《集体生活邀请我》教案
6_1集体生活邀请我(教案)【2023春统编版七下道法精品备课】
结合以上材料，分析我们为什么要过集体生活？
学生讨论：略
教师点拨，归纳总结：情感需要/安全感和归属感/集体荣誉感。
当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
知识点4.集体力量的来源？
教师小结：千人同心，则得千人之力！千千万万中国人民千人同心，则得千人之力！
追问：那么个人力量与集体力量的关系怎样？
课件播放视频：大雁编队飞行
思考：大雁编队飞行，对你有什么启示？
教师总结：大雁是借助团队的力量达到飞得更远的目标。也告诉我们集体力量的强大。
知识点5.个人力量与集体力量的关系
课件展示：三个情境
情境一：班里几位同学经常在一起，渐渐地他们说话的语气、口头禅、甚至捋头发的动作都越来越像。
情景二：某班活动组织的有声有色，同学们越来越有热情，就连内向的小飞也加入进来，变得越来越活泼。
情境三：升旗仪式开始，国歌响起，大家情不自禁被带入到庄严的氛围中
思考：（1）以上情景说明集体还有怎样的力量？
二、自主学习：
课件展示：找出下列问题答案，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。
1.集体的含义？
2.集体生活带给我们哪些温暖？（我们为什么需要集体生活）
3.集体荣誉感的作用
4.集体力量的来源？、
5.个人力量与集体力量的关系
6. 集体力量的作用？（集体力量的表现）
【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】
友善、诚信的品质和担当的精神。教材既承认、鼓励和支持学生在独
张敬《集体生活邀请我》教学设计
张敬《集体生活邀请我》教学设计张敬《集体生活邀请我》教学设计第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我一、教材分析本单元的学习主题是“在集体中成长”。
从学习内容上看，本单元是出来人与人之间关系的延伸。
从学生角度出发，只有适应集体生活，在集体中学会做人处事，才能在将来更好的适应社会。
二、教学目标三、重点难点1.如何对待集体荣誉？2.个人力量的特点？四、教学过程1、【导入新课】做一个游戏，考验一下师生配合度。
前两行我来读，后两行你们读。
第三张幻灯片大家一起读。
师：大家读的非常整齐、响亮。
比老师读的声音大多了。
这就是集体的力量。
今天就让我们走进集体生活。
2、【学习目标】师：请大家齐读学习目标和教学重难点。
师：请大家根据多媒体展示的自学指导预习本节课，时间为5分钟。
3【新课讲授】（1）师：同学们，本课共有两目，分别是《集体的温暖和集体的力量》。
老师首先提一个问题：什么是集体呢？图片展示：PPT展示班级照片。
提问学生，得出“集体”的含义。
（2）师：那接下来我们看看这个图片中的游客是不是一个集体？生：自由发言。
得出结论：没有集体的联结度。
请学生读相关链接，了解集体连接度。
师：好，了解了集体联结度，我们来判断一下这些是不是集体呢？（多媒体出示内容，学生展开小组讨论）得出结论：集体联结度越高，感受到温暖越多。
（3）师：生活中，你是否遇到过以下情景？（多媒体展示两张图片）这时候我们感受来自同学的关爱和集体的温暖，你是否也遇到过这些情景呢？想一想，和小组内同学说一说吧。
小组讨论，学生畅所欲言。
设计意图：此环节能够激发学生内心的丰富情感，让他们从日常生活中中感受到集体的爱。
老师过渡，提出问题：这么多同学感受到来自集体的温暖，可还有一部分同学说不知道怎么做才能感受到温暖，谁来给他出出主意，告诉他如何才能感受到集体的温暖？学生回答，多媒体出示答案。
（4）师：接下来我们看一组图片，感受一下集体的荣誉。
（多媒体展示班级荣誉），观看结束后，教师对班级进行夸奖，引导学生思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。
第六课 第一节 集体生活邀请我(课件+教学设计+教案)
集体生活邀请我教学设计
如何对待集体荣誉？
集体的力量来源于？
个人的力量的特点？
集体力量的特点？
如何对待集体誉？
个人力量的特点
小组讨论合作探究教法讲授创设情境
教学过程
如果下雨忘记带雨具，不用担心，我们有好同学，可以帮助我
引出观点：每个人都有过集体生活的情感需要
活动二：说一说你在集体中感受温暖的片段
插入材料：每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体，（如家庭、学校），希望加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减
天下兴亡
匹夫有责
插入图片：
这几个人来自哪个团队？
水泊梁山之所以能够壮大，就是因为既有能够打虎的大英雄，也有能刺绣、种菜的好汉。
他们相互配合，成就了一番事业。
这些力量都是正面的么？
请举例说明？
答：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
以上集体的力量不都是正面的，例如：情景二
我们每个同学都应该具有自身特点，不能千篇一律，人云亦云。
插入图片：班规能说出两条你们班的班规么？
课堂小结本课小结：
通过本课的学习，让我们进一步认识到集体的力量，我们应该在生活中热爱并尊重我们的集体，只有在集体中，我们才会更大限度的发挥自我，完善自我。
集体生活邀请我教案
集体生活邀请我教案一、教学目标：1. 让学生理解集体生活的意义，认识到集体生活对个人成长的重要性。
2. 培养学生热爱集体，积极参与集体活动的意识。
