学校教师专业发展的“五个一”制度

教师专业发展的“五个一”制度学校是教研工作的主阵地，是校本教研的中心，教室
即研究室，教师即研究者。

因此，我校在教研教改工作中，立足本校实际情况，依靠全体教师，面向全体学生，重视
教师观念的转变，重视教师专业的发展，加强教学反思，
对教学中的问题及时分析总结，共同探讨解决问题的方法，大力开展“五个一”活动，使教研教改工作有路可走，有
章可循。

每月读一本教育专著，并做好3000字的读书笔记。

每月至少上一节有价值的课。

每月完成一份典型案例反思。

每月写一篇教学经验材料。

每人参加一项小课题研究。

具体做法及要求：
教师每月读一本教育专著或教学杂志，并以读书笔记
的形式体现，笔记每月不少于3000字，教研室每月检查一次。

通过教师之间互听互评，然后由教师本人申请，在本
教研组内开展观摩课活动，组内教师共同评审打分，同时
授课教师交回教案设计。

教师每月针对教学情况，抓住教学过程中的闪光点，
进行反思总结，形成典型案例反思材料，经教研组长组织
审核后，交回教研室。

教师每月要针对教学工作进行分析，总结教学过程中
的得与失，形成经验材料。

学期初，以教研组为单位，确
定研究课题，制定研究方案，在教学工作的同时，以课例
为载体开展研究，学期结束，每位教师综合本课题小组的
研究情况，结合本人的教育教学实践经验，进行提炼加工，形成小课题研究成果，以教学论文的形式交回教导处。