北师大版-数学-一年级上册-《下课啦(高矮、长短的比较)》编写说明及教学建议
北师大版一年级数学上册《下课啦》教案
北师大版一年级数学上册《下课啦》教案一、教学目标1.学生能够能够认识数字和数量的关系，能够对1~10的数字进行简单的认知和排序。
2.学生能够掌握简单的数学加减法，并能够应用到实际生活中。
3.学生能够通过游戏、唱歌等多种形式，培养他们对数学学科的兴趣。
二、教学内容1.数字和数量的关系2.1~10数字的认知和排序3.简单的数学加减法三、教学步骤第一步：引入新知教师可以让学生观察教室里的不同物品，例如黑板、桌椅、学生等，分别问学生有多少个黑板、桌椅、学生等，引导学生认识数字和数量的关系。
第二步：1~10数字的认知和排序在引入新知后，教师会主动向学生展示1~10数字的卡片，让学生辨认，并进行简单的排序练习。
第三步：数学加法的引入与拓展为了提高学生对数学的兴趣，教师可以通过游戏方式引入数学加法，例如让学生进行口算游戏，或让学生在小组内讨论和解答简单的数学问题。
第四步：数学减法的引入与拓展在学生掌握了数学加法后，教师可以通过相似的方式引导学生掌握数学减法，并调整难度，让学生逐渐提高对数学的兴趣和掌握能力。
第五步：巩固练习如同许多科目的掌握一样，数学的学习也需要长期的巩固。
而在这一课程中，教师可以通过让学生进行简单的练习和游戏，帮助他们巩固所学内容，并激励他们对数学的进一步掌握。
第六步：总结和回顾在教学结束时，教师可以对今天所学内容进行总结，并与学生一起复习所学内容。
这样不仅能够激励学生对数学的关注，同时也可以让学生产生更深入的学习热情。
四、教学重点与难点教学重点1.让学生认识数字和数量的关系。
2.帮助学生学习1~10数字的认知和排序。
3.引导学生掌握基础的数学加减法。
教学难点1.如何让学生掌握数字和数量的关系。
2.如何引导学生认知和排列1~10数字。
3.如何帮助学生掌握数学加减法。
五、教学评估教师可以通过以下方式对学生进行评估：1.在课程中进行提问和随堂测试，以检查学生对所学内容的掌握情况。
2.通过游戏或其他方式进行小组活动，以检查学生掌握了数学加减法。
2022年北师大版小学《下课了》精品教案(word版)
了，这辆车能不能从桥下通过吗？先自己想一想，再和你同桌说一说〔1〕谁来说一说，你是怎么想的？为什么？〔2〕一起数一数，桥下、小汽车各有几块积木？〔3〕桥下的高度你们想到了，宽度够不够啊？怎么知道够的？〔4〕看一看到底能不能通过？〔课件演示〕通过了吗？〔5〕怎么做才能让汽车从桥下通过呢？你们可真聪明！6、机灵狗向前走，发现小牛在低头吃草，小牛发现问题了，它看见地上有两棵树的影子，让你们猜一猜哪棵树高？你们同意吗？师：通过你们的帮助，机灵狗终于找到了自己的家，它开心地对你们说“谢谢大家！〞〔四〕拓展延伸，快乐应用过渡语：〔出示课件〕机灵狗平安到家了，我们来轻松一下，玩一个“猜一猜〞的小游戏，这三根木头谁最长？师：记住你的结论，现在要揭开谜底了，刚刚都有谁猜对了？为什么有的同学猜错了呢？找一找原因？小结：判断高矮、长短的时候，不能只看一头来判断，还要看另一头是不是对齐的。
四、课堂小结今天你有哪些收获？我们学习了比拟长短的方法，同时一定要注意一端对齐，才能正确的比拟出结果。
如果不能直接比拟，可以利用参照物来比拟。
五、教学板书下课啦高矮长短六、教学反思因为本课比拟贴合学生的实际，同时创设了很多让学生操作的情境，学生兴趣较高，学习起来也较容易，同时在经历比高矮、比长短等实践操作或数学思考活动，来体验“比〞的方法的多样性与合理性。
1分数乘法(一)工程内容1.口算。
7×5=42÷7=13+13=2.萌萌过生日了,她请来9个小朋友和她一起庆祝,她和小伙伴想每人都吃19的蛋糕,妈妈买的1个蛋糕够分吗个占整张纸条的15,3个占整张纸条的几分之几分析与解答:1个占整张纸条的15,也就是把整张纸条平均分成5份,做3个这样的,用画图的方法就可以看出需要用整张纸条的35。
用加法计算为( ),用乘法计算为( ),也就是求( )个( )的和是多少。
4.通过预习,我知道了:分数乘整数的意义和( )乘法的意义相同,都是求几个( )加数的( )的简便运算,只是这里( )变成了分数。
北师大版数学一年级上册第二单元比较《下课啦(高矮、长短的比较)》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册第二单元比较《下课啦》教学设计主题下课啦（高矮、长短的比较）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。
【评价任务】1.学生通过现场比高矮的活动，亲身体验，检验学习目标1的达成情况。
2.学生通过小组合作、集体交流比较两根跳绳的长短分别用什么方法，检验学习目标2的达成情况。
3.学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。
【学习内容】本节是“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题，通过情境，设置了由三个问题组成的问题串。
谁高？谁矮？谁长？谁短？谁走的路长？来丰富学生对比较活动的体验。
【学情分析】由于学生在生活中已经积累了大量的比较经验，所以从学生熟悉的生活场景入手，呈现了比高矮、比长短的现实生活情境，结合过下课啦的丰富的素材进行比较。