二、教学内容：1. 集体生活的意义：通过讲解和讨论，使学生了解集体生活对个人成长、性格塑造、能力培养等方面的积极作用。
2. 热爱集体：引导学生认识到自己是集体的一员，要为集体的荣誉和利益着想，积极参与集体活动。
4. 团队协作：通过小组活动，让学生体验团队协作的重要性，学会配合、支持队友，共同完成任务。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解集体生活的意义、热爱集体的原因、良好人际关系的重要性等理论知识。
2. 讨论法：组织学生就集体生活中的具体事例展开讨论，培养学生的独立思考和表达能力。
3. 小组活动法：分组进行团队协作活动，让学生在实践中体验团队协作的意义。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考集体生活对个人成长的影响。
2. 讲解：详细讲解集体生活的意义、热爱集体的原因、良好人际关系的重要性等理论知识。
3. 讨论：组织学生就集体生活中的具体事例展开讨论，引导学生独立思考和表达观点。
4. 小组活动：分组进行团队协作活动，让学生在实践中体验团队协作的意义。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与情况，评价学生的热情和积极性。
2. 团队协作能力：评估学生在小组活动中的表现，如配合度、支持队友等方面。
3. 理论知识掌握：通过课堂提问和课后作业，检验学生对集体生活意义的理解和热爱集体的态度。
六、教学内容：1. 集体规范与纪律：使学生理解集体中规范与纪律的重要性，认识到遵守纪律对个人和集体的益处。
2. 个人责任与义务：引导学生认识到在集体中每个人都有自己的责任和义务，学会承担责任。
3. 集体决策：教授学生集体决策的过程和方法，培养学生参与集体决策的意识和能力。
七、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解规范与纪律的重要性。
集体生活邀请我 教案
集体生活邀请我教案第一章：了解集体生活的重要性1.1 教学目标：让学生理解集体生活对个人成长的意义。
培养学生积极融入集体的意识。
1.2 教学内容：解释集体生活对个人发展的积极影响。
通过小组讨论，让学生分享对集体生活的看法和经验。
1.3 教学活动：教师讲解集体生活的重要性。
学生进行小组讨论，分享个人经验。
第二章：学习集体生活的规则2.1 教学目标：让学生了解并尊重集体生活的规则。
培养学生遵守规则的能力。
2.2 教学内容：介绍集体生活中的基本规则。
讨论不遵守规则的后果。
2.3 教学活动：教师讲解集体生活中的规则。
学生进行角色扮演，模拟遵守规则的场景。
第三章：培养团队合作精神3.1 教学目标：让学生理解团队合作的重要性。
培养学生愿意与他人合作的意识。
3.2 教学内容：解释团队合作对集体生活的积极影响。
通过小组活动，让学生体验团队合作。
3.3 教学活动：教师讲解团队合作的重要性。
学生进行小组活动，体验团队合作。
第四章：学会倾听与沟通4.1 教学目标：让学生学会倾听他人的意见。
培养学生有效沟通的能力。
4.2 教学内容：讲解倾听与沟通的基本技巧。
讨论倾听与沟通在集体生活中的重要性。
4.3 教学活动：教师讲解倾听与沟通的技巧。
学生进行角色扮演，模拟倾听与沟通的场景。
第五章：尊重与包容他人5.1 教学目标：让学生理解尊重与包容的重要性。
培养学生尊重与包容他人的意识。
5.2 教学内容：解释尊重与包容对集体生活的积极影响。
通过小组讨论，让学生分享对尊重与包容的看法和经验。
5.3 教学活动：教师讲解尊重与包容的重要性。
学生进行小组讨论，分享个人经验。
6.1 教学目标：让学生了解并掌握建立良好人际关系的技巧。
培养学生主动与他人建立良好关系的意识。
6.2 教学内容：讲解建立良好人际关系的基本原则和方法。
讨论良好人际关系对集体生活的积极影响。
6.3 教学活动：教师讲解建立良好人际关系的方法。
学生进行小组活动，实践建立良好人际关系。
集体生活邀请我教案
集体生活邀请我教案篇1教学目标：哎呀呀！通过本节课的学习，要让学生们能够清晰地理解集体的含义与特征，真切地感受到集体的温暖，从而有效地培养学生的集体荣誉感呢。
教学重点与难点：重点在于引导学生深入理解集体的概念和特征，难点则是如何让学生切实体会到集体的温暖，并将这种感受转化为积极参与集体活动、维护集体荣誉的实际行动呀。
教学方法：嘿！采用讲授法、案例分析法、小组合作法以及讨论交流法等多种方法，以充分调动学生的积极性和主动性，提高教学效果呢。
教学过程：一、导入新课（先进行简单的课堂问候）同学们，在开始今天的课程之前，老师想问大家一个问题：你们觉得什么是集体呢？（给学生 2 分钟时间思考和讨论）二、背景介绍哇！在我们的生活中，集体无处不在。
比如我们的班级、学校、家庭，甚至是我们所在的社区、城市和国家，都是一个个集体呀。
三、作者介绍（这部分可以简单提及相关理论的提出者或者相关研究的学者）四、课文朗读（找一位同学有感情地朗读关于集体的一段描述，其他同学认真倾听）五、问题思考1. 让同学们思考自己所在的集体都有哪些特点和规则。
2. 集体中的成员是如何相互影响和相互帮助的。
六、小组合作同学们，现在咱们分成小组来完成一个任务——制作集体海报。
每个小组要共同讨论海报的主题、内容和设计，通过合作展现出咱们班集体的特色和精神。
（给学生15 分钟时间进行小组合作，教师巡视并给予指导）七、案例分析老师给大家讲一个优秀集体的故事。
比如，某个班级在运动会上齐心协力，获得了团体总分第一名的好成绩。
