整为零法。
关键词：高中历史；选修与必修；整合；化整为零新一轮普通高中课程改革的基本特色是在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，使课程具有一定的层次性和选择性。
历史选修模块服务于学生的个性发展，进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习视野。
虽然教育部在设计选修模块时有诸如上述的多层次多角度的目标，但在应试教育现状下这些都成为种种美好的愿望。
比如我们安徽选修的学习，都是在高考考纲的明确要求下进行学习的，即考的就学不考的就不学。
比如2012年的安徽选修部分的学习，就只考选修一部分内容和选修二部分内容，而我们下面市县的选修学习一般都是在三本必修学完后先学习选修一的全部内容（因为历年选修一考的内容相对多些，而且选修内容都放在考纲出来后学习时间来不及）然后在高考考纲下来后（往往在二轮复习期间）再学习增加的部分，时间紧任务重，怎样在短时间内高效率的学习掌握选修部分呢？下面笔者就选修二第四单元的学习的课堂实践谈谈自己的心得——化整为零——既减轻了学生的选修内容学习负担又提升了对必修内容的理解与掌握。
选修二第四单元的学习，如果单独去学习会花费学生的很多时间和精力，但若和必修一内容紧密结合，则既减轻了学生的选修内容学习负担又提升了对必修内容的理解与掌握。
选修二第四单元单元名是《构建资产阶级代议制的政治框架》，讲的是英国的君主立宪制和美国的民主共和制；对应的必修单元是必修一第三单元的《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》。
笔者在教学时首先引导学生看两者单元名的异同：都讲了英国的君主立宪制和美国的民主共和制两个资产阶级代议制的政治框架；但选修只讲两个框架的构建如背景啊、过程啊、内容啊、意义啊，必修不仅讲了两个框架的构建还讲了框架在欧洲大陆的扩展，也就是法国拓展了民主共和制、德国扩展了君主立宪制。
化整为零,让学生在不知不觉中爱上写作
化整为零，让学生在不知不觉中爱上写作作者：柳坚卫来源：《读写算》2014年第21期【摘要】在语文教学中，作文教学历来是一块难啃的骨头。
从小学到中学，学生写不好作文、怕写作文的现象却相当普遍。
如何能让学生在感兴趣的情况下写好作文呢？老师除了在思想方面的重视之外，在具体的教学过程中，不妨摸索一下，可以化整为零，通过系统性的、片段式练习来增强学生的写作兴趣和提高学生的写作水平。
通过片段训练来培养学生的写作兴趣，提高他们的观察能力、思维能力和想象能力，还有语言的组织和运用能力。
这样学生的写作能力就在训练中不断的进步，在潜移默化中让他们爱上写作，并能写好作文。
【关键词】片段训练灵活简便形式多样潜移默化在语文这么课程中，作文所占的比例非常的重，基本占到五分之二的比例。
教师爷十分重视作文的教学，花费了大量的时间和精力，给学生讲解了各式的写作套路，然后最终往往是事倍功半，取得的效果总是差强人意。
学生的作文水平总是在原地踏步走，徘徊不前，而且好多学生缺少写作文兴趣。
如何来改变这样的一种现象呢？如何来提高学生的写作水平呢？古语云：“千里之行始于足下，九层之台始于垒土。
”我觉得像这种综合性的问题，从教师的角度来讲，除了在思想方面的重视之外，在具体的教学过程中，不妨摸索一下其他的解决途径，我认为片段作文训练无疑是一个不错的选择。
以此来培养学生写作的兴趣和良好的习惯，同时可以让学生的文思敏捷，条理清楚，行文流畅。
如果片段练习的基础打好了，写作对于学生来说就不是一件很难的事了。
一、片断训练及优点。
所谓“作文片断”，指的是以语段形式出现的具有相对独立性的非整篇作文。
作文片段训练最突出的特点是篇幅短小，内容单一，目的明确，形式灵活多变，易于教师批改，反馈比较及时，便于及时总结和交流，没有传统意义上的完整作文概念，所以训练起来很方便。
如果教师有意识地对学生进行片段系列训练，并且使之成为训练系统和训练体系，学生将受益匪浅。
片断训练是一个综合性的训练，需要学生观察、想象、思维等智力的综合参与；同时又是学生说话听话和阅读写作能力的综合体现。
化整为零,优化写作教学程序,打造高中高效写作课堂
