赏识教育随笔
赏识教育孩子教育随笔范文
赏识教育孩子教育随笔范文在教育孩子的漫漫征途中，我越来越发现赏识教育就像是一把神奇的钥匙，能开启孩子内心那扇充满无限潜力的大门。
我家那小调皮蛋，以前写作业就像一场“世界大战”。
每次一坐到书桌前，不是摆弄文具，就是眼神开始游离，心思早就飞到九霄云外去了。
我一开始那是着急上火啊，忍不住就想吼他，可是吼完呢，他不仅没进步，还变得更加战战兢兢，作业写得更慢了。
有一次，我突然想换个方法试试。
那天，他刚坐下来写作业，我就凑过去，用一种特别惊喜的语气说：“哟，宝贝今天坐得可真端正啊，这姿势就像个小战士准备迎接学习的挑战呢！”他一听，立马挺直了腰杆，眼睛也亮了起来。
接着，他写了几个字，我又瞅准时机说：“你看你这字，虽然还没写完，但这个横写得特别直，就像小尺子画的一样。
”你猜怎么着？他就像被注入了能量一样，写得更带劲了。
那一次，他写作业的速度比平时快了不少，而且质量也还过得去。
从那以后，我就像是发现了新大陆一样，开启了我的赏识教育之旅。
我发现，孩子其实就像一株小幼苗，赏识就像是阳光雨露。
当你不断地给予他肯定和鼓励的时候，他就会朝着你期待的方向茁壮成长。
有一回，孩子在学校参加绘画比赛。
他画完拿给我看的时候，说实话，在我这个大人眼里，画得有些歪歪扭扭，色彩搭配也不是那么完美。
但我知道，这个时候可不能泼冷水。
我就开始各种夸：“宝贝，你这个创意简直太棒了，这个小怪兽的表情画得特别生动，好像要从画里跳出来一样。
而且你看你用的这些颜色，虽然很特别，但组合在一起有一种独特的美呢。
”他听了我的话，开心得不得了，对绘画的兴趣也更浓厚了。
后来啊，他还真的在绘画上有了很大的进步。
赏识教育也不是一味地瞎夸。
有次他数学考试考得不太好，他自己也有点沮丧。
我没有说“没关系，你已经很努力了”这种不痛不痒的话。
而是和他一起分析试卷，然后找到他做对的那些题，说：“你看，这几道题你做得多好啊，思路很清晰。
说明你对这些知识点掌握得很不错。
那咱们再看看那些做错的，不是因为你笨，而是这里有个小陷阱，你下次只要注意到了，肯定能考得更好。
赏识教育心得体会（精选5篇）
赏识教育心得体会（精选5篇）赏识教育篇1看完周弘老师的报告之后，有一个词始终萦绕在我的脑海里------沟通。
在社会上，人与人之间不能缺乏沟通，就算是最亲密的父母与子女之间也都不能缺少沟通。
沟通不仅能使陌路人变成相亲相爱的夫妻，能使敌人变成亲密的伙伴，也能开启孩子的心灵世界，与孩子达成美妙的情感交流。
然而，沟通并不是简单的交谈，而是心灵与心灵的对话和心理情感的交流，因此也需要掌握一定的沟通技巧。
首先，要学会尊重和信任自己的孩子，做孩子最好的伙伴。
每一个孩子都是天使牵着手来到世间的，都是一个独立、平等的个体，他们有他们的一番天地。
我们要蹲下来看孩子的世界，弯下腰与孩子沟通，永远不要以“权威”的身份出现在孩子的面前。
当孩子在表达自己的情绪和不满时，要全神贯注地倾听并学会向孩子道歉，以关注和热情代替冷漠和斥责;当孩子遭遇失败时，不要否定孩子的未来，要相信自己的孩子是最棒的，以支持鼓励代替训导和批评;当孩子在别人面前出丑时，别让“比较”伤了孩子的自尊心，要以肯定和赏识代替否定和贬低;当孩子收获成功时，更要给予及时的称赞和奖励，也要以鼓励和提醒代替炫耀和孤傲。
总之，要以平等的身份、恰当的口吻和理智的用语和孩子沟通，才能达到沟通的效果。
其次，要懂得如何爱孩子、如何表达爱，要以爱育爱。
每一个孩子都是父母爱的结晶，都是在无限的爱意中孕育诞生的，然而，随着孩子们不断地长大，越来越觉得自己在受父母的折磨和摆布。
这是因为家长们在逐渐地把爱作为交换条件，用自己对孩子的爱换来孩子对自己的惟命是从，换来自己在别人面前生存的面子，换来自己发泄情绪的对象，从而一步步地摧残孩子们弱小的心灵，使他们走上歧途。
