九年级物理第十三章教案
初中物理第十三章详细教案
初中物理第十三章详细教案一、教学目标1. 让学生了解电与磁之间的关系，掌握电磁感应和磁场对电流的作用等基本概念。
2. 通过实验和现象观察，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
3. 结合生活实例，让学生感受电与磁在现代科技中的应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
二、教学重难点1. 电磁感应现象的理解和掌握。
2. 磁场对电流的作用及其应用。
三、教学过程1. 导入新课通过复习电磁学基础知识，如电流、电压、电阻等，引入第十三章《电与磁》。
2. 教学新课(1) 电磁感应现象讲解电磁感应的定义，即在磁场中，闭合电路的一部分导体在运动时会产生电流。
通过实验现象，让学生观察到电磁感应的发生，并引导学生思考电磁感应的原理。
(2) 磁场对电流的作用介绍磁场对电流的作用，即安培力。
通过实验和图示，让学生了解通电导体在磁场中受到的力的方向和大小，并掌握右手定则。
(3) 电磁铁讲解电磁铁的原理，让学生了解电磁铁的极性、磁性强弱与电流大小的关系。
通过实验，让学生亲手制作电磁铁，并观察其磁性的变化。
3. 巩固练习布置一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调电磁感应现象和磁场对电流的作用。
5. 布置作业布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学方法1. 采用实验教学法，让学生通过观察实验现象，直观地了解电磁感应和磁场对电流的作用。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
3. 结合生活实例，让学生感受电与磁在现代科技中的应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的课堂参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实验中的动手能力和对实验现象的理解程度。
通过以上评价方法，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
精选初中物理杠杆教案(优秀4篇)
精选初中物理杠杆教案（优秀4篇）杠杆教学设计教案篇一【教材分析】人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。
第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1＝f2×l2这一结论。
三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。
本节内容设计如下。
【教学目标】一、知识与技能1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2、知道杠杆平衡条件；3、了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1、通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2、经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、逐步建立辩证唯物主义的世界观。
【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1、通过实验，理解力臂概念。
2、杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图13.4－5），三角板，多媒体设备等。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2、出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。
二、认识杠杆用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点o、动力f1、动力臂l1、阻力f2、阻力臂l2（如下图）。
三、探究：杠杆平衡条件1、用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2、提出问题：如果将支点右移，观察l1、l2如何变化？f1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。
3、探究：杠杆平衡条件（1）参照教材图13.4－5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（f1、f2以及l1、l2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。
第十三章探究简单电路章末复习课教案2024-2025学年沪粤版九年级物理上册
第十三章探究简单电路章末复习课教案 20242025学年沪粤版九年级物理上册在设计这节探究简单电路的复习课时，我希望能够让学生在回顾和巩固已有知识的基础上，进一步提高实验操作能力和科学思维。
本节课的设计思路是通过一系列层次递进的实验活动，让学生在实践中复习电路知识，同时培养学生合作探究的能力。
一、教学目标1. 掌握简单电路的组成、状态判断和欧姆定律等基本知识。
2. 能够运用科学方法进行实验探究，提高动手能力和实验技能。
3. 培养团队合作精神，增强对物理学科的兴趣。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电路故障的检测与排除，欧姆定律的应用。
2. 教学重点：电路的组成，状态判断，欧姆定律的验证。
三、教具与学具准备1. 教具：电源、开关、灯泡、电流表、电压表、导线等。
2. 学具：实验记录表、笔。
四、活动过程1. 情境引入：以日常生活为例，引导学生回顾电路的基本概念和组成。
2. 知识复习：简要回顾电路的状态判断、欧姆定律等基本知识。
3. 分组实验：学生分组进行实验，探究电路中的电流、电压和电阻关系。
