小学科学教育名词
小学科学教学评鉴词汇
小学科学教学评鉴词汇
1. 科学知识掌握：
- 理解：能够理解所学科学知识的基本概念和原理。
- 记忆：能够记忆并准确地表达所学科学知识。
- 运用：能够灵活运用所学科学知识解决实际问题。
2. 科学实验能力：
- 观察：能够仔细观察实验现象，并记录相关数据。
- 设计：能够合理设计科学实验，并提出可行的实验方案。
- 分析：能够对实验结果进行分析和总结，得出科学结论。
3. 科学思维能力：
- 提问：能够提出有深度和启发性的科学问题。
- 探究：能够主动探究科学现象，培养好奇心和探索欲望。
- 思考：能够运用逻辑思维和创新思维解决科学问题。
4. 科学素养培养：
- 环保意识：能够认识到保护环境的重要性，并采取相应的行动。
- 安全意识：能够识别危险因素，并采取相应的安全措施。
- 团队合作：能够与他人合作，共同完成科学实验和项目。
5. 科学兴趣培养：
- 探索乐趣：能够从科学实验和观察中获得快乐和满足感。
- 实践机会：能够参与科学活动和实践，培养对科学的兴趣。
- 外展活动：能够参观科学馆、参加科学竞赛等拓宽科学视野。
以上是小学科学教学评鉴所涉及的一些关键词汇，教师可以根
据学生的实际情况进行评估。
小学科学教学的所有名词解释
小学科学教学的所有名词解释
名词解释：
1、食物链：生物之间这种像连环一样的食物关系，叫做食物链。
2、生产者：食物链中自己制造食物的生物叫做生产者。
3、消费者：食物链中直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
4、食物网：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
5、生态系统：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存、形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
一片森林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成一个生态系统。
6、生物群落：自然界里某一区域的生物形成一个平横和谐的整体，叫做生物群落。
7、光源：像电灯这样自己发光的物体叫做光源。
8、投影：从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
9、光的反射：光碰到镜面改变了传播方向，被反射回来，这种现象叫做光的反射，也叫反光。
10、侵蚀：雨点降落时的力可以打散并藏起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，部分土壤便被带走了，这就是侵
蚀。
雨点降落到地面，便是土壤被侵蚀的开始。
11、风化：由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化摩擦力：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
总复习六年级科学名词解释与简答题
第一学期六年级科学名词解释与简答题__________班学生_____________科学概念：1.机械：在工作时，能使我们省力或方便的装置叫作机械2.简单机械：螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫做简单机械。
3.杠杆：像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
它有三个点，用力的位置叫用力点，克服阻力的位置叫阻力点，支撑着杠杆，使杠杆能围绕转动的位置叫支点。
4.轮轴：像水龙头这样，轮和轴固定在一起，可以转动的机械叫做轮轴。
5.定滑轮：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
6.动滑轮：可以随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
7. 把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
8.斜面：像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。
9. 框架结构：骨架式的构造叫做框架结构。
10. 电磁铁：由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
11.电动机：电动机是用电产生动力的机器。
12. 电能：电能使各种用电器做各种运动、发光、发声、发热……我们把电具有的这种能量，叫电能。
13. 动能：和运动有关的物体具有的能量叫动能。
14. 化学能：燃料、食物和一些化学物质中储存的能量叫做化学能。
15. 脊椎动物：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物。
16. 无脊椎动物：身体中没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