大家想一想，这个班级为什么能取得这么好的成绩？（让学生们讨论5 分钟，然后分享自己的想法）八、互动交流1. 现在请同学们分享一下自己在集体中最难忘的经历，以及从中获得了什么样的成长？（每个同学发言 3 分钟，全班交流15 分钟）2. 老师提出问题：在集体中，个人利益和集体利益有时会发生冲突，该怎么办呢？（讨论5 分钟）课本讲解：首先，咱们来看课本中关于集体的定义：“集体是人们联合起来的有组织的整体。
统编版七年级下册道德与法治第三单元第六课第一节《集体生活邀请我》教案
6.1《集体生活邀请我》教案一、教学目标1、知识与能力：知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
2、过程与方法：通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
3、情感态度与价值观：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
二、教学重难点重点：感受集体的温暖，个人的成长离不开集体。
难点：感受集体的强大力量，并通过自己的努力与奉献让集体更加强大。
三、教学方法：活动探究法、情境分析法、观点辨析法四、教学用时：1课时五、教学过程【预习导学】1.什么是集体？2.在集体中我们能感受到哪些温暖？在集体中感受到的温暖的多少和什么有关？3.集体的力量源于什么？它有哪些作用？【教学过程】【导入】荀子《王制》：人，力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？曰：人能群，彼不能群也设问：请同学们翻译这段话。
句子中“群”指的是什么？生：略师：人之所以能够强于牛马等，是因为人知道如何组织起来，形成合力。
因此今天我们依然以这种方式存在并生活着。
今天我们就来学习第六课我和“我们”，这里的我们就是我们所属的组织或集体。
感受集体的温暖【活动一】判断题请你判断下列哪些是集体，哪些不是？班级、学校、社团、同乘公交车的人、同住一个小区的人生：略追问：什么是集体？生：集体是人们联合起来的有组织的整体。
师：以上集体中，哪个给你带来的温暖最多？生：略追问：为什么我们从不同集体中感受到的温暖不一样？生：略师：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
也就是这个集体越团结，彼此之间的关系越紧密，成员感受到的温暖越多。
所以希望咱们的班级能成为一个联接度高的班集体。
【活动二】经验分享1.说一说你在集体中感受温暖的几个事例，说说你的感受。
生：略师：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
(满足情感需要)。
同时也散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
《集体生活邀请我》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编
《集体生活邀请我》教学分析一、教材背景介绍《集体生活邀请我》是一本适合小学生应用的语文教材，主要内容盘绕着集体生活展开，旨在帮助学生了解集体生活的重要性，培养学生的集体观念和团队认识。
本教材通过生动有趣的故事情节和丰富多彩的插图，引导学生积极参与集体生活，增进学生的全面发展。
二、教材分析1. 故事情节生动有趣《集体生活邀请我》教材中的故事情节设计生动有趣，吸引了学生的注意力。
教材中的主要人物形象栩栩如生，让学生能够身临其境，感受到故事中的情节。
通过阅读这些故事，学生能够更好地理解集体生活的重要性，懂得团队合作的意义。
2. 插图丰富多彩教材中的插图设计丰富多彩，图文并茂，能够帮助学生更好地理解故事内容。
插图清晰明了，色彩鲜艳，给学生带来视觉上的享受。
通过观察插图，学生能够更深入地理解故事情节，加深对集体生活的认识。
3. 培养学生的团队认识《集体生活邀请我》教材通过讲述集体生活的故事，引导学生培养团队认识。
学生通过阅读故事，了解到团队合作的重要性，懂得在集体生活中互相帮助、互相尊重的重要性。
这有助于学生培养精彩的团队合作能力，提高学生的社会适应能力。
4. 增强学生的阅读兴趣《集体生活邀请我》教材通过生动有趣的故事情节和丰富多彩的插图，激发了学生的阅读兴趣。
学生在阅读教材的过程中，不仅能够获得知识，还能够享受阅读的乐趣，提高学生的阅读能力和文字理解能力。
三、教学建议1. 教师在教学过程中应该注重激发学生的阅读兴趣，引导学生主动去阅读教材，培养学生的自主进修能力。
2. 教师可以通过讲解故事情节、分析插图等方式，帮助学生更好地理解教材内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 教师可以结合教材内容，设计一些有趣的小组活动或角色扮演活动，增进学生之间的互动交流，培养学生的团队合作能力。
4. 教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，使教学更加切近学生的实际需求，提高教学效果。
通过对《集体生活邀请我》教材的分析，可以看出这本教材在培养学生的团队认识和阅读兴趣方面有很好的效果。
集体生活邀请我 教案
6.1集体生活邀请我一、教学目标（一）情感态度与价值观目标感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
（二）能力目标学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
（三）知识目标了解集体、集体的联结度的内涵；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。