反过来，要把自己变成孩子，走进孩子的世界，与孩子进行心灵的对话，了解孩子的真正需求和想法;要心平气和地对待孩子的争辩，变对抗为对话;要让孩子决定自己的事，使他们成为自己的主人，不要让孩子背上上一代人的梦想包袱。
另一方面，父母总喜欢把自己深沉的爱隐藏在心里，就是周弘老师说的“刀子嘴，豆腐心”。
赏识教育感言
赏识教育，是一种以鼓励、肯定和激发学生潜能为核心的教育理念。
在我国，随着教育改革的不断深入，赏识教育逐渐成为了一种备受关注的教育方式。
作为一名教育工作者，我有幸亲身经历了赏识教育的魅力，以下是我对赏识教育的几点感悟。
一、赏识教育，点亮学生的心灵之灯在我从事教育工作的这些年里，我发现赏识教育对学生的影响是深远而持久的。
每一个孩子都是一颗独特的种子，需要适宜的土壤和阳光才能茁壮成长。
赏识教育就像一盏明灯，照亮了学生的心灵，激发了他们的潜能。
记得有一次，我在课堂上发现一个叫小明的学生总是心不在焉，回答问题时也显得有些笨拙。
我并没有因此而批评他，而是趁机鼓励他说：“小明，你虽然有时候回答问题不太流畅，但你的思维很有创意，我相信只要你多加练习，一定能取得更好的成绩。
”从那以后，小明在课堂上变得更加自信，成绩也有了明显的提高。
这让我深刻体会到，赏识教育能够帮助学生树立自信心，激发他们的学习热情。
二、赏识教育，培养学生的感恩之心赏识教育不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德。
在我所教的班级里，我经常会对学生的点滴进步给予肯定和表扬。
每当有学生取得好成绩时，我都会对他说：“这是你努力的结果，我要为你感到骄傲。
”这样的鼓励让学生明白了感恩的重要性，他们开始学会珍惜别人的帮助，懂得回报社会。
有一次，我们班级组织了一次公益活动，同学们积极参与，为贫困山区的孩子们捐款捐物。
活动结束后，我表扬了每一个参与的同学，并对他们的无私奉献表示敬意。
这次活动让学生们深刻体会到了帮助他人的快乐，培养了他们的感恩之心。
三、赏识教育，塑造学生的健全人格赏识教育不仅关注学生的学业和品德，更注重培养学生的健全人格。
在我所教的班级里，我努力营造一个充满爱心、尊重和信任的班级氛围。
每当有学生遇到困难时，我都会及时给予关心和帮助，让他们感受到集体的温暖。
有一次，一个叫小华的学生因为家庭原因心情低落，上课时总是无精打采。
我注意到他的变化后，主动找他谈心，了解他的困境。
2024年幼儿园教师赏识教育心得体会
2024年幼儿园教师赏识教育心得体会在2024年的教育实践中，我深刻地体会到了赏识教育在幼儿园教育中的重要性。
赏识教育是一种以关注、肯定和鼓励为主要内容的教育方式，它旨在激发幼儿的潜能，提高幼儿的自信心和自尊心，从而促进幼儿全面发展。
1. 尊重每个幼儿的个性差异每个幼儿都有自己独特的性格和兴趣，作为教师，我们要尊重每个幼儿的个性差异，因材施教。
在实际教学中，我发现有些幼儿在绘画、音乐等方面表现出较强的兴趣和才能，而有些幼儿则在语言表达、动手操作等方面有所突出。
因此，我会根据幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案，让每个幼儿都能在赏识教育的环境中找到自己的价值。
2. 用积极的言语和行为去激励幼儿赏识教育强调用积极的言语和行为去激励幼儿，让他们感受到被关注、被肯定和被鼓励。
在实际教学中，我会经常对幼儿的表现给予肯定和鼓励，如“你画得真棒！”、“你真聪明！”等。
同时，我还会通过表扬、奖励等方式，让幼儿感受到自己的进步和成就，从而增强他们的自信心和自尊心。
3. 营造和谐的师生关系赏识教育要求教师与幼儿建立和谐的师生关系，让幼儿感受到关爱和温暖。
在日常教学中，我会主动与幼儿交流，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
