教育心理学考试重点心理健康教育汇总
教育学、教育心理学必考知识点总结
教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学，是一个系统的过程，其中包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五个要素。
学习过程、教学过程、评价/反思三个过程。
教育心理学对教育的一般作用:描述、解释、预测和控制。
具体作用：1、帮助教师准确的了解问题；2为实际教学提供理论指导;3、帮助教师预测并干预学生；4帮助教师结合实际教学进行研究。
1924年廖世承编写了第一本《教育心理学》教科书心理发展:是指从个体出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
心理发展的四个特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性;不平衡性；差异性。
心灵断乳期：在初中阶段—-少年期（11、12岁到14、15岁）青年期（14、15岁至17、18岁）个体身理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。
学习准备有横向和纵向两个维度.认知发展的阶段：感知运动阶段（0-2岁)；前运算阶段（2-7岁）;具体运算阶段(7-11岁)；形式运算阶段(11—15岁）。
认知发展与教学的关系:认知发展制约教学的内容和方法；教学促进学生的认知发展；关于最近发展区：一是儿童的现有水平。
二是即将达到的发展水平，二者的差异就是最近发展区.就是儿童自身解决问题所达到的水平与成人帮助所能到达的水平之间的差异。
人格（个性)：是指决定个体的外显行为和内隐行为并使他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
人格的发展阶段：1、基本的信任感对基本的不信任感（0—1。
5岁）2、自主感对羞耻感与怀疑（2-3岁）3、主动感对内疚感（4-5岁）4、勤奋感对自卑感（6-11岁）影响人格发展的社会因素：家庭教育模式；学校教育；同辈群体。
自我意识：个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
（1、生理自我；2、社会自我;3、心理自我）认知方式的差异主要表现在：场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型。
为什么说学生的学习是一种的特殊的形式？因为它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。
教育心理学知识点汇总
教育心理学知识点汇总教育心理学是一门研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
它旨在理解学生的学习过程、教师的教学方法以及二者之间的相互作用，从而提高教育教学的质量和效果。
以下是对教育心理学中一些重要知识点的汇总。
一、学生的心理发展1、认知发展理论皮亚杰的认知发展阶段理论：将儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段都有其独特的特点和认知能力的发展。
维果斯基的文化历史发展理论：强调社会文化对儿童认知发展的影响，提出了“最近发展区”的概念，即儿童现有水平与在他人帮助下可能达到的水平之间的差距。
2、人格发展埃里克森的人格发展八阶段理论：认为人的一生会经历八个阶段，每个阶段都面临着特定的心理社会冲突，成功解决这些冲突有助于形成健康的人格。
3、社会性发展同伴关系：对儿童的情感、认知和社会技能发展具有重要影响。
亲子关系：早期的亲子关系质量会影响儿童的安全感、自信心和社会适应能力。
二、学习理论1、行为主义学习理论经典条件反射：例如巴甫洛夫的狗实验，揭示了条件刺激与无条件刺激之间的关联可以导致学习。
操作条件反射：斯金纳通过实验证明了强化和惩罚对行为塑造的作用。
2、认知主义学习理论布鲁纳的认知结构学习理论：强调学生应主动构建知识的结构。
奥苏贝尔的有意义接受学习理论：主张学生将新知识与已有知识建立实质性联系。
3、建构主义学习理论强调学习者在已有经验的基础上主动建构知识，知识不是被动接受的，而是学习者通过与环境的交互作用生成的。
4、人本主义学习理论以罗杰斯为代表，关注学习者的情感、需求和个人价值，提倡以学生为中心的教学。
三、学习动机1、学习动机的类型内部动机：由个体内在的兴趣、好奇心等因素驱动。
外部动机：由外部奖励、惩罚等因素引起。
2、学习动机的理论强化理论：认为行为后的强化可以增强动机。
归因理论：探讨个体对成败原因的解释如何影响动机。
自我效能感理论：班杜拉提出，个体对自己能否成功完成某项任务的主观判断。
教育心理学必背考点汇总
教育心理学必背考点汇总心理发展及个别差异考点1心理发展的一般规律（1）阶段性与连续性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。
考点2自我意识三种心理成分自我认识、自我体验、自我监控。
考点3自我意识的发展过程从生理自我（3岁前）到社会自我（3岁以后到少年期基本成熟），再到心理自我（青春期开始发展和形成的）的过程。
考点4认知方式的差异场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型。
学习理论考点1学生学习的特点（1）学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。
（2）学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的。
（3）学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质。
（4）学生的学习是在学校班集体中进行的。
（5）学生的学习具有一定程度的被动性。
考点2桑代克的联结主义理论准备律、练习律、效果律。
考点3经典性条件反射的基本规律获得与消退、刺激泛化与分化。
考点4逃避条件作用和回避条件作用逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。
回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。
学习动机考点1学习动机与效率的关系动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。
中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。
