中小学教学管理内容与方式的革新论文

中小学教学管理内容与方式的革新【摘要】我国的经济社会发展在近些年来发生了翻天覆地的变化，大部分的运行制度模式在市场经济的冲击下，都逐渐实现了完善和改革，以满足不断变化着的社会大环境。在以往的计划经济体制和强大中央集权的影响下，我国的中小学教育长期处于一种固定的、规范化的状态中，在当前的经济社会发展情况之下，远远不能足社会教育的要求，也很难达到基础教育所应有的效果。在新形势下，继续加深推进中小学教学管理的革新刻不容缓。

【关键词】中学教育管理；内容与方式；革新

【中图分类号】g420

教育是国家社会发展的基础和最终力量源泉，中小学基础教育对于整体的教育质量和经济社会的进步发挥着举足轻重的作用，成为教育的关键所在。在之前的长时间内，计划经济体制和强烈的中央集权意志对中小学教育管理方式产生了巨大的影响，在一定程度上对于教育的发展进步起到了积极作用，然而伴随着经济社会的发展，它的严重弊端越来越明显，并成为教育进步经济发展的严重阻碍。

近年来的我国的整体社会发展状况可谓是全面而深刻，经济社会的发展是一日千里，瞬息万变的社会状况对社会各方面都提出了越来越高的要求，一系列的社会改革也相继实施。市场经济的成熟发展以及相关政策的出台，需要全体社会构成部件的全面进步与改善，只有全行业的有利支持才能推动经济社会的继续向前发展。教

育对于社会的作用不言自明，是一国的生命力所在，教育质量的高低乃是关乎国家前途与经济社会命运的关键，因而高质量的教育、高水平的教育必须得到相应的实现。基础教育是整个教育事业的基石，良好的中小学教育将为以后的继续教育打下坚实的基础，实现良好的教育目的。中小学教学的管理是关系着教育质量的重要影响因素，而以往长期的教学管理方式不仅僵化了教学模式，也使得学生的发展不能适应当前的经济社会需要。自八十年代以来，我国的中小学教学管理就开始实行改革，但由于积弊深厚和地方上的一些因素影响，这些中小学教学的一些改革并没有真正的发挥应有的作用，许多改革措施也只是一纸空文，成为宣传的口号。在新的形势下，必须探索出新的教学管理革新方法，并认真地贯彻执行，实现从内容到形式的革新。

一、当前中小学教学管理的不足所在。

（1）教学管理的态度目标偏离了教育的目的。中小学的教育是国家发展和个人成长的关键，要在教育的基础阶段给学生在以后的长期发展打好基础，实现个人不断的完善。但是一些中小学教学管理的方法和目的与此相去甚远，没有践行教育的最初理念，自然导致在管理方式和教育品质的缺位。教学管理只注重升学与完成教学任务，没有树立正确的为同学们的身心发展服务的态度，也出现了形式主义的泛滥，教育管理严格按照固有的规章制度，不懂得变通，刻板的管理方式背离了人性化教学的初衷。

（2）封闭式的包揽式的教学管理方法严重制约了学生的发展。

在相当长的一段时间里，中小学教学管理采用严格的封闭式管理方式，并一度使很多学校争相效仿。在这样的教育环境中，封闭式的管理在一定程度上满足了学校的政绩观，也有利于学校完成他们的教学任务，避免自己担负一些不必要的责任，对于学生来说却是极为严重的伤害。封闭式的管理是对学生自由的束缚，将学生严格地关在一个封闭的环境中，包办孩子的一切，学习生活以及时间安排上都是统一的机械化安排管理，没有学生自己的观念与行动在里面。可以说，这是对学生天性的一种扼杀。中小学教育作为教育的基础环节，应该在这一阶段给予孩子充分的自主权，在开放的环境中接触多样的事务，如此才能在实践中发先自己的兴趣或者特长，从而良好地实现自己的继续教育。

（3）教学管理发展之路裹足不前，固守陈规。

教学管理方法不是一成不变的，需要管理者根据实际情况作出人性化的调整和改变。但是，长期以来，一些管理者为了保证学校管理的稳定性和安全性，谨小慎微，不敢进行新的尝试和变革，用老套的管理手段进行常年的教学管理，对教学质量造成了不利的影响。

二、寻求中小学教学管理在内容和形式上的革新途径。

（1）树立正确的教学管理目标。

转变管理的思想方式，回归到教育的初衷上来，摒弃升学教育的管理方法，采用综合素质教育的管理方法。要关注学生个体的发展，不能片面强调整体意志而导致学生个体的利益受损，管理上要

更加具有针对性。教学管理要更加开放，不能在封闭的环境中进行教学，给学生相对的自由。此外，管理的对象不能仅仅局限于学生，教师的教学管理也非常重要，要通过对你双方的共同监督来实现整体教育的高效。

（2）管理实施中要更加注重实效和细节。

在对教学对象的管理上，要全面发挥教师的重要作用，不断提高教师的职业道德修养，对教师的作用有正确的认识和评价，并在长期的教学实践中不断提升教师的专业素质。在学生方面，要加强对学生的素质管理，挖掘发展学生的个性。另外，要关注学生学习的过程，对此也应加强管理。为了让学生整体拥有较好的学习氛围，要通过班集体的有效管理来创造良好的环境。在课堂教育管理环节，应该赋予学生一定的主动权，改变教师的一言堂，活泼课堂氛围。

（3）在教学内容的管理方面，要稳步进行。

在日常的教学活动中，中小学的学习内容存在不合理的情况，知识结构很难适应学生的学习要求。这需要在学习内容及结构进行稳步的调整，不可操之过急。

（4）中小学教学管理要认真做好检查评估。

检查评估要充分听取多方面的意见和建议，这将是改善教学管理的有效途径。学生、家长、教师及相关的单位和个人的意见均需要认真的听取及思考，并在以后的管理中进行逐步改善。

参考文献

[1]郭韦邱.中小学教学管理的调查与思考[j].稚安职业技术学院学报，2008，（4）

[1]韩云洁.谈新课程改革背景下的中小学教学管理[j].黑龙江教育学院学报，2007，（11）