二、教学重点集体的温暖。
三、教学难点集体的力量。
四、教学方法讲授法、启发引导法、归纳总结法、案例教学法五、教学过程（一）导入新课播放歌曲《众人划桨开大船》这首歌曲告诉我们什么道理？（二）合作探究【探究一】集体的温暖1.集体的含义材料：看以下图片，这些是不是集体？为什么？家庭、班级、学校、国家、公交车上的乘客、犯罪团伙总结：集体是人们联合起来的、有组织、有共同目标、分工明确的整体。
2.集体的温暖表现在哪些方面？材料1：你感受到集体的温暖了吗？请分享你在集体中感受温暖的事例。
材料2：我们班的集体荣誉总结：①在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
②当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
【探究二】集体的力量3.集体的力量来源于什么？材料1：感受集体力量的强大“叠人塔”起源于18世纪末，是西班牙加泰罗尼亚地区最具特色的传统民俗活动，通常人塔都在7层左右，最高的可以达到9层。
神舟十一号发射成功、神舟十一号地面指挥中心材料2：人多，一定力量大吗？三个和尚为什么没水喝？集体=“1+1+1+1+1+1+……?”总结：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
4.个人的力量和集体的关系是怎样的？材料1：视频：团结的力量材料2：关于集体力量的谚语或俗语人心齐，泰山移。
众人拾柴火焰高。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
众人一条心，黄土变成金。
结合俗语、谚语和视频，思考：个人的力量和集体的关系？总结：①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。
《集体生活邀请我》教案
《集体生活邀请我》教案教案：《集体生活邀请我》【教学目标】1.了解并理解短篇小说《集体生活邀请我》的大意及内涵。
2.通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.培养学生的团队精神和合作意识。
【教学重点】1.理解并把握短篇小说的内容要点。
2.掌握一些新的词汇和表达方式。
【教学难点】1.通过短文学会表达自己的想法。
2.通过短文激发学生的合作和团队意识。
【教学过程】一、导入（5分钟）•让学生回忆一下上节课所学的《集体生活邀请我》的内容，简单介绍一下这个短篇小说的情节。
二、阅读理解（20分钟）•学生们独立阅读《集体生活邀请我》。
•阅读后，以小组形式讨论以下问题：1.你对文章的主题是什么理解？2.文章中的人物有哪些？他们的性格特点是什么？3.读完全文你有什么感受？4.你喜欢这个短篇小说吗？为什么？•鼓励学生就自己的观点进行讨论和分享，引导他们深入思考短篇小说的内涵和意义。
三、语言学习（15分钟）• 教师给学生解释一些生词和短语，例如：invitation, behavior, laughter等等。
•引导学生用这些词语造几个句子，加深对这些词语的理解和应用。
四、合作活动（30分钟）•学生分成小组，每个小组选择一个代表来发言。
•每个小组要对短篇小说《集体生活邀请我》中主人公的行为进行评价，并给出理由。
•每位小组代表需要用英语进行表达，并且要求有条理地陈述观点。
•其他小组成员可以提问和回应。
•教师要鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的合作和团队精神。
五、小结（5分钟）•教师对学生们的发言进行总结和点评，提醒他们在表达观点时要使用合适的语言和理由。
•引导学生回顾本节课的学习内容，理解短篇小说中的主旨意思，并思考自己的学习收获。
【课后延伸】1.要求学生背诵《集体生活邀请我》中的重要句子和段落。
2.写一篇感想，阐述自己对《集体生活邀请我》的理解和感悟。
【教学反思】本节课主要通过阅读一篇短篇小说《集体生活邀请我》，培养学生的团队精神和合作意识。
集体生活邀请我-精品教案
《集体生活邀请我》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第六课第一框。
本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“集体的温暖”。
本目主要表达了三层意思。
其一，每个人都有过集体生活的情感需要。
其二，个人在集体中获得安全感和归属感，同时传递关爱和温暖。
其三，感受集体荣誉感。
第二目“集体的力量”。
本目主要帮助学生认识集体的力量。
本目主要表达了三层意思。
其一，集体是有共同目标、分工明确的整体。
其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情。
其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
二、教学目标1.了解集体、集体的联结度的内涵。
2.了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。
3.感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
4.热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识。
三、教学重难点教学重点：了解集体的含义和集体力量的来源。
教学难点：认识到个人和集体的关系，树立集体意识。
