部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》课后作业及答案(含两套题)
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》
课后作业及答案
学校班级姓名
一、照样子，把句子补充完整。
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
1.站在这茫茫的雪地里，眼里看到的全是白色。屋顶______________ _____________，大树_____________________________________。整个世界都变得________________________ _____________。
2.一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，__________________ ______________，似乎飘着的雨丝儿都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得_____________________________________；有的绿得_____________________________________。
二、体会例句中的动静变化，根据情景，照样子写一写。
例：簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
1.放学后的校园：_________________ ________________ ___________________________________________________________
2.暴雨停歇后的森林：_______________________ __________ ___________________________________________________________
三、阅读短文，回答问题。
威尼斯之夜
威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱无法用语言来描绘。在那明净的夜晚，河面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。泛舟河上，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入绮丽的梦境一般。空气那么清澈、透明，抬头望去，这儿的星星似乎远比我们法兰西北部夜空中的星星要多。夜空到处布满星星，那深蓝的夜色都变淡了，融入了一片星辉。
如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在这迷人的夜晩去皇家花园附近，沿着大理石台阶往下，直到运河边上。要是那里镀金的栅栏已经关上，那你可以乘坐一种名叫冈多拉的风格独特的威尼斯小艇，缓缓荡去。到那夕阳余温尚未散尽的石板小路旁，那里再也不会有人打扰你的宁静。晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片花瓣洒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。周围的一切，包括作为威尼斯三绝的碧水、蓝天和色调明丽的大理石，都给抹上了一层薄薄的银辉。
——有删改1.根据意思从短文中找出恰当的词语。
（1）形容威尼斯的蓝天美好可爱。（）
（2）形容威尼斯的夜晚水和天同为一色，鲜艳美丽。
（）
2.短文第1自然段三次写到星星，每次各起什么作用？请选择。
（1）在那明净的夜晚，河面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。（）
（2）抬头望去，这儿的星星似乎远比我们法兰西北部夜空中的星星要多。（）
（3）夜空到处布满星星，那深蓝的夜色都变淡了，融入了一片星辉。（）
A.写星星多，突出夜色美。
B.写星星多且明亮，突出夜空美。
C.写星星衬托湖面的平静。
3.短文第1自然段的中心句是：_________________________________ ___________________________________________________________。
4.威尼斯的三绝是：_______、______、___________________________。作者在描写威尼斯美丽的夜色时，写了三种植物，它们分别是
____________、____________、____________。
5.读短文，选择正确的选项填空。（填序号）
（1）短文第2自然段是按（）的顺序来记叙的。
A.时间变化
B.地点变化
（2）夜晚的皇家花园附近给人的感觉是（）。
A.妩媚可爱
B.明净绮丽
C.清新恬静
（3）画“”的句子属于（）描写。
A.静态
B.动态
四、把古诗补充完整，并完成练习。
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川，____________________________。
乡村四月闲人少，____________________________。
1.这首诗写了江南时节____________________的景象。前两句侧重写____，后两句侧重写____，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。整首诗不仅表现了诗人对________________的热爱和欣赏，也表现出对_______________________的赞美。
2.古诗后两句描绘了一幅怎样的画面？请你发挥想象写一写。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 五、手拉手学校的同学要到我们学校来参观，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方。请你选一处地方，写一段讲解词。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
参考答案
一、示例：1.披上白色的大棉被穿上洁白的白纱裙银装素裹，一片洁白
2.苍翠欲滴发黑，深极了，浓极了发蓝，浅极了，亮极了
二、示例：1.同学们排着队向外走，在“再见”声中离开了校园。喧
闹的校园渐渐安静下来，只有树叶声沙沙作响。
2.电闪雷鸣消失了，雨声渐渐地变小，最后停止了。经历了暴雨冲洗的森林变得安静了，只有几只小鸟忽飞忽落。
三、1.（1）妩媚（2）水天一色
2.（1）C （2）A （3）B
3.威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱无法用语言来描绘
4.碧水蓝天色调明丽的大理石椴树天竺葵三叶草
5.（1）B （2）C （3）B
四、子规声里雨如烟才了蚕桑又插田
1.农村初夏景人乡村风光劳动人民生活
2.示例：乡村的四月正是最忙的时候，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
五、示例：我们学校注重文化环境的建设。我们不但美化校园环境，还使一草一木，一墙一板都能说话——教学楼的每一个阶梯，每一个楼道都贴上了温馨、激励的话语，并坚持每个月更新一次。此外，学校还定期举行一些文化活动，鼓励同学们踊跃参加。这让我们时刻处在浓厚的文化氛围中，既能陶冶情操，又能提升文化素养，促进全面发展。
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》
课后作业及答案
学校班级姓名
一、读句子，选出正确的答案。（填序号）
A.动态美
B.静态美
1.沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。（）