同时，我还会关心幼儿的生活，关注他们的身体健康和心理健康，让幼儿感受到家庭般的关爱。
4. 创设丰富的教学活动赏识教育要求教师为幼儿创设丰富多样的教学活动，让他们在参与中体验成功，感受乐趣。
在实际教学中，我会组织各种有趣的游戏、竞赛等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
同时，我还会鼓励幼儿自主探索、合作学习，培养他们的创新精神和团队意识。
5. 注重家园共育赏识教育强调家园共育，让家长成为教育的合作伙伴。
在实际工作中，我会定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和需求，分享教育经验和方法。
同时，我还会邀请家长参与到幼儿园的活动中来，共同关注幼儿的成长，共同推动幼儿全面发展。
通过实践赏识教育，我深刻认识到赏识教育对于幼儿园教育的重要性。
2023让孩子学会赏识教育随笔
2023让孩子学会赏识教育随笔2023让孩子学会赏识教育随笔1从孩子们进入小班，度过了9月的焦虑期，到现在已经两个月了。
做为一名小班的老师，在培养孩子们各种班级常规和生活自理能力的同时，也在加强提升孩子各方面的能力，孩子们也在不断地给我惊喜，我不禁要对这群天真、可爱的孩子刮目相看了。
今天的手工活动中，是孩子们第一次拿起剪刀，有熟悉的眼神，有陌生的眼神，有跃跃欲试的眼神，当然也有求助地眼神。
看着孩子们各种表现和反应，我暗暗记在心里，并没有说什么。
但也为了让幼儿更好、更快地学会拿剪刀，活动一开始，我念着新编的儿歌“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈哥哥钻进去”。
简单地儿歌却非常好地帮助小班幼儿理解了如何拿剪刀，而不是生硬地教孩子拿剪刀，让幼儿在游戏中快乐地拿起剪刀，激发了孩子对纸工活动的兴趣。
在《小鸟巢》活动中孩子有了一个良好地开端能边念儿歌边剪直线，但在活动中也有不少的问题出现，如开始时部分孩子剪得歪歪扭扭，还有的孩子是胡乱剪的，但我发现孩子们还是比较自主的，还有每个孩子都在开心的剪，努力的尝试。
“老师，帮帮我。
”“老师，我不会。
”这样的词语也出现在活动中，一开始我想马上去帮助孩子，但我想一想，要放手给孩子们一个尝试地机会，剪坏了，剪错了没有关系，失败有时候也是一种经验，不要太在意孩子的作品。
于是我更多地给这些孩子鼓励的眼神和话语。
通过我的鼓励，不少孩子还是能自己动手进行大胆操作的，在以后的活动里，我都会给予孩子们真切的关心和鼓励，我相信，我们班的孩子会越来越棒！每个孩子都有一颗纯洁的童心，有时一句小小的鼓励真的就是孩子最想要的那个礼物！让孩子喜欢你的眼光，我们要学会鼓励学会赏识！从孩子们进入小班，度过了9月的焦虑期，到现在已经两个月了。
做为一名小班的老师，在培养孩子们各种班级常规和生活自理能力的同时，也在加强提升孩子各方面的能力，孩子们也在不断地给我惊喜，我不禁要对这群天真、可爱的孩子刮目相看了。
赏识教育学习心得(8篇)
赏识教育学习心得(8篇)赏识教育学习心得1我们的工作，就其本身的性质和规律来说，就是不断地关怀学生的成长。
我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的“传道、授业、解惑”，而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不行或缺的心灵沟通上面。
只有善解人意的教师，才是真正的教师。
在教育学生中，应多多采纳赏识教育法，让学生“在鼓舞中发扬成绩，在微笑中熟悉缺乏“，在轻松开心的气氛中进展进步。
在日常教学中，我们面对的多数是性格迥异、根底参差、期望不同的学生。
这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，准时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信念的时机。