17. 昆虫：像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫。
18. 鱼类：像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。
19. 鸟类：身体上长羽毛的动物是鸟类；20. 哺乳动物：直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。
简答题1. 杠杆可以分为哪几类？生活中有哪些应用？答：杠杆可以分为省力杠杆，不省力也不费力杠杆和费力杠杆三类。
：省力杠杆有钳子、剪刀、撬棍、开瓶器等；不省力也不费力杠杆有天平、订书机、跷跷板；费力杠杆有筷子、镊子、钓鱼竿、火钳、夹子等。
2.比较定滑轮、动滑轮与滑轮组的作用有什么不同？答：定滑轮能改变用力方向，但不省力；动滑轮不能改变用力方向，但能省力；滑轮组既能改变用力方向，又能省力。
教育学名词解释
5、观察法：是指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵、等各种感觉器官或借助于仪器或其他技术手段去感知研究对象的方法；
6、试验法：是指研究者按照预先设定好的研究目标，合理控制或创设条件，认为的变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法。
7、调查法：是研究为深入了解实际情况，弄清事实，发现问题和原因，探讨教育规律而采取的系统研究步骤和方法。
16、学校教育：根据一定社会（阶级）的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
17、社会：以人和人群共同体为活动主体，以生产方式为物质基础的各种要素按一定方式组合而成的有机整体。
18、人口质量：是指人口总体的身体素质和科学文化素质。
8、文献法：是通过对过去积累的文献查阅、分析、整理、从而筛选出有助于研究的文献的方法。
9、行动研究法：是指一线的实践者和理论研究者协作研究某一问题，再把研究结果用于自身实践的方法。
10、生物起源论：认为教育起源于各种动物的生存本能活动，代表人物有法国的里托尔诺和英国的沛西·能，其错误在于完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。
48、智育：是指用系统的科学知识和技能武装学生，发展学生智力的教育。
体育：是向学生传授体育卫生知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好的体育道德品质和意志品质的教育。
49、美育：又称为审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
19、教育的本体功能：指教育自身直接具有的功能，即教育的职能（教育自身具有的能力或承担的职责），
20、教育的社会功能：指教育通过自身职责的履行或能力的发挥所产生的社会功效、作用。
学习认读不同的科学名词
学习认读不同的科学名词科学是人类认知世界、探索自然、解决问题的重要工具。
而在科学研究中，科学名词则是构建科学体系、表达科学原理的基石。
正确理解和运用科学名词对于学习科学知识、推动科学研究、促进科学交流具有重要意义。
本文将介绍一些常见的科学名词及其相关概念，帮助读者更好地学习认读不同的科学名词。
一、物质与能量1. 原子：物质的最小单位，由质子、中子和电子组成。
不同元素的原子具有不同的质量和属性。
2. 分子：由两个或更多原子按照一定比例结合形成的物质单位。
分子可以是同种元素的组合，也可以是不同元素的化合物。
3. 元素：由相同类型的原子组成，具有独特的化学性质和物理性质。
目前已知的元素有118种。
4. 化合物：由两个或更多不同元素的原子按照一定比例结合形成的物质。
化合物具有独特的化学性质，可以通过化学反应进行分解。
5. 能量：物体具有的使其发生变化、做功或产生热的能力。
能量可以存在于不同形式，如热能、光能、化学能等。
二、生物学名词1. 细胞：生物体的基本结构和功能单位，具有自我复制和自我修复的能力。
2. 基因：生物体遗传信息的基本单位，储存在染色体上。
3. DNA：脱氧核糖核酸，存在于细胞核和线粒体中，负责遗传信息的传递和储存。
4. 生态系统：由生物群落及其非生物环境组成的生态单位，包括生物之间的相互作用和能量流动。
5. 进化：生物种群遗传特征随时间的变化，导致物种的多样性和适应性。
三、地质学名词1. 地球板块：地球外层的岩石片块，包括大陆板块和洋壳板块，它们以各自的方式运动和相互作用。
2. 构造：地壳内部的构造形态和构造运动，如山脉、地震、火山等。
3. 地震：地壳内部能量的释放和传播，导致地球上的振动和震荡。
4. 矿物：地球上的天然物质，由一种或多种元素化合而成，在物理性质和化学成分上有一定的特征。
5. 土壤：植物生长的基质，由颗粒物质、有机质、水和空气组成。
四、物理学名词1. 电流：电荷在单位时间内通过导体的数量，是电力运输和使用的基础。
2022年学前儿童科学教育知识点整理
名词解释1、科学：科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种看待世界的方法和态度。