2.在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。（）
3.蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。（）
二、下面的句子写出了景物的动、静之美，选择一个情景，照样子写一写。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
清晨的公园微风吹过的湖面暴风雨来临之前
____________________________：_______________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
三、读下面的句子，按要求完成练习。
1.簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
（1）句子运用了________________的写法。
（2）仿照句子的写法，请你写一写放学后的校园。
___________________________________________________________
___________________________________________________________ 2.在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
（1）这句话中反复出现“________”一词，强调了夕阳下的金字塔
及周围景象颜色的美丽。
（2）请你仿照句子，描写雪后的美丽世界。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 四、先将翁卷的《乡村四月》补写完整，再按要求完成练习。
____________________________，子规声里雨如烟。
____________________________，才了蚕桑又插田。
1.请你发挥想象，描绘“子规声里雨如烟”所展示的优美画面。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2.第四句中的“蚕桑”照应上面的“________________”，“插田”照应上面的“____________”，“才”和“又”两个字极富表现力，写出乡村四月_________________的气氛。
3.这首诗表达了诗人_________________________________________。
五、暑假班级组织大家到承德避暑山庄参观，假如你是一日小导游，请依据下面的说明性材料，提前准备一下你的导游讲解词吧。
承德避暑山庄位于承德市中心北部，
是我国现存占地面积最大的古典皇想一想旅游时导游是怎么讲解的。
家园林。山庄始建于1703年，占地
560余万平方米，相当于颐和园的两倍，
有八个北海公园那么大。它不仅规模宏大，而且吸取唐、宋、眀园林的优秀传统和江南园林的创建经验，把园林艺术与技术水准推向了空前的高度，是中国古典园林的典范。山庄的建筑布局大体可分为宫殿区和苑景区两大部分，内有康熙、乾隆钦定的七十二景。1994年12月，承德避暑山庄被列入《世界遗产名录》。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
参考答案
一、1.B 2.B 3.A
二、略
三、1.（1）动静结合
（2）示例：同学们背着书包，满脸笑容地行走在路上，有些三五成群，结伴而行，互相说着在学校发生的趣事，互相追逐打闹，笑声传得很远很远。那些参天的大树苍翠欲滴，正挥动着枝叶跟同学们说“再见”呢！渐渐地，嘈杂的校园安静了下来，沉浸在暮色中。
2.（1）金色（2）示例：雪悄然无声地停了，各种各样的树上都开满了银白的花朵。那落了叶的树木上，挂着毛茸茸的银条儿，像白色的珊瑚。冬夏常青的柏树上挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球，如一朵朵
白玉雕成的棉桃一样晶莹发亮。几只麻雀在树枝上叫个不停，它们可能是在赞美雪景吧！
四、绿遍山原白满川乡村四月闲人少
1.示例：细雨密密地下个不停，天地间烟雨蒙蒙，远处偶尔传来几声杜鹃鸟的啼叫声，更添些许宁静。
2.绿遍山原白满川农家忙碌
3.对乡村生活的热爱之情（或：对农民辛勤劳动的赞美之情）
五、示例：游客们，大家好！欢迎大家来承德避暑山庄观光游览。该避暑山庄是我国现存最大的古典皇家园林，因为它相当于两个颐和园，相当于八个北海公园。它是清代“康乾盛世”的象征，是祖国锦绣河山的缩影。怎么样，忍不住了吧？现在我就带领大家去一睹它的风采！
一年级语文上册语文园地七教案
精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！ 语文园地七 1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字；认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。 2.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。 3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写；看图写词语，能 根据图意说一两句话。 4.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵，了解成语蕴含的道理。 5.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味性。 重点 1.认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。 2.了解日字旁、女子旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律。 3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。 难点 1.借助拼音把成语读正确、流利；了解成语蕴含的道理。 2.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味性。 1.识字加油站。 “识字加油站”是一组人物称呼词串。学生对于家人称呼并不陌生，可充分利用学生的生活经验，层层推进，再通过创编《家族歌》来理清家人称谓之间的关系。本环节要认识5个生字，“哥、姐、爷”鼓励学生结合已有的熟字“歌、组、爸”自主识字。“弟”可以用图文对照的方式来识记，“叔”用加一加的方法识记。对于这些轻声音节的词语，通过范读来指导学生读准字音。 2.我的发现。 “我的发现”重在了解形旁“日字旁、女字旁”和字义的关系。先引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这些字的相同点——都有女字旁，都和女性有关，帮助学生建立字形和字义的联系；然后引导学生迁移运用规律，发现“明、晚、昨、时”这些字的相同点——都有日字旁，都和时间有关。 3.字词句运用。
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第7自然段：清晨放哨图。 第8自然段：黄昏低飞图。 2、《落花生》 一、分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。 答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。 二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？ 答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。 三、小练笔 生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。 例1：因为无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，我总是能看见我们小区清洁工阿姨的身影。她总是弯着腰，手里拿着扫帚不停地在小区