考点2学习动机的培养（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观。
考点3学习动机的激发（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
教育心理学重点知识总结完整版
教育心理学重点知识总结完整版一、学习理论1.行为主义学习理论：将学习定义为行为的改变，并强调通过刺激-响应机制来塑造行为。
重点研究条件反射和操作条件反射。
2.认知学习理论：将学习定义为个体内部的心理过程，并强调对信息的加工和理解。
重点研究注意力、记忆、思维和问题解决。
3.社会认知学习理论：强调社会环境对学习的影响，注重观察学习和模仿。
重点研究观察学习、模型角色和自我效能。
二、发展心理学1.认知发展理论：着重研究儿童认知能力的发展，主要代表人物为皮亚杰和维果茨基。
重点研究儿童的感知、注意力、记忆和思维发展。
2.社会发展理论：强调社会环境对儿童发展的重要性，主要代表人物为维果茨基和布鲁纳。
重点研究社会化和情感发展。
3.个体差异与发展理论：关注个体差异对发展的影响，主要代表人物为贝洛斯基和埃里克森。
重点研究个体差异、身份认同和学业决策。
三、学习策略1.组织与选择策略：帮助学生将学习材料组织成有意义的结构，并选择合适的学习资源和方法。
2.目标与计划策略：帮助学生设定学习目标，并制定有效的学习计划和时间管理策略。
3.监控与调节策略：帮助学生监控自己的学习进展，及时调整学习策略，并采取积极的反馈和评价机制。
四、教学评估与测验1.教学评估：通过观察、记录和评价学生的学习情况，以改进教学过程和提高学生的学习效果。
2.测验与评测：使用测验工具对学生的学习成果进行量化评价，以评估学生的学习水平和教学效果。
五、学习障碍与特殊教育1.学习障碍：指学生在一些学科领域或学习方面存在明显困难的情况，可能是由认知、语言、学习和情绪等方面的问题所导致。
2.特殊教育：为有学习障碍的学生提供个性化的教育和支持，以促进他们的学习和发展。
六、情绪与动机1.情绪与学习：情绪对学习有重要影响，教育者应关注学生的情绪状态，创设积极的情绪氛围。
2.动机与学习：动机是推动学习行为的重要驱动力，教育者应激发学生对学习的兴趣，并提供适当的自主学习机会。
教师资格考试-小学教育心理学-第十一章 心理健康教育
教师资格考试-小学教育心理学第十一章心理健康教育[单选题] 1、健康的概念是指（）。
A 身体健康B 生理无残疾C 心理健康D 身心健康正确答案：D答案解析：健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。
[单选题] 2、学生中常见的焦虑反应是（）。
A 交往焦虑B 上学焦虑C 考试焦虑D 课堂焦虑正确答案：C答案解析：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。
[单选题] 3、个别小学生出现打架、偷窃和撒谎等行为属于（）。
A 情绪冲动B 性格障碍C 情绪适应困难D 行为障碍正确答案：D答案解析：说谎、偷窃和欺骗等行为都属于行为障碍。
[单选题] 4、小学生常见的焦虑反应是（）焦虑。
A 学习B 行为C 考试D 适应正确答案：C答案解析：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
其表现是随着考试临近，心情极度紧张。
考试时不能集中注意，正常发挥。
考试后又持久不能松弛。
[单选题] 5、儿童多动综合症，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。
其高峰发病年龄为（）A 3—5岁B 6—7岁C 8—10岁D 11—12岁正确答案：C答案解析：儿童多动综合症，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。
其高峰发病年龄为8-10岁[单选题] 6、随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种（）A 焦虑症B 强迫症C 恐怖症D 人格障碍正确答案：A答案解析：焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。
学生由于考试而产生紧张情绪，以致考试不能正常发挥，属焦虑症，故选A。
[单选题] 7、从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。
这句话反映了心理健康的（）A 动态性B 静止性C 相对性D 绝对性正确答案：C答案解析：从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。
这句话反映了心理健康的相对性。
[单选题] 8、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（）A 强迫性洗手B 强迫性计数C 刻板的仪式性动作D 强迫性自我检查正确答案：D[单选题] 9、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（）A 强迫性洗手B 强迫性计数C 刻板的仪式性动作D 强迫性自我检查正确答案：D[单选题] 10、健康的概念是指（）。
教师资格证中的教育心理学重点梳理
教师资格证中的教育心理学重点梳理教育心理学作为教师资格证考试中的一门重要科目，涉及到教育过程中的心理机制和教育实践中的心理问题。
下面将对教育心理学中的几个重点进行梳理和总结。
重点一：发展心理学发展心理学是教育心理学的基础，主要研究儿童和青少年的生理、心理与社会发展规律。
在教学实践中，了解学生的发展特点，可以更好地调整教学方法和手段，促进其全面发展。
教师应该具备对学生发展阶段的了解，具备区分不同年龄段学生特点的能力。
重点二：学习理论学习理论是教育心理学中的核心内容，研究学习的过程、影响因素和学习策略。
教师应该了解学生的学习能力和学习方式，根据学生的特点采取相应的教学方法，提供适合学生发展的学习环境。
著名的学习理论包括行为主义理论、认知学习理论和社会文化理论等。
重点三：教育评价教育评价是对学生学习过程和学习成果进行评价的过程。
教师在教学过程中，通过评价了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
教育评价的方法和手段多种多样，包括考试评价、综合评价和形成性评价等。
教师应该具备科学的评价方法和技巧，客观公正地对学生进行评价。
重点四：个体差异与特殊教育教育过程中，每个学生都有自己独特的特点和差异。
个体差异与特殊教育是教育心理学的重要内容之一。
了解学生的个体差异，可以更好地针对学生的需要进行教学。