4. 实验记录与分析：学生填写实验记录表，分析实验数据，验证欧姆定律。
5. 电路故障检测：学生通过实验，学会检测和排除电路故障。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固本节课所学知识。
五、活动重难点1. 活动重点：电路的组成，状态判断，欧姆定律的验证。
2. 活动难点：电路故障的检测与排除，欧姆定律的应用。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现和探究电路问题，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
在这节复习课中，我希望学生能够通过实践操作，巩固和提高电路知识，同时培养实验操作能力和科学思维。
在课后，学生应能够运用所学知识解决实际问题，提高对物理学科的兴趣。
重点和难点解析：一、知识复习环节1. 我选择了以日常生活为例引入电路的概念，是为了让学生能够更直观地理解和记忆电路的基本组成。
人教 九年级物理第十三章教案(最终版)
如图所示，在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，之间用一块玻观察有什么变化发生？将蓝色硫酸铜溶液注入清水中，
．扩散现象的总结
．分子热运动：物体中大量分子的无规则运动与温度有关，所以又称分子热运动。
）从概念上判断，分子热运动是物体内部大量分子的无规则运动，而机械运动是一个物体相对于另
固态液态气态
）分子排列紧密，相互作用力很强，所以固体有一定的体积和形状。
（如教室里的同学）
分子间存在相互作用的引力和斥力
说明：固体物体很难被拉伸，是因为分子间存在着引力的缘故；液体很难被压缩，是因为分子间存在着斥力的原因。
液体能保持一定的体积是因为分子间存在着引力的原因。
分子的势能
思考：如图所示，弹簧在发生弹性形变时，具有势能，那么，相互吸引或排斥的分子之间是否也具有
温度反应了物体内部分子运动的剧烈程度，温度越高，分子平均速度越大，分子动能就越大。
另外，对于固体和液体来说，分子平均速度越大，分子偏离平衡位置的距离也越大（即热胀冷缩），物体体
）找来一根铁丝，尽量想办法让它的温度升高。
）用钢笔帽在桌布上来回摩擦，感觉笔帽温度的变化。
根据具体情况分成若干小组，一部分以水为探究对象，另一部分以沙子为探究对象。
用酒精灯加热一段时间，记录水和沙子的末温t2。
人教版九年级全一册物理第十三章第3节比热容教学设计
（一）教学重难点
1.理解比热容的概念及其物理意义，掌握比热容的计算公式。
2.能够运用比热容知识解释生活中的现象，解决实际问题。
3.掌握不同物质的比热容差异，分析比热容在生活中的应用。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
教学开始时，通过展示生活中与比热容相关的现象，如海边沙子与海水的温度差异，引发学生的思考。引导学生从现象中发现问题，激发学生对比热容知识的学习兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师对比热容的定义进行讲解，强调比热容是单位质量物质升高或降低1摄氏度所吸收或放出的热量。
2.引导学生理解比热容的物理意义，通过实例解释比热容在生活中的应用。
3.探讨不同物质的比热容差异，引导学生掌握比热容的计算公式：Q=cmΔt。
4.通过图示和实例，讲解比热容的计算方法，帮助学生理解并掌握比热容的计算过程。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一个简单的实验：取两个相同的烧杯，分别装入相同质量的水和砂石，然后用同样的热源对它们进行加热。让学生观察并思考：为什么相同的热源加热相同时间后，水和砂石的温度变化不同？
2.学生通过观察实验现象，产生疑问，从而引出本节课的学习内容——比热容。
3.教师引导学生回顾之前学习的热量、温度等概念，为新课的学习做好知识铺垫。
在此基础上，教师应充分关注学生的认知规律，从学生已有的知识经验出发，通过实验、实例等方式，引导学生深入探究比热容的本质和规律。同时，注重培养学生的思维能力，激发关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在探究比热容的过程中，收获知识、培养能力、提升素养。
1.请学生运用比热容的公式，计算以下问题：
（1）质量为0.2kg的水，从20℃升高到100℃，吸收的热量是多少？
人教版物理九年级上 第13章第3节比热容教学设计
人教版物理九年级上第13章第3节比热容教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了一堂关于比热容的教学活动，旨在帮助学生理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践教学法，让学生通过实际操作和观察，理解比热容的概念和特性。
活动的目的是让学生掌握比热容的定义和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：了解比热容的概念，掌握比热容的计算方法，能够运用比热容的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践操作和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养和创新精神。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念和计算方法。
难点：运用比热容的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、温度计、烧杯、玻璃棒等。
学具：实验记录表、计算器等。
五、活动过程1. 实践情景引入：让学生感受热胀冷缩的现象，引导学生思考为什么物体在受热或受冷时会发生体积变化。
2. 实验操作：让学生分组进行实验，测量不同温度下的水的比热容，记录实验数据。
3. 数据处理：让学生根据实验数据计算出不同温度下水的比热容，并进行比较。
4. 解决问题：让学生运用比热容的知识解决实际问题，例如：为什么热水袋里的水会变凉？六、活动重难点重点：比热容的概念和计算方法。