人教版五年级下册语文课后题答案
五年级下册复习——课后题答案 第一单元复习资料班级姓名 1、草原 作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思，表现作者无私奉献的胸怀。代表作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。 课后练习： 1、说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。 （内蒙古草原的空气清鲜，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘线条柔美、翠色欲流。蒙古族同胞非常热情好客，他们住蒙古包，吃手抓羊肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。） 2、体会重点句子 ①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 （“碧”形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。） ②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。作者将草原比作一幅写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原让人赏心悦目。） ③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此牛马都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。用拟人的手法更增强了草原风光的感染力。） ④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 （这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的襟带，就像彩虹，这样比喻形似且神似。） 3、联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 （这句话既是全文的中心句，意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，翠色欲流，充满诗情画意，让人流连不已，难分难舍。） 描写离别的诗句：①海内存知己，天涯若比邻。 ②莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 3、白杨 1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？ 爸爸介绍白杨的话：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，
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答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。 二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？ 答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地 里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不 能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。父亲想借花生告诉“我们” （人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。 三、小练笔。 生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。 例1：老师虽然不像着名科学家那样驰名中外，也不像电影明星那样引人注目。他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师一直坚守着自己的岗位，为我 们呕心沥血，用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地，用自己的行动和耐心播撒了爱的种子，使我们懂得了做人的道理。多少个静静的深夜呵，老师还在灯下备课，批改作业。那作业本上的那一条条批语，那一个个红勾不全都凝聚着老师心血吗？他们把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。老师用自己的身躯为我们架起了通往成功之路的桥梁。在这里让我们再一次说一声：老师，您辛苦了！您为我们无私地贡献了一切，您爱我们，我们也爱您！ 例2：因为无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，我总是能看见我们小区清洁工阿姨的身影。她总是弯着腰，手里拿着扫帚不停地在小区里扫
部编二上语文园地七写话
聪明的小老鼠 haoran 有一天，小老鼠在洞里闲着无聊，就偷偷摸摸地跑到别人家。它从洞里钻进房屋，发现桌子上有个从未见过的东西——电脑，就怀着好奇心一步一步的爬上去。 小老鼠碰了电脑，被里面的水果吸引住了，看得他直流口水。这时，他不小心碰了一下鼠标，电脑屏幕竟然变黑了。小老鼠不停地碰着鼠标想让它恢复，突然屏幕上出现一只冲过来的猫，这把没有防备的小老鼠吓得连连后退。这只猫瞪着一双圆溜溜的眼睛，目露凶光，张着血盆大口，露出尖锐的牙齿，竖立起全身的毛，恶狠狠地盯着小老鼠，还发出喵喵的声音，好像在说：“哼，叫你乱动别
人的东西。”这对一只小老鼠来说太可怕了，把他吓得心脏砰砰直跳。猫把小老鼠吓得摔倒了，他一边后退一边喊：“不要啊，不要啊。” 不过它是一只聪明的小老鼠。他立马镇定下来，发现猫只是在动，却没有跳出屏幕来。他鼓起勇气碰了碰屏幕，原来这只猫只是画面，他立马不害怕了，于是继续研究电脑了。这个故事告诉我们，遇到难题要动脑筋，不要害怕。 小老鼠和电脑 yuzhe 今天，小老鼠和往常一样从洞里探出头来。它发现小主人不在家，就从冰箱里拿了一块香喷喷的奶酪。吃完了，闲着无聊就出去玩。 小老鼠走在路上，突然发现了一台电脑，它就兴奋地碰了一下。突然屏幕上出现了一只猫，瞪着目露凶光的眼睛，张着血盆大口，露出锋利的牙齿，恶狠狠地盯着小老鼠，还发出刺耳的猫叫声，好像在说：“让你随便动主人的东西，信不信我吃了你。”这画面对于小老鼠来说简直是鼠间噩梦，它被吓得瑟瑟发抖，连连后退，结果没想到被鼠标线给绊倒。听着猫的叫声越来越大，它吓得流出了豆大般的眼泪，一边摆手一边大喊着：“猫大哥，我错了，以后我一定不随便动主人的东西了。”说完，它拔腿就跑，跑到洞中自言自语地说：“幸好我跑得快，猫追不上。要不然，就成了猫口中的大餐了。” 今天对于老鼠来说真是惊险又刺激的一天。
2020部编版小学语文五年级下册全册课本课后练习题答案2
部编版五年级语文下册课后习题 参 考 答 案 2020年2月