特殊教育则是针对那些有学习障碍或身体残障的学生提供特殊的教育服务，帮助他们发展自身潜能。
重点五：教师专业发展与教师教育教师是教育的实施者和引导者，教师专业发展与教师教育是教育心理学的重要内容。
教师应该具备持续学习的意识，通过不断学习和反思提高自己的教育能力和专业素养。
教师教育则是培养和培训教师的过程，培养具备教育心理学知识和教育教学能力的教师。
以上是教育心理学在教师资格证考试中的重点内容梳理。
教育心理学作为一门重要学科，对于教师的教育教学具有重要意义。
教师应该通过学习和实践，不断提高自己的教育心理素养，更好地指导学生的学习和发展。
教师考试心理知识点总结
教师考试心理知识点总结一、心理知识基础1.1 心理学的基本概念心理学是研究个体心理活动和行为的科学。
它是研究人类心理发展、心理现象、心理规律以及心理机制的一门学科。
心理学的基本概念包括心理活动、心理现象、心理规律、心理机制等。
心理活动是指人类在感觉、思维、情感和意志活动中所表现出来的心理过程。
心理现象是指在人类心理活动中所呈现出来的各种形式和特点。
心理规律是指在个体心理活动中所具有的一些固定的、普遍的、基本的规律。
心理机制是指在个体心理活动中所具有的一些动态、多元的、复杂的机制。
1.2 心理学的发展历程心理学的发展历程是心理学的发展过程和发展状况。
它从古代心理学到近代心理学再到现代心理学，大致可以分为三个阶段。
古代心理学是指心理学的起源和形成阶段。
它是在古希腊时期的哲学思想中形成的，主要是通过理性分析和思辨来研究心理现象。
近代心理学是指心理学从17世纪到19世纪的发展阶段。
它主要是在文艺复兴时期的科学思想和理性主义哲学思想的影响下形成的，主要是通过实验、观察和测量来研究心理现象。
现代心理学是指心理学从20世纪开始的发展阶段。
它主要是在20世纪的心理学研究方法和研究内容的不断丰富和发展下形成的，主要是通过计算机技术和生物技术来研究心理现象。
1.3 心理学的主要流派心理学的主要流派是心理学的发展和研究方向。
它主要包括结构主义心理学、功能主义心理学、行为主义心理学、认知心理学、人本主义心理学、社会文化心理学等。
结构主义心理学是指心理学的一种流派，主要是研究心理活动和心理现象的内在结构和组织。
功能主义心理学是指心理学的一种流派，主要是研究心理活动和心理现象的功能和用途。
行为主义心理学是指心理学的一种流派，主要是研究心理活动和心理现象的外部行为和反应。
认知心理学是指心理学的一种流派，主要是研究心理活动和心理现象的认知和感知。
人本主义心理学是指心理学的一种流派，主要是研究人的心理成长和发展。
社会文化心理学是指心理学的一种流派，主要是研究个体心理活动和心理现象与社会文化环境的关系。
教育心理学知识考试复习重要知识点总结
教育心理学知识考试复习重要知识点总结一、教育心理学概述1.教育心理学的定义、研究对象和任务。
2.教育心理学的发展历史与主要理论。
二、学习与认知过程1.学习理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论。
2.记忆与遗忘：记忆的分类、记忆过程、遗忘曲线与遗忘原因。
3.思维与问题解决：概念形成、推理过程、问题解决策略。
4.注意与感知：注意的分类、注意的品质、感知觉的发展与教育应用。
三、学习动机与兴趣1.学习动机的概念与分类：内部动机与外部动机、近景性动机与远景性动机。
2.学习动机的激发与维持：目标设置、奖励与惩罚、学习兴趣的培养。
3.学习兴趣的形成与发展：兴趣的类型、兴趣的培养与激发。
四、情感、态度与价值观1.情感在教育中的作用：情感对学习的影响、情感教育的实施。
2.态度的形成与改变：态度的组成、态度改变的影响因素与过程。
3.价值观教育：价值观的概念、价值观的形成与发展、价值观教育的策略。
五、学生心理发展1.学生心理发展的阶段与特点：婴幼儿期、儿童期、青少年期。
2.学生心理发展的影响因素：遗传、环境、教育。
3.学生心理问题的识别与干预：常见心理问题、心理咨询与辅导。
六、个体差异与因材施教1.智能差异：智力的类型、智力的测量与评估、智力与学习的关系。
2.学习风格差异：学习风格的类型、学习风格与教学策略的匹配。
3.个性差异与因材施教：个性的形成与发展、个性差异对教育的影响、因材施教的原则与方法。
七、教师心理与教育行为1.教师角色与心理素质：教师的角色定位、教师的心理素质要求。
2.教师的教学效能感：教学效能感的定义、影响因素与提升策略。
3.教师的教育行为与学生发展：教育行为的分类、教育行为对学生发展的影响。
八、教育评估与测量1.教育评估的目的与原则：评估的目的、评估的原则与方法。
2.学生成就测验：成就测验的编制、实施与解释。
3.教育评估的应用：评估结果的分析与反馈、评估在教育决策中的作用。
以上是教育心理学知识考试复习的重要知识点总结，考生可根据自己的实际情况，有针对性地进行复习和准备。
教心学考试知识点
教心学考试知识点
教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要探讨教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
以下是一些重要的教育心理学知识点：
1. 学习理论：学习理论主要探讨学习的本质和过程。
包括行为主义、认知主义、建构主义和人本主义等理论流派。
2. 认知发展理论：探讨儿童认知发展的阶段和特点，包括皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的社会文化理论等。
3. 情感教育：情感教育关注学生的情感、态度和价值观等方面的培养，以及如何通过教育教学影响这些方面的发展。
4. 教学策略：教学策略主要包括教学方法、教学手段和教学组织形式等方面，例如发现教学、合作学习等。
5. 学习动机：学习动机是推动学生学习的内部动力，包括学生的内在需求、目标导向、自我效能感等。
6. 学生个别差异：学生个别差异主要探讨学生在学习风格、能力倾向、兴趣等方面的差异，以及如何适应这些差异进行教学。
7. 评估与测量：评估与测量主要包括对学生学业成就的评价、心理测验的编制和使用等方面的研究。
8. 教师心理：教师心理主要探讨教师的职业角色、专业发展、心理健康等方面的研究。
9. 教育心理学研究方法：教育心理学研究方法主要包括实验法、观察法、调查法等，以及如何设计和实施这些研究方法。
以上知识点是教育心理学的重要组成部分，理解和掌握这些知识点有助于更好地理解和应用教育心理学的基本原理和方法，提高教育教学效果。
教育心理学资格考试重点整理
教育心理学资格考试重点整理教育心理学是一门研究教育活动中的心理现象和规律的学科，它对于教育工作者来说至关重要。
教育心理学资格考试是评估教育工作者对教育心理学知识的理解和应用能力的重要考试。