大部分学生能准确比较，但是练一练的4、题就容易弄错了。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动11、比高矮（1）理解图意；（2）探究比较方法，并判断比较方法是否正确（3）得出结论：比较物体的高矮时，要在同一起点上进行比较，通过观察顶端确定高矮。
教师活动11、创设“下课啦”情景，引导学生自己提出问题，鼓励学生对主题图中的信息进行比较。
2、鼓励学生用自己的方式探究比较方法。
3、探讨得出结论：比较物体的高矮时，要在同一起点上进行比较，通过观察顶端确定高矮。
活动意图说明：引导学生发现比较物体的高矮时，要在同一起点上进行比较，通过观察顶端确定高矮，培养学生仔细观察的意识。
环节二：交流汇报（指向目标2）学生活动21、比长短（1）、自主学习A、跳绳比较软，弯曲时是无法进行比较的B、把一端对齐拉直，看另一端来确定谁长谁短（2）、汇报交流（小组说一说）（3）、得出结论教师活动21、指导小组合作的方法。
《下课啦》(说课稿)一年级上册数学北师大版
下课啦——一年级上册数学北师大版一、引言“下课啦！”这三个字，总是能让学生们兴奋不已。
而在学生们的学习生活中，数学是一个很重要的科目，同时也是一个让很多学生感到很困难的科目。
为了让学生对数学学习增加兴趣，让老师教学更加生动，北师大版一年级上册数学教材在教学设计上下了很大功夫，本文就此进行详细介绍。
二、教材内容1.调整教学目标和内容一年级上册的数学教学，主要围绕着“数的认识和初步计数”的目标展开。
课程内容主要包括数的认识、数的比较、数的排序、图形的认识、简单的加减法和多步骤问题的解决等方面的内容。
2.制定详细课程标准针对教学目的和内容，北师大版一年级上册数学教材制定了详细的课程标准，旨在帮助老师更好地掌握每个知识点的教学难度以及对应的授课时间。
同时在课程标准中也定义了涉及到的基本概念、规则和操作方法等，为老师提供了重要的指导和标准。
三、教学方法1.知识结构的渐进性按照课程标准的设计，一年级上册数学教学中会从简到难，逐步提高难度，让学生在感知和掌握基本数学知识的同时，还能逐渐养成思考和解决问题的能力。
2.多元化的教学活动北师大版一年级上册数学教材在教学活动设计中充分考虑了学生的年龄特点、身体和心理素质等因素，创新组织了各种教学活动，包括板书教学、游戏式教学、手工体验教学等方式，激发学生的兴趣和好奇心。
3.体验式的教学在教学中，北师大版一年级上册数学教材尤为注重学生的实际体验，让学生亲身感受和探究数学知识，了解知识的应用价值，激发学生学习的兴趣和学习动机。
通过数字图形的呈现以及相关的手工制作等全方位方法，引导孩子思考数学知识理论，同时能够帮助学生在探究中提高解决实际问题的能力。
四、教学评估北师大版一年级上册数学教材教学评估采用了“问题在解决中产生”、“问题在解决中加深”、“问题在解决中落实”等方法。
教师在教学过程中针对不同的教学目标设计不同的检测和评估方式，以确保学生在实践中掌握数学知识点、解决问题的能力得到全方位的检验。
北师大版数学一年级上册《第2单元 比较 下课啦》教学设计
北师大版数学一年级上册《第2单元比较下课啦》教学设计一. 教材分析《第2单元比较下课啦》这一章节主要让学生通过观察和比较，理解日常生活中事物的比较概念，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
本章内容主要包括比较两个物体的大小、长短、高矮等，以及通过比较得出结论。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实践中学习和掌握比较的方法和技巧。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学概念和逻辑思维还不够熟悉。
在这个阶段，学生需要通过观察、实践和交流来理解和掌握数学知识。
他们对新鲜事物充满好奇，接受能力强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和比较，理解比较大小的概念，学会使用大于、小于、等于等符号表示两个物体的比较关系。
2.培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.让学生在实践中感受数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较大小的方法，能够通过观察和比较得出结论。
2.教学难点：让学生理解并学会使用大于、小于、等于等符号表示两个物体的比较关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实践中学习和掌握比较方法。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习比较知识。
3.直观教学法：通过实物演示和图片展示，让学生直观地理解比较概念。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于教学展示和实践活动。
2.准备大于、小于、等于等符号的卡片，用于学生操练和巩固知识。
3.准备一份详细的教学计划和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏情境，引出比较的概念。
例如，拿出两张图片，让学生比较两张图片的大小、长短、高矮等，让学生初步感受比较的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物和图片，让学生观察和比较，引导学生学会使用大于、小于、等于等符号表示两个物体的比较关系。