古诗三首 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴(其三十一)》。 体会诗人的思想感情,了解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的具体景物将三首诗背诵下来。 默写古诗时要关注生字,注意较难字。 2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。 (1)小孩子虽然不会耕田织布,但也在那桑树荫下学着种瓜。 (2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。 (3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。 【小练笔】 根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。 示例: 《村晚》改写 夏末秋初,乡村的傍晚真美!雨过天晴,池塘里涨满了水,犹如一面硕大的银镜。小鱼在水中快活地游来游去。池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛,有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。夕阳西下,与两座山相连接,这景色连同小桥和岸边的树木一起倒映在池塘中,随着池中细小的波纹晃荡着,起伏着。 柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴,“哞哞”叫着,似乎在赞叹傍晚的美丽景色呢!仔细一看,牛背上还横坐着一个牧童,他头戴草帽,身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带,合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处。忽然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来,它时而婉转,时而悠扬,时而高亢,时而低沉,似乎不成曲调,就这样无忧无虑地跳着,奔向前方。小牧童的身影渐渐消失在暮色里,只有那跳跃的笛音,仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。 祖父的园子 1.默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特别之处。 “我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水,“我”还在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、睡觉。 特别之处:祖父的园子里不但动植物齐全,而且一切都是自由快乐的。 2.读读下面的句子,体会“我”的内心感受。从课文中找出类似的句子,和同学交流。 (1)我感受到了一切都是充满活力的,都有梦幻般的色彩,一切都是那样美好。 (2)黄瓜是有灵性的,能做得了自己的主,是自由快乐、不受约束的。 课文中像这样的句子还有很多,比如: 倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。 玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。 蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。 3.读读下面的“阅读链接”,说说你对课文有什么新的体会,再有感情地朗读课文。 作者在祖父的园子里经历的童年生活是快乐、自由的,是让人难以忘怀的,长大后即使再回到故地,因为没有了祖父,所以也没有了童年时的快乐,可以说作者自由、快乐的童年生活是祖父给予的。作者怀念、留恋童年的生活,同时也留恋祖父、怀念祖父。 草船借箭 1.默读课文。按起因、经过、结果的顺序,说一说故事的主要内容。 课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借”箭,挫败了周瑜的暗算,周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。
新人教部编版小学语文一年级上册语文园地七
语文园地七 【教学流程】 第一课时 【课时目标】 1.认识5个生字，掌握表示称呼的词语。 2.了解“日字旁”“女字旁”表示的意思。【教具准备】字词卡片、图片。【教学过程】一、激趣导入 导语：在神秘谷，有一个美丽的百花园，那里 教学目标 1.认识5个生字，掌握表示称呼的词语。 2.了解“日字旁”“女字旁”表示的意思。 3.比较字形相近的笔画，写好笔画。 4.练习看图写词语，并练习说话。 5.积累8字成语，初步理解意思。 6.读短文，理解意思，感受阅读的乐趣。重点难点 1.掌握表示称呼的词语，认识相同偏旁的字， 写好字形相 近的字。 2.练习看图写词说句子，积累名言谚语，能够读懂短文。 教学课时 两课时
不但鲜花盛开，还有很多宝贝等我们去寻找呢！今 天老师就要带领大家去寻宝，开启百宝箱，获得宝物，你们准备好了吗？ （出示课件1）百花园图和宝箱。今天我们一起来学习“语文园地七”。（板书：语文园地七） 二、学习“识字加油站” 激趣：看，这就是第一个宝箱，你们一定想知道宝箱里有什么吧？但是，要打开宝箱可没有那么 容易，需要三把钥匙才能打开。如果能正确读出亲 人称呼的字词，你就会得到它的第一把钥匙。 板块一：识字加油站（出示课件2） 1.读一读词语。 借助拼音自由朗读词语。 注意读好轻声，表示称谓的叠字后一个字都读轻声：读时，短而快、轻。（板书：表示亲人称谓 的叠词：后一个字读轻声） 2.学习生字新词。 （1）你有哪些家人，给大家介绍一下。根据学生的介绍出示词语，读好翘舌音“叔”。 （2）自主识字。 偏旁归类法：如“爸爸、爷爷”都是上下结构，都是父字头。 “妈妈、妹妹、姐姐、奶奶”都是女字旁。 性别分类法：爸爸、爷爷、哥哥、弟弟都是男性；奶奶、妈妈、姐姐、妹妹都是女性。 （3）打乱顺序读，去掉图片读。 （4）用开火车的方法读词语。【设计意图：开头导入，富有儿童情趣，调动学生学习的乐趣。】 【设计意图： 认读词语，识 记生字，积累 语言。】
最新部编人教版语文五年级上册课后习题参考答案
统编版语文5年级上册课后习题参考答案 第1课《白鹭》 一、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 答：白鹭美，美得像一首诗。 （1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。 （2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”这是一种和谐、悠然的美。 （3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。” 二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
第6自然段：清田独钓图。 第7自然段：清晨放哨图。 第8自然段：黄昏低飞图。 第2课《落花生》 一、分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。 答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。 二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？ 答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。 三、小练笔。 花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。 竹子梅花蜜蜂路灯
人教版语文二年级下册《课文 语文园地七 语文园地七：写话》_4
