高中满分作文常见结构

逻辑，以致在他们主管的地方和单位，有如一潭死水， 很难 见一些波澜和生气。
⑦然而，历史总喜欢捉弄人，一味求平安反而不 见得平安，因为历史的潮流总是在冲击着那些安于现 状者的地盘，或者把他们卷向波峰，或者把他们抛进 波谷，正所谓“树欲静而风不止”。而险呢，则恰恰 是通往平安的大道。改革家王安石的名言：“世之奇 伟瑰怪非常之观，常在于险远。“哲人睿语，颇堪深 思。
④不学无术，自高自大，同样是我们做学问的劲 敌。由此看来，我们只有通过学习，在学习中不断认 识到自己的不足，自谦自励，才能在探求知识的道路 上永不知足，永远进取。
（本文作者张明厚，考入北京大学）
《学然后知不足》思路结构：
一、引论——类比引论法 类比体，河水望洋兴叹/井蛙自惭 孤陋。①
1、正面论证 正面提出论点——学习能使我们认识 到自身的不足②
分论点3、因为“先”，而有“安”。⑦
（三）正反对比论述结构[常式例文] ） 一、引论
1、正面论证 正面提出论 二 、 本 论 2、反面论证 反面提出论
点反面说理反面举例 三、结论
[常式例文]学然后知不足
①河水来到浩瀚的大海，就会望洋兴叹，感到自 己是多么的渺小；井底之蛙跳出井底，看到无垠的天 宇，就会自惭孤陋寡闻；我们通过学习，就能认识到 自己的不足，从而更加谦虚、更加努力地去学习。
③“？”能启发人们对社会、对世界的思考。
《苏菲的世界》这本书里，一个小女孩面对“你是 谁？”“世界从何而来？”的问题开始了对生命对世 界的哲理思考。托马斯·莫尔面对羊吃人的社会现象， 思量着一个更加美好的社会形态，从而为我们描绘了 《乌托邦》。马克思更是无数次地问自己：“资本主
义制度怎样才能灭亡？”通过对大量工人运动经验的 总结，他终于使“一个幽灵在欧洲上空盘旋”。正是 一个又一个问号盘旋在哲学家的心中，使人类智慧的 花园里百花竞放，争奇斗妍。
④学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学， 只有这样，才能获得较多的知识，才能更感到自己的 不足，也只有永不满足，才能促使自己不断地学习， 不断地进取。鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。” 列宁说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点 什么。”巴甫洛夫说：“你们在任何时候也不要以为 自
己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有 勇气对自己说‘我没有知识。'”这些教诲，从不同的 侧面告诉我们，要不断进取，永不满足。
选择诚信，是正确之选。在你一一权衡之后，在 你层层过滤之后，你会猛然发现，在人生面纱下最迷 人的，原来是那最没有矫饰、最朴实不花哨的诚信！ 你会发现，没有了诚信，生活原来是那样的索然无味！
在人生与风浪的洗礼中，有了诚信，你就用最阳 光的心情高唱吧。若为人生故，诚信不可抛！ （2001年高考满分作文）
（二）纵贯式分层论述结构
一、引论 二 分论点（一）分论点分析论证小结 、 本 分论点（二）分论点分析论证小结 论 分论点（三）分论点分析论证小结 三、结论
敢为天下先
①写下这个题目，便觉得有些唐突古人的味道， 先圣老子以“不敢为天下先”为三宝之一，去掉一个 “不”字，岂不成了对台戏？
②笔者实在没有褒贬古人的闲情，因为古人自有 他们的处境。我这里说的只是正在建设新生活的人们， 应该以何为“宝”的问题。
⑤朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，惟有源头活 水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就 是知识源泉的源头。只有永不满足地学习，才能使知 识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智 慧的花朵，结出丰收的硕果。
（本文作者田绪红，考入清华大学）
④“先”的一端孕育着成功与胜利，另一端则又 潜伏着失败与挫折。“先”与“险”往往是毗邻的， 且不说历史上多少天才的创见、勇敢的改革，曾被视 为异端邪说，因而厄运连绵；
⑤即使是今天，改革者的道路，也绝非平坦大道。
⑥首先，是要担风险的，老子的那个“宝”至今 仍为一些人所赏识，恐怕多半是被这个“险”吓出来 的。别人没有说过的话，不说；别人没有走过的路， 不走：“险峰任人占，我自保平安”——这就是他们 的生活
选择诚信。因为它比荣誉更具时效性。没有一蹴
而就的业绩，没有一成不变的江山。没有人可以顶着 荣誉的光环过一辈子。荣誉是短暂的，它只是人生旅 途上一小片美丽的风景，它再美丽，也只是一小段的 人生；但诚信是培植人生靓丽风景的种子，你一直耕 耘，就会一直美丽，你将诚信的种子撒满大地，你的 人生将会美丽到天长地久。
②“？”能引发人们对自然现象的思考，从 而推动科学的进步。身为天主教神职人员的哥 白尼对地心说大胆地提出了怀疑，终于成为日
心地动学说的创始人，沉重地动摇了封建神学的统治 地位。牛顿由苹果落地而提出疑问，终于发现万有引 力定律的故事更是传为科学史上一段佳话。爱因斯坦 在介绍他成功的经验时说：“我没有什么特别的才能， 不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”正是这样大胆 质疑，对任何事情都要问为什么的精神才使科学有了 今天这样的长足发展。
②有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未 知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥 妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有 知识。