四、教学过程五、课堂练习1．平均年龄只有33岁的年轻团队，拿奖拿到“手软”团队成员更是先后荣获了“全国杰出工程师”“中国青年科技奖”“何梁何利奖”“航天功勋奖”等重大荣誉……这支队伍就是中国航天科技集团五院“通信卫星创新团队”，这是一个坚强而优秀的集体。
下列对集体认识正确的是（ D ）①集体是人们联合起来的有组织的整体②集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多③个人可以离开集体④我们每个人都有过集体生活的情感需要A．①②③B．①③④ C．②③④ D．①②④2．相传，佛祖曾经考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子答不上来，佛祖说：“把它放到大海中去。
集体生活邀请我-部编版七年级道德与法治下册教案
集体生活邀请我-部编版七年级道德与法治下册教案一、教学目标1.知道集体生活的重要性，理解集体生活的基本规则。
2.能够分辨好与坏的集体生活习惯，明白不良习惯的危害。
3.培养良好的集体生活意识，切实参与集体活动。
二、教学重点1.集体生活的重要性。
2.集体生活的基本规则。
3.分辨好与坏的集体生活习惯。
三、教学难点1.能够理解不良习惯的危害。
2.培养良好的集体生活意识。
四、教学过程A.导入（5分钟）通过问答的方式，让学生了解什么是集体生活，为什么要注意自己的集体形象。
B.讲解（15分钟）1.描述集体生活所包含的内容，让学生理解集体生活的具体含义。
2.讲解集体生活的基本规则，如不打架、不说脏话、不偷窃等。
3.分析好与坏的集体生活习惯，说明不良习惯的危害性，如偷窃损害大家利益、说脏话影响大家情绪等。
C.练习（20分钟）1.列出常见的不良习惯，并分小组讨论其危害性。
2.通过小组活动，让学生编写向集体里新来的同学介绍集体生活规则的小手册。
D.总结（10分钟）1.回顾今天的教学内容。
2.强调好的集体生活习惯对大家的重要性。
3.鼓励学生相互监督，积极参与集体生活活动，共同维护集体形象。
五、教学评价通过观察学生参与情况、小组讨论质量、小手册编写情况等，进行教学评价。
六、拓展延伸发放相关资料给学生，让学生了解更多关于集体生活的知识，并让学生进行交流和分享。
同时，开展相关活动，比如组织学生进行周边环境的清理、安排集体活动等。
这些可以有效地培养学生的集体观念，以及贡献自己的力量与智慧。
《集体生活邀请我》教案
人教版政治七年级《集体生活邀请我》教学设计一、教学目标了解集体的内涵，理解集体的联结度，了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感图，感受集体的温暖和力量。
学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自我。
二、教学重难点重点:感受集体的温暖，认同集体刀量的强大.难点:集体力量不是个体的简单相加。
三、教学过程（一）导入新课材料:我曾是小河里的一滴水，一天，我从小河里独自跳出来，搁浅了的木船见了我，高地喊了起来:“有水啦，有水啦，我能航行啦”，可是，我的力气太小，怎么能托起一条大船呢?干早的禾苗见了我，高兴地喊了起来“有水啦，有水啦，我们得救了”，可是只有这滴水，连一颗禾苗也救不活！我跑回小河，唤来我的同伴。
我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起他。
啊，集体的力量真大呀!我们流到稻田里，千千万万个小水滴齐心协力浇灌着干旱的禾苗，禾苗得救了。
呀!集体的力量真大呀I思考:你从这个故事中得到什么启示?(二)讲授新课第六课“我”和“我们”第一节集体生活邀请我过渡语：一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。
“我”与“我们”休成相关，集体是“我们”的重要形志。
一、集体的温暖1.什么是集体?集体是指人们联合起来的有组织的整体。
特征：组织性和纪律性、稳定性出示两幅照片：在车站等车的人班级问：它们是集体吗?学生回答。
运用你的经验(见课件)问:你有类似的经历吗?有过哪些让你印象深刻的集体?请用一句话活的感受。
学生回答。
事例：爱心雨披、生病同学问候问：同学们从学校这个集体中获得了什么?温暖2.集体带给我们温暖交流:请你说一说在集体中感受温暖的片段。
学生回答。
材料:学霸班(见课件)(1)集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
影响集体联结度的因素: (见课件)播放视频《阅兵方队为战士补办集体婚礼》总结：这些战士为集体荣誉放弃了个人的利益，同时也感受到了集体的温暖，出示两幅图，希望开学(见课件)问：所有的这些心情、情感的变化的共同原因是什么?(2)集体带给我们安全感、归属感。
集体生活邀请我优秀教学设计(通用5篇)
集体生活邀请我优秀教学设计〔通用5篇〕集体生活邀请我优秀教学设计1教学设计是老师的一项必备技能。
在老师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。
很多考生对于如何写教案总是很头疼，教学目的终究如何制定，教学重难点如何定位，教学方法如何选择，教学过程如何设计……这一系列的问题确实都需要考生认真考虑和准备。
今天，中公老师特意为大家准备了一篇关于《集体生活邀请我》的完好教案范例，希望可以为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。
一、教学目的【情感态度价值观目的】培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