部编版二下语文园地七写话教学设计 教学目标： 1.选感兴趣的小动物，充分说说想养的理由； 2.能抓住动物的外形特点、生活习性等方面把想养小动物的理由写出来，正确使用汉字、标点，语句通顺； 3.学会按一定顺序写几句连贯的话。 教学重点：大胆表达，能用几句连贯的话写出自己想养小动物的理由，语句通顺。 教学难点：能抓住动物的外形特点、生活习性等引导打开思路，充分说出自己想养小动物的理由。 教学过程： （一）导入新课，明确写话内容 1.激趣导入。教师首先为学生放送关于小动物的视频，告诉学生：“同学们，老师今天给大家带来了一只‘小可爱’，这是老师家养的小宠物，我可喜欢它啦。你们想养小动物吗？” 2.出示写话要求。可以向学生提出问题：“如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几句。”可以通过以下几个步骤来明确写话内容。 （1）“读题，看看题目要求我们写几个内容？”可以提示学生，题目要求我们写2个内容：一是先说出养什么动物，二是说出养这个动物的理由。 （2）“再读题，说出题目的关键词是什么？为什么？”提示学生，
关键词是“养”，因为不是所有小动物都能养，而且是在家里养。 （3）“哪些小动物可以在家里养呢？”老师可以在黑板上板书给出提示，如写出猫、狗、鸟、鱼、龟等。 （4）让学生用“我想养……”说句子。 （二）打开写话思路 1.“如果让你养，你最想养什么？来，拿出你的笔，画一画。”可以提示学生抓住动物的特征来画。 2.猜谜语，如“一只动物白又白，长长耳朵竖起来，爱吃萝卜和蔬菜。” （1）如果学生一下子猜到，可以问他们“为什么一下子就猜到了？”同时通过板书，写或者画出动物的外形、生活习性等。 （2）引导他们去思考如何用语言描绘出小动物的外形特征。 3.怎么才能把外形特点说清楚呢？可以提示学生，其实写话也可以是写“画”，刚才是怎样画的，现在就怎么说。 4.四人小组说话练习。让学生分成四人小组，抓住动物的特征按顺序说。 5.创设情境：“如果现在老师就是‘妈妈’，怎样抓住小动物的外形特点来说服老师让你养小动物呢？”同时可以提示学生能用比喻、拟人等修辞说话，及时表扬肯定。 6.引导集体讨论：“除了可以以这些为理由，你们觉得还可以是什么理由呢？”让学生进行集体讨论。 7.将讨论的结果进行小结。“这次写话，我们先要写清楚自己想
最新部编人教版语文五年级下册课后习题参考答案
统编版语文五年级下册教材课后题参考答案 1.古诗三首 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴(其三十一)》。 〔名师来指导〕体会诗人的思想感情,了解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的具体景物将三首诗背诵下来。 默写古诗时要关注生字,注意较难字。 2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。 〔答案大家找〕(1)小孩子虽然不会耕田织布,但也在那桑树荫下学着种瓜。 (2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。 (3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。 ●小练笔 根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。 〔答案大家找〕示例: 《村晚》改写 夏末秋初,乡村的傍晚真美!雨过天晴,池塘里涨满了水,犹如一面硕大的银镜。小鱼在水中快活地游来游去。池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛,有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。夕阳西下,与两座山相连接,这景色连同小桥和岸边的树木一起倒映在池塘中,随着池中细小的波纹晃荡着,起伏着。 柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴,“哞哞”叫着,似乎在赞叹傍晚的美丽景色呢!仔细一看,牛背上还横坐着一个牧童,他头戴草帽,身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带,合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处。忽然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来,它时而婉转,时而悠扬,时而高亢,时而低沉,似乎不成曲调,就这样无忧无虑地跳着,奔向前方。小牧童的身影渐渐消失在暮色里,只有那跳跃的笛音,仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。 2.祖父的园子
人教版五年级上册语文课后练习题答案
人教版五年级上册语文课后练习题答案 第一课窃读 作者是林海音，代表作品：《城南旧事》 1、有感情地朗读课文。说说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。 作者在私人开的书店读书，在那儿读书不但经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬，而且经历心里的担忧和惧怕。 2、文章中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。 （1）、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 贪婪：指贪得无厌，没有满足。将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出“我” 强烈的求知欲，对读书的渴望。 （2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 动作词“跨、踮、挤”写出书店顾客很多，表现“我”想读书的急切心情，读书的如饥似渴。 （3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 写出我虽然饿得饥肠辘辘，但是读书让“我”得到了精神的满足、充实，收获了知识与智慧。 3、“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几 遍，体会这样写的好处。 （1）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。 “窃”指的是只读不买。快乐是因为书籍给我带来智慧、知识，惧怕是因为怕被老板发现受到训斥和驱赶。 （2）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 通过“我”发愁的表情和快乐的心进行对比描写，写出“我”为雨天能有个充足的理由读书而高兴，更表现“我”对读书的热爱。 4、联系课文和生活实际，说说你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的这句话的理解。 ------- “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮 食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人，我 以后也要多读书，让自己的知识和智慧不断的增长。
五年级语文下册课后习题参考答案