科学的本质在于探究：科学过程的核心在于探究, 科学态度的核心在于探究精神，科学知识正是科学探究的具体结果。
2、科学教育：科学教育是一种以传授基本科学知识为手段，体验科学思维方法和科学探究方法，培养科学精神与科学态度，建立完整的科学知识观与价值观，以培养科学技术专业人才，提高全面科学素养为目的的教育活动。
科学教育的基本内容可归纳为科学知识、科学方法和科学态度。
3、学前儿童科学教育：学前儿童科学教育指的是以学前儿童为对象（在我国主要是指3—6岁儿童），在成人教育者的引导、支持和帮助下，采用符合学前儿童学习科学之特点的方式进行的，旨在培育学前儿童科学素养的科学教育。
4、学前儿童科学素养：学前儿童科学素养是指学前儿童对基本科学知识的理解、对初级科学研究方法和过程的理解及对科技的社会（周边生活）影响的理解。
5.科学情感与态度：科学情感和态度是人类在好奇心的驱使和求知欲的指引下，在科学探究过程中持有的一种态度与价值追求,具体包括保护与激发学前儿童的好奇心和探究欲，培养学前儿童关爱生命、亲近自然的积极情感，奠定学前儿童的科学价值观。
6.分类：分类是观察活动的延续，有助于学前儿童在认识事物多样性的同时，认识他们的共同性, 有助于学前儿童初步概括能力的提高，也有助于学前儿童探究事物之间的关系。
7. “5E”教学模式：1989年美国生物科学课程研究所提出了基于建构主义理论和概念转变理论的“5E”教学模式o “5E” 是Engage、Explore、Explain、Elaborate 和Evaluate,即参与、探究、解释、迁移和评价五个教学环节。
这是一种可以用于设计科学课程的探究式教学模式，因这五个环节的英语单词首字母都是E,故简称“5E”教学模式。
8.幼儿园生命科学活动：幼儿园生命科学活动是帮助幼儿建立生命概念，认识各类物种，初步掌握探究生命体方法的相关活动。
四年级下册四字科学名词
四年级下册四字科学名词一、科学与技术类1. 电流电压：描述电子流动和电场强度的物理量。
2. 光合作用：植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物质的过程。
3. 变焦显微镜：可以通过改变物镜和目镜的距离来调节放大倍数的显微镜。
4. 热能传导：物体内部分子之间的传热方式，通过颗粒的相互碰撞传递热能。
二、生物类1. 哺乳动物：通过乳腺喂养幼崽的一类动物，包括人类、猫、狗等。
2. 消化吸收：指食物在消化道中被分解为小分子，并通过吸收进入血液循环的过程。
3. 植物细胞：构成植物组织和器官的基本单位，具有细胞壁和叶绿体等特点。
4. 进化论：生物种群基因和表型改变随时间的理论。
三、物质与能量类1. 流体压强：液体或气体对单位面积的压力。
2. 点燃氢气：将氢气与氧气反应，产生水和释放大量热能的化学反应。
3. 电能转化：将电能转换为其他形式的能量，如机械能、光能等。
4. 分子运动：物质中分子的无规则热运动，引起物质热现象。
四、天文与地理类1. 向心力：物体向中心运动时所受的力，使物体偏离直线运动。
2. 月相变化：月球在绕地球运动过程中，由于太阳光照射的不同而呈现出的不同形态。
3. 地壳运动：地球地壳板块相互碰撞、分离和滑动等所引起的地壳变动。
4. 热带气候：地球纬度较低的地区，在一年中大部分时间处于高温和湿润的气候状态。
五、健康与安全类1. 交通信号：用于指挥交通流动的信号装置，如红绿灯、斑马线等。
2. 灭火器：用于灭火的装置，可以喷射灭火剂将火源熄灭。
3. 健康饮食：指合理搭配食物、均衡摄入营养素，保持身体健康的饮食方式。
4. 安全用电：合理使用电器，遵守用电安全常识，预防火灾和电触电等事故。
以上是四年级下册中的一些四字科学名词，希望能对学生们的科学研究有所帮助。
科学相关的名词解释
科学相关的名词解释科学是人类通过观察、实验和推理而形成的一种系统性的知识体系。
在这个知识体系中，涵盖了众多的名词，这些名词代表了科学领域中的各种概念、原理和现象。
本文将解释一些与科学相关的名词，以帮助读者更好地理解科学的世界。
1. 假说（Hypothesis）：在科学研究中，假说是一种为了解释某个观察现象或提供某个科学问题的解答而提出的初步理论。
它是科学探索的起点，可以通过实验和观察来验证或推翻。
2. 实验（Experiment）：实验是科学研究中重要的方法之一。
通过在控制条件下操作变量，科学家可以观察它们对研究对象产生的影响。
实验通常包括实验组和对照组，以便比较和分析结果。
3. 数据（Data）：数据是通过实验、观察或调查得到的信息。
科学家使用数据来支持或反驳假说。
数据可以是定量的（数值）或定性的（描述性），并经过统计分析，以提供有关现象的客观结果。
4. 原理（Principle）：原理是科学研究中的基本概念或定律。
它是由多个实验证据支持的通用规律，能够解释一系列相关现象。
原理的发现和确认对于科学的发展至关重要。
5. 模型（Model）：模型是对现实世界复杂系统或过程的简化表示。
科学家可以使用模型来研究和预测现象，以便更好地理解和解释事物发展的规律。
6. 理论（Theory）：理论是科学研究中经过长期实验证明并被广泛接受的解释性框架。