这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而 自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著 名，被誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿 继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。我国 古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾 船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他，不几 日，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之 术”，不愿继续学习，，就辞别了师傅。后来他驾 舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落， 坠桨失舵”。这则寓言告诉我们，不深入学习就不 能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。
⑧那些敢为天下先的改革者形象实在是可歌可泣 的，这不仅是在他们昂首奋进的时候，也是在他们遇 阻绊倒的时候，因为即便是绊倒，那身躯也是向前的。
《敢为天下先 》本文思路结构：
一、引论：借老子的话反衬引论。①②
二 ③、 本 论 ④⑤ ⑥
分论点1、因为“新”，所以要“先”； 分论点2、因为“先”，必然有“险”；
②学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使 我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。不 断的学习过程就是对知识领域不断开拓的过程，每开 拓出一片知识的荒地，就可以种下一片智慧的种子， 以努力作阳光，把汗水作基肥，智慧的种子就会生出 智慧之芽，开出智慧之花，结出智慧之果。随着知识 的逐渐积累、增多，就会发生从量到质的
变化，从狭小的知识境界到更广阔的知识境界的升华。 人们常说，“登高”便可以“远望”，远望才能够开 阔视野。在知识的海洋里，知识境界愈高，视野就愈 开阔；视野愈开阔，就愈觉得自己掌握的知识不过 “大海之一滴”而已，于是便愈知己之不足；愈知己 之不足，便愈是谦逊虚心，学习起来便愈是勤苦，所 以他达到的知识境界就愈高。
论
界的思考。③
分论点3、“？”引发着人们对人生的无尽思索。 ④
三、结论：“？”的确是一个神奇的符号。⑤
横列式高考满分作文:选择诚信
人生，漫漫长路远，纷繁诱惑多。人，作为微 小而孤独的个体，在人生的选择题前，无可避免地 徘徊起来。在一个又一个渡口上，在一次又一次险 象中，人，究竟能选择什么，该选择什么？
高考满分作文常见结构
——高考作文谋篇布局指导
画龙点
睛
高考满分作文常见结构完全解读 （一）横列式分层论述结构 （二）纵贯式分层论述结构 （三）正反对比论述结构 （四）横式描叙结构 （五）扇式结构 （六）子母式结构
（一）横列式分层论述结构
横列式论述结构是一种十分常见 的结构形式，其特点是层次分明，从 不同的侧面阐述中心论点。三个分论 点要紧扣中心论点。分论点要简洁、 鲜明、突出。可将三个分论点锤炼成 一个排比句。
①正面说理 比喻论证——
二 、
②层进论证——八个“愈”字（正面举例无）
本 论
2、反面论证 反面提出论点——不学习的人看
不到自己的不足而自高自大。③
①反面说理——比喻论证——
②反面举例——
三、结论——我们只有在学习中不断认识到自己的不足，才 能自谦自励，永远进取。④
[变式例文]学然后知不足
①雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么 辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海 时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足 道；同样，一个人只有当他学得愈多时，才知道学海 无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了， 他才懂得要永无止境地进取，用句古人的话说，就是 “学然后知不足”。
③我们正生活在一个除旧布新的历史时期。许多 新的情况需要我们去研究，新的路子需要我们去探索， 新的局面需要我们去开创，新的经验需要我们去总结。 这一连串的新不跟“先 ”联系在一起，新的形势时刻 都在召唤着立志改革的人们先想、先说、先干、先攀 上
高峰，在我们英雄的国度，这样的人物已经和正在不 断地涌现，他们执着地坚持革新、创造、前进，在自 己生活的词典里庄严地写上：“敢为天下先！”
③不学习的人，看不到自己的不足，总是自高自 大，不可一世。其实，这种人的知识太浅薄不过了， 任何博学多才的人都不会自满自足。学习如同逆水行 舟，不进则退。因此，这种人即便有满腹的才学，也 会像高空中洋洋自得、自做美梦的云雀一样，从虚幻 的云雾中坠落下来，摔在现实的岩石上。不是吗？夜 郎自
大的清王朝，以“天朝”自居，不愿意学习西方先进 的科学技术，闭关自守，结果使中国变成一个匍匐在 洋人铁蹄之下的半封建半殖民地的国家。
④“？”引发着人们对人生的无尽思索。从
伟大的浪漫主义诗人屈原的《天问》，到称霸中原成 为一代豪雄的曹操的名句“对酒当歌，人生几何”； 从东坡居士的“明月几时有？把酒问青天”，到毛泽 东的“问苍茫大地，谁主沉浮”；从车尔尼雪夫斯基 的长篇小说《怎么办》，到张海迪的《生命的追问》， 古今中外的人们通过小小的“？”表达了无限的意念、 无穷的思绪。
③相反，学习就能使人感到自己知识的不足， 学得愈多，就愈感到不足。著名科学家芝诺曾经用 一