1.古诗三首 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴(其三十一)》。 〔名师来指导〕体会诗人的思想感情,了解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的具体景物将三首诗背诵下来。 默写古诗时要关注生字,注意较难字。 2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。 〔答案大家找〕(1)小孩子虽然不会耕田织布,但也在那桑树荫下学着种瓜。 (2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。 (3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。 ●小练笔 根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。 〔答案大家找〕示例: 《村晚》改写 夏末秋初,乡村的傍晚真美!雨过天晴,池塘里涨满了水,犹如一面硕大的银镜。小鱼在水中快活地游来游去。池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛,有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。夕阳西下,与两座山相连接,这景色连同小桥和岸边的树木一起倒映在池塘中,随着池中细小的波纹晃荡着,起伏着。 柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴,“哞哞”叫着,似乎在赞叹傍晚的美丽景色呢!仔细一看,牛背上还横坐着一个牧童,他头戴草帽,身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带,合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处。忽然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来,它时而婉转,时而悠扬,时而高亢,时而低沉,似乎不成曲调,就这样无忧无虑地跳着,奔向前方。小牧童的身影渐渐消失在暮色里,只有那跳跃的笛音,仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。
2.祖父的园子 1.默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特别之处。 〔答案大家找〕“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水,“我”还在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、睡觉。 特别之处:祖父的园子里不但动植物齐全,而且一切都是自由快乐的。 2.读读下面的句子,体会“我”的内心感受。从课文中找出类似的句子,和同学交流。 〔答案大家找〕(1)我感受到了一切都是充满活力的,都有梦幻般的色彩,一切都是那样美好。 (2)黄瓜是有灵性的,能做得了自己的主,是自由快乐、不受约束的。 课文中像这样的句子还有很多,比如: 倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。 玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。 蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。 3.读读下面的“阅读链接”,说说你对课文有什么新的体会,再有感情地朗读课文。 〔答案大家找〕作者在祖父的园子里经历的童年生活是快乐、自由的,是让人难以忘怀的,长大后即使再回到故地,因为没有了祖父,所以也没有了童年时的快乐,可以说作者自由、快乐的童年生活是祖父给予的。作者怀念、留恋童年的生活,同时也留恋祖父、怀念祖父。 5.草船借箭
最新人教版五年级上册语文课后练习题答案
人教版五年级上册语文课后练习题答案 1 第一课窃读 2 3 作者是林海音，代表作品：《城南旧事》 4 1、有感情地朗读课文。说说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。5 作者在私人开的书店读书，在那儿读书不但经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬，而且6 经历心里的担忧和惧怕。 2、文章中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己7 8 的体会。 9 （1）、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 贪婪：指贪得无厌，没有满足。将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿 10 11 的狼，写出“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 12 （2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，13 把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 14 动作词“跨、踮、挤”写出书店顾客很多，表现“我”想读书的急切心15 情，读书的如饥似渴。 16 （3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依17 不舍地把书放回书架。 18 写出我虽然饿得饥肠辘辘，但是读书让“我”得到了精神的满足、充实，19 收获了知识与智慧。 3、“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我” 20 21 的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
（1）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。 22 23 “窃”指的是只读不买。快乐是因为书籍给我带来智慧、知识，惧怕是24 因为怕被老板发现受到训斥和驱赶。 （2）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我 25 26 回不去了。”其实我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 27 通过“我”发愁的表情和快乐的内心进行对比描写，写出“我”为雨天28 能有个充足的理由读书而高兴，更表现“我”对读书的热爱。 29 4、联系课文和生活实际，说说你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大30 的！”的这句话的理解。 31 -------“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心32 灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，33 才是健康成长的人，我以后也要多读书，让自己的知识和智慧不断的增长。 34 35 第三课走遍天下书为侣 36 《走遍天下书为侣》“侣”指伴侣，可以换成“伴”。 37 1、默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ 38 因为作者把书当做朋友，当做家园，每读一遍，总能发现新东西，总有新感受。 39 2、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 作者反复读同一本书的不同方法有： 40 41 ①思考内容，揣摩写作目的；
部编语文五年级下册课后习题答案