下面将对教育心理学资格考试的重点内容进行整理和概述。
一、发展心理学发展心理学是教育心理学的重要分支，它研究人的生命周期中的各个阶段的心理发展。
在教育心理学资格考试中，对于发展心理学的理解和应用能力是必不可少的。
考生需要了解儿童、青少年和成人的心理特点，以及他们在不同阶段的认知、情感和社会发展。
此外，还需要了解各个发展阶段的教育原则和方法，以便能够根据学生的特点和需求进行教学。
二、学习理论学习理论是教育心理学的核心内容之一。
它研究学习的过程和机制，以及影响学习效果的因素。
在教育心理学资格考试中，对于主要的学习理论，如行为主义、认知主义和社会文化理论等，需要进行深入的了解。
考生需要了解这些理论的基本原理和应用，以及如何根据学生的学习特点和需求设计有效的教学策略。
三、教育评估与测量教育评估与测量是教育心理学的重要内容之一。
它研究如何对学生的学习成果进行评估和测量，以便了解学生的学习状况和教学效果。
在教育心理学资格考试中，考生需要了解常用的评估方法和工具，如问卷调查、观察法和测验等。
此外，还需要了解如何对评估结果进行分析和解读，以便能够根据评估结果进行教学改进和个性化教学。
四、教育心理学与教育实践教育心理学不仅仅是一门理论学科，它还与教育实践密切相关。
在教育心理学资格考试中，考生需要了解教育心理学在教育实践中的应用。
例如，考生需要了解如何根据学生的学习特点和需求设计有效的教学策略，如何进行个性化教学，以及如何解决学生的学习问题和心理问题等。
此外，还需要了解教育心理学在教育管理和教育政策制定中的应用。
总结起来，教育心理学资格考试的重点内容主要包括发展心理学、学习理论、教育评估与测量以及教育心理学与教育实践。
考生需要对这些内容进行深入的学习和理解，以便能够在实际教育工作中灵活运用教育心理学的知识和方法。
教育心理学考试大纲及重点整理
第一章教育心理学概述1、识记教育心理学的定义与发展历程（1）教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学。
（2）教育心理学的发展历程A.初创时期【20世纪20年代以前】1903年美国心理学家桑代克出版《教学心理学》B.发展时期【20世纪20年代-50年代末】20年代以后，吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果30年代，学科心理学也成了教学心理学的组成部分40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童个性和社会适应及生理卫生问题也进入了教学心理学领域50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想也为许多心理学家所接受C.成熟时期【20世纪60年代-70年代末】60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，重视探讨教学过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
人本主义思潮也前期李一场教育改革运动。
重视研究教学中的社会心理因素D.完善时期【20世纪80年代以后】皮亚杰、维果斯基理论的传播1994年布鲁纳总结教学心理学发展的成果：a. 主动性研究b. 反思性研究c. 合作性研究d. 社会文化研究2、理解教育心理学的研究内容及其基本作用（1）教学心理学的研究内容A．学习与教学的要素【5要素】a.学生b.教师c.教学内容d.教学媒体e.教学环境B．学习与教学的过程【3过程】a.学习过程b.教学过程c.评价/反思过程（2）教育心理学的基本作用A.帮助教师准确地了解问题B.为是教学提供科学的理论指导C.帮助教师预测并干预学生D.帮助教师结合实际教学进行研究第二章中学生的心理发展与教育1、识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键期等基本概念（1）心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
四个基本特征：A. 连续性与阶段性B. 定向性与顺序性C. 不平衡性D. 差异性（2）自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我一致性形象。
（3）学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
教师资格证考试教育心理学考点总结
教师资格证考试教育心理学考点总结。
一、认知心理学认知心理学主要研究学习的本质及学习规律，包括注意、感知、记忆、思维、判断和解决问题等方面。
在教育心理学的考试中，常常考察认知心理学的以下几个方面：1.注意力注意力是指对某一刺激或任务的集中程度。
教育心理学常考察注意力与学习成绩的关系、不同年龄段人的注意力特点、影响注意力的因素及提高注意力的方法等方面。
2.记忆与遗忘记忆是指信息在脑内被存储和保持的过程，遗忘则是信息在一段时间后被丢失或忘记的过程。
教育心理学考试经常考察记忆技巧、成功记忆的因素、遗忘规律以及各种影响记忆力的因素等方面。
3.思维思维是指人们用语言、符号和概念来理解、推理、判断、解决问题等意识活动。
在教育心理学考试中，常常考察思维的种类、思维的规律、思维的技巧以及影响思维的因素等方面。
二、发展心学发展心理学主要研究人类生命周期内发展的方向、因素、规律和阶段，是了解人的发展规律和特点的基础。
在教育心理学考试中，常常考察发展心理学的以下几个方面：1.儿童发展儿童是教师们最主要的教学对象，了解儿童发展规律对于进行有效的教学至关重要。
在教育心理学考试中，常常考察儿童发展的各个方面，如婴儿期发展、幼儿期发展、语言发展、运动发展、认知发展等。
2.青少年发展青少年阶段是从童年到成年的过渡期，也是人的身心发展十分重要的一个阶段。
在教育心理学考试中，常常考察青少年发展的特点、社会化的影响、青春期心理问题、自我认同等方面。
3.成人发展成人发展是指从成年开始到老年期的发展过程。
了解成人发展的规律、影响因素对于教师开展成人教育有着十分重要的作用。
在教育心理学考试中，常常考察成人发展的各个方面，如工作与职业生涯、婚姻与家庭生活、老年人的生活及心理问题等。
三、社会心理学社会心理学是研究人们在社会关系中的心理过程和行为的科学。
在教育心理学考试中，常常考察社会心理学的以下几个方面：1.人际关系人际关系是指人与人之间的互动关系，是人类社会中最基本的关系形式。
小学教师资格考试《教育心理学》第十一章 心理健康教育
第十一章心理健康教育1、一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教时，老师就给予表扬，并耐心解答问题。