化整为零，优化写作教学程序，打造高中高效写作课堂作者：赵荣亮来源：《语文周报·高中教研版》2014年第20期高考作文的写作，看似八九百字，但往往给人一种“心中波澜千丈，下笔实无一言”的感觉。
把作文写好其实不易，它需要作者心中有丰富的情感与生命体验，更需要高妙的语言表达能力。
而这些不会一蹴而就，也不可能靠两周或四周一次的作文训练，就达到很好的效果。
所以高中阶段的写作教学，应该化整为零，优化程序，步步攻坚，完成整合。
一、激活体验，养成写日记的习惯如果能在学生时代写上几本日记，作文水平就能得到很大提高。
因为日记是有感而发，是个人化的体验。
这样的体验最真实，所以最感人，也最有生命的厚度。
二、课外阅读，要写读后随笔所谓开卷有益，毕竟中学生生活中个人体验有限，书中特别是经典文学中包含着浓重的文化气息、深厚的思想内涵、强烈的生命意识。
只要读书，定然心有所感，不妨以随笔的形式记下来——写下所有的思考感受。
只有落实到笔下，才能沉淀为个人的体验，才能真正读有所得。
而读书，要读原著。
那些所谓的二手文化，都经过了个人化的加工，有太多的个人色彩，读起来如同吃着别人嚼过的馒头——或许挡饱，但干涩无味，更无法咀嚼，只好囫囵吞枣全盘他化。
于是，文学失去了个性，自己也失去了阅读的能力。
所以，经典要靠自己去读，读了并有所感，写下来，就是自己的文学。
三、见缝插针，创造练笔机会前两点说的是课下功夫，在课堂上，在新课学习过程中，也可见缝插针，给学生创造练笔的机会。
比如，在《鸿门宴》的教学结尾，可留下这样的问题：“有人说，成者王侯败者寇，坐观成败论英雄。
你同意这一观点吗？请写一篇短文，谈谈你心中的英雄。
”再如，《我与地坛》中有这样一句话“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
”可以让学生即兴表达——中外经典中有很多关于生和死的名句：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”;“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”;“生当作人杰，死亦为鬼雄”;“未知生，焉知死”;“向死而生”;等等。
化整为零巧积累,循环记忆解文言——高考文言文解题策略
化整为零巧积累 , 循环记忆解文言——高考文言文解题策略摘要：随着新课改的深入，《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中指出教育教学改革的首要任务之一是推进学生核心素养的发展。
而语文核心素养其中的一个方面就是文化的理解与传承。
在这样的大背景下，文言文的重要性自然就不言而喻了。
但文言文却被许多学生贴上了“死活读不下”的标签，其中的缘由就是读不懂。
读不懂的一个重要原因就是对于文言文中常见的字词不理解，因而本文探讨在高三一轮复习过程中运用积累的方法，解决文言文常见词汇，进而解决文言文难读懂的问题。
关键词：化整为零；循环记忆；高考文言文；解题策略1.“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面文言文是我们中华传统的荟萃，是中华传统文化的表现形式所在。
因而对文言文的继承是必不可少的。
文言文文本研习的基本要求是读懂，因为学习古汉语的目的不是为了现实的交际，而是理解。
[1]这一点从近几年的高考评卷赋分也可看出：2020年全国1卷高考文言文翻译题10分的情况下，大意占了6分，每题各3分；2021年新高考全国1卷高考文言文翻译题8分的情况下，2021年新高考全国卷实词3分，大意1分。
在这样的情况下，解决学生读懂的问题迫在眉睫。
毋庸置疑，每一位学生都想把文言文这一模块提高，可是却往往受到了打击。
他们被现实的问题给拦住了——基本词汇不懂。
因而，把整篇文言文读懂，就要落实到每个字词上了。
1.高考题中文言文文本的基本规律在全国卷近5年高考题中，文言文文本都是人物传记。
这些人物传记从内容上看一般分为两部分：一是介绍人物的基本情况如姓名、字号、籍贯、家庭背景、举荐或科举功名等情况；二是主要事迹：何时何地何官职何功绩。
因而，文言文出现的词汇是有规律的。