部编五年级下册课后习题答案 1 《古诗三首》 2.读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。 （1）小孩子虽然不会耕田织布，但也在那桑树荫下学着种瓜。 （2）清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝把冰块穿起来当银钲。（3）那小牧童横坐在牛背上，缓缓地把家还。他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定声腔。选做：根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 《稚子弄冰》改写 冬天变冷了，小孩子马上用家里的铜碗盛了一碗水，把铜碗放在窗台上。转天一大早小孩子就早早的起了床，穿上厚厚的衣服，来到窗台，把铜碗从窗台上拿了下来。一看昨天盛的一大碗水已经冻成了厚厚的、结实的冰，马上把那快厚厚的、结实的冰给取了出来。还在冰上仔细弄了一个小小的洞，把一条彩丝仔细从洞里窜出来，系成一个圈，拿在手里当银钲敲。敲出来的声音特别美，和玉磬敲出来的声音一样好听。动听的声音穿过了树林，特别响。 人们随着声音到了那个有响声的地方一看，有好几了孩子手里拿着冰，还有几个孩子手里的冰破碎掉在了地上，人们这才知道刚才响声不是玻璃破碎，而是这几个小孩子的冰破碎的响声，全回家干自己的事去了。 2 《祖父的园子》 1.默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。 祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫，有樱桃、榆树等树木。“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水，“我”还在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、睡觉。 2.读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。（1）我感受到了一切都是充满活力的，都有梦幻般的色彩，一切都是那样美好。 （2）黄瓜是有灵性的，能做得了自己的主，是自由快乐、不受约束的。 课文中像这样的句子还有很多，比如： （1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
部编版一年级语文上册 语文园地七 教案
语文园地七 【教材分析】 本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和 女性 有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。 【学前准备】 1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【课时安排】 2课时 【教学环节】 第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累） 【学习目标】 1.知道如何介绍家人。 2.不同的偏旁所表示的不同意思。 3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。 【学习重点】 1.知道如何介绍家人。 2.怎样说一句通顺、完整的话。 【学前准备】 1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师） 2.生字卡。（学生） 识字加油站 一、谈话导入。 1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
2.课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。 1.指课件，让生分别认识家里人。 2.生边说师边贴生词卡片。 长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈 同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹 3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。 4.组内开展读字，读词比赛。 5.全班交流识字情况。 三、拓展。 1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班交流，师作总结。 我的发现 一、激趣导入。 同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。 二、新授课：找偏旁相同的字。 1.师讲解击鼓传花游戏规则。 2.全班进行击鼓传花游戏。 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。 4.看看两排花，有什么相同的地方吗？ 5.全班交流。 师总结： 第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？ 6.开火车组词。 7.同法总结“女”字旁。 三、拓展，交流其它同偏旁的字。 日积月累 一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？
语文园地七：写话 二年级下册优秀教学设计
语文园地七写话 《想养只小动物》教学设计 教学内容：写话 一、谈话导入 1.“嗨，小朋友们，我们又见面了！”这是课文中出现的动物朋友们在跟我们打招呼呢。 2.出示动物图片： 这是我们生活中常见的动物，除了这些，你还见过哪些小动物？（板书：小动物） 3.生交流 二、指导说话 1.说说自己想养的小动物 ①在这些动物中，如果让你来养一只，你想养什么？ 【出示：我想养的小动物是（）。】 ②我们还可以换种说法。 出示：我想养（）。 2.生交流想养小动物的理由。 ①想养一只小动物，一定是有理由的，谁先来说说？ 【出示：我想养的小动物是（），我想养它的理由是（）。】 师相机板书：外表好玩、有趣、可爱…… ②拓展 3.师范说、写 （1）老师也想养一只小动物，猜猜老师想养什么？ （2）生猜测。 （3）师范说 （4）出示：我想养的小动物是小蝌蚪。瞧，大脑袋、黑身子、长尾巴，它长得多可爱呀！ （5）除了样子可爱，你猜还会有什么原因让老师想养它？ 【出示：我想养它的理由不仅是因为它的外表，还因为它好养活。用一个瓶子装上水，它就可以在水中快乐地游来游去。听说蝌蚪长大了，会变成青蛙去田里捉害虫呢。】 4.引导归纳写法 （1）刚才你们介绍了自己养小动物的理由，在你们所说的这些理由里，老师讲了哪几点？ 生交流。 （2）师小结。 生交流。 （3）师小结：老师举出了三个理由，先写蝌蚪的外表可爱，接着写它好养活，最后写它
有作用。如此看来，每个人养小动物都有自己的理由。 三、学生写话 1.出示要求： 老师在讲养动物的理由时选了三点，你们待会儿写的话，至少写两点，特别能干的孩子可以写三点，更厉害的孩子还可以写四点。 （1）给出提纲 我想养的小动物是（），它 。我想养它，还因为 ，有了它，我。 （2）提示： 老师给出的只是参考，你们可以按这个格式来写，也可以按自己的想法来写，想到什么就写什么，只要是介绍想养动物以及理由就可以。 2生练习写话，师巡视。 3.展示写话内容，评价 选择字写得好、中、差的三位学生，展示写话内容，评价。 4.师小结：同学们想养一只小动物的理由不少，大多数是外表可爱、好玩、易养活等，除了内容，字也很重要，字写得漂亮，才能给你的写话加分。
语文园地七
【创新教案】 【教学过程】 一、谈话导入： 1.小朋友们，在森林里发生了一件很有趣的事，（出示图）你们看，谁在干什么？（猴子们在捞月亮）（板书课题）对，这一节课，我们就一起来学习《猴子捞月亮》 2.齐读课题：猴子捞月亮 3.质疑：读了题目后，你想知道什么？ *猴子们为什么要捞月亮？ *猴子们是怎样捞月亮的？ *猴子们到底捞到月亮没有？ 4.小朋友们，那我们下面就边学课文，边解决问题。 二、学习课文： 1.自由朗读：请同学们打开书本，三分钟自由朗读课文，请先把不认识的字圈出来，再请教同学。 2.录音范读：同学们读书读得可真认真，现在我们一起听一听录音机里的老师是怎样读的，你还有哪些不会的字，请同学们留心听清楚字音。 3.自由读：刚才大家听得可真认真，现在大家再读一次课文，一定要把字音读准，可以自己读，也可和同桌的同学一齐读，互相正音。 4.读了课文后，你知道课文共有几个自然段吗？ 5.指名读： 1）谁会读第一段？能读给大家听吗？ 小评委请拿起笔认真听。（评议） 2）你最喜欢哪些词语或句子，想读给大家听吗？读后请说说为什么喜欢。 3)这一段，老师还想请男、女同学进行一个小小的读书比赛，看看谁读得棒！ 4）读了这一段后，谁知道猴子们为什么要捞月亮？ 6.学习第二段： 1）你喜欢第二段吗？喜欢就站起来读吧！ 2）猴子们为什么那么惊慌？你能用惊慌的语气像他们一样喊起来吗？（猴子们发现月亮掉到井里去了。） 7.学习第三段：