教师的评价，无论是积极的还是消极的，都往往能对学生产生肯定程度的影响。
因此，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的胜利和进步，都应赐予真诚的确定和赞扬。
喜爱鼓舞学生的教师，犹若早晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。
往往教师一句体谅的言语，就能使学生的心情稳定下来，重新恢复信念；一番指引示意的劝导，就能帮忙学生走出迷雾，远离误区。
在一次的跳绳竞赛中，我对此有了深刻的体会。
训练跳长绳时，女生两分钟牵强跳一百三十个，我很焦急，就大声地训斥她们这样跳不行，那样跑不好，训得越凶，她们失误就越多，后来她们都找借口不跳了，一了解才知道原来那些不会跳的，或没有参与竞赛的学生站在旁边看，悠哉悠哉，反而挨不到教师的批判，而她们就是由于参与竞赛才被教师批判的，所以觉得还不如不跳。
我意识到我太性急了，她们能参与竞赛就已经是很积极了，我真不应当这么凶的批判她们。
调整一下自己的心情，我先在班上大大表扬了参赛队员的士气和集体荣誉感；在训练时，我一个劲儿地夸她们跳得敏捷，跑得很快，哪怕失误，我也说比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越积极。
在竞赛时竟然一个失误都没有。
太出乎人意外了。
当训斥批判没有效果时，不妨换个心态，用赏识对待学生，我们应当非常注意正面教育。
或者说，注意对学生良好行为习惯的准时确定和提倡，从而促成其进一步的发扬和推广。
教育随笔：用赏识的眼光看孩子
教育随笔：用赏识的眼光看孩子
近几年，在我国出现了许许多多的教育，赏识教育尤为出众。
就拿赏识教育来说，我认为周弘先生对中国教育的贡献很大。
而且他的努力正在改变一批成人对待孩子的态度。
但是，赏识是一件很难的事情，首先，有个心理承受的问题，比如孩子在幼儿园惹了祸，老师把家长叫到幼儿园沟通一番，回到家，家长能不能心平气和的对孩子微笑，平等的和孩子讨论今天惹的祸。
可能家长做不到，家长会劈头盖脸，将孩子打骂一通。
有这样一位母亲，她的女儿很淘气，老惹事，每次惹事老师都会找到这位母亲，一回到家都要打孩子，结果她的女儿并未就此消停，仍然继续惹事。
有次我找这位母亲交流了一番，我说：“你打孩子，问题还是得不到解决，你可以试一试赏识的办法”。
如果老师找你后，回到家你对孩子说:“今天老师夸你表现的很棒哦！”当孩子画好一幅画时，你可以夸他说：“你画的真好，能给我介绍你的作品吗？”我想这样的话孩子会画的越来越棒的。
不仅家庭里需要赏识教育，幼儿园里也需要赏识教育，本班的岳东哲小朋友是个新转来的新生，开学以来他惹的祸可真不少，经常有小朋友在老师面前告他的状。
以至于每次班级里的孩子经常说岳东哲小朋友表现的不好，我们都不喜欢他。
为了改变这种现象，我采用了赏识的方法，让孩子们对岳东哲有了全新的认识。
在绘画活动中当我发现他画的很好的时候，我就当着全班小朋友的面表扬岳东哲小朋友的优点，让孩子们用赏识的眼光看待他。
在早操活动中，当我发现他做操做的很好的时候就会引导全班的孩子关注他的优点给于他鼓励和掌声。
在教师与全班幼儿的鼓励下，岳东哲小朋友有了许多进步，我相信在赏识的路上，岳东哲小朋友会越走越好。
赏识教育孩子教育随笔范文
赏识教育孩子教育随笔范文在教育孩子的漫漫征途中，我发现赏识教育就像是一束神奇的光，能够穿透孩子成长道路上的迷雾，照亮他们前行的路。
我家那小子，曾经是个对数学极度不自信的小可怜。
每次做数学作业，就像面临一场世界大战，眉头皱得能夹死苍蝇。
有一次，他好不容易算出了一道有点难度的数学题，那答案虽然看起来歪歪扭扭，推理过程也像走迷宫一样绕了些弯路，但我还是眼睛一亮，像发现了稀世珍宝似的。
