人教统编版道德与法治六年级下册第8课：科技发展造福人类教案
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波兰科学家哥白尼是一位勇敢且意志坚强的人。 他根据前人的天文观察 和推算，提出了“日心说” ，并在临终前出版了倾注他毕生心血的《天体运 行论》。“日心说”的发表冲破了“地心说”的束缚，改变了人类对宇宙的认 识，在科学发展史上具有划时代意义。
（二）伽利略和望远镜
1.观看视频《不说不知道17世纪的伽利略用这种望远镜，证实了日心 说！》
第8课 科技发展 造福人类
教学目标
1．初步了解科学技术发展的进程。
2．知道科学技术与运用是如何推动社会的发展的。
3．辩证地认识科技发展对人类生产、生活地影响。
教学重难点
教学重点:辩证地认识科技发展对人类生产、生活地影响。
教学难点:
辩证地认识科技发展对人类生产、生活地影响。
教学准备:师制作课件；查天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等
4.师小结
达尔文的进化论改变了人类对整个世界以及自身的看法， 但也还有一些 缺陷，有兴趣的同学可以继续探索。
三、总结。
世界还有许多未知的秘密，需要我们不断探索。孩子们只有好好学习， 掌握先进的科学知识，将来才能更好地探索世界。
板书设计
8.科技发展 造福人类
对世界的不断探索
追求真理
新航路的开辟
自然进化论
2.同桌交流：伽利略的望远镜对当时有何意义？
3.出示伽利略受到教会审判的照片， 师：伽利略受到教会的谴责和审判， 不久便被判处终身监禁。
4.思考：伽利略在追求真理的过程中表现出了怎样的精神？
5.师小结： 通过哥白尼的“日心说”和伽利略的望远镜，我们可以发现：人们对世 界的认识是一个漫长的过程。16世纪之前，人们曾经认为地球是宇宙的中 心，而太阳、月球及其他星球都围绕地球旋转。然而哥白尼和伽利略等许多 有识之士却不盲从权威、不迷信教条，为追求真理、坚持真理，甚至不惜牺
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、激趣引入
1.回顾小学课文《呼风唤雨的世纪》 ，想一想：在这篇课文中提到了哪 些先进的科学技术？
2.思考：究竟是什么改变了我们生存的世界？
3.师：科技的发展，改变了我们生存的世界。 在探索世界发展的进程中， 有许多著名的科学家， 他们付出了自己一身的心血， 为探索世界做出了卓越 的贡献。这节课我们将来探究世界发展的进程。
4.揭示课题：科技发展 造福人类
二、新知探究。
活动一：对世界的不断探索
（一）“地心说”与“日心说”
1.观看视频《地心说与日心说》
2.讨论：
（1）哥白尼提出“日心说”的时代背景是怎样的？
（2）哥白尼提出“日心说”对于人类认识宇宙有着怎样的影响？
（3）哥白尼为追求真理付出了什么？表现了他什么样的精神？
3.师小结：
麦哲伦：1519——1522年， 麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕 地球一周的航行，结束了地平、地方与地圆的争论，证实了地球是一个球体。
3.欣赏视频《新航路的开辟》
4.讨论：新航路的开辟对探索世界有哪些作用？
5.师小结：
新航路的开辟影响重大， 加强了各个大陆之间的联系， 拓展了人们的眼 界，促进了人类文明的传播。
第8课 科技发展 造福人类
教学目标
1．初步了解科学技术发展的进程。
2．在对世界科技探索的过程中，激发学生的好奇心和未知欲。
3.通过对世界探索过程的了解，培养学生的大无畏精神。
教学重难点
教学重点:
初步了解科学技术发展的进程。
教学难点:
在对世界科技探索的过程中，激发学生的好奇心和未知欲。
教学准备:师制作课件；学生课前查找关于航海家的相关故事。
（四）对人类的认识
1.人类在对世界的不断探索的同时，也Байду номын сангаас不断深化对人类自身的认识。
2.关于人类起源的传说。
（1）神创论
埃及神话说： 创造力之身哈奴姆用水和土塑造了泥人， 温柔的女神哈托 把生命注入泥人的身体，就变成了人。
希腊神话说：取火神普罗米修斯曾将具有生命力的小片泥土做成了鸟、 鱼、禽、兽，最后才依照神的形态捏成了人。
美洲印第安人的神话说： 地神用暗红色泥土残和了水， 做成男女两个人， 男名苏克，女名晨星，以后便有了人类。古希腊学者中，有人认为人是由鱼 变来的。
