《宇宙航行》教学设计 课堂实录及分析

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《宇宙航行》教学设计 课堂实录及分析汇总

《宇宙航行》教学设计 课堂实录及分析汇总

《宇宙航行》课堂教学实录及评析教学过程:一、复习提问,承上启下1.环绕天体做匀速圆周运动所需要的向心力来源是什么?(学生快速的回答出来:是中心天体提供的向心力)2.我们就此情况可以写出哪些可能的表达式?(学生写出: ) 二、创设情境,激发兴趣1.如果环绕天体是从中心天体地球上“抛出”的,它就是人造地球卫星,简称人造卫星,所以人造卫星做圆周运动的向心力来源于地球对它的万有引力。

这节课我们就来研究这个问题——出示课题:《宇宙航行》。

2.PPT 投影嫦娥奔月、万户飞天、神舟五号的图片及文字介绍,同时用多媒体演示“神舟九号宇宙飞船发射精彩集锦”的视频剪辑。

3.教师导入:自古以来飞天一直是全人类的梦想,人类也为此做出了不懈的追求和巨大的牺牲。

嫦娥奔月的神话,曾经是我们祖先的梦想;我国古代的万户,曾经将自己用47枚火箭捆绑,尝试飞天,不幸点火后火箭爆炸,万户为此牺牲了。

现在航天英雄杨利伟已经圆了这个中国人盼望已久的飞天之梦。

今天,伴随着一道壮美的弧线划过蓝色的天际,神舟九号与天宫一号成功牵手,使中国人入住“天宫”的梦想变为现实!面对这些激动人心的画面,你没有感慨么? m a r Tm r m r m v r Mm G ====222224πω三、观察思考,合作探究:1.适时设疑:在感慨祖国航天事业的迅猛发展的同时,你是否思考过这样的问题:投影问题一:怎样才能使抛出的石头不落回地面呢?(学生活动要求:让学生开始思考及交流,虽然反应可能不一,见仁见智,但学生们的思想活跃起来很重要,此时思想和心理都自然而然的受到了深刻启发,所以对学生的回答应该给予肯定和鼓励,并且告诉他们,牛顿就是这么想的,是学生由于与伟人的思维相互吻合而兴奋不已,进而引出新课教学。

)2. 课件展示牛顿设想,并用动画动态演示:忽略空气阻力的影响,当抛出物体的初速度足够大时,物体就永远不会落到地面上来,它将围绕地球运转。

3.教师追问:牛顿的设想可能吗?(引导学生进一步思维)4.师生小结:牛顿设想的运动是完全可能的。

《宇宙航行》教学设计

《宇宙航行》教学设计

《宇宙航行》教学设计一、教学目标:1. 通过学习《宇宙航行》,学生了解宇宙航行的基本知识和原理。

2. 培养学生对宇宙航行的兴趣,激发学生对科学的探索和创新精神。

3. 培养学生的团队合作能力和科学实验的能力。

4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学内容:1. 宇宙航行的基本知识和原理:太空飞行器、火箭原理、太空站等。

2. 宇宙探索的历史和现状:人类的太空探索历程、目前已经实现的太空探索计划。

3. 宇宙航行的挑战和未来发展:太空食品、太空旅游等。

三、教学方法:1. 激发学生学习兴趣的方法:通过引入《宇宙航行》的一些有趣的事例和图片,让学生产生兴趣。

2. 探究和实践的方法:组织学生进行宇宙航行模拟实验,让学生亲自动手操作,体验科学实验的乐趣和创造的成就感。

3. 讨论和合作的方法:引导学生进行小组讨论,共同解决问题和提出创新的想法。

四、教学步骤:第一课时:宇宙航行的基本原理和知识1. 引入:通过播放宇宙飞船发射的视频,激发学生对宇宙航行的兴趣和想象力。

2. 讲解宇宙航行的基本原理和知识:太空飞行器、火箭原理、太空站等。

3. 组织学生进行小组讨论,让学生互相交流自己的理解和见解。

4. 总结和检查:通过提问和答题的方式巩固学生的学习成果。

第二课时:宇宙探索的历史和现状1. 复习:回顾上节课学习的内容,让学生回答一些简单的问题。

2. 讲解宇宙探索的历史:人类的太空探索历程,从最早的人工卫星到人类登月。

3. 讲解宇宙探索的现状:目前已经实现的太空探索计划,如国际空间站等。

4. 小组活动:组织学生分成小组,让他们根据自己的理解,展示一个宇宙探索计划,并进行演讲。

5. 总结和反思:每个小组进行演讲,其他学生进行提问和评价。

五、课堂评价:1. 观察学生在实验中的表现,评价他们的实验操作和解决问题的能力。

2. 听取学生的小组讨论和演讲,评价他们的团队合作和表达能力。

3. 提问和答题的方式,检查学生对宇宙航行的基本知识和原理的理解程度。

《宇宙航行》教学设计

《宇宙航行》教学设计

《宇宙航行》教学设计
一、教学内容:
本教学设计的教学内容为《宇宙航行》,主要包括宇宙飞船、太空站、太阳系、星系
和宇宙的探索与认识等内容。

二、教学目标:
1. 能够了解宇宙航行的基本知识,包括宇宙飞船的构造和功能、太空站的作用和组
成等;
2. 能够认识太阳系、星系和宇宙的基本概念,并了解地球在宇宙中的地位;
3. 能够培养学生对宇宙的好奇心和探索精神,激发学生的科学兴趣和学习激情。

三、教学重点和难点:
重点:宇宙航行的基本知识和太阳系、星系和宇宙的基本概念。

四、教学方法:
1. 教师讲解:通过讲解,向学生介绍宇宙航行的基本知识和太阳系、星系和宇宙的
基本概念;
2. 多媒体教学:利用图片、视频等多媒体教学手段,给学生展示宇宙航行和太阳系、星系、宇宙的相关知识;
3. 实验演示:通过实验演示,让学生亲身体验宇宙航行和宇宙的奥秘,激发学生的
好奇心和探索欲望。

五、教学流程:
六、教学手段:
1. 多媒体教学设备,包括电脑、投影仪、音响等;
2. 实验器材,包括模型、仪器等;
3. 图片、视频资料。

七、教学评估:
1. 学生作业:布置相关题目让学生进行思考和总结;
2. 实验报告:要求学生撰写实验心得和体会,加深对宇宙的认识;
3. 课堂互动:通过提问等方式,检验学生的学习情况,及时纠正错误。