难点：运用比热容的知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践教学法，让学生掌握了比热容的概念和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
但在实验操作和数据处理方面，部分学生还存在一定的不足，需要在今后的教学中加强训练和指导。
拓展延伸：可以让学生进一步探究比热容与其他物理量的关系，如质量、体积等，提高学生的科学研究能力。
同时，可以引导学生关注比热容在生活中的应用，如节能减排等方面，培养学生的社会责任感和创新精神。
人教版2020年物理九年级上册第13章《第3节 比热容》教案
教案：人教版2020年物理九年级上册第13章《第3节比热容》一、教学内容本节内容主要包括比热容的定义、单位、计算公式以及比热容的应用。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握比热容的概念，能够运用比热容的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知道比热容的定义、单位和计算公式。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 比热容的定义和计算公式。
2. 运用比热容的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一组实验图片，让学生观察实验现象，引导学生思考：为什么在相同的热量作用下，不同物质的温度变化不同？2. 知识点讲解：（1）比热容的定义：单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容。
（2）比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。
（3）比热容的计算公式：c = Q/(m·Δt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示质量，Δt表示温度变化。
3. 例题讲解：例题：一块冰熔化成水，吸收了1000J的热量，冰的质量为0.1kg，求冰的比热容。
解：根据公式c = Q/(m·Δt)，代入数据得：c =1000J/(0.1kg·Δt)。
由于冰熔化成水，温度变化Δt为0℃，所以冰的比热容为10000J/(kg·℃)。
4. 随堂练习：练习题1：一块铜块吸收了2000J的热量，温度升高了20℃，铜的质量为0.2kg，求铜的比热容。
练习题2：一块铝块放出了1500J的热量，温度降低了10℃，铝的质量为0.15kg，求铝的比热容。
5. 实验操作：让学生分组进行实验，通过实验验证比热容的计算公式。
实验过程中，注意引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
九年级物理第十三章教案5篇
九年级物理第十三章教案5篇编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别。
这里由小编给大家分享九年级物理第十三章教案，方便大家学习。
九年级物理第十三章教案篇1教学设计理念克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。
一、教材分析：环节一，地位与作用。
地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。
如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的，牛顿第二定律建立在牛顿第一定律基础上。
因此牛顿第一定律又是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。
作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。
环节一：学习状况分析：牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。
环节二、目标、重点、难点确定：基于以上分析，结合教材和大纲。
本节重点：牛顿第一定律及理解，根据教学大纲和教材要求，确定本节教学目标、难点：了解理想实验推得物理规律方法。
目标：1、知识目标。
苏科版九年级上册物理教案第13章电路初探之综合实践活动——设计简单电路
教案：苏科版九年级上册物理教案第13章电路初探之综合实践活动——设计简单电路一、教学内容本节课的内容为苏科版九年级上册物理第13章“电路初探”中的综合实践活动——设计简单电路。
通过本节课的学习，学生将掌握电路的基本概念，了解电路的组成，学会使用电流表和电压表，并能设计出简单的电路。
二、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念，理解电路的组成；2. 培养学生使用电流表和电压表的能力；3. 引导学生通过实践活动，提高动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 电路的基本概念和组成；2. 使用电流表和电压表的方法；3. 设计简单电路的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、导线、电池、灯泡等；2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的电路，如家庭电路、照明电路等，引导学生思考电路的组成和作用。
2. 知识讲解：讲解电路的基本概念，如电路、电源、用电器、开关等，以及电路的组成。
3. 演示实验：教师演示如何使用电流表和电压表，让学生了解电流表和电压表的使用方法。
4. 动手实践：学生分组进行电路实验，根据教师提供的器材，设计并搭建一个简单的电路。
5. 例题讲解：教师通过示例，讲解如何设计一个简单的电路，如点亮一个灯泡。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，自行设计一个简单的电路，如点亮两个灯泡。
8. 布置作业：让学生设计一个更复杂的电路，并绘制电路图。
