新高考背景下高中生物教学面临的困难和对策-2019年精选文档

新高考背景下高中生物教学面临的困难和对策

一、认清形势,把握机遇广东2010年将实施新高考方案,即由原来的“3+文/理基础+X”改为“3+文/理综”,

其中,理综分值300分,包括物理、化学、生物三科,各占100分。这样,所有理科片的学生高考都要考生物,并且与物理、化学在高考中所占的分值相同。也就是说,生物学科一下子提高到与物理、化学科“平起平坐”的地位。这是从1977年恢复高考以来中学生物学科发展的难得机遇。从1977年恢复高考到上世纪九十年代初,理科片考生必须考生物,但分值明显比理化低。到了九十年代中期,生物科更是不列入高考的科目。1999年以后的十年间,广东省高考方案经历了几次改变,先后采用了“3+X”、“3+综合+X”、“3+文/理基础+X”等方案,但生物科一直作为选考学科。并且因为与选考生物科相对应的高校专业受到的限制比较多,名牌大学多数专业以及一般本科院校的不少理工类专业不招选考

生物的考生,这使高中绝大多数的上层生不选考生物科。特别是直属重点高中,学校的高三学生中生物班人数远远少于物理和化学班,有的甚至只有20来个学生,并且学生多是理科片中的中层和下层学生。且不要说没有好生源生物教师会觉得很“无奈”,就是选考生物的学生心理上也会觉得好像比选考物理和化学的

同学矮了一截。广东2010年新高考方案的实施,将结束这个21世纪的“领头学科”一直以来被认为“小科”“副科”的局面,

生物科不再存在着生源比物理、化学科差的问题。而且,因为与理化的分值一样,学生对生物科的重视程度将大大提高,生物教师也将因能带到与物理、化学科老师一样的学生而迸发出更高的教学热情。所以,新高考方案给生物学科带来了发展机遇。

二、直面困难,剖析原因

新高考背景下,我省高中生物学科发展的机遇与挑战并存,生物科的教学和备考将面临诸多新的困难。

1. 师资力量不足

过去,因为选考生物科的学生少,各校所需的生物教师比较少,所以生物科的师资力量远远没有物理、化学充足,现在生物科一下子要与物理、化学科开出相同的课时,人力明显不足,有高三教学经验的老师更是奇缺。这个问题在重点高中尤为突出,因为,直属重点高中理科片的班级数比较多。所以,各校现有师资力量的情况将对2010年高三生物科的备考产生较大的影响。

2. 学生生物学基础薄弱

目前,全省已有过半的地级市将生物科列入中考科目,这些地区初中的生物教学质量自然比较好,高中新生的生物学基础比较扎实。但是,某些地区目前尚未将生物科列入中考科目。虽然,近两年有的已将生物科作为初中水平测试科目,但对中考成绩没有构成真正的影响。所以,这些地区的初级中学对生物科的教学重视还是很不够,普遍存在师资力量薄弱、教学设施配备不足、实验开出率低等问题,学生在观念上也普遍不重视。在目前全部

理科生都要考生物的情况下,中考不考生物的地区,其高中生生

物科的基础将会比较薄弱,起点相对较低,这种状况也将在生物

科新高考备考中显现出来,从而影响到高考中理科综合科的成绩,影响高考的整体质量。

3. 教学课时紧张

在旧考试方案中,作为“X科”的生物科高三复习每周有

6―7节课。但在新方案中,作为理科综合三科之一的生物科,每周只能开设4-5节课。而从目前高考设理综的省份来看,考纲要求的考试范围又与广东X科相同,这意味着目前高三生物科复习的课时比过去紧张很多,这必然对老师的教学效益提出更高的要求。

4. 对新高考模式的备考缺乏经验

新考试模式将主要带来两方面的变化:(1)总分减少,每小题分值增加。也就是说,新高考生物科分值将由过去“X科”的150分降为100分,总分减少了。但因为三科合卷,每科的题量将大为减少,所以每题分值大大提高。据说生物科可能选择题只有7道,每道由原来的2分(多选题3分)提高到6分,而非选择题只有3道,共58分。所以,如果学生做题粗心,失分将比过去更为严重。

(2)试卷结构是三卷合一(理化生合卷考试),答卷的顺序和考试

时间的分配将与单科考试存在很大的差异,如果处理不当或考试节奏把握不好将严重影响考试结果。面对新变化,我们还缺乏应对的经验。

三、加强研究,寻找对策

面对困难,我们要加强学习和研究,特别是要将新高考的备

考与新课程实施有机的结合,将新高考方案的实施作为进一步落实新课程理念、不断提高学生科学素养、全面提升生物科教学质量的契机,才能把握住新的机遇,促进学科的发展。

1. 加强实验探究教学,激发学习生物学兴趣

要激发学生学习生物的兴趣,关键是要认真落实新课程理念,积极开展探究式教学,努力创造条件开展生物实验和研究性学习活动,让学生学会自主探究,自主获取知识,真正成为学习的主人,在学习中体验发现的快乐。兴趣是最好老师。有了兴趣,学习的自觉性自然能够提高,学科在学生心目中的地位也自然得到提升。现在高考越来越重视学生的探究能力和实验能力的考查,新高考中实验题所占比例将达到20%,所以,我们一定要重视生物实验教学,积极创造条件,开齐开足生物实验,让学生学会科学探究的方法,全面提高学生的科学素养。

2. 加强青年教师的培养,促进教学质量均衡发展

目前,不少学校生物师资力量薄弱,能胜任高三教学的老师

较少。而高三年级所需的教师明显增多,年级的教学质量的平衡将面临较大的问题。所以,要加强高三备课组的活动,统一教学要求,加强帮扶和协作,实现资源共享,使年级的教学质量实现均衡发展。同时,要努力通过“青蓝结对”、青年教师教学基本功比赛、青年教师论坛等活动为青年教师的专业发展搭建平台,促进

生物教师迅速成长,促进学科教学质量的可持续发展。

3. 加强考试研究,提高备考效益

要认真研究考纲和考题。因为目前以文综/理综为高考科目的新课程实验地区所依据的考纲与广东X科的考纲是一样的,都是全国考纲(课程标准版),考纲规定的考查范围是一致的,同时,由于高考必须保持一定的稳定性,所以,2010年的考纲一般不会有太大的修改。广东省也只能依据全国高考大纲进行“说明”,有调整也只是局部。所以,在广东2010年生物考纲说明还未出台之前,我们可以先将2009年高考生物科大纲用作新一年备考复习的依据。同时,要全面研究全国13套文综/理综高考试题(尤其是新课程实验区的试题),研究其结构、赋分、题型和考点,多渠道挖掘信息,推测广东2010年理综生物的命题走向,审视并调整备考教学的深广度,提高备考的有效性。

教学要突出主干知识,突出必考点和常考点。由于综合单科的考试时间和题量都比X科减少,覆盖面小了,考查点的随机性、不定向性可能更大;课时不足,复习也不可能面面俱到。所以我们要在学科教学内容的取舍、详略、先后的处理上下功夫,并且要灵活地对相关复习内容进行整合,提高知识的系统性,提高复习课的效益。如将必修一第一章内容与第三章内容整合复习;将选修三基因工程与必修二第六章遗传育种与基因工程整合复习。复习时要注意梳理学科的主干知识,将学科核心知识作为必考点,参考外地近年理科综合科和广东X科高考常考试题确定学科常