八、教学反思:
1. 鼓励学生多参与实验演示,让他们亲身体验宇宙的奥秘;
2. 多引导学生自主探索,激发他们的探索欲望和学习兴趣;
3. 根据学生实际,调整教学内容和方法,让教学更贴近学生生活和兴趣。

高中高一下册物理教学设计:宇宙航行2篇

高中高一下册物理教学设计:宇宙航行2篇

高中高一下册物理教学设计:宇宙航行高中高一下册物理教学设计:宇宙航行精选2篇(一)教学目标:1. 了解宇宙航行的基本概念和发展历程;2. 掌握宇宙航行的基本原理和技术;3. 认识宇宙航行对人类社会发展的影响。

教学准备:1. PowerPoint或其他媒体工具;2. 示意图或图片展示宇宙航行的相关知识;3. 相关的实验工具或模型。

教学过程:第一步: 引入 (5分钟)使用多媒体展示一些宇宙航行的图片和视频,引导学生进入学习状态,并激发学生对宇宙航行的兴趣。

第二步: 导入 (10分钟)通过讲述人类对宇宙探索的历史,介绍宇宙航行的起源和发展,包括火箭原理及发展、载人航天飞行和航天站等内容,以增强学生的背景知识。

第三步: 探究 (15分钟)1. 向学生提出以下问题:“为什么火箭能够在宇宙中飞行?”、“宇宙航行的基本原理是什么?”引导学生思考,并根据学生的回答进行讨论。

2. 展示火箭的结构和工作原理,解释推力产生的原理,并使用实验模型或示意图进行演示和说明。

第四步: 学习 (20分钟)1. 介绍宇宙航行中常用的推进器技术,如常压发动机、涡扇发动机、离子推进器等,并讲解其工作原理和应用场景。

2. 解释航天器的轨道选择和调整、速度和能量管理等关键技术,以及航天飞行中遇到的挑战和解决方法。

第五步: 实验 (20分钟)设计一个简单的实验,展示火箭发射和空间舱的设计与制造,例如使用烟花模型进行火箭发射的示范,或使用简易模型展示航天器的设计原理。

第六步: 拓展 (10分钟)讨论宇宙航行对人类社会发展的影响,包括科技创新、国际合作和人类想象力等方面,鼓励学生发表个人观点和意见。

第七步: 小结 (5分钟)总结本节课的重点内容,检查学生的理解和掌握情况,并解答他们的问题。

教学延伸:1. 鼓励学生自主了解更多有关宇宙航行的知识,并撰写研究报告或主题论文。

2. 组织学生参观航天科技展览或相关实验室,增强他们对宇宙航行的实际了解。

人教版必修2《宇宙航行》教案及教学反思

人教版必修2《宇宙航行》教案及教学反思

人教版必修2《宇宙航行》教案及教学反思一、课程概述本课程为人教版必修2课程中的《宇宙航行》一课。

本课程主要介绍了人类对宇宙航行的探索和应用,包括宇宙的基本概念、太阳系的组成和特点、宇宙探索及应用等方面。

本课程将帮助学生进一步了解宇宙和太阳系的相关知识,并引导学生探索宇宙和太阳系的奥秘。

二、教学目标本课程的主要教学目标如下:1.了解地球在宇宙中的位置,进而认识太阳系和其他恒星系统的基本概念和组成;2.了解宇宙中的运动规律,掌握环绕地球和绕太阳的运动方式与规律;3.了解宇宙探索的基本方法和应用,掌握宇宙探索的发展历程和最新进展。

三、教学内容1. 宇宙与太阳系的概念•宇宙的基本概念•太阳系的组成和特点•地球的运动方式和规律2. 太空探索与应用•宇宙探索的基本方法和最新进展•太空技术的发展及应用3. 宇宙时空的奥秘•黑洞和暗物质•宇宙大爆炸理论四、教学方法本课程采用以下教学方法:1.讲授法:通过PPT和黑板,向学生讲解主要理论和知识点;2.互动探究法:在讲授内容中,通过“回答”“提问”等互动方式,引导学生探究、思考,达到知识点深入理解的目的;3.实验演示法:对于部分实验应用型的知识点,通过实验和演示的方式,使学生更好地理解和掌握知识。

五、教学重点1.太阳系的组成和地球的运动方式和规律;2.宇宙探索的基本方法和最新进展;3.黑洞和宇宙大爆炸理论。

六、教学难点1.宇宙探索的发展历程和最新进展;2.黑洞和宇宙大爆炸理论的概念及其特点和影响。

七、教学反思本课程教学过程中,针对学生的认知基础和掌握情况,我采用了讲授法、互动探究法和实验演示法等多种方式,帮助学生理解和掌握了宇宙航行相关的概念和知识。

在教学中,我注重了知识点的串联和深入,帮助学生形成知识点之间的联系,从而更好地理解知识。

同时,在教学中,我也提倡学生主动思考和探究,通过提问、回答、分组讨论等方式,引导学生思考和探究,使得学生能够更加深入地理解和掌握知识点。

高中物理宇宙航行公开课教案[1]

高中物理宇宙航行公开课教案[1]

讲练结合、视频展示【教学用具】教学平台【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课:播放“神舟”10号发射升空的视频剪辑录像。

媒体报导:12年朝鲜发射了“光明星3号”卫星,但发射失败,你能分析一下造成发射失败的可能原因吗?背景:牛顿提出一个著名的思想实验:从高山顶水平抛出一个铅球,当抛出速度足够大时,铅球将环绕地球运动,成为一个“小月亮”问题:牛顿思想的基础是什么?一.第一宇宙速度人造卫星就像一个小月亮,能在一定的轨道上绕地球运动。

为简化起见,假设卫星绕地球做匀速圆周运动。

问题:“什么力”提供卫播放视频引导学生理解牛顿猜想学生思考:可能是发射速度太小,也可能是……学生了解“牛顿的预言”学生思考:在地面上抛出速度较小时作平抛运动,但随着速度增大,平抛的水平位移增加,由于地球是圆形(球体),所谓的“水平位移”实际上就变成了“弧长”,如果速度再增加,“弧长”让学生真正感受科学让学生感受科学家的思想之伟大。

学习他们的科学的思维方法。

星作匀速圆周运动所需的向心力。

假设卫星地球和卫星的质量分别为M 与m ,卫星的轨道半径为r ,(如图所示)则卫星在轨道上的运行速度是多少?问题:若地球质量M 约为6×1024,地球平均半径为6400,人造卫星的半径约为地球半径即近地卫星,则其运动速度是多少?(6.67×10-11N ·m22)22Mm v G mrr =卫星运行速度GMv r =代入数据:7.9问题:近球卫星所受的万有引力即在地表所受的重力,则卫星可以做圆周运动的向心力也可理解为重力提供向心力。