【才能目的】通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生宏大力量。
【知识目的】知道集体的含义，理解个人在集体中感受到温暖，个人与集体的关系。
二、教学重难点【重点】理解集体的含义和集体力量的来。
【难点】认识到个人和集体的关系，树立集体意识。
三、教学方法案例讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程环节一：导入新课多媒体给学生展示三幅图片。
图一：我参加了少年宫的书法班，这里有小学生，有高中生，我和他们都能聊得来。
图二：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同的语言了。
图片三：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
看了这些图片，怎样用一些【关键词】：^p 描绘自己在集体中的感受呢?生答：兴奋，快乐，自豪等等。
师：看来每个人在集体中都会有不一样的感受，今天呢我们就一起来学习《集体生活邀请我》。
环节二：新课讲授过渡语：我们每天在班级里生活的时间最多，请大家阅读课本来概括下集体的含义。
1.集体的温暖学生自由发言：集体是人们结合起来的有组织的整体。
老师总结：大家说的没错，集体是人们结合起来的有组织的整体。
一般来说集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多，我们每个人都有过集体生活的情感需要。
活动一：多媒体展示图片，请同学考虑。
图片一：假如下雨忘记带雨具，不用担忧，学校为我们准备了“爱心雨披”。
人教版道德与法治七年级下册6.1《集体生活邀请我》说课稿
人教版道德与法治七年级下册6.1《集体生活邀请我》说课稿一. 教材分析《集体生活邀请我》是人教版道德与法治七年级下册第六单元的第一课。
本节课的内容主要包括：了解集体的含义，认识集体生活的重要性，以及如何积极参与集体生活。
通过本节课的学习，使学生能够理解个人与集体的关系，认识到集体生活对个人成长的意义，培养学生热爱集体、积极参与集体生活的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自我。
然而，他们对集体的认识尚不成熟，参与集体生活的经验和能力有限。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的心理特点和认知水平，引导他们从个人的角度看待集体生活，认识到集体对个人成长的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解集体的含义，认识集体生活对个人成长的意义，学会积极参与集体生活。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、实践体验等方法，提高学生参与集体生活的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体、积极参与集体生活的情感，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：集体生活的意义，如何积极参与集体生活。
2.教学难点：引导学生从个人的角度看待集体生活，认识集体对个人成长的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、实践体验等方法，引导学生主动参与教学过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例分析、小组讨论等手段，丰富教学形式，提高学生兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的人们在做什么？他们之间的关系是怎样的？从而引出本节课的主题——集体生活。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解集体的含义，思考集体生活对个人成长的意义。
3.案例分析：呈现一组关于集体生活的案例，引导学生分析案例中的人物是如何积极参与集体生活的，从而总结出参与集体生活的方法。
4.合作探究：分组讨论，让学生结合自己的实际经验，谈谈对集体生活的认识，以及如何在集体中发挥自己的作用。
《集体生活邀请我》教学设计
《集体生活邀请我》教学设计一、教学目标：1.了解什么是集体生活，培养学生的集体观念和团队意识；2.知道集体生活的重要性，明白与他人和谐相处的重要性；3.能够表达自己参与集体生活的愿望和理由；4.能够形象地描述生活在集体中的快乐和收获。
二、教学内容：三、教学准备：1.课件、图片和视频材料；2.小组活动所需的材料。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过展示图片和视频，引发学生对集体生活的思考。
引领学生回忆自己曾经参与过的集体活动，让学生谈谈自己的感受，并引发学生对集体生活的向往。
2.呈现（15分钟）教师介绍“集体生活”的概念。
通过图片、课件和视频等多种形式呈现集体生活的场景和内容。
引导学生观察、感受，并形象地描述自己所看到的和想象的集体生活场景。
3.讨论（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对集体生活的认识和体验。
学生可以根据自己喜欢的集体活动或者参与过的集体活动进行描述，并表达自己参与集体生活的愿望和理由。
4.展示（20分钟）每个小组派代表向全班展示他们讨论的结果。