一年级上数学教案-下课啦-北师大版(2021秋)
2下课啦教学内容：下课啦（比高矮、长短）教学目标,1、知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。
2、能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。
3、情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。
教学重点, 高矮、长短的概念教学难点, 高矮、长短的比较方法。
教具准备, 课件、几根长短不同的尺子教学过程：一、问题引入1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？2、你是怎么知道到的？二、探索新知1、出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？（1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。
（2）、汇报交流（3）、强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。
2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。
（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。
（2）学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。
（3）学生判断，并说明理由我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。
拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。
学生活动，比绳长，并总结方法。
学生独立解决，集体订正。
（强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。
）三、巩固练习（完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题）板书设计：课后反思：。
最新北师大版一年级上册教学设计下课啦(高矮、长短的比较)
一年级《下课啦》教学设计【教学内容】北师版小学数学第一册第二单元第二课时《下课啦》【教材分析】《下课啦》一课是北师大版一年级上册第二单元（比较）的第二课时，在比一比的活动中，能够正确比较两个或者三个物品的高矮，长短薄厚等。
学会比较时的方法。
【学情分析】对于本课的知识，孩子们学起来并不会有太大的难度，但由于一年级学生比较好动，组织小组活动和同桌活动就要注意要求纪律了。
否则会出现控制不住的局面。
他们的语言表达能力也正是要构建的时候，所以要多锻炼他们说出自己的想法，进而要求他们要表达的有条理，说完整话。
【教学目标】知识与技能：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有矮（有长有短）。
过程与方法：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。
情感态度价值观：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。
【教学重点】经历比较高矮、长短的过程，掌握比较的方法。
【教学难点】会表达比较的方法，学习寻找参照物比较的方法。
【课时安排】1课时【教学准备】几根跳绳，几把不一样长短的尺子和电子课件等。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入【引导】同学们，你们下课都喜欢做哪些游戏呢？（生：跳绳、踢毽子、踢球……）淘气和他的同学在下课的时候也会做很多的游戏，他们玩儿的可开心了，你们想不想去看看呀？二、实践操作，发展认知（一）比高矮1.教师出示主题图，收集信息。
【引导】看，在淘气的校园里，下课啦，他和同学们都在做什么？看图观察，你都收集到了哪些信息？与同学们说一说。
学情预设：有的同学在比身高，有的同学在比路长，有的同学在跳绳，有的同学在踢毽子。
【小结】那现在就让我们从比身高开始吧，看看谁最聪明，一起走进比较的世界。
（副板书《比高矮》）2.实践操作，比高矮【学生活动】请班级一高一矮两名学生到讲台前，学生观察一下组织语言表述，注意语言的完整性。
再和老师作比较，充分了解高矮的相对性。
北师大版小学一年级上册数学《高矮》教案（精选14篇）
北师大版小学一年级上册数学《高矮》教案（精选14篇）北师大版小学一年级上册数学《高矮》篇1课标内容《高矮》是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这节课的教学是学生在学习了比较《多少大小》的基础上学习的又一种比较。
这部分内容与实际生活联系紧密。
学生的学习兴趣比较高。
教学目标学生通过观察，初步感知物体有高有矮；知道；通过操作学会比较物体高矮方法；知道物体的高矮是相对的。
通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经历探究的全过程，初步培养学生探究的能力，在探究的过程中，进一步学习比较的方法。