从这要方向试求近地卫星的运行速度。

1.第一宇宙速度:物体在地面附近绕地球做匀速圆周运动的速度,叫做第一宇宙速度,又叫环绕速度。

2.第一宇宙速度是发射速度中的最小值。

发射速度小于该值则物体定会因“平抛”而“落求解第一宇宙速度大小,并提出证明方法强调其是发射的最将等于“周长”即物体围绕地球作圆周运动。

《第七章4宇宙航行》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版2019必修第二册

《第七章4宇宙航行》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版2019必修第二册

《宇宙航行》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 理解宇宙航行的基本概念,如卫星、轨道、发射和返回等。

2. 掌握卫星在太空中的运动规律,以及如何计算它们的轨道参数。

3. 能够运用所学知识解释卫星在太空中的实际应用,以及卫星的发射和返回过程。

二、教学重难点1. 重点:理解卫星在太空中的运动规律,以及如何计算其轨道参数。

2. 难点:运用所学知识解释卫星在太空中的实际应用,以及卫星的发射和返回过程。

三、教学准备1. 准备教学PPT,包括图片、图表和相关视频。

2. 准备相关教学视频,包括卫星发射和返回过程的实况记录。

3. 准备教学用具,如计算器、笔和纸张,以方便学生记录和计算。

4. 确定互动环节,鼓励学生积极参与讨论和提问。

四、教学过程:(一)引入1. 复习:牛顿第二定律、万有引力定律、重力加速度2. 提问:为什么人造卫星要绕地球旋转?为什么它不会落到地面?3. 展示地球和人造卫星的图片,介绍人造卫星的发射和运行相关知识。

(二)新课讲解1. 讲解宇宙航行的概念和意义,介绍人类宇宙航行的历史。

2. 介绍人造卫星的种类和用途,包括通信卫星、气象卫星、侦察卫星、导航卫星等。

3. 讲解人造卫星的运行轨道,包括近地轨道、地球同步轨道、太阳同步轨道、逃逸轨道等。

4. 讲解万有引力提供向心力这一重要原理,通过实例让学生理解这个原理的应用。

5. 介绍发射人造卫星所需的动力系统、控制系统、姿态稳定系统等。

6. 讲解发射人造卫星所需的各种技术,包括力学、光学、电子技术等。

7. 介绍太空垃圾对航天活动的影响以及如何避免和应对这些垃圾。

8. 引入地球同步轨道的应用场景,包括电视转播、远程教育、导航系统等,让学生了解其意义和应用。

(三)实践活动1. 让学生利用小球和细线模拟人造卫星绕地球运动的模型,加深对万有引力提供向心力的理解。

2. 分组进行太空垃圾的模拟实验,通过观察和记录实验现象,了解太空垃圾的特点和危害。

3. 让学生设计一种新型的人造卫星,发挥想象力和创造力,培养他们的创新意识和实践能力。

《宇宙航行》教学设计

《宇宙航行》教学设计

《宇宙航行》教学设计一、教学背景分析《宇宙航行》是一门高度前沿和实践性很强的科学课程。

宇宙是人类永恒的梦想,宇宙航行更是人类向往和探索的终极目标。

通过学习《宇宙航行》,学生可以了解宇宙的奥秘,探索太空的无限可能。

本教学设计主要针对初中生的特点和科学兴趣,以引发学生对宇宙探索的兴趣,培养学生的科学精神和探索精神为目的,通过多种教学手段和实践活动,激发学生的创造力,培养学生的科学素养。

二、教学目标1.知识目标:(1)了解宇宙航行的历史和发展;(2)认识和理解宇宙中的行星、卫星、星系等基本概念;(3)了解宇宙中的重力、黑洞、宇宙射线等基本现象。

2.能力目标:(1)培养学生的观察、实验和分析能力;(2)培养学生的科学探究和发现问题的能力;(3)培养学生的科学思维和科学素养。

3.情感目标:(1)激发学生对宇宙探索的兴趣;(2)培养学生的探索精神和创新意识;(3)引导学生尊重科学、尊重科学家。

2.教学难点:(1)宇宙射线、黑洞等抽象概念的理解;(2)观察和实验宇宙现象的方法和技巧。

2.教学方法(1)讲授法:通过讲授宇宙航行的相关知识,引导学生了解宇宙的奥秘;(2)实验法:组织学生进行宇宙现象的实验,培养学生的观察和分析能力;(3)讨论法:组织学生围绕宇宙航行展开讨论,激发学生的创造力和科学素养。

2.具体流程(1)导入:通过介绍国际空间站或登月计划等宇宙航行的著名事件,引发学生对宇宙的向往和探索欲望;(2)展示:组织学生观看关于宇宙航行的视频或图片,了解宇宙航行的历史和发展,引导学生对宇宙航行有更深入的认识;(3)实验:组织学生进行宇宙现象的实验,如模拟重力实验、黑洞模型实验等,培养学生的观察和分析能力;(4)讨论:组织学生围绕宇宙航行展开讨论,鼓励学生提出自己的想法和观点,激发学生的创造力和科学素养;(5)总结:通过教师总结和学生自我总结,巩固所学知识,引导学生展望未来的宇宙航行。

六、教学资源准备1.多媒体课件:准备与宇宙航行相关的多媒体课件,包括图片、视频等,以丰富教学内容;2.实验器材:准备宇宙现象的实验器材,如模拟重力实验装置、黑洞模型等,以进行实践活动;3.教科书和参考书:准备宇宙航行相关的教科书和参考书,以便教师备课和学生复习。

6.5 宇宙航行 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修2新课 第六章:万有引力定律 (8)

6.5 宇宙航行      优秀教案优秀教学设计  高中物理必修2新课  第六章:万有引力定律 (8)

《宇宙航行》教学设计一、教材分析从三百多年前,牛顿提出设想到1957年苏联的第一颗人造卫星再到2003年10月15日,中国的神州5号载人飞船发射成功,将中国第一名航天员送上太空,它标志着中国进入了载人航天时代,为中华民族进一步进行太空资源的开发和利用奠定了坚实的基础。

本节属于航天部分的重要知识,介绍万有引力的实践性成就,要求学生知道是万有引力理论使人类实现“飞天”梦想,这一节课不但要求使学生深刻的理解第一宇宙速度,定量的解决卫星运动的实际问题,还需要学生通过了解航天发展史从而充分的感受人类对客观世界不断探究的精神和情感,激发学生的爱国热情和民族自豪感。