理论提供了有关自然规律、现象及其背后机制的深入解释。
它们不断通过新证据的支持和经验验证的过程中发展和修正。
7. 抽象（Abstraction）：科学研究需要简化复杂的真实世界问题，以便进行研究。
抽象是从现实中提取出关键要素和概念的过程。
它帮助科学家更好地理解和研究事物的本质。
8. 解释（Explanation）：科学致力于解释自然现象及其发生的原因。
通过实验证据、理论和模型，科学提供了关于为什么以及如何发生的解释。
这些解释为我们认识和理解世界提供了更多的线索。
9. 科学方法（Scientific Method）：科学方法是一种决策和解决问题的方法论，包括观察、提出假说、设计实验、数据收集、分析和结论。
小学科学新课标核心概念
小学科学新课标核心概念
小学科学新课标的核心概念主要围绕培养学生的科学素养，激发学生
的好奇心和探索欲，以及培养他们的问题解决能力。
这些核心概念包括：
1. 科学探究：鼓励学生通过观察、实验、调查等方式主动探索自然现象，学习科学方法，培养科学思维。
2. 生命科学：了解生物的多样性，生命的起源和演化，以及生物与环
境的关系，增强学生对生命现象的认识和尊重。
3. 物质科学：探索物质的性质、变化和相互作用，理解物质世界的基
本规律。
4. 地球与宇宙科学：认识地球的结构、运动和环境，了解宇宙的奥秘，培养学生的宇宙意识。
5. 技术与工程：通过实践活动，让学生了解技术与工程的基本原理，
体验设计和制作的过程，培养创新精神和实践能力。
6. 科学、技术与社会：理解科学、技术与社会的关系，认识到科学知
识在解决社会问题中的作用，培养社会责任感。
7. 科学态度与价值观：培养学生的科学精神，包括好奇心、批判性思维、合作精神和持续学习的态度。
8. 科学、技术、工程与数学（STEM）的整合：鼓励跨学科学习，将科学、技术、工程和数学知识整合在一起，以解决复杂问题。
9. 环境教育：提高学生对环境问题的认识，培养他们的环境保护意识和行动能力。
10. 信息素养：在科学学习中融入信息技术的使用，提高学生的信息获取、处理和创新能力。
这些核心概念旨在帮助学生建立一个全面的科学世界观，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
历年 小学教育学 名词解释
名词解释1、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展和人的发展有着密切的联系。
从广义上说，凡是能增进人们知识和技能、影响人们思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
32、教育方针：国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，是指导整个教育事业发展的原则和行动纲领。
33、德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。
德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。
34、课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教学活动。
25、教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。
46、教育目的：是指教育在人才培养上期望达到的目标或预期的结果，是一定社会对人才培养质量和规格的总体要求37、教学：是教师引导学生学习人类所积累的文明成果的一种认识活动。
在活动过程中充分发挥教师主导作用与学生主体作用，以提高学生个体的生理、心理、思想、文化与技能等多方面素质。
28、课程：广义的课程指学生在教师指导下的各种活动的总和；狭义的课程是指学校根据教育目标而选择的教育内容及其传授进程。
课程具有，学科课程、活动课程、潜在课程三种基本类型9、教育制度：一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需要的种种规范或规定的总和。
310、教育途径：是指在进行教育活动时，教育者借以传授教育内容，实现教育目的的渠道。
311、社区教育：以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互惠互利，学校服务于社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。
解读小学四年级科学上册教案全册中的各种教育术语与理论
小学四年级科学上册教案中，出现了很多教育术语和理论，我将在本文中解读其中的各种术语和理论。
一、启发式教学法启发式教学法是一种注重自主发现和探究的教学方法。
它强调学生自主思考、自主解决问题，通过情境创设、启示性提问等方式引导学生进行探究发现，充分激发学生个性化学习的内在动机，培养探究能力、创造性思维、批判性思维等能力。
在小学科学教育中，启发式教学法被广泛应用。
例如，在教授“相互作用”这个主题时，可以通过让学生在实验中观察不同物体之间的作用力，引导学生自主探索物体之间的互动关系。