六、板书设计板书设计如下：第13章电路初探一、电路的基本概念1. 电路：电流流动的路径2. 电源：提供电能的装置3. 用电器：消耗电能的装置4. 开关：控制电路通断的装置二、电路的组成1. 电源2. 用电器3. 开关4. 导线七、作业设计1. 题目：设计一个简单的电路，点亮两个灯泡。
2. 答案：学生设计的电路图。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考如何将所学知识应用到生活中，如家庭电路的设计和维护。
人教版九年级物理第十三章第3节比热容教案
人教版九年级物理第十三章第3节比热容教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学的重要性，下面我将详细介绍我设计的人教版九年级物理第十三章第3节“比热容”的教案。
一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在理解比热容概念的同时，能够通过实验观察和数据分析，深入探究比热容的性质。
活动的目的是让学生掌握比热容的概念，了解比热容的测量方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解比热容的概念，掌握比热容的测量方法，能够运用比热容的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，提高学生对物理学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念及其测量方法。
难点：比热容的应用和实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：实验器材（烧杯、温度计、热水、冷水、加热器等）、多媒体教学设备。
学具：实验记录表、计算器。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如热水袋的使用，引发学生对温度和热量的关注，进而引入比热容的概念。
2. 讲解：讲解比热容的定义和计算公式，让学生理解比热容的物理意义。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察不同物质的温度变化情况，记录实验数据。
4. 数据分析：学生根据实验数据，计算不同物质的比热容，并进行比较。
5. 解决问题：学生运用比热容的知识，解决实际问题，如热水袋的使用、汽车发动机的冷却等。
六、活动重难点重点：比热容的概念及其测量方法。
难点：比热容的应用和实际问题的解决。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本节课的教学效果，检查学生对比热容概念的理解和运用能力，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
拓展延伸：学生可以进一步研究比热容在其他领域的应用，如环境保护、能源利用等，提高学生的科学素养。
重点和难点解析一、实验观察环节在实验观察环节，我选择了烧杯、温度计、热水、冷水、加热器等实验器材。
九年级物理人教版全一册教案《第13章 内能》
九年级物理人教版全一册《第十三章内能》教学设计一、复习目标1．知识与技能：（1）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点，并能用其解释某些热现象。
了解内能的概念，知道温度和内能的关系。
（2）知道热传递和做功可以改变物体内能；了解热量的概念及单位。
2．过程与方法（1）通过观察、分析实验现象，培养初步的观察、分析、推理能力。
（2）通过对生活事例的分析，提高分析问题的能力。
3．情感态度与价值观（1）通过实验教学，使学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
（2）通过分析事例，逐步形成用能量的观点看世界的意识。
二、课时安排一课时三、复习重难点重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。
难点：用类比的方法建立内能的概念。
四、教学过程（一）知识梳理知识回顾引入新课（板书课题）分子热运动1．物质的构成：物质是由_______、______构成的。
2．扩散现象（1）定义：________________________________________（2）范围：扩散现象可在_____、______和__ __中发生,但扩散快慢不同。
（3）扩散现象说明：_____________ ________还说明分子间有_________。
（4）分子热运动：物体内部大量分子的__________运动叫分子热运动．分子热运动剧烈程度与____________有关。
_______越高，分子热运动越________,扩散现象越_________．3．分子间作用力（1）分子之间存在着______力和______力．（2）分子间相互作用的引力和斥力同时存在（3）简述固体液体气体三态物质的宏观特性和围观特性。
4．分子动理论：（1）物质由______、__________组成；（2）一切物质内部的所有分子都在__________________________；（3）分子间有________力和________力．内能1．定义：___________________________________________的总和，叫物体的内能，物体的内能为0．2．单位：。
初中九年级物理人教版电子教案-13第十三章教学计划5篇
初中九年级物理人教版电子教案-13第十三章教学计划5篇第一篇：初中九年级物理人教版电子教案-13第十三章教学计划课程标准的要求1．知识和技能（1）知道重力是如何产生的；（2）知道重力的大小和方向；（3）知道重心的概念；（4）知道什么是弹力，弹力产生的条件；（5）能正确使用弹力测力；（6）知道形变越大，弹力越大；（7）知道摩擦力是如何产生的；（8）知道摩擦力的大小跟什么因素有关；（9）知道摩擦力的利与弊；（10）认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念；（11）知道杠杆的一些应用；（12）认识定滑轮和动滑轮；（13）知道简单机械的一些应用；（14）知道轮轴和斜面也能省力。