二、教学目标(一)知识与技能1.了解三个宇宙速度意义;2.能够推导第一宇宙速度;3.简单了解世界和我国的航空发展史。

(二)过程与方法1.学习牛顿关于人造地球卫星的设想的推理方法;2.学会推导第一宇宙速度的两种方法。

(三)情感态度与价值观1.通过介绍我国在卫星发射方面的情况,以及学生自己搜集资料的过程激发学生的爱国热情;2.培养学生的科学探索精神;3.激发学生热爱科学的热情。

三、教学重点、难点(一)教学重点:了解宇宙速度及其物理意义。

(二)教学难点:第一宇宙速度的推导、关于第一宇宙速度是运行的最大值与发射的最小值。

四、设计思路本节课分为三个部分,首先通过人类飞天梦想的实践过程和牛顿的设想引导学生通过讨论研究了解宇宙航行的理论知识。

接下来从神州6号的相关资料入手,引导学生推导第一宇宙速度,并通过结合我国发射的多颗卫星有关数据计算相关数据,通过对宇宙航行的理论知识的实际应用而加深对知识深入理解。

最后,以PPT小组汇报的形式,展示世界和我国的的航天发展史,通过学生的自主参与总结制作,不但丰富了学生的知识面,激发同学们的热爱科学,热爱祖国的情感,还可以锻炼学生收集总结资料的动手能力,通过小组合作方式培养学生团结合作能力。

五、任务分配(学生每组5人搜集资料)第一组:人类的第一颗人造卫星;第二组:人类第一次进入太空;第三组:阿波罗号飞船及登月历程;第四组:哥伦比亚号航天飞机;第五组:哈勃望远镜;第六组:中国第一颗人造卫星---东方红;第七组:中国“神舟”号飞船;第八组:汇总前面几组同学搜集的资料,在老师的指导下制作成PPT课件;第九组:熟悉课件,并准备在上课时给同学们讲解。

宇宙航行+教学设计 高一下学期物理人教版(2019)必修第二册+

宇宙航行+教学设计 高一下学期物理人教版(2019)必修第二册+

宇宙航行一、教学目标1.物理观念①知道三个宇宙速度的数值和含义,知道发射速度的含义。

②知道人造地球卫星的轨道特点和运动规律,能区分同步卫星、近地卫星与其他卫星。

2.科学思维①能分析人造地球卫星的受力和运动情况并能解决涉及人造地球卫星运动的较简单的问题,提升科学素养。

3.科学探究经历人造卫星由设想变为现实的探究过程,提高学生运用学过的知识分析和解决新问题的能力,培养学生的科学探究能力4.科学态度与责任①了解航天技术给社会发展和人类生活带来的巨大变化,认识科学、技术、社会、环境的关系,增强责任意识二、教学重难点教学重点:会计算人造地球卫星的环绕速度。

教学难点:知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。

三、教学分析1.知识基础:通过前面的学习,大部分学生已经掌握如何计算万有引力,并知道物体做匀速圆周运动的受力特征,熟悉了圆周运动的各物理量的表达式。

掌握了开普勒三定律并能抽象出天体运行轨迹可近似为圆的概念,有很好的学习基础。

2.认知水平与能力:此阶段学生已经初步建立了物理思维,有了提取信息和建构模型的意识,但是还不能主动的去建构模型,需要引导和提示。

3.情感态度:学生对卫星发射、卫星运行、宇宙奥秘探索等有浓厚的兴趣,在课堂上可从这一方面入手,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主探究能力。

四、教学过程活动1【导入】1.播放中国“探月工程”记录视频2.通过探月工程“绕、落、回”三步走的构想,引导学生思考在探月过程中,我们都解决了哪些问题:(1)飞行器如何飞离地球(2)飞行器如何飞向月球(3)飞行器如何返回地球如何让飞行器飞向宇宙?观看视频,通过视频,了解中国探月工程的发展历程通过科普视频,直观的向同学们展示中国“飞天梦”的实现历程,激发学生的学习兴趣,同时激起学生的民族自豪感,培养学生的科学态度与价值观。

活动2【讲授】【一、牛顿的设想】1.回顾平抛运动的相关知识,引出牛顿关于人造地球卫星的设想:把物体从高山上抛出,当速度足够大时,物体就不会落回地面,成为人造地球卫星,绕地球表面做匀速圆周运动。

高中物理《宇宙航行》优质课教案、教学设计

高中物理《宇宙航行》优质课教案、教学设计

一、教学目标(一)知识与技能教学设计6.5《宇宙航行》(1)知道人造地球卫星的运行原理,会运用万有引力定律和圆周运动公式分析解答有关卫星运行的原因;(2)掌握三个宇宙速度,会推导第一宇宙速度;(3)简单了解航天发展史。

(4)能用所学知识求解卫星基本问题。

(二)过程与方法(1)培养学生科学探索能力;(2)培养学生在处理实际问题时,如何构建物理模型的能力;(3)学习科学的思维方法培养学生归纳、分析和推导及合理表达能力。

(三)情感态度与价值观介绍我国航天事业的发展现状,激发学习科学,热爱科学的激情,增强民族自信心和自豪感。

二、教具:多媒体课件、投影仪、计算机三、教学重点难点(1)第一宇宙速度的推导;(2)人造卫星运转的环行速度与卫星发射速度的区别;(3)卫星做圆周运动时,各物理量的关系。

四、教学方法启发探究式教学、多媒体辅助教学。

五、课前准备1.学生的学习准备:预习人造卫星的发射、第一宇宙速度的计算。

2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案。

六、教学过程(一)创设情境,激发情感,引入新课1.利用多媒体播放视频:(1)中国人的“飞天”梦想,(2)万户飞天(3)外国人的“飞天”梦想2.多媒体展示学习目标3.学生阅读“牛顿关于卫星的设想”问题情境:1.月球也要受到地球引力的作用,为什么月亮不会落到地面上来?2.若抛出物体的水平初速度足够大,物体将会怎样?试大胆猜想。

通过这些激发学生学习兴趣。

(二)教学过程一、宇宙速度1、多媒体动画演示:以逐渐增大的水平速度平抛物体看是否落回地面学生观察落地点的变化,落地点为什么会变化?2.牛顿的思考与设想:△抛出的速度v 越大时,落地点越远,速度不断增大,将会出现什么结果?△牛顿根据自己的设想草拟了一幅极富创意的人造卫星原理图。