教师采用的行为改变方法是（）。
A.强化法B.代币法C.行为塑造法D.示范法【答案】A【解析】专家点评：强化法是用来培养新的适应行为。
根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
因此，此教师采用的是强化法。
2、观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。
以下哪种方式不属于观察法的记录方式（）。
A.项目检查表B.评定量表C.轶事记录D.日记【答案】D【解析】专家点评：观察法的记录方式通常有以下三种：项目检查表、评定量表和轶事记录。
3、心理辅导中人际关系的主要特点是{pz_填空}、尊重、{pz_填空}。
【答案】积极关注|真诚与同感|4、强迫症一般包括{pz_填空}和{pz_填空} 。
【答案】强迫观念|强迫行为|5、所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的{pz_填空}中，学校辅导教师运用其{pz_填空}，给学生以合乎其需要的协助与服务。
【答案】人际关系|专业知识和技能|6、简述小学生学习困难的主要特征。
【答案】【解析】学习困难综合症在小学生中比较多见。
指的是一种学习技能的发展障碍。
有一组调查资料表明，l9％的男童和3％的女童，不同程度地表现出诵读困难(学习困难综合症的一种表现)的症状。
学习困难综合症的主要表现有：(1)缺少某种学习技能。
但并非是智力低下，或缺乏学习动机。
(2)诵读困难。
指不能正确辨认字母、单词或按逆方向阅读，也不能将字母和发音联系起来进行朗读。
(3)计算困难。
主要表现为缺乏数的概念，不懂得数的大小，不会进行多位数的加减运算。
(4)绘画困难。
由于不能正确掌握空间概念，因而在画图时定位不准，涂色不合规范，严重时甚至造成前后、左右位置颠倒。
教师资格证的教育心理学重点知识点
教师资格证的教育心理学重点知识点教育心理学是一门研究教育过程中的心理现象、心理规律以及教育与心理的相互关系的学科。
作为教师资格证考试的一项重要内容，教育心理学的知识点是需要重点掌握和理解的。
本文将从认知发展、学习理论、教育评价和教育心理辅导等四个方面介绍教育心理学的重点知识点。
一、认知发展1. 认知发展理论认知发展理论是研究儿童认知能力的发展规律和途径的理论。
其中，著名的认知发展理论家有皮亚杰、维果茨基和布鲁纳等。
他们的理论分别是：皮亚杰的认知发展阶段理论，维果茨基的社会文化认知发展理论以及布鲁纳的建构主义认知发展理论。
这些理论对于教育者了解儿童认知发展的规律、设计合理的教学活动具有重要意义。
2. 认知发展的特点认知发展具有阶段性和个体差异性的特点。
孩子的认知能力随着年龄的增长而逐渐发展，同时每个孩子的认知发展速度和方式也存在差异。
教育者需要根据学生的认知发展水平来制定教学目标和教学策略，以有效促进学生的认知发展。
二、学习理论1. 行为主义学习理论行为主义学习理论强调学习行为是外界刺激和条件反射的结果，认为学习是一种习得新行为的过程。
该理论中的典型人物是巴甫洛夫和斯金纳等。
对于教育者来说，了解行为主义学习理论有助于他们运用奖励和惩罚等方法来引导学生学习。
2. 认知学习理论认知学习理论关注学习者在学习过程中的意识、思维和记忆等认知过程，强调学习者通过主动参与和问题解决来构建知识。
著名的认知学习理论家有皮亚杰、维果茨基和奥斯汀等。
教育者可以通过运用启发式教学和问题解决教学等策略，促进学生的学习和思维能力的发展。
三、教育评价1. 教育评价的目的和特点教育评价是对学生学习过程和学习成果进行客观、全面和准确的评价。
其主要目的是提供有关学生学习情况和教学效果的反馈信息，以及指导教学改进和决策等。
教育评价应该具备客观性、准确性和综合性等特点，以保证评价结果的公正性和可靠性。
2. 教育评价的形式和方法教育评价可以采用多种形式和方法进行，例如观察记录、作业考查、试卷测试、学科竞赛、综合评价和自我评价等。
高等教育心理学考试要点第十四章心理健康教育重点试题解——大学教师高校教师招聘高等心理学
高等教育心理学考试要点第十四章心理健康教育重点试题解一、选择题1．( )是指人格构成要素的气质、能力、性格和理想、人生观等各方面平衡发展。
A．健康B．心理健康C．人格完整D．情绪稳定2．进人大学意味着一种独立，周围人会用一种看待成人的眼光来看大学生，对他们生活的独立性、社会的责任感都提出了更高的要求。
这表明( )。
A．生活环境的变化B．人际环境的变化C．学习内容及方法的变化D．角色地位的变化3．大学生在人际交往中的自卑、怯懦、偏执及性格上的一些缺陷表明其人际交往中的( )。
二、填空题1．心理健康包括两层涵义：其一是( )；其二是能( )，顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。
2．心理健康的大学生在社会生活中有较强的( )和较充分的( )。
3．心理卫生是以增进人们的( )为目的的。
4．大学新生面临的变化主要包括四方面：一是( )的变化；二是( )的变化；三是( )的变化；四是角色地位的变化。
5．大学生的( )是指影响大学生学习潜力的发挥，造成学习效果不理想，经常伴有焦虑感的种种心理因素。
6．消除过度的考试焦虑，可以从( )、( )、学习掌握必要的应试技能等方面对学生进行指导。
文章来源于云南培训认证网http://.ynpxrz./n15906c1178.aspx7．大学生人际交往的特点有：追求平等、( )、( )。
8．培养大学生的交往意识和技能最主要是培养学生勇于交往、善于交往和正确的( )。
9．要克服交往中的认知障碍就得学会( )自己和他人，克服认知偏见。
10．对大学毕业生进行职业辅导，就是帮助他们调整个人的()，选择适合自己的工作；帮助他们建立一个将来在社会中扮演积极有意义的角色的同时，使个人的潜能得以发展，拥有一个充实而满足的人生。
11．为了提高学生的( )能力，教师要指导学生学会如何读书、做笔记，利用图书资料，制定切实的学习计划并合理安排课余时间。
12．心理健康的大学生，其行为具有( )性和( )性，即能合理地控制自己的情绪行为，行为能始终受到意识的控制。
教育心理学资格考试重要知识点整理
教育心理学资格考试重要知识点整理教育心理学是研究人类在教育环境中的心理过程和行为的学科。
对于从事教育工作的人来说，了解教育心理学的知识是非常重要的。
教育心理学资格考试是对教育工作者专业素养的一种考核方式，下面将整理一些教育心理学考试中的重要知识点。
一、学习理论学习是人类获取知识和技能的过程，而学习理论则是对学习过程进行解释和分析的理论体系。
在教育心理学考试中，学习理论是一个非常重要的知识点。
1. 行为主义学习理论：行为主义学派认为学习是一种行为的改变，主要关注学习的外部表现。