培养学生认真观察事物的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中处处有数学重点难点在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比较。
教学方法互动式教学教学用具多媒体教学过程活动一、情境引入播放《柯南》片段，你喜欢柯南吗？柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！活动二：观察主题图出示主题图观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么？引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？把图上的三个人进行比较，你发现了什么？他们三个人中，谁高，谁矮？（比较后板书：高矮）图上的两个小朋友，又是谁高谁矮呢？活动三：游戏指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮。
有什么方法知道谁猜到了？学生可能说出以下几种方法：①请两位同学到前面比一比。
（故意让一个学生踮着脚尖比）引导学生发现不公平。
从而让学生明白，事物的比较要在同一起点上②用尺子量一量。
③分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。
通过验证谁猜对了？开讲激趣：利用学生熟悉的动画人物--柯南导入，激发学生的兴趣。
既培养学生仔细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能力。
联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较？让学生明白比较是从生活中得来的。
小学-一年级-上册-北师大版-《下课啦》教学设计
教学流程设计
教 学
流 程
结 构
一、谈话引入（2分钟）
师：同学们，你们玩过闯关游戏吗？
生：玩过。
师：今天刘老师想和同学们玩个闯关游戏，你们想玩吗？
生：想。
师：我们的闯关游戏名称叫“比一比”。
二、闯关游戏（34分钟）
第一关：比小棒的长短（10分钟）
生：不公平，因为淘气踮脚了，要让淘气将脚放平。
师：他回答得好不好？
生：好。
师：掌声送给他！
师：那我们应当让淘气将脚平后进行比较，笑笑更高一些。
师：恭喜同学们成功的闯过了第一关，你们得到了一个奖章，叫“比高矮”
第二关：比绳子的长短（12分钟）
环节一：比绳长
师：接下来第二关就更难啦，还敢不敢挑战？
生：敢。
北师大版数学一年级上册《下课啦》教学设计
基 本
信 息
学段科目
一年级数学
教材版本
北师大版
单元主题
比较
课题名称
下课啦
学校名称
.
授课班级
一（7）班
设计主持
.
团队成员
.
教学目标设计
学 习
内 容
分 析
“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。
师：我们来到了第三关，这是最难的关卡，同学们还敢不敢挑战？
生：敢！
师：同学们仔细观察了，今天兔子和乌龟要进行比赛了，兔子是这么走的，乌龟是这么走的（比划道具），你们知道它们谁走的路更长吗？你们能当裁判判断一下吗？
生：能
一年级上册数学教案-下课啦比高矮、比长短-北师大版
一年级上册数学教案下课啦比高矮、比长短北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第五章第二节内容，主题是“比高矮、比长短”。
我们将通过生活中常见的情景，让学生理解比较高矮、比较长短的概念，学会使用语言描述物体的相对高度和长度。
二、教学目标1. 学生能够理解高矮、长短的含义，并能正确使用语言描述物体的相对高度和长度。
2. 学生能够通过观察、比较，培养初步的逻辑思维能力。
3. 学生能够在生活中运用比较高矮、比长短的方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解高矮、长短的含义，并能正确使用语言描述物体的相对高度和长度。
难点：学生能够通过观察、比较，独立思考并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、直尺学具：作业本、彩笔五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出一个木偶玩具，问学生：“你们看看，这个木偶是高的还是矮的？”让学生们通过观察来回答问题。
2. 概念讲解：接着，我会通过PPT展示一些图片，如身高不同的同学、长短不一的铅笔等，引导学生理解高矮、长短的含义，并教会他们如何用语言描述。
3. 实例演示：我会邀请几位学生上台，让他们通过实际的比较，体验高矮、长短的差异，并引导他们在台上用语言描述。
4. 小组讨论：让学生分成小组，每组选择一个实物模型，通过观察、比较，讨论这个模型的相对高矮和长短。
5. 随堂练习：我会出几道关于比较高矮、比长短的题目，让学生在课堂上完成。
6. 作业布置：我会布置一道关于比较高矮、比长短的作业，让他们课后完成。
六、板书设计板书比高矮、比长短板书内容：1. 高矮：描述物体的高度，用“高”和“矮”来表示。
2. 长短：描述物体的长度，用“长”和“短”来表示。
七、作业设计作业题目：请你们观察身边的同学，比较一下你们的身高，用语言描述一下谁比谁高，谁比谁矮。
答案：根据学生的实际情况，可能会有不同的答案，例如：“小明比小红高”，“小刚比小华矮”。