学生可以通过口头描述、书面表达、图片展示或其他形式来展示自己的想法。
5.总结（10分钟）教师对学生们展示的想法和表达进行总结。
强调集体生活的重要性，培养学生的集体意识和团队合作精神。
六、拓展活动：教师可以组织学生在校内或校外进行一次集体活动，例如团队游戏、集体表演等，让学生实际感受集体生活的快乐和意义。
七、作业布置：要求学生写一篇作文，描述自己参与集体生活的感受和收获，可以加入自己的想象和创造。
八、教学反思：通过这节课的设计，学生可以了解到什么是集体生活，培养了学生的集体观念和团队意识。
通过讨论和展示的环节，学生也可以体验到集体生活的快乐和收获，并能够表达自己参与集体生活的愿望和理由。
最后通过拓展活动的形式，使学生能够更好地理解和实践集体生活的重要性。
整个教学过程注重了学生的参与性和主动性，提高了学生的学习兴趣和积极性。
集体生活邀请我教案
集体生活邀请我教案一、教学目标：1. 让学生理解什么是集体生活，并认识到集体生活的重要性。
2. 培养学生热爱集体，积极参与集体活动的态度。
二、教学内容：1. 集体生活的定义和重要性2. 集体活动的种类和意义3. 与同学相处的技巧4. 集体生活的基本规范5. 积极参与集体活动的态度三、教学重点：1. 集体生活的定义和重要性2. 集体活动的种类和意义3. 与同学相处的技巧四、教学难点：1. 集体生活的实际操作2. 积极参与集体活动的态度五、教学方法：1. 讲授法：讲解集体生活的定义、意义、种类、与同学相处的技巧等知识点。
2. 讨论法：组织学生讨论集体生活的重要性、参与集体活动的感受等。
3. 案例分析法：通过实例分析，让学生了解如何积极参与集体生活，与同学和谐相处。
4. 小组活动法：组织学生进行小组活动，培养集体合作精神。
5. 经验分享法：邀请学生分享参与集体生活的经验和感受。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是集体生活，并谈论自己在集体生活中的经历。
2. 讲解：详细讲解集体生活的定义、意义、种类、与同学相处的技巧等知识点。
3. 讨论：组织学生讨论集体生活的重要性，让学生分享自己在集体生活中的收获和感受。
4. 案例分析：分析实例，让学生了解如何积极参与集体生活，与同学和谐相处。
5. 小组活动：组织学生进行小组活动，培养集体合作精神。
6. 经验分享：邀请学生分享参与集体生活的经验和感受。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生对集体生活的认识和参与度。
10. 教学评价：通过学生的感悟文章、课堂表现、小组活动等方面，对学生的学习效果进行评价。
六、教学评价：评价方式将采用多元化的方法，包括：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动中的积极性与投入程度。
2. 作业完成情况：评估学生对集体生活感悟文章的质量与深度。
3. 行为表现：评价学生在集体生活中的行为规范遵守情况，以及与同学的相处态度。
集体生活邀请我—教学设计
集体生活邀请我—教学设计教学设计：集体生活邀请我一、教学目标：1.了解集体生活的重要性和意义；2.掌握与他人和谐相处的基本技巧；3.培养尊重他人、关心他人、帮助他人的良好品质；4.激发学生积极投身集体生活的热情。
二、教学内容：1.集体生活的定义和特点；2.集体生活中如何与他人和谐相处和解决冲突；3.集体生活中如何尊重他人、关心他人、帮助他人；4.集体生活的重要性和意义。
三、教学方法：1.情景教学法：通过真实的情景模拟集体生活中的情景，让学生在实践中学习；2.小组合作学习法：将学生划分为小组，让他们共同探讨集体生活中的问题，并提出解决方案；3.案例分析法：通过教师提供的集体生活案例，让学生分析并找出问题所在，寻求解决之道。
四、教学过程：第一课时：集体生活的定义和特点1.导入：用课件展示一些集体生活的图片，让学生猜测图片中是什么场景，并简要介绍集体生活的概念。
2.呈现：教师通过简短的讲解，向学生介绍集体生活的特点，如共同经历、相互依赖、共同学习等。
3.讨论：教师提问，引导学生思考：集体生活有哪些重要特点？学生积极参与讨论，并将重要特点记录在黑板上。
4.概括：教师在黑板上总结，让学生牢记集体生活的定义和特点。
第二课时：与他人和谐相处和解决冲突1.导入：教师用身边的事例讲述与他人相处的经历，引出和谐相处的重要性。
2.讲解：教师通过讲解与他人和谐相处的基本技巧，如尊重他人、倾听他人、包容他人等。
3.小组合作：教师将学生划分为小组，每组选择一种与他人和谐相处的技巧，进行讨论，并展示给全班。
学生可以通过角色扮演的方式演示。
4.总结：教师通过学生的展示和讨论，总结出与他人和谐相处的基本技巧，让学生明确掌握。
第三课时：尊重他人、关心他人、帮助他人1.情景教学：教师以班级中的一些同学为例，设置一个情景，描述这个同学遇到困难，需要帮助，让学生观察并思考如何帮助他人。
2.案例分析：教师提供一些集体生活中的案例，让学生分析这些案例中的问题，并向学生询问如何对待这些问题，如何关心和帮助他人。
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人教版政治七年级《集体生活邀请我》
教学设计
一、教学目标
了解集体的内涵，理解集体的联结度，了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感
图，感受集体的温暖和力量。
学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自我。
二、教学重难点
重点:感受集体的温暖，认同集体刀量的强大.