我大声说：“哇塞，宝贝，你简直就是个数学小天才啊！你看这题，这么难，你都能做出来，这脑袋瓜转得比小风车还快呢！”他当时那小眼睛一下子就瞪大了，满是惊喜和不敢相信，仿佛在说：“我，数学小天才？真的吗？”从那以后，他对数学的态度就有了微妙的变化。
每次做数学题时，不再是那副苦瓜脸，而是隐隐带着一种期待，好像在说：“我可是数学小天才，这题可难不倒我。
”赏识教育可不是无原则的瞎夸。
有次我家孩子画了一幅画，那颜色涂得乱七八糟，整个画面就像被龙卷风席卷过一样。
但我还是努力从那“废墟”里找到了闪光点，我指着画面角落里一个小小的红色太阳说：“宝贝，你这个小太阳画得好有力量啊，感觉它能把所有的黑暗都照亮呢。
”他听了之后，特别高兴，而且下一次画画的时候，他明显更用心了，画面也比之前整洁有序多了。
这就像是给孩子的成长之树浇了一小勺神奇的营养液，虽然量不多，但却能让它朝着更好的方向生长。
我还发现，赏识教育在孩子犯错的时候也能发挥大作用。
孩子嘛，就像小猴子一样调皮，有次不小心把花瓶打碎了。
他当时吓得小脸煞白，眼泪在眼眶里直打转。
我没有像个喷火的恐龙一样冲他发火，而是先深呼吸了一下，然后说：“宝贝，虽然你打碎了花瓶，但是你知道吗？你勇敢地站在这儿，没有跑开，这就是很有担当的表现哦。
妈妈知道你不是故意的，下次我们拿东西的时候小心一点就好啦。
”他听了这话，眼泪慢慢止住了，还主动过来抱抱我，小声说：“妈妈，我下次会小心的。
”要是当时我一顿臭骂，估计他以后再做错事，第一反应就是躲起来，而不是像现在这样勇于承担。
教育随笔：赐予赏识,重拾自信
教育随笔：赐予赏识，重拾自信前言在当今社会中，教育被认为是人类发展和进步的重要因素之一。
然而，在教育过程中，往往会集中关注学生的错误和缺点，而忽略了对学生的赏识和鼓励。
本文将探讨赐予赏识的重要性，以及如何通过赏识来帮助学生重拾自信。
为什么赏识是重要的？赏识是指对他人的积极行为、优点和成就给予肯定和赞美。
赏识不仅可以提升被赏识者的自尊心和自信心，还可以鼓励他们继续做出积极的努力。
在教育过程中，赏识的重要性体现在以下几个方面：1. 提升学生的自信心赏识可以帮助学生建立自信心。
在学习过程中，学生可能会遇到困难和挫折，而赏识可以让他们意识到自己的价值和能力，从而重拾自信。
当学生获得赏识时，他们会有更大的动力去克服困难并取得更好的成绩。
2. 激发学生的学习兴趣赏识是一种积极的反馈，可以激发学生的学习兴趣。
当学生感受到老师对他们努力和成绩的认可时，他们会更加热衷于学习，积极参与课堂活动，并且更有动力去探索新知识和技能。
3. 培养学生的积极心态赏识可以帮助学生培养积极的心态。
当学生获得赏识时，他们会感受到自己的努力得到了认可，从而形成积极的心态。
积极的心态可以促进学生对学习的投入和专注，提高学习效果。
4. 构建良好的师生关系赏识是师生关系中重要的构建元素之一。
通过赏识，教师可以建立起与学生的良好关系，增加彼此的信任和尊重。
良好的师生关系能够提升教学效果，并为学生提供更好的学习环境。
如何赐予赏识？赏识并不意味着对学生的奖励或物质回报，而是对学生的肯定和鼓励。
以下是几种赐予赏识的方式：1. 积极表扬教师可以通过积极表扬来赐予赏识。
当学生在学习或其他方面取得好成绩时，教师可以及时表扬他们的努力和成就，让他们感到被认可。
2. 鼓励与支持教师可以通过鼓励和支持来赐予赏识。
当学生面临困难或挫折时，教师可以给予他们积极的鼓励和支持，让他们知道自己并不孤单，有人会一直支持他们。
3. 倾听与关注教师可以通过倾听和关注来赐予赏识。
赏识教育孩子教育随笔范文
赏识教育孩子教育随笔范文在教育孩子的漫漫征途中，我越来越深刻地领悟到赏识教育就像一把神奇的钥匙，能开启孩子内心那扇充满无限可能的大门。
我家那小神兽，哦，就是我儿子，曾经在数学学习上就像一只迷失在大雾中的小羊羔，对那些数字和公式总是一脸懵。