二、概念图谱概念图谱是一种图形化的知识表示方式，用于强化和巩固学生对概念的理解和记忆。
在概念图谱中，关键概念用简单的图形、符号或文字表示，概念之间用箭头、线条等符号连接，表达它们之间的关系。
学生可以使用概念图谱来整理课程材料，梳理知识点之间的联系，以便能够更好地理解和记忆所学知识。
例如，在学习“光的传播”这个主题时，可以使用概念图谱来描绘光的传播途径、光的特性、光的反射和折射等相关概念之间的关系。
三、探究式学习探究式学习是一种以问题为导向的教育方法，也是一种启发式教学法。
在探究式学习中，学生通过展开独立的探究活动，来自主地获取知识和经验，同时还能够积极地发挥个人的学习能力，以及批判性和创造性思维的能力。
在探究式学习中，教师不再是传统意义上的“传递者”，而是协助学生解决问题、探究发现知识、引导学生自主学习的咨询者和伙伴。
例如，在“生物是什么”这个主题中，可以让学生观察并描述不同生物之间的相似之处和不同之处，引导学生自主探究生物的特性和分类方法。
四、合作学习合作学习是一种教育方法，强调以小组为单位，让学生在互相协助和互相支持的情况下共同探究问题，共同取得成果。
在合作学习中，学生彼此之间互相分享信息、交流意见、协同解决问题，互相鼓励和支持，激发个人主动性，提高集体智力。
在小学科学教育中，合作学习也被广泛应用。
例如，在教授“物体的重力和重量”这个主题时，可以让学生分组进行实验，探究物体的重力与重量之间的关系，协作完成数据记录和分析，并在组内就实验结果进行讨论。
小学科学名词讲解及练习
小学科学名词讲解及练习科学名词是小学科学研究中的重要内容，它们帮助学生理解各种科学现象和概念。
本文将为您介绍一些常见的小学科学名词，并提供一些练题，以帮助学生巩固所学知识。
1. 科学名词讲解1.1. 食物链食物链是指生物之间通过食物联系起来形成的链条。
它描述了一个生物与其他生物之间的食物关系。
食物链通常以“生产者-消费者-分解者”三个层次构成。
生产者是通过光合作用自己合成食物的生物，如植物。
消费者是靠进食其他生物获得能量和养分的生物，可分为食草动物、食肉动物和杂食动物。
分解者是通过分解有机物质将之转化为无机物质的生物，如细菌和真菌。
1.2. 水循环水循环是指地球上水分不断在不同状态之间转化和流动的过程。
它包括蒸发、凝结、降水、地表径流、地下水流和植物蒸腾等环节。
蒸发是指水从地面、水体等蒸发成水蒸气的过程，凝结是指水蒸气冷却后转化成水滴或冰晶的过程，降水指的是水滴或冰晶从云层降落到地面的过程。
1.3. 太阳能太阳能是指太阳辐射的能量。
太阳能可以转化为其他形式的能量，如热能、光能和电能。
太阳能是地球上各种自然现象和人类活动的重要能源之一，如太阳能电池板可以将太阳光转化为电能。
2. 练题2.1. 题目一请列举一个你身边的食物链，并标明其中的生产者、消费者和分解者。
2.2. 题目二简要描述水循环的过程。
2.3. 题目三太阳能可以转化为哪些其他形式的能量？举例说明其中一种形式。
参考答案2.1. 题目一海洋食物链：浮游植物（生产者） - 浮游动物（消费者） - 鱼类（消费者） - 海鸟（消费者） - 海鲜细菌（分解者）2.2. 题目二水循环的过程是：太阳能使水蒸发成水蒸气，水蒸气上升到大气中形成云，云中的水滴凝结成雨滴，雨滴从云中降落到地面或海洋，形成地表径流或地下水，再通过植物的蒸腾作用继续水循环的过程。
2.3. 题目三太阳能可以转化为热能、光能和电能等形式。
例如，太阳能电池板可以将太阳能转化为电能，用于供电或储存。
小学教育科学研究专科名词解释汇总
小学教育科学研究专科名词解释汇总小学教育科学研究(专科)名词解释汇总2010年03月15日星期一下午04：261.教育调查法：在科学方法论和教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关教育问题或教育现状的资料，从而获得关于教育现象等科学事实，并形成关于教育现象的科学认识的一种研究方法。
2.准实验：指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。
3.内容分析法：就是对文献的内容作客观而又系统的量化，依据对文献的内容的定量描述来判断某方面事实的研究方法。
4.抽样误差：是指由于随机波动所致的、不可避免的、在任何抽样中都可能产生的样本与总体的差异。
.5.小学教育科学研究：是以小学老师为主体或与专职教育研究人员相结合，通过观察、调查、实验、文献分析、理论探讨等方式，探讨或解决小学教育领域中各种有价值的现实问题，从而达到认识小学教育活动的规律或找到提高教育质量的有效途径和方法的一种科学研究活动。
6.自变量：是由研究者操纵对被试产生影响的条件或变量，是研究者呈现给被试的刺激变量。
7.文献法：文献法是一种利用教育文献研究教育现象，深化教育认识，解决教育问题的非接触性方法。
8.集中量数：一组数据中大量数据集中在某一点或其上下的情况说明了该组数据的集中趋势，描述集中趋势的统计量数叫做集中量数。
9.教育实验法：教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来揭示教育活动过滤的一种方法。