难点:集体力量不是个体的简单相加。
三、教学过程
（一）导入新课
材料:我曾是小河里的一滴水，一天，我从小河里独自跳出来，搁浅了的木船见了我，高地喊了起来:“有水啦，有水啦，我能航行啦”，可是，我的力气太小，怎么能托起一条大船呢干早的禾苗见了我，高兴地喊了起来“有水啦，有水啦，我们得救了”，可是只有这滴水，连一颗禾苗也救不活！我跑回小河，唤来我的同伴。
我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起他。
啊，集体的力量真大呀!我们流到稻田里，千千万万个小水滴齐心协力浇灌着干旱的禾
苗，禾苗得救了。
呀!集体的力量真大呀I
思考:你从这个故事中得到什么启示
(二)讲授新课
第六课“我”和“我们”
第一节集体生活邀请我
过渡语：一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。
“我”与“我们”休成相关，集体是“我们”的重要形志。
一、集体的温暖
1.什么是集体
集体是指人们联合起来的有组织的整体。
特征：组织性和纪律性、稳定性
出示两幅照片：在车站等车的人班级
问：它们是集体吗学生回答。
运用你的经验 (见课件)
问:你有类似的经历吗有过哪些让你印象深刻的集体请用一句话活的感受。
学生回答。
事例：爱心雨披、生病同学问候
问：同学们从学校这个集体中获得了什么温暖
2.集体带给我们温暖
交流:请你说一说在集体中感受温暖的片段。
学生回答。
材料:学霸班(见课件)
(1)集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
影响集体联结度的因素: (见课件)
播放视频《阅兵方队为战士补办集体婚礼》
总结：这些战士为集体荣誉放弃了个人的利益，同时也感受到了集体的温暖，出示两幅图，希望开学(见课件)
问：所有的这些心情、情感的变化的共同原因是什么
(2)集体带给我们安全感、归属感。
在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
作为集体一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖.
材料:离开妈妈的小鸭(见课件)
(1)离开了“家”的约束，小鸭感到快乐吗不快乐
(2)小鸭的经历揭示了什么道理人人都有归属感
(3)你有过与小鸭同样的经历吗当时的感受如何学生回答。
材料:校运动会班环取得第一(见课件)
(3)当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
问:你所在的集体获得过什么荣誉呢并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。
材料:班级被批评
问:如果你是该班的一员，当时你的心情怎样？
学生回答。
总结:当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感，这也是荣誉感。
二、集体的力量
问:人越多，集体的力量就越大吗？
学生回答。
学生讲述三个和尚的故事。
问:为什么“三个和尚”没水喝不团结
总结:集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
1、集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
材料:梭子鱼、大虾和天鹅运送行李见课件)/公问:小车为什么不动力量分散了。
它们怎样才能把行李运到目的地在一个方向拉。
材料:神州十一号成功飞天见课件)
总结:载人航天事业的成功是无数航天人团结协作的结果。
出示景海鹏的话(见课件)
阅读感悟(见课件)
问:如果把我们的班级比作一支乐队，那么卡拉扬说的“起音”“专业音”和“团别指什么？
“起音”是指共同的集体目标;“专业音”是指集体成员发挥个人才能;“团队音”是成员间同心协力，团结互助。
播放视频《团队的力量》
2、集体力量与个人力量的关系
(1)个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。
材料:小水珠的故事( 见课件)出示图片拔河比赛
问:玩过这个游戏吗有什么心得学生回答。
技巧:通常把体重最重，力量最大的队员放在最后，体重最轻，力量最小的放在最前头。
(2)个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
借助这种合力，我们得以完成许多单凭一日之力无法完成的事情。
出示系列材料。
(见课件》
(1)以上情境说明集体有怎样的力量？
集体可以改变一个人的思想和行为。
(2)这些力量都是正面的吗请举例说明。
学生回答。
3、集体的力量是强大的，在其种程度上可以影响甚至改变一个人。
播放视须《许三多:不抛弃不放弃》
总结:集体不仅可以改变一个人，更可以让集中的每一个成员都受到感染，帮助他们成长。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
问:我们班有哪些班规同学们都遵守班现了吗？
学生回答。
总结:集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
(三)总结
滴水不成海，独木难成林。
我们每个人都生活在集体中，都有过集体生活的情感需要。
集体的力量是强大的，集体给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
我们每个人都应该融入集体，建设集体。
四、板书设计
（一）、集体的温暖
1、什么是集体？
2、集体带给我们温暖
（二）、集体的力量
1、集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
2、集体力量与个人力量的关系
3、集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一一个人。