中国古代传说：人是天神女娲用塑造的“上帝造人”的说法影响最大， 出于基督教的《圣经》。《圣经》中说，上帝只花了六天功夫就把天地万物造 齐了，第七天造了人。
重大科技成果中其中一项的资料，讲述期故事。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2课时
教学过程
第二课时
一、激趣引入
1.学生观看视频《一颗导弹，142万大军撤退》。
2.说一说：你观看视频后的感受是什么？
牲生命。他们这种大无畏的精神是值得我们学习的。
（三）伟大航行
1.思考：你知道哪些航海家？搜集他们的资料，说说他们的故事。
（1）组内交流。
（2）全班交流汇报。
2.了解航海家郑和和麦哲伦的故事。
郑和：1405——1433年，郑和率船队七次下“西洋” 。郑和的船队采用 了当时世界上最先进的远洋航海技术，能够准确地测定航区、航线和船位， 有效利用季风、海流进行航行。
1882年4月19日，达尔文在达温宅逝世，享年73岁， 葬于威斯敏斯 特大教堂。
（2）进化论 达尔文认为，生物之间存在着生存争斗，适应者生存下来，不适者则被 淘汰，这就是自然的选择。生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到 高级，从简单到复杂，种类由少到多地进化着、发展着。
以上三点，即是我们常听到的"物竞天择，适者生存"，现代基因学的诞 生，为此提供了重要的证据，事实上，物竞天择，竞的是“基因”
（2）自然进化论
自然进化论，也就是大家比较认可的一种说法， 人是从猿猴进化而来的。
3.认识达尔文及其《进化论》 。
（1）达尔文
查尔斯·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darwin，1809年2月12日-1882年4月19日），英国生物学家，进化论的奠基人。曾经乘坐贝格尔号舰作 了历时5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。 出版《物种起源》，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论 以及物种不变论。除了生物学外，他的理论对人类学、心理学、哲学的发展 都有不容忽视的影响。恩格斯将"进化论"列为19世纪自然科学的三大发现 之一（其他两个是细胞学说、能量守恒转化定律），对人类有杰出的贡献。
（二）伽利略和望远镜
1.观看视频《不说不知道17世纪的伽利略用这种望远镜，证实了日心 说！》
第8课 科技发展 造福人类
教学目标
1．初步了解科学技术发展的进程。
2．知道科学技术与运用是如何推动社会的发展的。
3．辩证地认识科技发展对人类生产、生活地影响。
教学重难点
教学重点:辩证地认识科技发展对人类生产、生活地影响。
教学难点:
辩证地认识科技发展对人类生产、生活地影响。
教学准备:师制作课件；查天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等
4.师小结
达尔文的进化论改变了人类对整个世界以及自身的看法， 但也还有一些 缺陷，有兴趣的同学可以继续探索。
三、总结。
世界还有许多未知的秘密，需要我们不断探索。孩子们只有好好学习， 掌握先进的科学知识，将来才能更好地探索世界。
板书设计
8.科技发展 造福人类
对世界的不断探索
追求真理
新航路的开辟
自然进化论
2.同桌交流：伽利略的望远镜对当时有何意义？
3.出示伽利略受到教会审判的照片， 师：伽利略受到教会的谴责和审判， 不久便被判处终身监禁。
4.思考：伽利略在追求真理的过程中表现出了怎样的精神？
5.师小结： 通过哥白尼的“日心说”和伽利略的望远镜，我们可以发现：人们对世 界的认识是一个漫长的过程。16世纪之前，人们曾经认为地球是宇宙的中 心，而太阳、月球及其他星球都围绕地球旋转。然而哥白尼和伽利略等许多 有识之士却不盲从权威、不迷信教条，为追求真理、坚持真理，甚至不惜牺
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、激趣引入
1.回顾小学课文《呼风唤雨的世纪》 ，想一想：在这篇课文中提到了哪 些先进的科学技术？
2.思考：究竟是什么改变了我们生存的世界？
3.师：科技的发展，改变了我们生存的世界。 在探索世界发展的进程中， 有许多著名的科学家， 他们付出了自己一身的心血， 为探索世界做出了卓越 的贡献。这节课我们将来探究世界发展的进程。