有一次，数学小测验成绩那叫一个惨不忍睹。
要是按照以前的老观念，我可能就开启唐僧式的唠叨模式，念叨他怎么这么不认真，怎么就不能像隔壁家孩子一样。
但那次，我深吸一口气，告诉自己：“赏识，赏识，这时候得赏识。
”我看着他耷拉着的小脑袋，坐到他身边说：“儿子呀，你知道吗？虽然这次成绩不太理想，但是你看这道题，你解题的思路特别独特呢。
就像你在走一条别人都没发现的小路，虽然最后没有完全走到终点，但这种探索精神超级棒。
”他原本黯淡的眼睛突然亮了一下，就像黑夜里划过的一颗小流星。
从那以后，每次做数学题，只要他有点新想法或者有一点小进步，我就像个超级粉丝一样夸他。
“儿子，你这方法简直是数学小天才才会想出来的呀。
”“哇，这次计算比上次快多了，你肯定偷偷下功夫了。
”慢慢地，他对数学不再那么抗拒了，甚至开始主动找一些数学趣味题来做。
你瞧，这就是赏识的力量。
还有我家那小丫头，画画的时候总是天马行空。
有一回她画了一幅全家福，那比例失调得厉害，人物的样子也是歪歪扭扭。
要是不懂赏识教育的话，可能会觉得这画得啥呀。
但我把画拿起来，仔细端详，然后故作惊喜地说：“宝贝，你这画太有创意了。
你看这个小人，虽然长得有点怪，但是充满了想象力呢。
爸爸的大耳朵像扇子一样，肯定能听到很远的声音；妈妈的头发像彩虹一样，简直美爆了。
”小丫头听了，开心得咯咯直笑，画画的热情就更高了。
现在她的画越来越有自己的风格，还在学校的绘画比赛中拿了奖呢。
赏识教育可不仅仅是夸夸孩子那么简单。
它是一种看到孩子努力、看到孩子独特之处的眼光。
就像每一颗种子都有自己的花期一样，每个孩子也都有自己的成长节奏。
有的孩子可能在学习上开窍晚一点，但是他可能在手工制作方面是个小能手；有的孩子或许在运动场上总是摔倒，可他唱歌的时候就像个小百灵鸟。
赏识教育心得体会3篇
赏识教育心得体会赏识教育心得体会精选3篇（一）赏识教育是一种注重关注孩子优点和成就，鼓励和赞美孩子积极表现的育儿理念和方法。
在我的教育实践中，我发现赏识教育具有以下几个重要的体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。
当孩子感受到他们的努力和成就被认可和赞赏时，他们会获得更多的自信心。
这种自信心能够激发孩子积极主动地面对困难和挑战，克服困难，追求更高的目标。
其次，赏识教育能够建立积极的家庭氛围。
通过赏识和鼓励孩子的每一个进步和成就，家庭中的氛围会变得积极向上。
孩子会感受到家人的支持和鼓励，从而更加愿意和家人沟通分享自己的想法和困扰。
这种积极的家庭氛围能够提升孩子的幸福感和身心健康。
再次，赏识教育能够促进孩子的全面发展。
赏识教育注重发现和培养孩子的个人潜能和特长，使孩子在自己擅长的领域得到更多的机会和支持。
这样一来，孩子会更加投入学习和发展，提高自身的能力和素质。
最后，赏识教育能够营造良好的师生关系。
通过赏识和肯定学生的积极表现和努力，教师能够建立起良好的师生关系。
这种关系有利于促进学生的学习动力和参与度，提高教学效果。
总之，赏识教育是一种非常有效的教育方法。
它能够增强孩子的自信心，建立积极的家庭氛围，促进孩子的全面发展，营造良好的师生关系。
在实施赏识教育的过程中，我们应该时刻关注孩子的进步和成就，并及时给予赞赏和鼓励，让孩子感受到自己的价值和被重视的重要性。
赏识教育心得体会精选3篇（二）赏识教育是一种教育理念，强调对孩子的优点和成就给予肯定和鼓励，注重发现和培养孩子的潜力和特长。
我认为赏识教育对孩子的成长和发展有很大的帮助，以下是我在实际应用中的一些体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。
当孩子在某个领域取得好成绩或展现出优秀的才能时，得到赏识和肯定会让他们感到自己的努力和能力得到认可，从而增加自信心。
