让学生在多元课程中实现生命成长——常州市觅渡教育集团冠英校区课程创新与特色建构

１． 探究能力培养类课程： 思维 创 新 、 金 手 指 科技 、 信 息技 术编 程 等 ２ ． 创 造 性 戏 剧课 程 ３． 现 代 皮 影课 程 ４． Ｄ Ｉ Ｙ创 意 制 作课 程
校 本 课 程 分 为 必 修 和选 修 两 大类 。 必修 课 程 ． 例如“ 金话 筒 ” 、 “ 篮球” 等 排入 课 表 内 ， 每 一 年 段 都 有 具 体 的 课 程 目标 与 实 施 要 求 。 选 修 课 程 ．
课 程 在 低 年 级 开 设
“ 我 爱 会话 筒 ” 课
４ － Ｅ ，
３ ． 增 强校 本课 程 的丰 富性 、 选择性 ， 使 之 多样
江巷 叙噶 研吨
程 — —一 低 年 级 彳 亥子 读 童 谣 、 渎 童 话 ， 开 展 讲 故
研 究
事 、朗 诵 比 赛 ；在 中 年 级 成 立
师 为主 体 ， 开 发可供 学 生选 择 的 、 多样 化 的课 程 。
我 们 最 终 形 成 了 “ 亲 近 阳光 、 了解 社 会 、 牵 手 艺 术 、 体 验创 造 ” 四 个 模 块 的拓 展 型 课 程 ， 见下 表 。
课 程模 块 Ｉ 课 程 名 称
丈老帅 ， 从 巾精心 筛 选 ， 认 真把 关 ． 为 孩 子 们 选
２ ． 整体 规 划各 项学 生活动 ， 使 之 序 列化 学 生实 践 活动 是学 校 课 程 的重 要 内容 ， 也 是
１． 国际 解课 程 ：通 过 六年 的社 会实 践 活
了解 社 会
动， 让 学 生初 步 了解 所 居住 的城 市 、 国家， 培 养孩 子 的 沟通 交往、 竞争、 创 新 等 能力
、
２ ． 表 现力 课 程 ： 金话筒 、 剧社 、 小 记 者 等
１． 文 化 修 养 娄课 程 ： 古诗 词 经 典诵 读 、 文明 礼仪 、 电影 欣 赏 等 牵手艺术 ２． 艺术修养类课程： 书法 、 国画、 围棋 、 爵士
乐、 声乐 、 舞蹈 、 民间美术、 京刮 等
３． 情 趣 类课 程 ： 摄影 、 插 花、 编织、 烹 饪 等
课 程
让学生在多元课程中实现生命成长 乐
常州市觅 渡教育集 团冠英校 区课程创新 与特 色建构
汤海燕 王 燕
研
摘要 ： 课 程是 学 生体验 生命 成 长的 丰 富经历 ， 常州 市觅 渡教 育集 团冠 英校 区调 整重 组 学科 内 容 ， 使之 结 构化 、 系统 化 ； 整体 规 划各 项 学 生活 动 ， 使 之 序 列化 ； 增 强校本 课 程 的 丰 富性 、 选择 性 ， 使 之 多样 化 ， 并 聚 焦生本化 ， 关 注 学 生 终 身 发 展 的 内在 需要 ， 着 眼 于学 生个性 的全 面发展 ， 为 每 一
本剧 表演 ： ｌ 在 高 年级 组 建 “ 纵 横 演ｔ ｔ ： 团” — — 高
年 级 孩 子 凑 人 传 、 读 伟 人佳 作 ． 将 凄 感 悟 以 演 讲 形 式 现 、我 们 将 这 螋 课 程 定 下 来 ． 让
每 一个 学 ｑ ｔ 系 统 地 学 这 课 程 另 外 ， 我 们 通 过 问 卷 涮 ， 『解 孩 子 们 爱 凄 的 书 日 ， 发 动 全 体
一 一
“ 觅渡 课本剧 计 ”
学校 根据 对 本校 学 生 的需 求进 行科 学 评 估 ．
汁 巾年 级 孩 子 读 课 本 剧 、 演 课本 剧 ， 开展 课
并在 广 泛征 求学 生 、 家长 、 号家 意 的 基 础 上 ． 充
分 考虑 社 区与 学校 的 课程 资源 基础 ． 以 学 校 和 教
择 适 合 他们 年 龄特 点 、 身 心 特 点 的 文 质 兼 美 的 经
书 目 ，梳 理 … Ｊ ’六 个 年 级 ｌ ２个 学 期 的 师 生 共
亲 近 阳 光
１． “ 走 进 祖 国 山川 ” 系列 综 合 实践 活动 ２ 体育 锻 炼 娄 课 程 ： 乒乓球、 篮球 等
．
渎 书 日干 ｌ ｌ 学 生 必 读 托日（ 每个 学 期各 １ ０本 ） 。 义
个孩 子创 造 成功发 展 的机 会 。
关键 词 ： 学 生 ； 多元课 程 ； 体验 ； 快 乐
中 图分 类号 ： Ｇ６ ２ ２
文 献标 志码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ０ ９ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ０ ５ ７ — ０ ４
江
系
课
程
义 表
锻 炼 学 生 各 项 能 力 、 提 升学 生 意 志 品质 、 思 想 境 界等 综合 素 养 的有 效途 径 ． 活 动 对 于 学 生 的 发 展 干 ¨ 成 长意 义重 ： 大 。 对 于 每 个学 生 来 说 ， 在 六 年 的 小 学 经 历 中 ， 活 动 不 应 该是散 乱 的 、 散 点 式 分 布 的 ， 而 廊 陔是 有 序 的 、 有 组 织 的 完 整 体 系 。如 下 表 所 示 。我 校 ｘ ｆ ， 学 生 在 校 六 年 的 重 大 活 动 进 行 了 统 整 ， 精心 设 汁 ， 整体 规 划 ． （ 逐 年或 逐 月 ） 按 主 题 实 体 验创 造
如 音乐 巾的“ 形体课” ， 我 们 钊 对 少 年 儿 童 正 处 于
发 育 期 这 …特 点 ， 对 他 们 进 行 科 学 的 体 形 等 方 面 的 圳练 ． 纠正 形体 上的某 些 不 良发 育 （ 如驼 背 、 歪 肩 、 内 八字 脚 ０型 腿等 ） ， 以 提 高 他 们 的 身 体 素 质 卡 ｎ 审 荚 情 趣 这些 课程 的有 效开 发 ， 不 仪 帮 助 学 生 树 立 起 积 极 的生 活 态 度 ， 形 成健 康 人 格 ， 而 且 使 每 … 个 学 生 ｌ 在这 种 课程 结构 中 ． 知 识 、 情 感 、 品 格 和 能 力 部得 到 充分发 展 ．