2．过程与方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在；（2）通过探究，了解重力与质量的关系；（3）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构；（4）通过自制弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法；（5）通过观察和实验，感知摩擦力的存在；（6）通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系；（7）通过观察和实验，了解杠杆的结构；（8）通过探究，了解杠杆的平衡条件；（9）通过观察和实验，了解杠杆的结构；（10）通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3．情感、态度与价值观（1）通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣；（2）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
单元重点、难点1．重点（1）重力的大小和方向；（2）弹簧测力计的使用；（3）摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
2．难点（1）重力的大小和方向；（2）自制弹簧测力计；（2）摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
课时安排本章共分五节，建议9课时。
第一节重力1课时第二节弹力1课时第三节摩擦力1课时第四节杠杆1课时第五节物体的惯性1课时复习和总结4课时克拉玛依准东中学物理组第二篇：初中九年级物理人教版电子教案-11 第十一章教学计划课程标准的要求1．知识与技能（1）知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。
人教版九年级物理第13章第3节比热容教案
教案：人教版九年级物理第13章第3节比热容一、教学内容1. 比热容的概念：介绍比热容的定义，以及比热容的单位。
2. 比热容的计算：讲解如何利用比热容的公式进行计算。
3. 比热容的应用：介绍比热容在实际生活中的应用，如散热器、汽车发动机等。
4. 比热容的测定：讲解如何进行比热容的实验测定。
二、教学目标1. 让学生理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。
2. 培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的计算方法，比热容在实际生活中的应用。
2. 教学重点：比热容的概念，比热容的测定方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以夏天用水散热为例，引导学生思考为什么用水散热效果好。
2. 讲解比热容的概念：解释比热容的定义，介绍比热容的单位。
3. 讲解比热容的计算方法：利用比热容的公式进行计算。
4. 讲解比热容的应用：介绍比热容在实际生活中的应用，如散热器、汽车发动机等。
5. 讲解比热容的测定方法：进行比热容的实验测定。
6. 例题讲解：利用比热容的知识解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生运用比热容的知识解决实际问题。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算方法3. 比热容的应用4. 比热容的测定方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释比热容的概念，并说明其单位。
（2）利用比热容的公式计算一个物体的比热容。
（3）举例说明比热容在实际生活中的应用。
2. 答案：（1）比热容是物质单位质量在温度变化1摄氏度时吸收或释放的热量，单位是J/(kg·℃)。
（2）根据实际情况选择合适的公式进行计算。
（3）比热容在实际生活中的应用有很多，如散热器、汽车发动机等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了比热容的知识，有哪些需要改进的地方。
人教版九年级物理全第十三章十四章复习课教学设计
1.力学部分：教师详细讲解力的合成与分解、牛顿运动定律等基本概念，结合实例进行阐述，使学生更好地理解力学知识。同时，通过实验演示，让学生直观感受力的作用效果，提高学生的实验素养。
2.光学部分：教师介绍光的传播、反射、折射等基本现象，讲解透镜成像原理，以及光学在生活中的应用。通过实验操作，让学生亲身体验光的折射现象，培养学生的观察能力和动手能力。
4.能够运用物理知识解释生活中的现象，培养学以致用的能力。
（二）过程与方法
1.通过复习课，引导学生对已学知识进行梳理、归纳和总结，形成系统的知识体系。
2.采用问题驱动、合作探究、讨论交流等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考，培养分析问题、解决问题的能力。
设想：通过生动的物理实验和案例分析，让学生直观感受力的合成与分解，以及牛顿运动定律的实际应用，结合数学知识解决动力学问题。
2.重难点二：光学部分的重点是光的传播、反射和折射现象，难点在于理解光的折射规律和透镜成像原理。
设想：利用光学实验器材，如透镜、棱镜等，让学生亲自动手操作，观察光的现象，通过实验探究和数学推导，帮助学生理解光的折射规律和透镜成像原理。
2.鼓励学生独立思考，切勿抄袭他人作业。
3.教师将对作业进行详细批改，并及时反馈给学生，帮助学生查漏补缺。
4.对于学有余力的学生，可适当增加作业难度，提升其物理素养。
2.实践应用题：结合生活实际，设计一道力学或光学问题，要求学生运用所学知识进行分析和解决。例如，分析家中使用的凸透镜或凹透镜的成像特点，或计算某种运动状态下的物体的速度、加速度等。
3.小组讨论题：针对课堂上的小组讨论，每组选择一个主题进行深入研究，形成一份研究报告，内容包括问题背景、研究方法、讨论过程、结论等。
新人教版九年级物理第十三章内能教案
