记叙文写作《人物描写篇》教学案例论文

记叙文写作《人物描写篇》教学案例
摘要：写作能力是学生语文素养的综合体现，作文教学应贴近学生生活实际，学生才会易于动笔、乐于表达。

本文就《人物描写篇》作文教学案例，创新教材使用，借助生活语言实例，通过多种教学活动方式，调动学生参与教学，学生在潜移默化中学会使用相关的作文写作知识技巧。

关键词：作文教学；人物描写
中图分类号：g633.34 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-048-001
一、设计背景
新的《语文课程标准》关于写作教学提出了更高的要求，指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近教学实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、积极向上、表达真情实感。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。

因此，作文教学中创设环境、多角度训练，成为激发学生写作欲望，培养学生写作能力的重要途径。

让作文课变得鲜活生动，学生学的自然，写的生动，成为我们的目标。

本文就引导学生学习《人物描写篇》作文教学案例，谈谈我是如何开展作文教学的。

二、设计思路
本课目标包括：掌握人物描写的方法，并通过练习加以巩固。

其中，了解关于人物描写中的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，能从理论上明确人物描写的基本方法。

对于人物描写的练习，有的学生写人物是从头写到脚，眉毛胡子一把抓，用了很多形容词，费了很多笔墨，可是给人的印象是模糊的；也有的同学搬用套话，如写女同学一律是“弯弯的眉毛”、“水灵灵的大眼睛”、“红红的嘴唇”，千人一面毫无生气，留给人的只是概念，不是鲜明的印象。

要想让学生获得崭新的认识，需要由浅入深，先欣赏品味，感受生动描写的特征。

还应针对性运用学生熟悉的课文、熟悉的事件，让学生乐于表达、易于表达、善于表达，切忌脱离学生生活实际，写空洞的文字。

具体方法有：1.利用多媒体展示直观材料；2.生动描写的感受品评；3.运用课文片段进行人物描写练习（表演同时进行）。

三、教学过程
1.导入新课
出示两幅色彩对比鲜明的幻灯片。

（一幅绿树枝繁叶茂，另一幅枯树枝干零落）
设问：同学们，看了这两幅图片，有何感想呢？
学生a：看到绿树枝繁叶茂的那一幅，感到大自然蓬勃的生命力。

学生b：看到绿树枝繁叶茂的那一幅，想到了夏日里凉爽的树阴。

学生c：这两幅画，我都喜欢。

干枯的枝干让我想到应该珍惜大自然的绿色。

教师：如果我们把人物描写类的文章比作是一棵大树，只勾勒大树的枝干，大体的轮廓，不形象、不生动。

加上生动的描写，呈现在我们面前的才是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树。

由此可见，学会运用描写对于写好记叙类的文章有很重要的意义。

出示课题：记叙文写作《人物描写篇》
2.活动一添枝加叶更生动
幻灯片一：赏析品味下面几个句子
她骂他懦夫。

她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）
她用手指指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是不断的告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）
请同学总结一下人物描写主要有哪些方法？
根据回答概括如下：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。

幻灯片二：读读下列语段，说说其中的精彩之处
说时迟，那时快。

那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。

左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳的蹲着。

两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起
飞的雄鹰。

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

他的眉毛时而紧紧的皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快的舒展，像个感叹号。

学生a：描写人物生动形象，好像就在眼前。

动作“手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。

”“膝盖一弯，稳稳的蹲着。

”突出人物的敏捷有力。

学生b：运用比喻的修辞很生动，把眼睛比喻成“两颗水晶葡萄”，写出了女孩眼睛明亮美丽的特点，好像还写出了她内心的纯洁甜美。

教师归纳：写好人物还要注意，抓住人物的特征，突出细节描写，最好运用一些修辞方法。

3.活动二：片段描写大比拼
幻灯片一要求：运用你的想象恰当地添加动作、神态、语言、心理等将内容充实起来
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

（1）学生表演小品：《屠户和狼》；（2）学生写片段作文；（3）小组内交流；（4）小组间相互展示优秀习作；（5）班内朗读优秀习作，评出优秀小组。

课堂小结：为了让描写更精彩，提出两点建议：
（1）多观察生活。

记住这样一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；（2）多读书多积累。

杜甫诗云：读书破万卷，下笔如有神。

四、教学反思
1.自主合作探究的学习方式，充分调动了学生的学习积极性。

无论是品味、观察、欣赏还是表演小品，都显示了学生对写作的兴趣和积极性，凸显了学生的主体地位，变教师机械传授知识为学生主动学习和接受，提高了学生对语言的理解和分析能力。

2.创造性地使用教材。

教科书作为重要的课程资源，在备课过程中，我们应充分挖掘教材的内在因素，组织引导学生富有个性地开展学习，调动学生的学习兴趣，精心设计一些活动，给学生提供创新的时间和空间。

这样不仅激发了学生的积极性，也把教科书作为新的知识和载体。

3.需要改进之处。

教师在引导学生分析体会人物描写的方法及过程时，还要周密思考，以求获得更好的实效。