著名的行为主义学派代表人物是巴甫洛夫和斯金纳。
巴甫洛夫提出了条件反射理论，而斯金纳则提出了操作性条件反射理论。
2. 认知学习理论：认知学派认为学习是一种主动的、内在的心理过程，主要关注学习者的思维活动。
著名的认知学派代表人物是皮亚杰和维果茨基。
皮亚杰提出了儿童认知发展的理论，而维果茨基则提出了社会文化理论。
3. 社会认知学习理论：社会认知学派强调学习是社会交往的结果，主要关注学习者在社会环境中的观察和模仿。
著名的社会认知学派代表人物是班杜拉和斯金纳。
班杜拉提出了社会学习理论，而斯金纳则提出了社会认知理论。
二、发展心理学发展心理学是研究人类从出生到成熟过程中的心理变化和发展规律的学科。
在教育心理学考试中，发展心理学也是一个重要的知识点。
1. 儿童认知发展：儿童认知发展是指儿童在思维和智力方面的发展过程。
根据皮亚杰的理论，儿童的认知发展可以分为感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段。
2. 青少年心理发展：青少年是人类发展过程中的一个重要阶段，也是个体心理发展的关键期。
在青少年期，个体的身体、心理和社会都发生了巨大的变化。
青少年期的心理发展主要包括自我认同的形成、性别角色的意识和价值观的建立等方面。
三、教育评价教育评价是对教育过程和结果进行评估和判断的过程。
在教育心理学考试中，教育评价也是一个重要的知识点。
1. 教育测量：教育测量是对学生学习成绩和能力进行测量和评估的过程。
心理学资格考试复习重点整理
心理学资格考试复习重点整理心理学资格考试是对心理学专业知识和能力的全面检验，对于想要从事心理学相关工作的人来说，通过这个考试是非常重要的一步。
为了帮助大家更好地复习，下面将对心理学资格考试的重点进行整理和总结。
一、认知心理学认知心理学是研究人类思维、记忆、学习和知觉等认知过程的学科。
在考试中，重点关注以下几个方面：1. 认知过程：包括感知、注意、记忆、思维和语言等。
要了解各个认知过程的定义、特点和相互关系。
2. 认知发展：研究儿童和成人认知能力的发展过程。
要了解儿童认知能力的各个阶段以及相关的理论。
3. 认知心理治疗：认知行为疗法是一种常用的心理治疗方法，要了解其基本原理、技术和应用。
二、社会心理学社会心理学是研究人与人之间相互作用和影响的学科。
在考试中，重点关注以下几个方面：1. 社会认知：研究个体对他人的认知和评价过程。
要了解社会认知的各个阶段和相关的理论。
2. 群体行为：研究人们在群体中的行为和态度。
要了解群体行为的原因、特点和影响因素。
3. 人际关系：研究个体与他人之间的关系和互动。
要了解人际关系的类型、特点和影响因素。
三、发展心理学发展心理学是研究人类在不同阶段的生命过程中的心理发展和变化的学科。
在考试中，重点关注以下几个方面：1. 儿童发展：研究儿童在不同年龄阶段的身心发展。
要了解儿童发展的各个阶段和相关的理论。
2. 青少年发展：研究青少年在身体、心理和社会方面的发展。
要了解青少年发展的特点和相关的问题。
3. 成人发展：研究成人在不同年龄阶段的心理发展和变化。
要了解成人发展的各个阶段和相关的理论。
四、心理评估与测量心理评估与测量是研究心理测量和评估方法的学科。
在考试中，重点关注以下几个方面：1. 心理测量：了解心理测量的基本原理和方法，包括测试的设计、应用和解释等。
2. 量表与问卷：了解各种心理量表和问卷的使用方法和评估标准。
3. 评估技术：了解常用的心理评估技术，如面试、观察和案例分析等。
教育心理学考试重点提示第十一章心理健康教育
★教育心理学考试重点提示:第十一章心理健康教育★重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：(1)心理健康的标准。
(2)影响学生心理健康的因素。
(3)心理辅导与咨询的目标、原则及方法。
★考纲链接1．心理健康的概念：所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
2．心理健康的标准：(1)情绪稳定、乐观；(2)正确的自我观；(3)良好的环境适应能力；(4)人际关系和谐；(5)人格完整；(6)心理行为表现符合年龄特征。
3．心理健康教育的意义：(1)加强心理健康教育是保障学生心理健康的客观需要；(2)加强心理健康教育是时代的呼唤，素质教育的客观要求；(3)加强心理健康教育是改进和加强学校德育工作的客观要求。
4．影响学生心理健康的因素：(1)个人因素；(2)家庭因素；(3)学校因素；(4)社会因素。
5．影响学生心理健康的个人因素有：(1)生物学方面，生理发育的鼎盛时期；(2)心理方面，身心发展不平衡，心理活动也处于矛盾状态。
6．影响学生心理健康的家庭因素有：(1)父母关系，父母间的不良关系对学生心理健康会产生极大的不利影响；(2)父母期望，父母对孩子过高或过低的期望，对孩子的心理健康和发展都是不利的；(3)教养方式，家庭教养方式对学生心理健康不仅具有直接的影响，而且还体现在对学校教育的效果起促进、干扰或者抵消的作用上；(4)父母个性，家庭成员的言行举止对孩子的心理健康起着潜移默化的示范作用。
7．影响学生心理健康的学校因素有：(1)教育方式，学校的教育方式、方法不当会造成学生的心理压抑；(2)同伴关系，同伴关系对学生的日常生活和个体发展具有重要影响；(3)学习负担，沉重的课业负担使学生的心理整天处于超负荷的高度紧张状态之中。
8．中学生心理健康问题的特点：(1)隐匿性与突发性；(2)多元性与单一性；(3)无知性与盲目性。
教师资格证中的教育心理学重点梳理
教师资格证中的教育心理学重点梳理教育心理学是教师资格证考试中的重要内容之一。
它探讨了教育与心理学之间的关系，帮助教师了解学生的内心世界和学习特点，从而更好地教育学生。
本文将针对教师资格证考试中的教育心理学内容，进行重点梳理和总结。
一、心理学基础知识1.1 心理学的定义和对象心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
它的对象是个体的心理过程、行为以及其背后的原因和机制。
1.2 发展心理学发展心理学研究人的一生从出生到死亡的发展变化规律，包括生理发展、认知发展、情感发展等方面。
1.3 学习理论学习理论研究个体如何获取新知识和技能。
主要有行为主义学习理论、认知学习理论和社会认知学习理论等。
二、学习与教学2.1 学习过程及其认知机制学习是个体通过接触、体验和思考来积累知识和技能的过程，其认知机制包括注意、感知、记忆、思维、语言和解决问题等。
2.2 学习者的特点学习者的特点包括认知发展水平、学习风格、动机和情感等。
教师需要根据学生的特点，采用不同的教学策略和方法。