△牛顿的设想由于受技术条件的限制,物体不可能达到这样的速度,但他的思想启发了后人,在太空探索中立了头功。

△动画展示牛顿的设想过程。

3.算一算:物体初速度达到多大时就可以成为一颗人造卫星呢?引导学生建模:设地球质量为M,半径为R。

《宇宙航行》教学设计

《宇宙航行》教学设计

《宇宙航行》教学设计《宇宙航行》教学设计《宇宙航行》教学设计一、设计思想宇宙航行不但介绍了人造卫星中一些基本理论,更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。

因此,本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内容,是学生进一步学习研究天体物理问题的理论基础。

另外,学生通过对人造卫星、宇宙速度的了解,也将潜移默化地产生对航天科学的热爱,增强民族自信心和自豪感。

学生已学过平抛运动、匀速圆周运动、万有引力定律等基本理论,具备了解决问题的基本工具。

本节重点讲述了人造卫星的发射原理,推导了第一宇宙速度,并介绍了第二、第三宇宙速度。

人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例,是人类征服自然的见证,体现了知识的力量,是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。

本节课的难点在于对人造卫星原理的理解,因此上采用理论探究法,在设计中突出发挥学生的主体作用,课堂中通过设疑→思考→启发→引导这样一条主线,激发鼓励学生的大胆思考、积极参与,让学生通过自己的分析研究来掌握获取相关的知识和方法。

二、教学目标(一)知识和能力目标1.了解人造地球卫星的有关知识和航天发展史。

2.知道三个宇宙速度的含义和数值,会推导第一宇宙速度。

3.理解卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。

(二)过程与方法目标1.在学习牛顿对卫星发射的思考过程的同时,培养学生科学探索能力;培养学生在处理实际问题时,如何构建物理模型的能力。

2.通过对卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系的讨论,培养学生运用知识分析解决实际问题的能力。

(三)情感态度与价值观目标1.通过展示人类在宇宙航行领域中的伟大成就,激发学生学习物理的热情。

2.通过介绍我国在航天方面的成就,激发学生的爱国热情,增强民族自信心和自豪感。

3.感知人类探索宇宙的梦想,促使学生树立献身科学的人生观和价值观。

三、教学重点1.第一宇宙速度的推导。

2.卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。

《宇宙航行》教学设计

《宇宙航行》教学设计

《宇宙航行》教学设计【教学设计】一、知识准备1、简要介绍太阳系结构及各行星基本信息,如行星轨道、卫星、大小、状态等。

2、了解荷兰天文学家哈勃的研究成果,即哈勃定律和宇宙膨胀的概念。

3、了解航天器的发展历程及其在探索宇宙中的作用。

二、教学目标1、了解太阳系各行星的特点及其结构。

2、掌握哈勃定律及其在宇宙学中的作用。

3、了解航天器的类型和用途。

4、了解太阳系和宇宙探索的现状和未来的发展趋势。

三、教学步骤1、引入(5分钟)介绍宇宙的无限大,人类探索宇宙的历史和人们对于宇宙的好奇心。

从而引出本节课的教学内容。

3、哈勃定律和宇宙的膨胀(15分钟)介绍哈勃定律和宇宙的膨胀,这是宇宙学的基础理论。

引出探索宇宙的重要性,从而讲解航天器的类型和用途。

介绍航天器的类型和用途,主要包括地球观测卫星、通信卫星、气象卫星、空间站、载人飞船、探测器等。

结合现实生活和实例进行讲解。

介绍太阳系和宇宙探索的现状和未来趋势,引导学生思考和探究宇宙的未知领域。

对本节课的内容进行小结,总结知识点和教学重点。

四、教学方式1、讲解和演示结合。

2、图片、视频等多媒体辅助课件。

3、学生讨论和思考。

五、教学评估1、提出一个问题,让学生在课后思考并回答,以检查学生对于本节课的理解程度。

六、教学建议1、在教学过程中,可以为学生提供更多的宇宙探索相关的内容和实例,让学生更加深入地了解并掌握知识。

2、在讲解过程中,需要注重启发教育,让学生有探究和思考的精神。

3、在教学中可以使用多媒体辅助课件,使学生更好地理解和掌握知识。

宇宙航行教学设计与反思

宇宙航行教学设计与反思

《宇宙航行》教学设计一、设计思路1.“宇宙航行”是人教版普通高中《物理》教材·必修2—第六章“万有引力与航天”的第五节内容,介绍了万有引力的实践性成就,万有引力理论使人类实现“飞天”梦想。

本节课是一节知识应用与扩展的课程,所以设计时注意加大知识含量,引起学生兴趣。

同时注意方法的培养,让学生养成用万有引力是天体运动的向心力这一基本方法研究问题的习惯,避免套公式的不良习惯。

围绕第一宇宙速度的讨论,让学生形成较正确的卫星运动图景。

2.积极创设问题情境、启发学生思维;利用电教媒体提供丰富的信息资源和交互平台。

二、教学目标1、知识与技能①. 能够用万有引力定律和牛顿第二定律推导第一宇宙速度,了解第二、第三宇宙速度及其意义。

②. 理解卫星的运行速度、周期与半径的关系,建立起关于各种卫星的运行状况的正确图景。

2、过程与方法①.经历探究人造卫星由设想变为现实的过程,体会猜想、外推的科学方法,培养学生的科学思维。

②.通过用万有引力定律推导第一宇宙速度,提高学生运用学过的知识分析和解决新问题的能力,培养学生科学探索能力。

③.通过对卫星运动规律的研究,帮助学生建立起关于各种人造地球卫星运行状况的正确图景。

帮助学生养成用万有引力是天体运动的向心力这一基本方法研究问题的习惯,3、情感与态度价值观①.了解人类探索太空的过程,感受科技发展对人类进步的巨大促进作用,通过对我国航天事业发展史的了解,渗透爱国主义教育。

②.感知人类探索宇宙的梦想及巨大成就,激发学生学习物理的热情,促使学生树立献身科学的人生观和价值观。

三、教学重难点重点:第一宇宙速度的推导;对人造地球卫星原理的理解;研究天体运动的基本思路与方法。

难点:第一宇宙速度是卫星发射的最小速度,是卫星环绕地球运行的最大速度;人造卫星的速度、周期的比较。

四、教学方法和手段以启发式教学、建构主义为指导思想,采用以问题为中心的课堂教学模式,结合多媒体辅助教学。

五、教学设备多媒体教学辅助课件六、教学过程(一)引入新课教师:浩瀚的宇宙、闪烁的星空,神秘而美丽的太空一直牵引着人类无限的遐想。

《宇宙航行》 说课稿

《宇宙航行》 说课稿

《宇宙航行》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《宇宙航行》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《宇宙航行》是人教版高中物理必修 2 第六章第五节的内容。