北师大版-数学-一年级上册-【精品】《下课啦》推荐教案
下课啦教学内容北师大版一年级上册教材第20、21页的内容。
学情分析本节内容的教学主要是比较物体的高矮、长短等，学生对这一方面的知识已经有一定的生活经验，但层次参差不齐，而且比较散乱，需要知识性的梳理，因此，在教学中，应结合学生年龄特点、生活背景等具体情况的基础上，努力进行创新。
教学目标1、在比一比的活动中，通过直观地比较物体的高矮、长短、厚薄活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短、厚薄关系；2、知道在比较高矮、长短、厚薄时，需要在同一起点进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法；3、在比的活动中，培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力；4、经历与他人合作交流进行比较的方法，获得成功的体验，增强自信心，同时使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点通过观察、比较，让学生获得高矮、长短等比较活动的方法。
教学难点让学生用自己的语言组织比较的方法。
教学准备多媒体课件、长短不一的细绳等。
教学过程一、创设情境，导入新课师：（下课音乐声响起）孩子们，下课铃声响了，你会做些什么？生：拍球、跳绳……师：孩子们的课间活动真丰富，现在咱们一起去看看淘气、笑笑他们下课在干什么？（出示情境图）（板书课题：下课啦）二、自主合作，探究新知1、谁高？谁矮？（1）出示情境图，引导观察谁高？谁矮？学生独立思考问题；（教师板书：高矮）（2）小组合作交流，再汇报；（小组讨论交流比较高矮的方法，教师参与其中。
）（3）引导学生认识在比较高矮时需要注意什么；（需要站在同一起点）（4）启发引导学生用完整的语言表达：谁比谁高，谁比谁矮；（5）师小结：正确方法，背对背比较高矮时，要把背挺直，脚后跟要着地，需要站在同一起点。
2、谁长？谁短？（1）观察情境图，两根绳子哪根长？哪根短？(教师板书：长短)（2）学生独立思考，小组讨论再汇报；（要求学生说出比较的方法）（3）师小结：比较物体的长短需要一端对齐，拉直后再比较。
3、选哪个钉子合适？（1）观察情境图，独立思考；师：帮修凳子的叔叔选一颗合适的钉子。
新北师大版小学数学一年级上《下课啦》教案
新北师大版小学数学一年级上《下课啦》教案第一篇：新北师大版小学数学一年级上《下课啦》教案一年级《下课啦》教学设计教学内容：北师版小学数学第一册第二单元第二课时《下课啦》教学目标：1.通过直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮或长短关系。
2.理解物体高矮或长短的比较，需要在同一起点下进行。
教学重点：理解比较高矮或长短要在同一起点下进行教学过程：师：今天我们讲的内容是“比较”。
一、出示情境图，提出问题师：下课了，同学们都来到操场进行课间活动。
注意观察，他们在做什么？生：有两个同学在比个子，有两个同学在跳绳，有一个同学在踢毽子，还有一位叔叔在钉一个小凳子。
二、比较活动（一）比个子师：（出示比个子的情境图1）认真观察，你有什么发现？生：两个人个子一样高；这样比不公平，男孩子踮起了脚尖。
师：应该怎么比？生：两个人都站在地面上，不能踮脚。
师：这样就保证了两个人在同一个起点上，这样就能比了！（出示情境图2）说说你怎么比？结果怎么样？生：两个人都站在地面上，女孩子高一些。
师：看来，比较个子高矮的时候要在同一个起点下，这样才能比较！（二）比绳子师：我们看看两个同学的跳绳吧（出示情境图）谁的跳绳更长些？说说你是怎么比的？生：把跳绳拉直比。
师：为什么要这样做？生：弯弯曲曲的跳绳不好比较。
师：只要拉直就够了吗？生：还要对齐之后才能比。
师：为什么要对齐？生：这样两根跳绳的起点就相同了，然后看哪根跳绳长。
师：相同的起点之后比终点，就能比出长短了！（三）比钉子师：看看这位叔叔，要钉好这个小椅子，他应该选哪个钉子？为什么？生：应该选最长的那一根。
因为第一个钉子明显比椅子的厚度要短；第二个钉子刚好跟椅子的厚度一样长，不结实；所以第三个钉子合适。
师：好，第一部分内容我们就讲到这里。
下面，我们进行第二部分内容。
三、练习（一）说一说，谁高谁矮？——学生发言讲解（二）哪根绳子最长？——学生独立做在书上（三）想一想，说一说 1.汽车能从桥下通过吗？生：不能通过。
2.2下课啦(高矮、长短的比较)(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
2.2 下课啦（高矮、长短的比较）（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解高矮、长短的概念，并能够运用这些概念进行物体的比较。
2. 过程与方法：通过观察和比较，学生能够提高观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强合作意识，形成积极的学习态度。
教学内容1. 高矮的概念：介绍高矮的定义，让学生能够识别并比较不同物体的高低。
2. 长短的概念：介绍长短的定义，让学生能够识别并比较不同物体的长短。
3. 比较方法：教授如何使用直接比较和间接比较的方法来比较物体的高矮和长短。
教学重点与难点1. 重点：学生能够准确理解并运用高矮、长短的概念进行比较。