10.无结构观察法：无结构观察法是指观察者只有一个总的观察母的和观察要求，或仅有一个大致的观察范围和内容，没有详细的观察计划和观察指标体系，观察时要要依据观察目的按观察者的理解有悬着地记录观察结果。
11.封闭式问卷：封闭式问卷是指对调查问题的答案做了肯定或否定、分等级或分层次限定的问卷。
四年级科学名词解释总结
四年级科学名词解释总结四年级科学名词说明总结本文关键词：名词说明, 四年级, 科学四年级科学名词说明总结本文简介：一、名词说明改变---事物在形态火本质上产生新的状况, 叫改变。
天气---必须区域、必须时间内我们四周天气的改变状况, 通常是指冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪和风向风力等。
风向---风吹来的方向, 用8个方素来表示。
凝聚—水蒸气遇冷变成水的过程叫凝聚。
人工降水---用人力的手段促使云层降水称作人工降水。
非四年级科学名词说明总结本文内容：一、名词说明改变---事物在形态火本质上产生新的状况, 叫改变。
天气---必须区域、必须时间内我们四周天气的改变状况, 通常是指冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪和风向风力等。
风向---风吹来的方向, 用8个方素来表示。
凝聚—水蒸气遇冷变成水的过程叫凝聚。
人工降水---用人力的手段促使云层降水称作人工降水。
非生物---没有生命的物体, 如：石头、沙子、水等。
生物---有生命的物体, 如：动物、植物、细菌等。
变态---像蝶、青蛙这样在生长发育过程中, 在形态构造、生活习性上出现的一系列的显著改变, 我们称为变态。
溶解---像食盐或白糖这样, 在水中变成微小的微粒, 匀称分散到水中的过程叫溶解。
蒸发---在常温下, 水会渐渐变成水蒸气散发到空中, 叫蒸发。
二、问答题1．你知道哪些改变？【起风、下雨、花开、花落】2．利用气象谚语预料天气有哪些优点和缺点？【优点：简洁便利, 随时随地；缺点：不够精确, 比拟麻烦】3．此时此刻的人们怎样知道天气消息的?【看报纸、看电视、打电话、听播送、上网查询】4．天气预报制作分为那几个阶段？包括哪些工作？【第一阶段：用各种仪器观测, 收集信息；其次阶段：计算, 分析天气数据；第三阶段：发布天气信息。
】5．天气给人们的生活或生产带来哪些有利或有害的影响？【如大雪是冬小麦的棉被, 有利小麦过冬；大雾会影响交通, 带来事故；天气对人的安康和心情也会有不利的影响；天气对某些疾病有影响, 如关节炎、心脏病等】6．人类有哪些活动对天气有影响？【变更地面性质、大量运用煤、石油、自然气等、人为地释放热量】7．固体的性质【有必须的形态和体积】, 液体的性质【没有必须形态, 有必须的体积, 会流淌】, 气体的性质【没有必须形态, 也没有必须的体积】8．物质的状态在必须的条件下会改变, 在生产生活中是怎样利用的？【如工业上的铸造、焊接、生活中的蜡烛、空气清爽剂、奶油的熔化等, 还有各种提炼等】9．蒸发的快慢与哪些因素有关？【温度越高、散发面越大、液体旁边该物体蒸发密度越小, 蒸发越快。
小学教育学考点汇总(名词解释+简答)
教育：就学校教育而言，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其德、智、体、美诸方面（或身心两方面）生动活泼地全面和谐地发展。
义务教育：是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。
学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织。
它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所。
学制: 是指一个国家各级各类学校的系统。
它规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、领导体制及它们之间的相互关系。
由纵向的学校级别和横向的学校类型构成。
学校文化:是指有学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，以及由此体现出来的学校校风和学校精神。
学校管理: 是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采取一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。
遗传决定论：认为人性个体的的差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定的，这种主张被称之为遗传决定论。
环境决定论：认为真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。
辐合论：也称为二因素论。
这种儿童发展观肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都具有重要作用，二者的作用各不相同，不能互相代替。