新人教版九年级物理第十三章内能教案九年级物理教案教师：授课班级：课节备课时间1课时课题授课时间13.1分子热运动课型教学方法新课实验、讲授教学目标一.知识与技能1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．3、知道分子热运动的快慢与温度的关系彩缤纷4、知道分子之间存在相互作用力．二.过程与方法1、通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．2、通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈．3、通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力．三.情感态度与价值观用演示实验激发学生的研究兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和本领．份子的热活动．通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实．二氧化氮气体的广口瓶、空瓶、铅圆柱教学重点教学难点教学器材教学过程：备注：一、引入新课我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。
而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。
公元前5世纪XXX 提出的物质的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的XXX 认为宇宙万物，是由大小和质量分歧的，不成入的，活动不息的原子构成。
今后经过近2000年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由份子构成的。
二、进行新课(1)份子和份子活动①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。
如果把分子看做球形，它的直径约10-10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。
由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。
通常情况下，1厘米3空气里大约有 2.7×1019个分子，如果人数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。
②构成物质的份子永不停息地活动着。
由于份子太小，目前尚无法间接观察份子的行为，但我们可以从宏观的尝试征象，来判断份子的行为。
九年级物理上册第十三章《13.2电路连接的基本方式》教案
教案：九年级物理上册第十三章《13.2电路连接的基本方式》一、教学内容本节课的教学内容是九年级物理上册第十三章的13.2节，主要讲述电路连接的基本方式。
具体内容包括：1. 了解并掌握串联电路和并联电路的定义、特点和区别。
2. 能够分析实际电路中的串并联关系，判断电路的连接方式。
3. 掌握串并联电路的电流、电压特点，并能应用于实际问题。
二、教学目标1. 能够说出串联电路和并联电路的定义、特点和区别。
2. 能够分析实际电路中的串并联关系，判断电路的连接方式。
3. 掌握串并联电路的电流、电压特点，并能应用于实际问题。
三、教学难点与重点重点：串联电路和并联电路的定义、特点和区别。
难点：串并联电路的电流、电压特点的推导和应用。
四、教具与学具准备教具：电源、灯泡、开关、电流表、电压表、导线等。
学具：笔记本、笔、课本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个简单的电路，让学生观察并分析电路中的元件是如何连接的，引出串联电路和并联电路的概念。
2. 知识讲解：教师通过讲解，让学生了解并掌握串联电路和并联电路的定义、特点和区别。
3. 例题讲解：教师通过讲解一些典型例题，让学生理解并掌握串并联电路的电流、电压特点。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用所学知识进行分析和解题。
5. 板书设计：教师在黑板上列出串联电路和并联电路的特点和区别，以及串并联电路的电流、电压特点。
6. 作业设计：教师布置一些有关串联电路和并联电路的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思及拓展延伸：六、板书设计板书内容：串联电路：特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
电压：总电压等于各用电器电压之和。
并联电路：特点：电流有多条路径，各用电器互不影响。
电压：各用电器两端电压相等。
七、作业设计1. 请简述串联电路和并联电路的定义、特点和区别。
2. 如图所示，电路中灯泡L1和L2的连接方式是（）。
A. 串联B. 并联3. 如图所示，电流表的示数为2A，电压表的示数为6V，求灯泡L1的电阻。
九年级物理第十三章教案5篇(实用)
九年级物理第十三章教案5篇（实用）九年级物理第十三章教案篇1教学目标：1.知识与技能知道参照物的概念.知道物体的运动和静止是相对的.2.过程与方法体验物体运动和静止的相对性.3.情感态度与价值观认识运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观教学重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性教学难点：认识物体运动和静止相对性.教学方法：提问讨论法教学用具：挂图教学过程：一、引入新课组织同学阅读课本节前大的内容。
提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
二、新课教学1. 什么是机械运动物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
2. 运动和静止的相对性(1)组织学生看挂图，讨论：乘客是静止的还是运动的让学生充分说明自己的看法。
小结：首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。