这种自信心可以激发孩子的积极性，鼓励他们在其他领域的努力和尝试。
其次，赏识教育能够提高孩子的学习动力。
小学老师教育随笔 课堂上的赏识教育
小学老师教育随笔课堂上的赏识教育赏识导致成功，抱怨导致失败，这是一位父亲总结出来的教育心得。
这位父亲名叫周弘，他的女儿周婷婷幼时又聋又哑。
在父亲的赏识教育下，周婷婷不仅能听会说，还充分发挥了自己的各种潜能，93年被评为全国十佳少先队员，后来又成为一名残疾少年大学生。
那么对于一位教师来说，能够让赏识教育走进课堂，就能充分调动学生自身的积极因素，创设和谐愉悦的氛围，增强学生的自信心，教育教学效果自然会好。
课堂上怎样做到多赏识少简单否定呢？一、要详细每个学生都能教好、可成才教师要树立一个坚定的思念：每个孩子都可以教好学会，每个孩子都可以成才。
即便那些调皮的，学习差的，教师也应该坚信只要教育得法，他们也可以成才。
学生，尤其是小学生，正处于成长阶段，他们的潜力很大，可塑性很强，“应该让每个孩子都抬起头来”。
教师信任，鼓励学生，学生会因教师对自己的肯定而欣赏自己，他们往往会按照教师的发展目标来塑造自己。
像罗森塔尔效应。
美国心理学家罗森塔尔对一所小学的学生进行未来发展预测后，把一部分学生的名单交给教师，并以赞赏的口吻说这部分学生很有发展潜力。
8个月后，他又来到这所学校。
结果发现他所提供的名单的学生，成绩增长的比其他学生的快求知欲旺盛。
其实，这些学生只是他随便挑的，并未做任何有关未来发展的测试。
可见，充分相信、肯定儿童，是教好儿童的前提。
二、课堂上善于捕捉学生学习中的闪光点学生在课堂学习中，在回答问题中，常有智慧火花的闪耀。
这种“光点”是十分可贵的，它是儿童自我努力、积极思索、获得成功的标志。
比如，我在教二年级学生“舟”字，让学生组词。
第一个学生说“小舟”，第二个学生说“木舟”，第三个学生说“风雨同舟”，这让我很惊喜，当场就表扬了她，并且让她说说她是怎么知道这个词的，她说是在电视里学到的。
我立刻用赞赏的口气对大家说：“能慧娟同学真爱学习，我们为他鼓掌。
以后也希望大家像能慧娟那样做个有心人，时时不忘学习。
”那位同学高兴地坐下了，此后她发言的积极性更高，学习劲头更足了。
赏识教育教育随笔(合集7篇)
赏识教育教育随笔〔合集7篇〕篇一：赏识教育心得体会一次偶尔的时机读到周弘教师的《赏识教育》，立即有一种似曾相识的感觉，细细回想一下原来我的父母在教育我的时候，运用的方法很多都和书中所提及的方法雷同。
虽然我的父母没能给我创造优越富裕的生活条件，却让我拥有一个美妙的童年，他们给我以信任、尊重、理解，时时刻刻给我鼓励，在我人生的十字路口给我提醒，用博大的胸怀宽容的对待我的缺乏，让我成长、生活的非常快乐。
如今我还没有孩子，但是我发现把这种爱的教育运用到教学中，学会赏识自己的学生，就真的象周教师说的那样，赏识的言语和行动，像温暖的阳光，能融解人心中的冰山，在我的赏识下，我觉得我的学生是安康快乐而又自信的孩子，在快乐地成长。
下面我简单的谈谈我在用赏识教育来教诲孩子时的一些感受：作为一个教育工作者，从本身性质来说，就是面对学生极易受伤害，极其脆弱的心灵，关心他们的生活学习。
在校学习不是毫无热情的把知识从一个脑袋装进另一个脑袋。
师生每时每刻都在进展心的交流。
孩子每每受到表扬和肯定后特有的自豪感是我这个当教师心中再也熟悉不过的风景，这恰恰证明了孩子渴望被人赏识。
于是在教学时我努力去赏识身边的每一个孩子，哪怕是相貌平平，才能一般，不好表现出于弱势的孩子们，开场时，我觉得真的很难，我发现自己的耐心真的有限，于是我一次一次告诉自己可以。
随着我的不断的坚持努力，随着“偏见”这面有色眼镜的摘除，在赏识的目光里，我很快就发现这些平时并不能引起我们注意的孩子们其实很不“简单”，有的孩子淘气好动，但爱动脑筋，有很强的思维想象才能。