本节课主要讲述了人造卫星的发射原理、宇宙速度以及卫星的运动规律等知识。

它是在学生学习了圆周运动、万有引力定律等知识的基础上进行的,是对这些知识的综合应用和拓展。

同时,本节课的学习也为学生今后学习天体物理等相关知识奠定了基础。

本节课的教材内容具有以下特点:1、注重知识的逻辑性和系统性。

教材从万有引力定律出发,通过推导得出第一宇宙速度,进而引出第二宇宙速度和第三宇宙速度,使学生能够逐步深入地理解宇宙航行的相关知识。

2、联系实际,体现了物理知识的应用价值。

教材中介绍了人造卫星在通信、气象、导航等方面的应用,让学生感受到物理知识与生活的紧密联系。

3、培养学生的科学思维和创新能力。

通过对宇宙航行问题的探讨,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的科学思维和创新能力。

二、学情分析1、学生已经掌握了圆周运动、万有引力定律等相关知识,具备了一定的理论基础,但对于这些知识的综合应用能力还有待提高。

2、学生对宇宙航行充满了好奇和向往,但对于其中的物理原理可能理解不够深入,需要教师通过引导和启发,帮助学生突破难点。

3、学生在数学计算和逻辑推理方面还存在一定的困难,在教学过程中要注重培养学生的这些能力。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标(1)理解人造卫星的发射原理,知道三个宇宙速度的含义和数值。

(2)掌握人造卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。

(3)了解人造卫星在航天领域的应用。

2、过程与方法目标(1)通过对宇宙速度的推导,培养学生的逻辑推理和数学计算能力。

(2)通过对人造卫星运动规律的探究,培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。

大单元教学设计说课稿《宇宙航行》

大单元教学设计说课稿《宇宙航行》

大单元教学设计说课稿《7.4 宇宙航行》一、教材分析①本节课主要介绍了宇宙航行的基本概念、宇宙飞行器的分类、轨道运动和引力加速度等内容。

②学生已经学习了牛顿运动定律和万有引力定律,对物体在空间中的运动有一定的认识和了解。

③学生在初中物理学习中已经掌握了基本的运动学和力学知识,能够理解和应用本节课的基本概念和理论知识。

④本节课的内容比较抽象,需要学生有较强的想象力和理解能力,同时也需要学生具备良好的数学能力和逻辑思维能力。

二、学情分析①学生对宇宙航行的概念和相关知识的了解比较少,需要通过本节课的学习来开拓视野和扩展知识面。

②学生普遍对太空探索和宇宙探索比较感兴趣,对本节课的内容比较好奇,学习积极性较高。

③学生对抽象概念和理论知识的理解能力参差不齐,需要通过多种方式和方法进行引导和巩固。

④学生在数学和逻辑思维能力方面的水平有所不同,需要根据学生的实际情况进行个性化教学。

三、核心素养1.物理观念①深入理解宇宙航行的基本概念和物理原理;②掌握宇宙飞行器的分类和特点,理解轨道运动和引力加速度等物理现象;③理解宇宙航行对人类探索宇宙的重要意义和现实意义。

2.科学思维①运用物理知识和数学知识,分析和解决宇宙航行中的实际问题;②通过实例分析和比较,理解宇宙航行的发展历程和技术创新;③理解科学探究的基本思路和方法,探究宇宙航行的未知领域。

3.科学探究①通过课堂讨论和实验设计,深入了解宇宙航行中的科学问题;②运用科学思维和方法,探究宇宙航行中的未知领域,如宇宙黑洞和暗物质等。

4.科学态度与责任①认识到宇宙航行对人类探索宇宙和推动科学技术发展的重要作用;②强调在宇宙探索中的安全和环保问题,培养学生的责任感和环保意识;③关注国家和人类的长远利益,理解科学研究和应用的社会责任。

四、教学重难点1.重点①理解宇宙航行的基本概念和物理原理,掌握轨道运动和引力加速度等物理现象;②理解宇宙飞行器的分类和特点,掌握常见的轨道类型和宇宙飞行器的运行轨迹;③通过实例分析和比较,理解宇宙航行的发展历程和技术创新。

高中物理人教版必修二第六章6.5宇宙航行 优秀教案分析

高中物理人教版必修二第六章6.5宇宙航行 优秀教案分析
(1)经历探究人造卫星由设想变成现实的过程,体会猜想、外推的科学方法,培养学生的科学思维。
(2)通过用万有引力定律和圆周运动的知识推导第一宇宙速度,提高学生运用所学知识分析和解决问题的能力,培养学生科学探究能力。
(3)学习科学的思维方法培养学生归纳、分析和推导及合理表达能力。
3、情感态度与价值观
(1)了解人类探索太空的过程,感受科技发展对人类进步的巨大促进作用,通过对我国航天事业的了解,参透爱国主义教育。
学生思考并回答:
如果卫星的发射速度比7.9km/s大一点,地球的引力将不足以为其提供做圆周运动的向心力,开始做离心运动。
教师补充:同学们回答得不错!如果卫星的发射速度比7.9km/s大一点,地球的引力将不足以为其提供做圆周运动的向心力,先做离心运动,最终绕地球运动的轨迹是椭圆而不是圆,至于轨道为什么是椭圆,将来可结合数学知识证明(介绍近地点、远地点),且卫星做变速率运动,发射速度越大,椭圆越扁。
第二宇宙速度:V2=11.2km/s,卫星挣脱地球引力束缚所需的发射速度
第三宇宙速度:V3=16.7km/s,卫星挣脱太阳引力束缚所需的发射速度
三、卫星的运行规律
发射速度和运行速度
同步卫星
四、梦想成真:了解了人类的航天发展史。
一、创设情境,激发情感,引入新课
利用多媒体观看各类航天卫星图片
教师:探索宇宙的奥秘,奔向广阔而遥远的太空,是人类自古以来的梦想。“嫦娥奔月”“神七问天”“神八与天宫一号对接”标志着我国掌握世界上最先进的航天技术。那么,卫星是如何上天的?是如何到达指定高度的?会掉下来吗?是什么力使卫星能绕地球飞行?本节课,我们就来学习人类如何走出地球,飞上宇宙,进行宇宙航行的。
二、新课教学
1、引导学生猜想、提出“牛顿的设想”。