儿童发展：是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐步成熟与社会经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高和变化的过程。
教育机智：是指一种面对新的突发事件，能够迅速而正确地作出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施，以解决问题的能力。
心理相容：是群体成员在心理与行为上的彼此协调一致与谅解。
它是群体人际关系的重要心理成分，是群体团结的心理特征。
教师资格：凡志愿从事教师职业，经过权威机构审定，具备国家规定的教师条件或标准，并取得国家的教师资格证书者，就可以认定他具有“教师资格”。
小学教育学名词解释
第一章教育与教育学1.狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
2.广义的教育：指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，都是教育。
3.义务教育：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须保证的带有强制性的国民教育。
4.制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习之外，还包括适合全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。
5.普通教育主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；6.职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
7.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
第二章小学教育1. 小学教育：指一个国家学制中第一阶段的教育，也称初等教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。
2. 普及教育：是国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力普遍实施的一定程度的基础教育。
3. 广义的小学教学目的：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或产生怎样的结果。
4. 狭义的小学教学目的：指国家对在小学中培养什么样的人才的总的要求。
第三章教育与个人的发展1.人的发展：是指人从生到死的一生中身心两方面发生的积极的变化的过程。
2.发展的关键期：是指身体或心理的某一方面技能和能力最适宜于形成的时期。
3.遗传素质：是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些特点也叫遗传素质。
4.年龄特征：是指在发展不同年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。
5.最近发展区：是前苏联维果斯基提出的一个概念，指儿童已经达到的发展水平和可能达到的发展水平之间的差距。
福建教师招聘考试小学科学常考名词解释汇总(二)
以下是由闽试教育相关老师给大家罗列的福建教师招聘考试小学科学常考名词解释汇总的第二部分，希望能对报考小学科学的考生的复习带来一些帮助。
（五）声、光、热部分科学概念：1. 声音的产生：声音是物体发出振动产生的，固体.气体液体的发声都与振动有关。
2. 物体振动的情况不同，发出的声音也不同。
如尺子伸出桌子的边的长度长，振动时发出的声音就低，尺子伸出桌边的长度长，振动时发出的声音高。
3. 声音的传播：声音能向四面八方穿拨传播。
气体.液体.固体都能传播声音。
4. 不同的物体传播声音的本领不同。
固体.液体传播声音的本领比气体大，如医生用听诊器检查病人的心脏跳动情况，就是利用固体比气体传声本领大的原理。
5. 光源：自身能发光的物体叫光源。
如太阳.通电的灯炮.点燃的蜡烛.莹火虫等，都是光源。
6. 光的传播：光在空气中是沿直线传播的。
7. 光的反射：当光到物体表面时会改变传播方向反回来的现象叫光的反射。
如灯光照在书本上，光又从书本上反射到我们眼里，使我们能看到书上的字。
8. 不同的物体反射光的本领不同。
表面光滑，浅色（白色）的物体反射光的本领大；表面粗糙的则象反。
9. 彩虹：夏天，雨过天晴，在太阳对面的天空，有时能看到一条弧型的彩色光带，这就是彩虹。
10. 彩虹的形成条件：雨过天晴阳光斜射在小水珠上。
11. 热传播的三种方式：热传导.对流.辐射。
12. 热传导：热从较热的一端沿物体一直到较冰的一端的现象。
13. 对流：液体或气体中较热部分之间不段循环流动，使湿度刍于均匀的过程。
14. 幅射：在阳光下人们感到热，这种热是从太阳这个发热体直接射出来的，热方式叫幅射。
15. 液体，气体，固体一般都有热胀冷缩的性质。
热胀冷缩是一般物体所具有的共同性质。
16. 温度：指物体的冷热程度。
17. 温度表：温度表是利用物体热胀冷缩的性质制成的。
常用的温度表有：玻棒式温度表、壁挂式温度表和体温表。