其次根据前面所学机械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。
但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。
因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。
问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的!答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。
!!问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的!!答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。
所以他说乘客是运动的。
教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫做参照物。
同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。
这就是运动和静止的相对性。
提问：看课本图12.1-3，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。
人教版物理九年级上第13章第3节比热容教学设计
4.合作学习，提高学生参与度：将学生分为小组，进行讨论、分析实验数据，培养学生团队协作能力和交流表达能力，同时巩固对比热容知识的理解。
5.生活实例分析，巩固知识：列举生活中的实例，让学生运用比热容知识进行分析，解释现象，提高学生解决实际问题的能力。
人教版物理九年级上第13章第3节比热容教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解比热容的定义，掌握比热容的物理意义及其单位。
2.学会运用比热容的概念解释日常生活中有关物体吸热、放热能力的问题。
3.能够运用比热容公式进行简单的计算，解决实际问题。
4.了解不同物质的比热容差异，掌握比热容表，并能运用比热容表分析实际问题。
-实验报告：要求学生撰写实验报告，内容包括实验目的、原理、过程、结果和结论。
-思考题：引导学生结合实验过程，思考比热容在生活中的应用和意义。
3.拓展阅读作业：推荐学生阅读与比热容相关的科普文章或视频，了解比热容在科技、工业等领域的应用，拓宽知识视野。
-阅读笔记：要求学生记录阅读过程中的关键信息，整理成笔记。
4.关注个体差异：针对学生在知识基础、操作能力和认知水平方面的差异，教师应采用分层教学、小组合作等方法，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
5.培养实践能力：引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力，培养学生解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：比热容的概念、物理意义、单位及计算方法；不同物质比热容的差异。
6.创设问题情境，激发学生思维：设计具有挑战性的问题，引导学生进行深度思考，培养学生的思维品质和创新能力。
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（1）物体的内能与温度有关
温度反应了物体内部分子运动的剧烈程度，温度越高，分子平均速度越大，分子动能就越大。
能就越大。
同样 20 摄氏度的一桶水和一杯水，一桶水的内能就比一杯水的内能大得多。
即：同一温度、同一物体，质量越大，内能越大。
（3）物体的内能与体积有关
体积反映了分子间平均距离大小，影响分子的势能的大小。质量一定时，物体的体积越大，分子间的
势能越大，物体的内能就越大。
【教学点 3】内能与机械能的区别
D、分子间不存在引力和斥力
8、把青菜腌成咸菜需要几天时间，而炒青菜使之具有咸味，仅需几分钟主要原因是（
）
A、盐分子太小，很容易进入青菜中 B、盐分子间有相互作用的排斥力
C、青菜分子间有空隙，易扩散
D、炒菜时温度较高，分子运动更快
9、压缩固体和液体很困难说明分子间（
）
A、分子之间存在着斥力
B、分子之间存在着引力
；○2 分子间有
。由于分子运
动与
有关，所以分子的这种无规则运动叫做
；分子运动与物体运动要区分开：扩
散、蒸发等是
的结果，而飞扬的灰尘，液、气体对流是
的结果。
2、分子间有相互作用的
。当分子间的距离＝分子间平衡距离，引力＝斥力；当分子间的
距离＜平衡距离时，引力＜斥力，作用力表现为
，如固体和液体很难被压缩；当分子间的距离＞
扩散现象的实质是分子（原子）的相互渗入。 （4）扩散现象的其他实例
擦香水时，周围的人都能闻到；花开时，花香满园；长时期放煤的墙角变黑；糖放在水中，水变甜了。 3．影响扩散的因素
对同样一个扩散实验，能否改变一个条件，从而改变扩散进行的快慢呢
如图所示，将一滴红墨水分别滴入热水和冷水中，观察扩散快慢的情况。
B、这叫扩散，只发生在液体中
C、这叫扩散,它说明分子在永不停地运动 D、温度越低扩散进行得越快
第二节 内能
思考：装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来，这是什么能量把瓶盖推动的 分析：暖瓶没有动，所以不是机械能；暖瓶也没有接电源，所以也不是电能，那么这一能量来自哪里呢 【教学点 1】内能 1.分子的动能
思考：如图所示运动的足球具有动能，那么运动的分子是否也有动能呢 运动的分子也具有动能，称为分子动能。 分子动能的定义：物质的分子永不停息地运动着，运动着的分子所具有的能量。 微观解释：分子永不停息地做无规则的运动。 2.分子的势能
物质是由分子组成的，组成它的分子在不停地运动，那么为什么固体没有飞散开是什么原因使固体中
的分子聚合在一起呢
2．分子间存在相互作用的引力和斥力
（1）分子间的引力和斥力，
（2） 引力和斥力之间的关系
F 引 = F 斥 ：当分子间的距离 r0＝分子间平衡距离 r，
斥力起主要作用：r0＜ｒ时，引力＜斥力
引力起主要作用：r0＞ｒ时，引力＞斥力
② 给自行车胎放气时，气门心处温度降低；