初中物理宇宙航行教案

初中物理宇宙航行教案

初中物理宇宙航行教案教学目标:1. 了解宇宙航行的基本概念和原理;2. 掌握宇宙速度和宇宙航行的相关公式;3. 能够运用宇宙航行的知识解释实际问题。

教学重点:1. 宇宙速度的概念和计算;2. 宇宙航行的基本原理和公式。

教学难点:1. 宇宙速度的计算公式的理解和应用;2. 宇宙航行的相关公式的理解和应用。

教学准备:1. PPT课件;2. 黑板和粉笔;3. 相关图片和视频资料。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 播放宇宙航行的视频资料,引起学生兴趣;2. 引导学生思考宇宙航行的意义和重要性。

二、宇宙速度(15分钟)1. 介绍宇宙速度的概念和定义;2. 讲解宇宙速度的计算公式;3. 举例说明宇宙速度的应用和计算。

三、宇宙航行(15分钟)1. 介绍宇宙航行的基本原理和公式;2. 讲解宇宙航行的相关公式;3. 举例说明宇宙航行的应用和计算。

四、练习与讨论(15分钟)1. 出示练习题,让学生独立完成;2. 分组讨论,让学生互相交流和解决问题。

五、总结与拓展(10分钟)1. 对本节课的内容进行总结;2. 引导学生思考宇宙航行的未来发展 and 应用前景。

教学反思:本节课通过播放宇宙航行的视频资料,引起学生的兴趣和关注。

在讲解宇宙速度和宇宙航行的相关公式时,通过举例和练习题的方式,让学生理解和掌握公式的应用。

在练习与讨论环节,学生能够互相交流和解决问题,提高了学生的合作能力和解决问题的能力。

通过总结和拓展环节,使学生对宇宙航行的未来发展有更深入的思考和认识。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标,学生对宇宙航行的基本概念和原理有了较好的理解和掌握。

教学比赛用《宇宙航行》教学设计

教学比赛用《宇宙航行》教学设计

教学比赛用《宇宙航行》教学设计教学设计:《宇宙航行》一、教学目标1.知识目标:了解太阳系基本构成,认识太阳系的行星、卫星等天体,概括宇宙航行的发展历程。

2.能力目标:通过观察、实验等活动,培养学生的观察能力、实验能力和科学探索精神。

3.情感目标:培养学生对宇宙的好奇心和探索欲望,激发学生对科学的兴趣与热爱。

二、教学重难点1.教学重点:太阳系构成和宇宙航行的发展历程。

2.教学难点:理解太阳系中行星运行的原理和探索宇宙的重要意义。

三、教学过程1.导入(5分钟)通过播放一段宇宙探索的视频,引发学生对宇宙航行的兴趣,并提出问题:“你们知道什么是宇宙航行吗?宇宙航行的目的是什么?”2.概念讲解(10分钟)通过PPT或者黑板,向学生介绍太阳系的基本构成,包括太阳、行星、卫星等天体,并向学生解释宇宙航行的目的是为了探索宇宙的奥秘,寻找新的资源和生存环境。

3.实验展示(20分钟)为了让学生更加直观地理解太阳系的行星运行,可以进行一个简单的实验。

准备一个大球体作为太阳,用小球体代表行星,围绕太阳进行转动,展示行星公转和自转的过程。

同时,也可以通过展示宇宙飞船的模型,介绍宇宙航行的基本原理。

4.深入探究(25分钟)设计几个小组活动,让学生通过观察、推理和实验等方式,进一步了解宇宙航行的发展历程和相关知识。

a.小组活动一:制作太阳系模型。

将学生分成若干小组,每个小组负责制作一个太阳系模型,并在模型上标出行星的名称和位置。

b.小组活动二:探索地外生命。

引导学生根据已有的观测和发现,讨论地外生命的可能性,并展示不同的观点。

c.小组活动三:设计宇宙飞船。

让学生分组设计一个宇宙飞船,考虑到宇宙环境的特殊性,要求学生合理选择材料和设计结构。

5.总结归纳(10分钟)让学生对本节课所学内容进行总结归纳,并回答一些问题,如:“你最关注太阳系中的哪个天体?”、“你对宇宙航行有什么新的认识和思考?”等。

6.拓展延伸(5分钟)布置一些相关的拓展作业,鼓励学生自主学习和探索,如阅读有关太阳系和宇宙航行的书籍、观察宇宙观测图像等,并要求学生在下节课中分享自己的发现和体会。

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《宇宙航行》课堂教学实录及评析
教学过程:
一、复习提问,承上启下
1.环绕天体做匀速圆周运动所需要的向心力来源是什么?
(学生快速的回答出来:是中心天体提供的向心力)
2.我们就此情况可以写出哪些可能的表达式?
(学生写出: ) 二、创设情境,激发兴趣
1.如果环绕天体是从中心天体地球上“抛出”的,它就是人造地球卫星,简称人造卫星,所以人造卫星做圆周运动的向心力来源于地球对它的万有引力。

这节课我们就来研究这个问题——出示课题:《宇宙航行》。

2.PPT 投影嫦娥奔月、万户飞天、神舟五号的图片及文字介绍,同时用多媒体演示“神舟九号宇宙飞船发射精彩集锦”的视频剪辑。

3.教师导入:自古以来飞天一直是全人类的梦想,人类也为此做出了不懈的追求和巨大的牺牲。

嫦娥奔月的神话,曾经是我们祖先的梦想;我国古代的万户,曾经将自己用47枚火箭捆绑,尝试飞天,不幸点火后火箭爆炸,万户为此牺牲了。

现在航天英雄杨利伟已经圆了这个中国人盼望已久的飞天之梦。

今天,伴随着一道壮美的弧线划过蓝色的天际,神舟九号与天宫一号成功牵手,使中国
人入住“天宫”的梦想变为现实!面对这些激动人心的画面,你没有感慨么? ma r T
m r m r mv r Mm G ====22
2224πω
三、观察思考,合作探究:
1.适时设疑:在感慨祖国航天事业的迅猛发展的同时,你是否思考过这样的问题:
投影问题一:怎样才能使抛出的石头不落回地面呢?
(学生活动要求:让学生开始思考及交流,虽然反应可能不一,见仁见智,但学生们的思想活跃起来很重要,此时思想和心理都自然而然的受到了深刻启发,所以对学生的回答应该给予肯定和鼓励,并且告诉他们,牛顿就是这么想的,是学生由于与伟人的思维相互吻合而兴奋不已,进而引出新课教学。