2. 难点：学生能够通过观察和思考，运用不同的比较方法来解决问题。
教具与学具准备1. 教具：尺子、模型、图片等。
2. 学具：学生自带的物品，如铅笔、书本等。
教学过程1. 导入：通过简单的游戏或故事引入高矮、长短的概念。
2. 新课讲解：详细讲解高矮、长短的定义和比较方法。
3. 实践操作：让学生分组进行观察和比较，亲身体验高矮、长短的概念。
4. 案例分析：通过具体的例子，让学生理解和掌握如何运用高矮、长短的概念解决问题。
5. 总结与反思：让学生总结所学内容，并进行自我反思。
板书设计1. 2.2 下课啦（高矮、长短的比较）2. 内容：包括高矮、长短的定义，比较方法，以及相关的例子。
作业设计1. 书面作业：让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家中寻找高矮、长短不同的物品，进行观察和比较。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握高矮、长短的概念，并能够运用这些概念进行比较。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，帮助他们形成正确的认识和理解。
同时，也要注意激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和积极的学习态度。
在以上的教案设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
2.2下课啦(高矮、长短的比较)(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
2.2下课啦（高矮、长短的比较）（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的2.2节——下课啦（高矮、长短的比较）。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级上册数学第23页至25页的内容，主要学习了比较高矮和长短的方法以及如何用语言描述物体的高矮和长短。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握比较高矮和长短的方法，能够用语言描述物体的高矮和长短。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较高矮和长短的方法，能够用语言描述物体的高矮和长短。
难点是让学生能够理解并应用比较高矮和长短的规则。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 课堂引入：通过一个实际情景，比如同学们排队，引导学生们注意到身高的高矮和队伍的整齐。
然后提问：“大家看看，谁比较高？谁比较矮？”让学生们用语言描述。
2. 讲解与演示：使用教具和学具，比如塑料小人和直尺，进行讲解和演示。
我会展示不同高度的塑料小人，并让学生们用直尺量一量，比较他们的身高。
同时，我会讲解如何用语言描述物体的高矮。
3. 练习与互动：会给学生们一些练习题，比如“请比较下列物体的高矮：木块A和木块B；塑料小人和桌子；绳子和地面。
”让学生们独立完成，并在课堂上进行讨论和分享。
六、板书设计1. 高矮和长短的定义2. 比较高矮和长短的规则3. 描述物体高矮和长短的语言表达七、作业设计作业题目：1. 请比较下列物体的高矮：木块A和木块B；塑料小人和桌子；绳子和地面。
2. 请用语言描述下列物体的高矮：木块A和木块B；塑料小人和桌子；绳子和地面。
答案：1. 木块A比较高，木块B比较矮；塑料小人比较高，桌子比较矮；绳子比较长，地面比较短。
2. 木块A比木块B高；塑料小人比桌子高；绳子比地面长。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生们对比较高矮和长短的方法掌握得比较好，但也有一部分学生对用语言描述物体的高矮和长短还有一定的困难。
一年级上册数学教案-下课啦比高矮、比长短-北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识和理解“高矮”、“长短”的概念。
2. 培养学生的观察能力、比较能力和口头表达能力。
3. 培养学生的团队协作精神和公平竞争意识。
教学内容1. 认识“高矮”和“长短”的概念。
2. 比较“高矮”和“长短”的方法。
3. “高矮”和“长短”在日常生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：认识“高矮”和“长短”的概念，学会比较“高矮”和“长短”的方法。
2. 教学难点：理解“高矮”和“长短”的相对性，能够在日常生活中正确应用“高矮”和“长短”的概念。
教具与学具准备1. 教具：图片、实物等。
2. 学具：尺子、绳子等。
教学过程1. 引入：通过图片或实物，引导学生观察和发现“高矮”和“长短”的现象。
2. 新课：讲解“高矮”和“长短”的概念，示范比较“高矮”和“长短”的方法。
3. 练习：让学生分组进行“高矮”和“长短”的比较练习，教师巡回指导。
4. 应用：让学生举例说明“高矮”和“长短”在日常生活中的应用。
板书设计1. 快乐的家园2. 内容：包括“高矮”和“长短”的概念、比较方法、应用等。
作业设计1. 让学生回家后，观察家中的物品，比较它们的“高矮”和“长短”，并记录下来。