2.3 教学设计与评价教学设计需要根据学生的学习特点和目标进行，包括知识结构、教学组织和教学材料等方面。
教学评价主要包括形成性评价和总结性评价。
三、个体与群体心理3.1 人格与心理健康人格是个体稳定的个性特征和行为习惯，心理健康是个体在心理和社会上的平衡和稳定状态。
3.2 组织心理学组织心理学研究个体在组织中的行为特点和心理过程，包括领导力、组织文化和员工满意度等方面。
3.3 群体心理学群体心理学研究个体在群体中的行为和心理过程，包括群体决策、群体合作和群体动力等。
四、教育与发展4.1 教育概念与功能教育是社会传承文化知识和价值观的过程，其功能包括知识传授、德育和能力培养等。
4.2 教育评价教育评价研究教育过程和教育结果的有效性和质量，包括评估方法、评价标准和评估工具等方面。
4.3 教育发展教育发展研究教育制度、政策和实践的演变和变化，包括国家教育发展规划和教育改革等。
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教育心理学考试重点提示:第十一章心理健康教育重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试,本章的考查重点是:(1心理健康的标准。
(2影响学生心理健康的因素。
(3心理辅导与咨询的目标、原则及方法。
考纲链接1.心理健康的概念:所谓心理健康,就是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应能力,能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
2.心理健康的标准:(1情绪稳定、乐观;(2正确的自我观;(3良好的环境适应能力;(4人际关系和谐;(5人格完整;(6心理行为表现符合年龄特征。
3.心理健康教育的意义:(1加强心理健康教育是保障学生心理健康的客观需要;(2加强心理健康教育是时代的呼唤,素质教育的客观要求;(3加强心理健康教育是改进和加强学校德育工作的客观要求。
4.影响学生心理健康的因素:(1个人因素;(2家庭因素;(3学校因素;(4社会因素。
5.影响学生心理健康的个人因素有:(1生物学方面,生理发育的鼎盛时期;(2心理方面,身心发展不平衡,心理活动也处于矛盾状态。
6.影响学生心理健康的家庭因素有:(1父母关系,父母间的不良关系对学生心理健康会产生极大的不利影响;(2父母期望,父母对孩子过高或过低的期望,对孩子的心理健康和发展都是不利的;(3教养方式,家庭教养方式对学生心理健康不仅具有直接的影响,而且还体现在对学校教育的效果起促进、干扰或者抵消的作用上;(4父母个性,家庭成员的言行举止对孩子的心理健康起着潜移默化的示范作用。
7.影响学生心理健康的学校因素有:(1教育方式,学校的教育方式、方法不当会造成学生的心理压抑;(2同伴关系,同伴关系对学生的日常生活和个体发展具有重要影响;(3学习负担,沉重的课业负担使学生的心理整天处于超负荷的高度紧张状态之中。
8.中学生心理健康问题的特点:(1隐匿性与突发性;(2多元性与单一性;(3无知性与盲目性。
9.中学生易产生的心理健康问题。
习惯上,人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。
(1焦虑症;(2抑郁症;(3强迫症;(4恐惧症;(5神经衰弱;(6人格障碍;(7性心理问题。
10.心理辅导。
心理辅导是指在一种新型的建设性的人际关系中,学校辅导教师运用其专业知识和技能,给学生以合乎其需要的协助与服务,帮助学生正确地认识自己,认识环境,依据自身条件,确立有益于社会进步与个人发展的生活目标,克服成长中的障碍,增强与维持学生心理健康,使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。
11.心理咨询:是指运用心理学的理论和技术,借助语言、文字等媒介与咨询对象建立一定的人际关系,帮助咨询对象消除心理问题,增进心理健康,有效地适应社会生活环境的过程。
12.心理辅导目标:(1学会调适,包括调节与适应——基本目标;(2寻求发展——高级目标。
13.心理辅导与咨询的原则:(1非指导性或不指示;(2重点与整体相结合的原则;(3保密性原则。
14.心理辅导与咨询的理论:(1精神分析理论;(2行为主义理论;(3认知行为理论;(4人本主义理论。
15.心理辅导与咨询的方法:(1精神分析疗法:自由联想、释梦、阻抗分析;(2行为疗法:系统脱敏疗法、满灌疗法、厌恶疗法、强化法;(3认知行为疗法:合理情绪行为治疗;(4人本主义:个人中心法。
16.常用的强化法有:(1行为塑造法;(2消退法;(3代币奖励法。
17.心理辅导与咨询的技术有:(1参与性技术;(2影响性技术;(3非言语技术。
18.参与性技术包含:(1倾听的技术;(2鼓励与重复;(3内容反应与情感反应。
19.影响性技术包含:(1指导技术;(2面质技术;(3自我开放。
20.非言语技术有:(1目光注视;(2身体姿势;(3声音特征。
21.心理评估:指依据用心理学方法和技术搜集资料得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
22.心理评估意义:(1有针对性地进行心理健康教育的依据。
(2检验心理健康教育效果的手段。
23.心理评估的两种参考架构:(1健康模式。
旨在了解健康状态下的心理智力及自我实现的倾向。
(2疾病模式。
旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别进行诊断。
24.心理评估的常用方法:(1心理测验。
(2评估性会谈。
①倾听;②鼓励;③询问;④反映;⑤澄清;⑥面质。
(3其他方法。
①观察法;②自述法。
25.学校心理健康教育的途径:①开设心理健康教育有关课程;②开设心理辅导活动课;③在学科教学中渗透心理健康教育的内容;④结合班级、团队活动开展心理健康教育;⑤个别心理辅导或咨询;⑥小组辅导。
一、选择题:在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1.要做好心理辅导工作,不能遵循的原则有(。
A.面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.教师中心原则2.厌学是由于人为因素所造成的儿童(上的失调状态。
A.知觉B.思维C.情绪D.行为3.教师对学生观察后,及时将所观察到的重要事实,以叙述性文字记录下来,这种方法叫做(。
A.轶事记录B.评定量表C.档案袋法D.项目检核表4.首创全身松弛训练法的心理学家是(。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松5.(的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感,担心害怕,显得很不安分。