2. 课件展示牛顿设想,并用动画动态演示:
忽略空气阻力的影响,当抛出物体的初速度足够大时,物体就永远不会落到地面上来,它将围绕地球运转。

3.教师追问:牛顿的设想可能吗?(引导学生进一步思维)
4.师生小结:牛顿设想的运动是完全可能的。

当物体的初速度足够大时,物体将围绕地球做匀速圆周运动,成为一颗人造地球卫星,简称人造卫星。

板书标题一:人造卫星──人造卫星所需的向心力由地球的万有引力提供。

四、精心研究,合理推导:
1.结合前面学过的内容和刚才的思考结果,到底把物体以多大的速度抛出,它才可能成为绕地球运行的人造地球卫星呢?
2.课件出示问题探究一的内容和已知条件:已知地球和人造卫星质量分别为M 和m,卫星到地心的距离为r,求卫星绕地球做圆周运动的速度v ,推导卫星运
行速度公式。

根据万有引力和圆周运动规律,引导学生分析、研究,并分组讨论求出这个速度。

请两名学生上黑板推导。

教师在学生中观察指导答疑,并就黑板上学生的推导过程引导全班同学进行评价,之后课件再现推导过程,帮助全体学生达标。

师生共同合作,借助课件,代入数据,得出第一宇宙速度v 1=7.9km/s 。


简要说明其意义:v 1=7.9km/s 是人造卫星在地面附近绕地球做匀速圆周运动所
必须具有的速度,叫第一宇宙速度。

(①、教师强调学生不急于解题,先看清已知条件,找出解题思路,引导学生自己得出:应该用人造卫星围绕地球做圆周运动的向心力由地球的万有引力提供来求解。

②、学生活动要求:ⅰⅰ
第一、学生怀着强烈的好奇心去验证自己的猜想,带着迫切的求知欲去寻找答案,效果很好。

第二、让学生自己探究,结合公式,找到以往旧知识的共性,学生通过独立分析、思考,互相讨论,得出特点或结论。

通过这种主动探究式的学习方法,独立动手操作,动脑思维,既激发了学生的学习兴趣,又达到了学习掌握知识的目的。

第三、看到自己组的成绩,学生既兴奋又骄傲! 第四、这样的活动,使学生更加深刻认识到学习力学知识的重要性,能从实r GM v = ⇒ r mv r GMm 2 2 =
践中认识到学习物理是有用的、有益的、也是有趣的。


3.出示标题二:宇宙速度(导向第二个研究内容。


4. (1)课件展示第一、第二、第三宇宙速度的值及含义。

(2)课件动态展示在第一宇宙速度及在此基础上卫星发射速度不断增大的过程中,运动轨迹由围绕地球运动的圆周→椭圆→偏心率逐渐变小的椭圆→挣脱地球引力围绕太阳运动→飞出太阳系的变化过程。

5.(1)课件投影各种人造卫星的图片,引出问题探究二:人造卫星的轨道;
(2)由学生思考后阐述自己的观点,教师协助总结归纳。

(学生活动要求:鼓励学生面对全班同学,分析自己对题目的理解和看法,以提高和培养学生的表达能力和逻辑思维能力。


6.(1)课件展示公式归纳:公式拓展(学生自我推导,课件再现推导过程)
v=ωr ⇒ ω=r v ⇒ 角速度 ω=3r GM ω=T π
2 ⇒ T=ωπ2 ⇒ 卫星运行周期 T=2πGM r 3
(2)多媒体投影设疑:不同的人造地球卫星,其线速度大小、角速度大小、周期与什么因素有关?有什么样的关系?
(3)学生思考讨论交流得出结论,并在课件上出示:不同的人造地球卫星,其线速度大小、角速度大小、周期均与轨道半径r 有关。

人造卫星离地面越高,卫星环绕地球运动的线速度、角速度越小,周期T 越大。

(学生活动要求:ⅰⅰ
第一、教师强调解题速度,强化竞争意识。

第二、通过这种主动探究式的学习方法,独立动手操作,动脑思维,既激发了学生的学习兴趣,又达到了学习掌握知识的目的。

第三、尽量使每个学生都参与进来,形成师生互动,鼓励学生站在讲台前,面对全班同学,分析自己对题目的理解和看法,以提高和培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

多年的教育实践证明,教学活动决不是单向封闭的,对学生的心理健康教育应该融入在教学活动中。


7.(1)课件展示人造卫星的发射速度与运行速度的区别,并提出问题探究三:第一宇宙速度到底是最大速度还是最小速度。

(2)学生思考讨论后的出结论:第一宇宙速度是发射的最小速度,是运行的最大速度。

(学生活动要求:提高学生的合作意识的同时,增强对知识的理解程度,培养学生在学习知识的过程中要“知其然,更知其所以然”的求真的学习态度。

要正面地评价学生,帮助学生树立自信心,特别是对有自卑心理倾向的学生更应该这样做。


四、联系实际,促进迁移:
1. 世界航天史和中国航天史(课件动态展示)
2.播放过程中可要求学生注意我国在航空、航天领域所取得的一些巨大成绩,同时,板书一些重大事件的实现时间,在潜移默化中渗透:实事求是地看到目前我国与传统航天大国美国、俄罗斯之间仍存在较大的差距,从而进一步激发学生学习科学,热爱科学的激情。

3. 最后,视频追忆对航天事业做出巨大贡献的英雄们,在听觉和视觉的双重冲
击下,对学生进行情感激励,使得学生在对科学家为追求真理的奋斗精神,甚至为捍卫真理而献身的壮举的同时,懂得什么是高尚的追求。

五、强化重点,布置作业:
1.课件出示本节课的小结内容,对重点内容进行强调。

并布置本节课的作业。

2.浩瀚的宇宙就像一座丰富的宝藏,吸引着人类的目光,激励人们去探索其博大和神秘。

目前,开发太空资源,开创空间产业,实现太空居住,已逐渐成为航天活动的主旋律。

你想了解更多的航天知识吗?想在航天方面发挥自己的能力吗?请阅读相关书目,上网收集有关航天科学知识。

只要我们努力学习,就一定能实现自己的理想。

(学生活动要求:
第一、因为了解到学生的内心世界,知道他们想要了解的航空航天知识还有很多,同时也是培养学生对网络资源的正确使用,所以布置了课后的问题研究,只有不断地肯定自己所教的学生,激发学生的自信心,才能唤起他们的学习兴趣
第二、每个人都有自我发展的需要,我们在教学中应充分的满足学生的这种需要,并教给学生科学发展自我的方法,使学生在一次次成功的过程中体验成功的喜悦,增强自信,以提高教学的效率)。

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