2. 让学生用“高矮”和“长短”来描述自己的家人或朋友，并解释为什么。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要注重培养学生的观察能力和口头表达能力，鼓励学生积极发言和提问。
3. 教师要关注学生的学习效果，及时进行反馈和指导。
教学过程详细说明1. 引入展示图片或实物：选择一些学生熟悉的物品或场景，如树木、建筑物、人物等，展示它们的高矮和长短差异。
提出问题：引导学生观察并提问：“你们能看出这些物品有什么不同吗？”“哪一个是高的，哪一个是矮的？”学生讨论：让学生自由讨论，分享他们对高矮和长短的初步理解。
2. 新课定义概念：明确告诉学生“高矮”是指物体的高度差异，“长短”是指物体的长度差异。
北师大版数学一年级上册《第2单元_比较_下课啦》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版数学一年级上册《第2单元比较下课啦》的说课者。
今天，我将为大家详细解读这一单元的教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程以及教学反思。
一、单元内容概述《第2单元比较下课啦》是北师大版数学一年级上册的一部分，主要包括以下内容：认识图片中物体相对的高矮、长短、厚薄等；能直观比较差异明显的高矮（或长短、薄厚），能用语言表达高矮、长短、厚薄；与他人合作交流比一比，初步学习进行比较的方法。
二、教学目标1. 认识图片中物体相对的高矮、长短、厚薄等。
2. 能直观比较差异明显的高矮（或长短、薄厚），能用语言表达高矮、长短、厚薄。
3. 与他人合作交流比一比，初步学习进行比较的方法。
三、教学重难点1. 教学重点：经历比较高矮、长短、薄厚的过程，掌握比较的方法。
2. 教学难点：能用语言表达高矮、长短、厚薄，并与他人合作交流比一比。
四、教学过程1. 问题导入出示下课啦的图片一，引导：下课啦，同学们都在操场玩，你能说说操场上最高的是什么吗？（教学楼）你是怎么知道到的？2. 探索新知（1）你知道怎样比较物体的高矮吗？出示图片二笑笑和淘气比身高。
同学们小组合作探究，研究出方法来。
（2）汇报交流师强调：比两个人的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。
（一端齐，好比较：下齐上不齐，高者高）（3）引申：要是上面齐下面不齐呢？又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。
学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。
3. 比较绳子的长短（1）出示几根长短不一的绳子，让学生直观比较绳子的长短。
（2）请学生尝试用语言表达绳子的长短。
4. 实践活动让学生分组进行比较高矮、长短、厚薄的实践活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
5. 总结与拓展引导学生总结本节课所学内容，并提问：我们学会了比较高矮、长短、厚薄，那么在生活中还有哪些地方可以用到这些比较方法呢？五、教学反思本节课结束后，我进行了认真的教学反思。
北师大版-数学-一年级上册-《下课啦》知识讲解 比高矮
比高矮
问题导入谁高？谁矮？（教材20页例题）
过程讲解
1.描述画面内容
下课啦，小朋友们在操场上活动，他们有的在跳绳，有的在踢毽子，一名老师在指导两名同学比身高。
看，他们玩得多开心啊！
2．理解图意
一个男孩和一个女孩背对背站在那里，他们在比高矮。
3.观察比较方法，判断比较方法是否正确
通过观察发现：男孩和女孩比高矮时，男孩的脚跟跷(qiào)起，观察头顶发现，两人的高矮相同，这种比较方法不正确，他们不是在同一起点下进行比较的，对女孩来说不公平，也不能真正比较出谁高谁矮。
4．正确比较高矮的方法
他们应该站在同一水平面上进行比较（如下图），观察头顶发现，女孩比男孩高。
方法提示两个物体比较高矮时，不在同一起点下进行比较是不公平的。
归纳总结比较物体的高矮时，要在同一起点这个条件下进行比较。
北师版一年级数学上册教案：第二单元 比较第2课时 下课啦
第2课时下课啦课时目标导航一、教学内容比高矮、长短。
(教材第20页)二、教学目标1．能够正确比较两个物体的高矮、长短。
2．知道在比较高矮或长短时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3．通过实际操作和小组活动探究出比较高矮、长短的方法,懂得高矮和长短在实际生活中的区别和联系,培养学生的操作能力、观察能力和语言表达能力。
三、重点难点重点：掌握比较高矮、长短的方法。
难点：理解比较物体的高矮、长短要在同一起点上进行。
四、教学准备教师准备：课件PPT、几把长短不同的尺子。
学生准备：几把长短不同的尺子。
一、情境引入课件出示两座高矮相差很大的楼房图片。
师：同学们,你们发现了什么？(学生看图,教师引导)课件再出示高低杠、教师与学生等多组图片,让学生初步感知高矮之分。
(板书课题：下课啦)二、学习新课1．比高矮。
(课件出示教材第20页问题“谁高？谁矮？”及情境图)(1)师：刚才同学们说人有高矮之分,那么这名男生和这名女生谁高谁矮呢？你是怎么知道的？同学们自由讨论一下。
(学生分小组讨论交流,派代表汇报)(2)师：用什么方法可以准确地知道谁高谁矮？(学生自由活动,探索比高矮的方法,教师巡视并予以指导、纠正)小组汇报活动结果并演示,教师对学生的回答及时予以肯定,并强调两个人比高矮时要在同一起点上进行,把脚放平,不能踮起脚尖。
