高一政治《世界多极化》教学设计

高一政治《世界多极化》教学设计
一、教材分析
二、教学目标
1、知识目标
理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战。

2、能力目标
3、情感、态度与价值观目标
(1)、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。

(2)、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。

三、教学重点、难点
当代国际竞争的实质
四、学情分析
六、课前准备
2、导学案的印制
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

教师活动：20世纪80年代末到90年代初，伴随着东欧剧变，
苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界各种力量在错综复杂
的利益关系中出现新的分化和组合，国际格局相应的发生重大变化。

各国之间将呈现怎样的关系呢?下面就学习这方面的问题。

(三)合作探究、精讲点拨。

1、自主学习
本课涉及的2个概念：世界多极化与国际竞争。

学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。

设计
意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。

2、精讲点拨
探究一：引导学生阅读教材104页，思考几个探究性问题。

教师点评：当今世界正在形成的政治经济力量中心反映出世界格局多极化趋势，这与二战后形成的美苏对峙两极格局有明显不同。

这种局面有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系民主化。

中国
作为维护世界和平的重要力量，在当今国际事务中发挥着越来越重
要的作用。

探究二：阅读教材105-106页内容，思考所提出的探究问题。

探究三：多极化的进程和影响?
教师点评：(1)多极格局尚未形成。

(2)竞争的意义：世界走向多极化，是时代进步的要求，符合各
国人民的利益。

由于世界多极化建立在多种力量相互依存又相互制
约的基础上，因而有利于世界和平与发展。

探究四：阅读教材第106页内容，了解什么是综合国力?了解各
国是如何展开竞争的?
学生活动：认真思考并踊跃发言
教师点评：综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力(即物质力和精神力)及国际影响力的合力。

经济实力、科技实力、国防实力，这些物质力量是基础。

其中，经济力和科技力已经成为决定性的因素。

文化、经济、政治实力在综合国力竞争中越来越突出，民族精神、民族凝聚力是综合国力的重要组成部分。

教师组织学生反思本节课的主要内容(参照板书)，进行总结。

设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。

再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。

(五)发导学案、布置预习。

1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“世界多极化”的知识点。

2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框我国的外交政策的有关知识点预习一下
设计意图：学以致用，理论联系实际;布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

九、板书设计
一、世界多极化：不可逆转
(一)世界多极化
1、含义
2、表现
3、进程
4、影响
(二)国际竞争
1、国际竞争的实质
2、我国的对策
十、教学反思。