A.诵读困难B.过度焦虑C.强迫观念D.交往困难6.人格障碍是(产物。
A.个体先天素质B.后天教养C.不良习惯D.个体先天素质与后天教养7.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为(。
A.心理测验B.心理咨询C.心理辅导D.心理评估8.(是学生心理健康教育的主要场所。
A.学校B.家庭C.社会D.工作单位9.小学生中常见的焦虑反应主要是(。
A.交往焦虑B.上学焦虑C.课堂焦虑D.考试焦虑10.学习困难综合症在(比较多见。
A.小学生B.初中生C.高中生D.大学生11.下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题(。
A.过分依赖,B.吸烟C.受到批评,心里不高兴D.一到考试身体就有不适反应。
12.心理辅导的目标有两个:一是学会调试;二是(。
A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍13.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的(。
A.严重惧怕B.原因不明地惧怕C.非理性惧怕D.持久性地惧怕14.首创主要用于治疗恐惧症的系统脱敏法的心理学家是(。
A.斯金纳B.沃尔朴C.艾里斯D.雅各布松15.强迫症包括强迫观念和(。
A.怪异观念B.强迫行为C.强迫洗手D.强迫恐惧16.评定量表的评定等级一般有(。
A.3、5、7级B.2、4、6级C.1、2、5级D.3、6、9级17.儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍,高峰发病年龄在(。
A.3~5岁B.5~7岁C.8~10岁D.11~13岁18.提出情绪辅导方法的心理学家是(。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松19.通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为称为(。
A.行为塑造B.行为训练C.行为矫正D.行为强化20.日记、周记、作文等是下列哪种方法的具体形式(。
A.观察法B.自陈法C.作业法D.心理测验21.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想,不这样做,他就会(。
A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑22.通过角色训练增强自信心,然后将所学得的应对方式应用到实际生活情景中的行为演练方式称之为(。
A.自我控制训练B.肯定性训练C.自我强化训练D.自我监督训练23.在心理测验中,成就动机测验属于(。
A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验24.人的各种心理疾病和躯体症状也都是通过系统学习而获得的,或者说是由于不适当的学习所造成的,因此,只要改变强化模式,所有异常行为都能得到纠正。
这是(的观点。
A.人本主义B.精神分析学派C.行为主义D.认知心理学25.心理健康表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验和良好的(。
A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态26.学生害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛。
这种心理状态是一种(。
A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症27.在特定的实验室中,借助各种仪器设备,严格控制各种条件来进行的研究方法叫做(。
A.实验室实验法B.系统法C.自然实验法D.发展法28.按照研究的目的,有计划、有系统地直接了解学生的行为表现,对所了解的事实加以记录和客观解释,以了解学生心理和行为特征的方法称之为(。
A.观察法B.心理测验法C.谈话法D.自述法29.关于考试焦虑症的处理,以下哪种说法不正确的是(。
A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严重C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力,所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一30.抑郁症的主要特征是持久的(。
A.焦虑B.紧张C.情绪低落D.注意障碍31.辅导老师将接受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪,加以综合整理,用自己的语言再表达出来的会谈技术为(。
A.鼓励B.反映C.澄清D.询问32.筹码、小红星、盖章的卡片作为奖励替代物来使用,这属于(。
A.行为塑造法B.代币奖励法C.系统脱敏法D.情绪辅导法33.学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化,我们称这种强化为(。
A.直接强化B.替代强化C.具体强化D.概括强化34.通过来访者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是(。
A.自我控制法B.示范法C.行为塑造法D.处罚法35.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的(。
A.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌36.在心理测验中,智力测验属于(。
A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验37.心理咨询与辅导的基本方法是(。
A.会谈B.倾听C.鼓励D.询问二、填空题:把答案填在题中横线上。
1.______是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。
2.______是以持久的心境低落为特征的神经症。
3.无论采用何种方法进行心理辅导,都必须以建立良好的______为前提。
4.强迫症一般包括强迫观念和______。
5.为了提高会谈效果,需要运用的专门技术主要有倾听、鼓励、询问、反映、______、面质。
6.行为演练的基本方法包括全身松弛训练、______和肯定性训练。