(3)师若是三个或三个以上的人比高矮该怎么比呢？请以小组为单位进行活动,交流讨论后再汇报。
(学生汇报方法,教师及时予以肯定或指导)2．比长短。
(课件出示教材第20页问题“谁长？谁短。
”及情境图)(1)师：刚才我们学习了比高矮的方法,那请同学们拿出自己的学具(长度不同的尺子)探究一下,这些尺子有什么特点？(学生自由回答)(2)当学生回答出有长有短后,教师及时引导学生：你知道怎样比较物体的长短吗？教师提示让学生看书,了解教材中比较跳绳长短的方法,再让学生分组活动,自主探究比长短的方法。
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下课啦（高矮、长短的比较）
学习目标
1．在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。
2．知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3．经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。
编写说明
“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题，因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习。
让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。
教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。
“谁高？谁矮？”是让学生体会比较高矮时需要站在同一个起点才行；“谁长？谁短？”是在比较两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经验进行长短比较，如两端对齐，拉直后再比较：“谁走的路长？”是结合学生走石板路这一情境，使学生知道比较长短时，不能只看起点和终点。
还要看中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。
教科书在编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。
例如，“谁高？谁矮？”从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较“谁长？谁短？”不在同一起点下的两根绳子长短问题的比较，突出了不在同一起点下具体比较方法的运用：“谁走的路长？”在同一起点同一终点，但又很难通过观察进行直接比较，需要借助数数的方法得出结论。
•谁高？谁矮？
教科书呈现了两个小孩比高矮的场景，并巧妙设计了男孩一个有趣的小动作（踮脚）引发学生的思考．由于改变了比较的起点，所以就难以直接判断谁高、谁矮，从而引发学生的认知冲突，产生学习比较方法的需要。
学生经过思考认识到比较物体的高矮时，需要放在同一个起点上。
•谁长？谁短？
在学习知道比较需要在同一起点下进行的基础上，教科书又安排了比较两根弯曲跳绳长短问题，鼓励学生亲自动手实践，进行比较。
这也是学生生活中经常遇到的问题，能唤起学生已有的生活经验。
通过男孩和女孩的对话，引导学生用正确的方法进行比较：将绳子的一端对齐后，将绳子拉直，再进行比较。
引导学生在活动经验的积累中，再一次体会比较的方
法。
•谁走的路长？
教科书呈现了两个小孩走石板路的场景，提出了谁走的路长，解决比较长短的问题。
在解决这个问题时，不能只看起点和终点，还要关注曲直，对学生的思维水平提出了更高的要求。
教学建议
由于学生还不具备独立寻找“参照物”进行比较的学习经验，所以这节课的学习活动具有一定的挑战性。
•谁高？谁矮？
在出示情境图之前，教师可以先组织一个师生现场比高矮的活动。
先由教师和学生比身高，再由学生之间比身高。
教师可以让学生说一说是怎样比的。
接着，出示男孩和女孩比高矮的情境图，提出问题：男孩和女孩谁高？谁矮？他们两个一样高吗？由于男孩踮脚这一设计，会引发学生讨论，学生在交流中探索不一样高的理由和依据：男孩踮脚了才和女孩一样高，应该是男孩矮，女孩高。
教学时，也可以让学生表演一下，体会比高矮的方法和关键。
学生在讨论、交流与争辩中发现比较高矮需要在同一个起点，也就是有一端是要对齐才便于比较。
•谁长？谁短？
出示情境图，提出问题：图中两根跳绳哪根长？哪根短？你能想办法进行比较吗？因为这两根绳子弯曲着摆放，所以给学生带来很大的挑战。
可以先让学生独立思考，再说一说应该怎样比较。
学生根据自己的生活经验，会想到把绳子拉直后再比较。
接下来，教师可以把提前准备好的两根跳绳拿出来，让学生实际操作。
在操作中看学生能否想到把跳绳的一端对齐后再比。
如果有问题，教师要适当指导或者让学生看教科书中男孩和女孩比较跳绳的图和对话。
教学的另一个重要方面是要引导学生清楚地说出比较的操作过程，通过表达与交流进一步；体会比较的方法。
•谁走的路长？
可以先引导学生思考比较长短的方法，然后观察情境图，两个小孩走的起点一致，终点也一致，走的路一定一样长吗？引导学生发现，他们走的不是直线。
走的路不能像绳子一样拉直，怎么进行比较呢？引导学生发现可以用数格子的方法。
如果有学生想到数脚印，教师要提醒学生，每个人走路时一步的长度是不一样的，走的步数一样，走的路不一定一样长。