1）你们读得可真好，谁来把第三段读给大家听？ 2）你读书进步可真大，那到底猴子们赞成大猴子的提议吗？猴子们又是怎样做的呢？老师想请两个同学读第四、五段。 8.学习第四、五段： 1）指名分段朗读，其他同学边听边思考：猴子们是怎样捞月亮的？ 2）猴子们到底是怎样捞月亮的？请同学们先在小组里讨论。 3）谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程？ 三、表演： 你们想表演这个故事吗？老师给你们两分钟时间准备，比比谁演得像。 四、说话训练： 学习最后两段： 1.猴子们捞到月亮了吗？为什么没有捞到月亮？ 板书：不动脑筋不认真思考 2.我们在生活中遇事应该：动脑筋、认真思考 3.小组讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得直喘气，他 们会说些什么呢？请发挥你丰富的想像力去猜一猜，先在小组里说一说，老师再请你发言。 4.指名汇报：续说故事 《语文园地七》是对第七单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课。针对一年级学生的心理特点，我设计了“花果山之旅”的闯关游戏，用学生们喜欢的“孙悟空”这个人物带领学生一路闯关，最终观看花果山美丽的风景。 一、趣味引领，快乐学习。 在这次学习活动中，我对文本进行了组合，将“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”和“和大人一起读”组合成“我会读”“我会发现” “看谁写得最好看”“摘仙桃”“我会讲”五个闯关环节。借助“孙悟空”这一引领者的身份，让学生进行闯关游戏，在游戏中引导学生自主发现，自主探
(人教版)语文五年级下册精读课文课后习题答案集
(人教版)语文五年级下册精读课文课后习题答案集
人教版语文五年级下册精读课文课后习题答案集 一、草原 1、朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。 答：自然风光：内蒙古大草原辽阔无边，碧绿的青草一望无涯。民族风情：热情好客的蒙古族乡亲穿着节日盛装，群马疾驰，襟飘带舞地欢迎远客，给汉族兄弟敬酒，一起联欢表演。 2、佳句欣赏： 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，那样到处翠色欲流，轻轻流入云际。（老五分舍将甘愿比喻成一幅写意画，突出了草原的辽阔、碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让赏心悦目。） 马上的男女老少老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。（这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客.鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似.，突出了草原人民的热情。）在天底下,一碧千里,而并不茫茫.。（整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草.这句话写出草原辽阔、碧绿的特点.放眼望去,目之所及,哪里都是绿的,但不因空旷而显得苍茫.。这句话是第一自然段的中心句） 在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣.。（用了拟人的手法,将骏马和大牛拟人化,生动形象的写出了草原上一切悠然自得的特点,体现了作者对草原的喜爱之情.。） 3、说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会。 答：这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。 三、白杨 1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？ 答：可以看出白杨树高大挺秀，不择环境，适应性强；不惧灾害，生命力顽强这些特点。从爸爸的语言和神情变化中可以体会到他“也在表白着自己的心”：微笑地听兄妹俩争论，回答儿子问题里，脸却变得严肃；看到小树成长起来，嘴角又浮起一丝微笑。 2、课文在表达上有什么特点？ 答：课文在表达上最突出的特点是借物喻人。 3、体会句子。 在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。（高大的白杨树象征爸爸，小树象征孩子，迎着风沙成长指在恶劣的环境中成长。爸爸希望孩子们如小树一般经受锻炼，成为建设边疆的横梁之才。）
部编版语文一年级上册《语文园地七》教案
部编版语文一年级上册《语文园地七》教案 教学目标 1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点) 2．初步掌握形声字的特点。(重、难点) 3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点) 4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。 5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。 课前准备 1．课件；猴子头饰等。(教师) 2．搜集八字成语。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？ 2．课件出示闯关图。 设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。 二、分层闯关，巧学夯知 1．识字加油站。 (1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。 (谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶) (2)尝试认读。 ①个人认读，同桌互拼订正。
②汇报：指名学生读词语。 ③分组开火车认读。 (3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。 (4)诵读积累。 ①男女生赛读。 ②齐读。 (5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。 2．我的发现。 (1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？ (2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”) ①小组内讨论。 ②学生试着说一说。 ③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。 3．字词句运用。 A．比一比，写一写。 (1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？ (2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。 ①仔细观察，你发现了什么？ ②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。) ③尝试书写。 ④展评反馈。 B．看图写词语，再说一两句话。 (1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？ (2)课件出示书中的图画。 ①学生小组内讨论。 ②同桌互相说一说。