在此前提下，我们把整篇文言文的高频词汇分类积累，便可逐步瓦解文言文这幢高楼。
1.利用树状图，构建系统，分类积累根据高考文言文文本的规律，我们可以发现文言文中出现的实词词汇大概可以分为以下几类：一、人；二、时；三、地；四、事四大类。
“化整为零”在语文教学中的一处妙用
2013-07课改论坛“化整为零”，顾名思义：将一个整体化解为多个零散的个体。
在这里，我必须讲一个与化整为零有关的故事。
一个孩子热衷长跑。
父母就请来了第一位教练。
教练说：“想成为世界冠军，差不多要跑上十万公里。
”“十万公里，天文数字哪！地球到月球四分之一的里程。
我是人，又不是宇宙飞船！””孩子心灰意冷。
又来了一个老教练。
老者告诉孩子：“每天跑二十公里的样子，坚持下去，就行了。
”“二十公里，小菜一碟，不难！”十年后，那孩子是全国冠军了。
老者说：“有十万公里在握，世界冠军也不远了。
”“这些年，我几乎跑了八万公里，目标近在咫尺，我有信心！”他用力地挥动了一下拳头……其实，这是一个将艰巨任务分解，将高远目标分散，然后逐一攻克，最后全部完成的好办法。
因为，艰巨的任务，高远的目标，会让人有巨大的心理压力，甚至本来有可能完成的，却因为预先造成的心理压力导致未完成的结果。
大的目标，大的事业，是可以激发人的奋斗热情，但那也会使人尚未行动就心生畏惧，如果把目标分解成一件件容易做的小事情，在前进中回头看看过去，让成功带来信心，不失为一种明智的做法。
这其中的差别其实就在于呈现问题的方式。
生活中有很多事例，都可以证明“化整为零”的妙处。
那个学习长跑的孩子的故事只是其中一个。
“文言文背诵”，这几个字对于学生而言，甚至达到了“谈之色变”的效果。
老师逼，学生躲，笔者也曾一度苦恼于学生的文言文背诵。
如何让自己不再看到他们那痛苦的表情和乞求宽恕的眼神……苦思冥想后，我尝试不再像以前那样以命令的口吻说：“某某课文，某某时候，必须背会。
”我会说：“今天大家只背第一段前5句。
”发现学生脸上竟然有了喜悦的神情。
甚至有人说：“才那么点！”第二天上课一检查，全背会了。
还出人意料地因为老师的夸赞而对文言文背诵有了点兴趣。
这样，每天都要求背一点，只是每天稍微增加一点。
当然只是增加一句或两句，这样的“背诵任务”根本构不成对他们的“威胁”，几天下来，不知不觉中已经背会了很多，再多督促一下，整篇文章的攻克当然也不在话下了。
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高一语文学科学习方法："化整为零"
语文的知识点数量庞大，包括汉字的形音义，标点符号及词语的使用等，小编
准备了高一语文学科学习方法，希望你喜欢。
语文的知识点包括汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，使用修辞、文言文，以及
文学常识和名篇名句等。
这些知识点不是一天两天能够马上掌握的，需要你化
整为零，逐个去解决。
我们可以准备一个笔记本或一些卡片，把不熟悉的字词记录下来;然后利用点滴的时间来记忆，比如饭后的五分钟，睡觉前十分钟等等。
熟悉的东西一笔带过，不熟悉的东西要做详细的记录，对于易错的地方要用红色的笔做标记，这样在
记忆时就会有强的针对性。
需记忆的知识点主要来自以下几个方面：
一、课本。
俗话说：万变不离其宗，语文学习的宗即为课本。
一遍遍的课文看
上去似乎没什么大作用，其实包含着字音字形、成语应用、写作方法方面我们
学习的内容。
此外，文言文的字词、句式的积累绝大部分也是从课本中来的。
现代文主要看写作方法和表达技巧以及书下注释，文言文则要记忆各个文言实、虚词的含义，特殊文言句式且要善于联想，举一反三。
二、试卷讲义。
考试时自己读错的字、写错的词、不理解的成语都是必须摘录
记忆的内容，除了这些实在的基础知识，从试卷中我们还可以获取解题技巧。
例如诗歌赏析，从练习中，我们可以总结出诸如常用写作手法、常用抒情方式
以及常用意象表达的特殊感情等。
三、课外读物。
多阅读能帮助我们培养学习语文的兴趣，更准确地体会到作者
的用心和情感，扩大知识面，积累丰富的写作素材。
高一语文学科学习方法就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。