日常生活中，一般用摄氏度表测定温度，单位是摄氏度，如水沸腾时的温度可读作100摄氏度；摄氏度以下的温度在数字前用“—”号表示。
自考小学科学教育名词
科学——是人们关于自、社会和思维的知识体系，科学是人对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识。
科学是一项反映客观事实和规律的知识体系的相关活动的事业。
科学劳动软件——是指科学研究中各种有关的研究资料和研究方法，它是科学劳动者认识自然的主观手段。
劳动对象——是整个自然界，包括人工自然以及在认识自然和改造自然过程中形成的科研课题等等。
科学管理——是指正确地选择和安排科研课题，在计划地对科学研究进行管理，科学地组织人力，合理调配仪器、设备、材料等物质条件，分配科学经费，协调好人、物、财等因素之间的关系，使科学活动具有最佳机能。
科学教育——是一门探讨科学与社会关系及交互影响的知识领域。
理性认识——就是在感性认识的基础上，借助理论思维对客观事物的本质和一般特性的反映。
它的基本形式有概念、判断和推理。
物质手段——是指人们在科学活动、科学研究过程中使用的各种工具和仪器，具有机械、物理、化学等各种性能和作用。
思维加工形式和方法——是思维过程中所使用的概念、判断和推理这些基本的思维形式的以及归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体、类比和假设这些基本的逻辑方法。
观察法——是有目的，有计划，有系统地获取处于自然条件下的对象所具有的状态资料的方法。
自我观察法——是用于研究人的自我认识、人的内在心理学动或过程的观察法。
调查法——是有目的，有计划，有系统地搜集研究对象的有关现实状况或历史状况材料的方法。
调查方法的系统化——将各类各层次的调查研究方法构成一具从方法论到具本调查分析方法和技巧的有层次、有结构的方法体系。
实验法——是实验者根据实验目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制实验对象的发生、发展过程，并通过把有干预情况下所获得的事实与没有干预情况下同类对象变化的事实进行比较、确认事物间因果关系的方法。
1、哑脑——是指右脑，由于右脑是以一种意会思维来出现的属非逻辑的思维方式——灵感、直觉和顿悟，一般来讲，右脑没有语言逻辑思维，所以，右脑又称为哑脑。
小学科学18个大概念汇总
小学科学18个大概念汇总小学科学18个大概念汇总-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN科学18个主要概念物质科学一、物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
二、水是一种常见而重要的单一物质三、空气是一种常见而重要的混合物质四、物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述五、力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态六、机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式6.1 声音因物体的振动而产生，通过物质传播6.2 太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质时传播方向会发生改变6.3 热可以改变物质的状态，以不同的方式传递，热是人们常用的一种能量表现形式6.4 电可以在特定的物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源6.5 磁铁有磁性，可对某些物体产生作用6.6 自然界有多种表现形式的能量转化生命科学一、地球上生活着不同种类的生物二、植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存三、动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存四、人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动五、植物和动物都能繁殖后代，使他们得以世代相传六、动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系地球与宇宙一、在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律的运动着二、地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核三、地球是人类生存的家园技术与工程一、人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界二、技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造三、工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品活动2。