4.揭示课题：科技发展 造福人类
二、新知探究。
活动一：对世界的不断探索
（一）“地心说”与“日心说”
1.观看视频《地心说与日心说》
2.讨论：
（1）哥白尼提出“日心说”的时代背景是怎样的？
（2）哥白尼提出“日心说”对于人类认识宇宙有着怎样的影响？
（3）哥白尼为追求真理付出了什么？表现了他什么样的精神？
3.师小结：
麦哲伦：1519——1522年， 麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕 地球一周的航行，结束了地平、地方与地圆的争论，证实了地球是一个球体。
3.欣赏视频《新航路的开辟》
4.讨论：新航路的开辟对探索世界有哪些作用？
5.师小结：
新航路的开辟影响重大， 加强了各个大陆之间的联系， 拓展了人们的眼 界，促进了人类文明的传播。
第8课 科技发展 造福人类
教学目标
1．初步了解科学技术发展的进程。
2．在对世界科技探索的过程中，激发学生的好奇心和未知欲。
3.通过对世界探索过程的了解，培养学生的大无畏精神。
教学重难点
教学重点:
初步了解科学技术发展的进程。
教学难点:
在对世界科技探索的过程中，激发学生的好奇心和未知欲。
教学准备:师制作课件；学生课前查找关于航海家的相关故事。
（四）对人类的认识
1.人类在对世界的不断探索的同时，也Байду номын сангаас不断深化对人类自身的认识。
2.关于人类起源的传说。
（1）神创论
埃及神话说： 创造力之身哈奴姆用水和土塑造了泥人， 温柔的女神哈托 把生命注入泥人的身体，就变成了人。
希腊神话说：取火神普罗米修斯曾将具有生命力的小片泥土做成了鸟、 鱼、禽、兽，最后才依照神的形态捏成了人。
美洲印第安人的神话说： 地神用暗红色泥土残和了水， 做成男女两个人， 男名苏克，女名晨星，以后便有了人类。古希腊学者中，有人认为人是由鱼 变来的。
中国古代传说：人是天神女娲用塑造的“上帝造人”的说法影响最大， 出于基督教的《圣经》。《圣经》中说，上帝只花了六天功夫就把天地万物造 齐了，第七天造了人。
重大科技成果中其中一项的资料，讲述期故事。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2课时
教学过程
第二课时
一、激趣引入
1.学生观看视频《一颗导弹，142万大军撤退》。
2.说一说：你观看视频后的感受是什么？
牲生命。他们这种大无畏的精神是值得我们学习的。
（三）伟大航行
1.思考：你知道哪些航海家？搜集他们的资料，说说他们的故事。
（1）组内交流。
（2）全班交流汇报。
2.了解航海家郑和和麦哲伦的故事。
郑和：1405——1433年，郑和率船队七次下“西洋” 。郑和的船队采用 了当时世界上最先进的远洋航海技术，能够准确地测定航区、航线和船位， 有效利用季风、海流进行航行。
1882年4月19日，达尔文在达温宅逝世，享年73岁， 葬于威斯敏斯 特大教堂。
（2）进化论 达尔文认为，生物之间存在着生存争斗，适应者生存下来，不适者则被 淘汰，这就是自然的选择。生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到 高级，从简单到复杂，种类由少到多地进化着、发展着。
以上三点，即是我们常听到的"物竞天择，适者生存"，现代基因学的诞 生，为此提供了重要的证据，事实上，物竞天择，竞的是“基因”
（2）自然进化论
自然进化论，也就是大家比较认可的一种说法， 人是从猿猴进化而来的。
3.认识达尔文及其《进化论》 。
（1）达尔文
查尔斯·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darwin，1809年2月12日-1882年4月19日），英国生物学家，进化论的奠基人。曾经乘坐贝格尔号舰作 了历时5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。 出版《物种起源》，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论 以及物种不变论。除了生物学外，他的理论对人类学、心理学、哲学的发展 都有不容忽视的影响。恩格斯将"进化论"列为19世纪自然科学的三大发现 之一（其他两个是细胞学说、能量守恒转化定律），对人类有杰出的贡献。