③ 用塞子塞紧保温瓶，常发生“蹦塞”现象，同时会看到瓶口上方有“白气”。
【教学点 5】如何区别对物体做功和物体对外做功
做功改变物体的内能实质是能量的转化，即内能的变化时由于内能与机械能之间的相互转化而引起的，
对物体做功时机械能转化为内能，则内能增加；物体对外做功时内能转化为机械能，则物体内能减小。
如向下压活塞式，活塞压缩玻璃筒内的空气，对筒内空气做了功。棉花燃烧标明筒内空气的温度升高
了，也就是说，筒内空气的内能增加了，在这一过程中，机械能转化为内能。
（2）用钢笔帽在桌布上来回摩擦，感觉笔帽温度的变化。
分析：以上实验或现象说明物体内能是可以改变的，有多种方法来办到。
1．热传递改变物体的内能 冬天用热水袋取暖时，人感觉暖和了，而热水袋会渐渐凉下来；将热水瓶放入冷水中，瓶中的水变凉，
而冷水变热，这种现象就是热传递现象。 思考:将装有热奶的奶瓶放入室温的水中，容器中的水温约为 20℃，热奶约为 90℃，经过一段时间，
课题
第十三章 内能
教学目标 了解分子动理论的内容，理解内能的定义及影响因素，掌握物质的比热容及其计算。 重 点 分子动理论、内能的影响因素、改变内能的两种方法、比热容的定义和计算 难 点 内能与机械能的区别、区分改变内能的方法、比热容的计算方法 教学过程：
第一节 分子热运动（分子动理论）
【教学点 1】物质是由大量分子组成的，分子间存在着间隙 1.什么是分子 保持物质原来性质不变的最小微粒叫做分子。从微观上看：物质是由分子组成的，分子是由 原子组成的。 2．物质中含有分子一个分子有多大 如果把分子看成球形，它的直径大约只有 10-10m，因此，在一个物体中， 分子的数目是巨大的。在 0℃，一标准大气压下，1cm3 的空气中大约有×1019 个分子，如果每秒可以数数到 100 亿，那么，把这些分子数完需要 80 年的时间。 3．事例：食盐能溶于水。
C、分子不停地做无规则的运动 D、固体、液体分子之间没有空隙
10、下列属于扩散现象的是（
）
A、撒一些沙子在水上，沙子会浸入水中 B、黑色的炊烟进入空气中
C、酒香不怕巷子深、墙内花开墙外香 D、狂风刮起地上的灰尘微粒飘在空气中
11、一滴红墨水在清水中一段时间后,整杯水变红了则正确的是（
）
A、0℃的水就不会有这种现象
平衡距离时，引力＞斥力，作用力表现为
。如固体液体具有一定的体积、固体很难被拉断、钢笔
写字、胶水粘东西等；当分子间的距离＞10 倍平衡距离时，分子之间作用力几乎为零。
3、下列说法正确的是
（
）
A、扩散现象表明分子永不停息地做无规则运动 B、 只有气体之间才能发生扩散
C、扩散现象表明分子之间不存在作用力
D、固体之间不能发生扩散
作用力微小，可以忽略：r0＞10ｒ时
说明：固体物体很难被拉伸，是因为分子间存在着引力的缘故；液体很难被压缩，是因为分子间存在着斥
力的原因。液体能保持一定的体积是因为分子间存在着引力的原因。
本节练习：
1、不同物质相互接触时，一种物质以
的形式进入到另一种物质的现象称为扩散现象，固、液、气
三态都可发生扩散现象，它说明：○1 分子在不停地
质量、速度、高度、弹性形变量等
其他
物体的机械能可能是零，但物体的内能一定不为零。机械能与 内能之间可以相互转化
将盐放入锅 便会变咸，
而腌菜时，将盐放在缸中，很长时间菜才会咸，这是为什么
思考：如图所示， “搓手”和“玩滑梯”时有什么感觉，
物体的内能是否改变
【教学点 4】改变物体内能的两种方式
{实验演示}（1）找来一根铁丝，尽量想办法让它的温度升高。
另外，对于固体和液体来说，分子平均速度越大，分子偏离平衡位置的距离也越大（即热胀冷缩），物体体
积变大，分子势能也变大。
即：物体温度升高时，内能增加；温度降低时，内能减少。
[说明] 物体内能增大时，其温度不一定升高。
（2）物体的内能与质量有关
质量反映物体内部分子数量的多少。温度一定时，物体的质量越大，也就是分子数量越多，物体的内
分析：在实验中热水温度高，扩散进行的快，冷水温度低，扩散进行的慢。
结论：
温度越高，分子运动越快。温度越低，分子运动越慢。
即分子的无规则运动跟温度有关，温度越高，分子无规则运动越剧烈。
4．分子热运动：物体中大量分子的无规则运动与温度有关，所以又称分子热运动。
5．物体的机械运动和分子热运动的区别
（1）从概念上判断，分子热运动是物体内部大量分子的无规则运动，而机械运动是一个物体相对于另
思考：如图所示，弹簧在发生弹性形变时，具有势能，那么，相互吸引或排斥的分子之间是否也具有 势能呢
相互吸引或排斥的分子间也有势能，称为分子势能。 分子势能的定义：物质的分子由它们的相对位置所决定的能量。
微观解释：分子间存在相互作用的引力和斥力。 3.内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。 注意：
4、物体的分子做无规则运动的速度跟下列的什么因素有关 （
）
A、物体的温度 B、 物体的大小 C、 物体的质量 D、 物体的密度
5、物质是由分子组成的。分子若看成球型，其直径以下列的那个量来度量（
）
A、1010m
B、108m
C、10-10m
D、10-8m
6、小明闻到烟味，对爸爸说：“你一吸烟，我和妈妈都跟着被动吸烟。”科学依据是（
机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子热运动和分子间的相互作用情况有关，
所以，内能是不同于机械能的另一种形式的能，在一定条件下两者之间可以相互转化。
4．内能的单 J 5．利用内能 的现象
炒菜时， 中，菜立刻
内能
机械能
位：焦耳
表现 影响因素
微观粒子的能量 质量、温度、状态等
宏观物体的能量 解释生活中
）
A、一切物体都是由分子组成的 B、分子在不停地做无规则的运动
C、分子之间存在相互作用力 D、有的分子之间只有引力，有的分子之间只有斥力
7、关于分子间存在的引力和斥力的说法正确的是（
）
A、分子间有时只存在引力，有时只存在斥力
B、分子间距离较大时只存在引力
C、分子间同时存在引力和斥力，要看哪个力较大，就体现为哪个力
一个物体位置的改变。
（2）从微观和宏观上判断，微观世界中分子的机械运动则是肉眼看不到的，而宏观世界中的物体的机
械运动则是用肉眼能看见的。
（3）从引起运动的因素上判断，分子热运动时自发的，永不停息的，不受外界影响，而物体的机械运