护理专业班级文化建设案例(最后稿)

强化班级文化建设，提升学生服务能力

――护理专业班级文化建设案例

一、班级文化建设提出背景

1.提高医护质量的需要

随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，对医护工作提出了更高要求。第一块是医院护理和社区护理。目前全国医护比例为1：0.61，与国际水平的1：2.7相差很大，再加上今后社区医疗护理体系将逐步完善，因此医疗护理人员需求量将很大。第二块是家庭护理。随着人口老龄化，相关护理、保健人才需求量也会加大。社会对医护的“量”有较大需求外，更重要的是对护理服务质量提出更高要求，尤其是对职业道德提出了更高要求。因此培养更多具有较高职业道德素养和护理技能的护理人员是政府和社会当务之急，也是职业学校的重要任务。

2.培养优秀人才的需要

社会对护理人才的要求是，热爱护理事业的，有良好的医德医风的，能关心病人疾苦的，具有健康的心理和心理抚慰能力，具有一定的文化修养，具有较为扎实的专业技能。我校护理专业三年级学生全部到医疗机构实习，从实习单位的反馈信息来看，实习生在工作中能吃苦，操作能力比较强，但在工作自觉性方面，职业责任感方面还要加强，尤其在自我增值方面与大专毕业生比较差距很大。从我校教

育教学的角度看，需要进一步加强学生的职业道德和职业文化建设。

3.职业学校文化建设的需要

为了更好的实现“职业化教育”，学校大力推行与企业文化对接的学校文化建设，现已经全面铺开，力求营造“上学即上班，上课

即上岗”的氛围。目前，护理专业的实训课教学基本实现了医院化管理模式，但在职业综合能力培养方面还需要加强。

鉴于以上因素，该专业必须大力加强班级文化建设，全力打造一个个有

学习力、有文化氛围的专业和班集体，以符合社会发展需要

和民意二、班级文化建设探索

（一）班级文化建设总体目标、思路和原则

目标和思路：通过加强班级环境文化、制度文化、活动文化、理念文化等方面建设，强化职业道德培养，提升综合素养，培养学生的责任感、使命感、岗位能力和创新力，提高学生的就业竞争力，以满足社会需要。

建设原则：主体性原则，紧紧抓住学生的特点，促进学生素养的形成；职业性原则，紧紧抓住职业的特点，强化职业精神的铸造；综合性原则，紧紧抓住文化的特点，开展丰富多彩的形式。

（二）建设的过程和内容情况

1.环境文化建设

作为学生学习的主阵地一一实训室和教室的环境文化建设，既要

体现职业环境，又要体现班级特色。为了让学生在教室里有一种温馨感、轻松感、归宿感和职业感，我们在建设班级环境文化时，一方面布置出护理专业的特色，如每班教室门前，教室柱子上张贴专业图片，教室里设置出个人常规评分区、班级各项制度区、班级卫生用品摆放区等，帮助学生学习及营造护理氛围；另一方面又注重发挥全体学生的积极性，集思广益，让学生通过去医院观察或是网上查询等方式，找一些关于护士仪表、素质标准要求等内容，将有关内容布置在教室里，还会组织班徽、班训设计比赛，将胜出的班训、班徽张贴在教室里。在实训室环境布置方面，除设施设备模拟医院摆放外，还模拟外围设置，如标示“清洁区” “污染区”“护士工作站” ；“XXX操作规程” “ XX流程图”等等，极力营造职业环境。

2.制度文化建设

俗语说：“没有规矩，不成方圆”。东西湖职校以制度建设而闻名，护理专业因为职业的特殊性对学生的各方面要求更为严格。

(1)一日常规管理制度

专业根据学校一日常规管理制度制定了专业一日常规管理。并根据专业常规管理，每班制定了班纪班规，并且根据学生表现制定班级个人常规评分表，一周一评，效果很好。

(2)班级管理制度

各班级班干部队伍经过严格筛选，定期开会、培训，各自在岗位上认真执行着自己的任务。为了做到事事有人管，事事相互管，我们在班级除了设置常规的班长、副班长等职务外，还设置了纪律监督小组(由纪律委员负责，另找两名同学一起参与管理监督)、桌椅摆放

检查小组（由生活委员负责，另找两名同学一起参与管理）、门窗检

查小组（由当日值日生负责）等，让学生参与到班级事务的管理中来，每个人都是班级管理的主人。

（3）职业管理制度

为了让学生在学校感受到社会对护理人才的要求之严格，我们会针对医院对护士的要求，将有关衣着要求、礼仪要求等上墙，并反复进行教育。如头发要求——头发带发网或发结，前不遮眉，后不及肩，双侧漏耳。着装要求一一进操作间必穿护士服，护士鞋，且着装干净整洁，长袖衣服不能卷袖口。护士制度一一“三查八对”，即操作前、操作中、操作后“三查”；床号、姓名、药名、剂量、时间、浓度、方法、有效期“八对”。做到“四轻”一一说话轻、走路轻、开关门轻、操作轻。

把以上要求与专业常规评分挂钩考核，一周一小结，评定班级评分等级，予以公布，相当于医疗机构“绩效考核”。

3.活动文化建设

（1）校园活动

学校和护理专业组织了形式多样的校园活动，它的主要宗旨有两个，一是在活动中展示学生才华和特长，树立学生信心；二是在活动中进行与职业操守相关的纪律、团队协作、关心体贴等教育，提高学生综合素质。

学生都积极参与，热情很高，效果也非常明显。部分活动见如下

表格所示

(2)特殊活动

在上级部门的支持下，专业通过自身努力，积极参与东西湖区医疗卫生活动，让学生在社会实践活动中培养职业技能和职业道德素养。尽量将全区的医疗、急救等比赛放在本专业进行，组织部分学生与有多年工作经验的医护人员同台献计，组织全体学生观摩学习。参与东西湖区组织的全民身体检查，许多学生同社区医疗人员一道工作，获得了实践的机会。另外，专业还组织各类医护活动，如组织学生到街道、社区开展基础医疗保健服务和咨询活动；以班级小组为单位，为全校教师开展基本体检，建立较为简单的健康档案。

4.理念文化建设

班级文化建设的过程也是引导学生建立正确人生观、价值观、道

德观的过程。以12级技能高考班为例说明理念文化建设。根据该班特点，我们提出了该班级理念文化建设目标，即打造“学习型班级”。全班44人有一个共同的愿景：通过师生共同努力，三年后每个同学都能考上自己满意的大学。在这个共同愿景的支撑下，每个同学根据自己的特点制定了个人愿景。如董丽的同学的个人愿景是“让自己在东职学习的每一天都开心、充实！”，黄雯同学的个人愿景是“在东职这片沃土上尽快让自己成长、成熟！”等等。而根据个人愿景，每名同学又制定出自己近期的学习计划、学习目标等。经过2个多月的建设，学生的学习劲头非常足，她们都显得积极、健康和阳光，该班逐渐成为一个自信、团结、拼搏的班集体。