培养创新精神提高创造能力

培养创新精神提高创造能力

21世纪是激烈竞争的世纪,国际间的竞争是综合国力的竞争,归

根结底就是国民创造力的竞争。少儿美术教育的价值就在于他能引导儿童的审美情感,培养儿童的创新意识。这些都深深地铭刻在他们的头脑中,成为他们人生的宝贵财富,使他们终生收益。因此,在少儿时期美术教育活动里,创造是它的主旋律。我在美术教学中把培养学生创造意识和创造力落实到每堂课,下面把自己的认识及做法谈之一二:

一、激发学生的好奇心理

创造主要是内在动机的激发下产生的,也就是说要想培养孩子们的创造性思维就必须先让他们对所创造的物象产生浓厚的兴趣,这样才会激发他们创作的欲望。由于内在动机是个体评价工作与自己的兴趣匹配程度较高时形成的,所以在创造过程中内在动机与兴趣直接相联系,那么对事物所产生的好奇心越强烈,学生的想法也就

会也新奇,因此促进他们的探究性学习能力,有利于形成对某一类

事物的好奇心——产生兴趣。

在《动物装饰——鱼》一课中,我是这样激发学生的好奇心的。境导入:“在美丽的海底世界有许多各种各样,多姿多彩的鱼;同学们也知道在大海中大鱼吃小鱼的规律。那你信不信小鱼吃大鱼呢?”许多同学显得怀疑,他们有的睁大眼睛,有的张大嘴巴,有的挺直了腰板……现在,你想不想亲眼看看小鱼是怎样吃大鱼的?同学们都

说想,随之我端出一个装着金鱼的鱼缸放在讲台上,又把塑料袋中

几条两天没喂食的嘎鱼放在鱼缸中,小鱼凶狠的向大鱼冲去……同学们争先恐后后围到讲台旁看小小的嘎鱼是怎样吃比它大许多的

金鱼的。由于好奇心被激发起来同学们个个观察的都非常仔细。接下来我发问:“你们看到小鱼吃大鱼了吗?”“看到了”。“小鱼为什么能吃大鱼”有的说:“一看小鱼长得很凶”, “小鱼的嘴很大,里面还有牙齿”,“金鱼游的很慢,也太老实”,“小鱼的背鳍和胸鳍变成刀一样的硬刺,好像能刺大金鱼” ,“小嘎鱼身上的花纹还很漂亮呢!”……在同学们回答的基础上,我告诉他们这节课我们要自己设计美丽的鱼,可以不拘真实鱼的原型,大胆进行简化、夸张、让你的小鱼更加生动、鲜明。同学们在强烈的好奇心驱使下,进行了认真观察,对鱼有了更直观的认识,发生了兴趣,想去表现,

设计造型新颖、奇特美丽、丰富多彩的鱼。克服了以往观察不仔细、细节表现不到位,体现不出特征,马马虎虎的毛病。

二、培养学生的创新意识

我们知道,任何一种有效的教学都要有学生的参与才能取得良好的效果。在课堂教学中,教师要积极创设生动和谐的气氛,鼓励学生展开想象的翅膀,发挥创造的潜能,做到敢想、敢说、敢做,教师要充分发挥激励的功能 ,培养学生创新的意识。

在教学《我心中的校园》时,我鼓励学生说出了许多他们心中的校园。从建址来说:有的建在太空,有的建在海里,有的建在大树上,甚至有的建在云朵上……;从外形来说:有飞船形的,有苹果形的,

有迷宫形的,还有花瓣形的……;从作用来说:可以画画,唱歌,跳舞,

可以游泳、打球、踢足球,可以四处旅游,甚至可以和外星人一起玩耍……;从使用者来说:有小朋友的少年宫,有昆虫的校园,有所有

生命的乐园……。让学生这样一说,“我心中的校园”就是分丰富和具有创造性了。同学们展开丰富的想象,敢于求新,独树一帜,把自己的想法,大胆的表现出来。这样一幅幅的想象丰富、构思奇特的作品就在孩子们手上诞生了。

三、提高学生创造能力

创造能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能。它不是单一的一种能力,而是以创造性思维为核心的各种能力的综合。为了提高学生的创造能力,在教学活动中要以提高审美素质为主线,提高创造能力为突破口,让每个学生有个性,有特点,有专长,善于观察,敢于表现,敢于标新立异。为此我经常带学生进行写生,让他们学会用自己的眼睛去观察,分析比较,动脑筋去思索怎样进行绘画创作,并教给他们各种适合孩子们运用的绘画技法:如水墨画,儿童画,吹塑纸版画……在绘画创作中,寻找最佳的

构图及最适合的绘画形式。

培养创新精神,提高创造能力,是创新精神的核心,开展创造教育是实施素质教育的重点。美术教育的价值在于它引发了儿童的审美情感,培养了儿童的创新意识。学生在美术学习中,是一个喜欢创造,学会创造和实现创造的过程,当学生在这一活动中感受到快乐,体

验到成功,那么创造之美也就得以实现了。