在数学课堂教学中体现创新教育

如何在数学课堂教学中体现创新教育
我国目前的课程改革目标是：全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，突出培养学生的创新意识和实践能力，终身学习的愿望和能力，以及对社会和自然的责任感。

著名心理学家皮亚杰说过：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。

”21世纪是科学技术竞争更加激烈的时代，随着数字化技术的推进，要培养学生的创新意识和创新思维能力，应从小学抓起，从基础教育抓起。

因此，人们对小学数学教育提出了更高的要求。

小学数学教育要关注学生的创新意识和创新能力的发展，使数学教育具有时代的特点，使学生的创新意识和“双基”训练达到科学的平衡。

如何在小学数学教学中体现创新能力的培养呢？下面结合自身实际谈谈在小学数学课堂教学中进行创新教育的几点体会。

1.课堂教学氛围要民主和谐
启发学生独立运用数学知识思考与创造的意识，促进学生创造力的发展。

民主的师生关系、和谐的课堂氛围是保证创造成功的重要条件。

因为创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保障。

陶行知先生早就在《创造儿童教育》一文中指出：“创造力量最能发挥的条件是民主。

如果大量开发创造力，大量开发人才矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。

”课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，触
及学生的精神需求，这种方法就能发挥高度有效的作用。

是达到民主和谐的基础，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学真谛；其次，建立民主平等的师生关系，使学生感到老师既是自己的师表，又是最亲、可以与之交心的朋友；最后，学生之间要形成和谐、友好、平等、互助、竞争的关系。

2.明确教学中的主体是学生
过程，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

要让学生成为学习的主人，就要努力构建良好的课堂教学环境，把思考的空间和时间给予学生。

如在教学中可以多提一些问题，多一些探索性、思考性的活动，少一些现成的结论。

在教学中，要千方百计地设法启动学生的内在动力，使他们产生高涨的学习热情，主动积极地参与教学活动，让他们学有所创。

2.1 联系实际设问，培养学生的联想能力
过具有现实性的问题，使学生体会数学在日常生活中的意义。

如提出一个问题：“同学甲比同学乙多栽多少棵树？”让学生联想与它相关的必须具备的是哪些条件，才能解决这个问题。

这样的训练能使学生思路开阔、流畅。

2.2 引导学生思考，培养学生的创新思维能力
最好的解法。

经常进行这样的训练，有利于沟通知识联系，有利于
发展学生解题时的思维敏捷性和创造性。

3.把成功的机会留给学生，让他们体验成功后的愉悦
让给学生，让创造走进课堂，要让学生有表现自己才干的机会。

每个学生都有创造欲望。

创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受的创造的愉快和欢乐。

如果认识到这一点，在教学中，就要设法为学生安排“创造”的机会，并使各类学生都能体验到成功的愉悦。

4.最后、鼓励学生探索，启迪学生标新立异
自己发现问题的意识培养他们自己思考判断的能力，培养以问题解决探究活动为主的创造能力。

教学中，要从学生的学习过程出发，实施教学，就要发挥学生在数学学习过程中的主体作用。

教师应该把学生积极、主动的学习过程作为教学的基础。

如果忽视了学生的学习过程，就不可能真正培养学生高层次的数学思考能力和创新精神。