有的懒惰贪玩，可是头脑灵敏，心思活络，动手才能很强，有的脾气倔强，爱钻牛角尖，但做事很有毅力，完不成任务决不罢休。
要赏识这些并不出色的孩子我该如何做起呢？我认为首先应承受孩子的全部，其次重视每一个孩子，发现他们的闪光点，最后多加以鼓励和表扬。
就象照镜子一样，在我的赏识和赞美声中，这些处于弱势的孩子们，渐发现自己的美妙形象，他们不再自卑，不再害怕，对自己充满信心。
赏识教育孩子教育随笔范文
赏识教育孩子教育随笔范文在教育孩子的漫漫征途中，我越来越深刻地体会到赏识教育就像是一把神奇的钥匙，能打开孩子内心那扇充满无限潜力的大门。
我家那小调皮蛋，以前写作业就像在战场上打仗，不过是一场乱仗。
每次看到他那歪歪扭扭的字和各种粗心的错误，我心里那股小火苗就蹭蹭往上冒。
但是有一次，我决定换个策略试试。
那天，他写作业的时候难得安静了一小会儿，我瞅准机会，在他写的一行还算工整的字旁边，画了个小小的笑脸，然后故作惊喜地说：“宝贝呀，你看这行字写得像小士兵一样整齐呢，这个笑脸就是给小士兵的奖励。
”你猜怎么着？他那小眼睛一下子就亮了，坐得更直了，写作业的速度和质量都比以前好了一些。
这就像是我发现了一个秘密通道，从此踏上了赏识教育的大道。
从那以后，我就像个寻宝的探险家，每天都在他身上找闪光点。
哪怕他只是主动把玩具收拾了一下，我都会给他一个大大的拥抱，说：“你真是个超级有责任感的小英雄，玩具们肯定都特别开心你把它们送回了家。
”赏识教育可不只是简单的夸奖，它更像是一种积极的引导。
比如说，他画画的时候把天空画成了紫色。
要是以前，我可能会说：“天空哪有紫色的呀，你画错了。
”但现在我会说：“哇，你画的这个紫色天空好特别啊，是不是这个天空下住着很多魔法小精灵呀？不过呢，真实世界里的天空有时候是蓝色的，有时候是灰色的，你想不想也画一个这样的天空呢？”这样一说，他既觉得自己的创意得到了认可，又能从中学到新的知识。
而且啊，赏识教育还能让孩子变得更加自信。
我家孩子以前在人多的时候就像个小鹌鹑，低着头不敢说话。
有一次家庭聚会，他小声地给大家讲了个小笑话，虽然讲得结结巴巴的，但我马上鼓掌说：“宝贝，你这个笑话可太有趣了，你讲得也很勇敢呢。
”慢慢地，他在大家面前说话的次数越来越多，声音也越来越响亮，现在都快成我们家的小开心果了。
不过呢，赏识教育也得有个度，就像做菜放盐一样，不能太多也不能太少。
有一次，他明明就是随便画了几笔，我还一个劲儿地夸他画得好。
赏识教育体会3篇
赏识教育体会赏识教育体会精选3篇（一）赏识教育是一种教育方法，旨在通过赞赏和肯定孩子的积极表现、优点和努力，来培养孩子的自尊心、自信心和积极性。
在我的教育实践中，我发现赏识教育对孩子的发展和成长有着积极的影响。
首先，赏识教育可以提高孩子的自信心。
当孩子被赞赏和肯定时，他们会感受到自己的价值和能力，从而增加自信心。
这种自信心将激励他们去尝试新的事物、挑战自己，进一步发展和成长。
其次，赏识教育能够培养孩子的积极性和努力精神。
当孩子的努力和成绩被赞赏时，他们会更有动力去努力学习和提高自己。
他们会感受到自己的努力是被看到和认可的，进而愿意付出更多的努力去追求自己的目标。
另外，赏识教育还能够建立积极的家庭和学校氛围。
通过赏识和鼓励，家长和老师与孩子之间的关系会更加融洽和积极。
孩子会感受到来自家庭和学校的支持和关爱，从而更加乐于与他人互动、分享和合作。
然而，我也意识到赏识教育并不意味着盲目的赞扬和奖励。
赏识教育需要准确、凭实际情况给予孩子肯定和赞赏。
通过观察和了解每个孩子的潜力和价值，才能针对性地给予赞赏和鼓励，使孩子真正受益。
总而言之，赏识教育是一种有益于孩子全面发展的教育方法。
通过给予孩子真实、准确和积极的赞赏，可以提高孩子的自信心、积极性和努力精神，同时建立积极的家庭和学校氛围。
赏识教育应该作为一种重要的教育理念和实践方式，被广泛运用于教育实践中。
赏识教育体会精选3篇（二）赏识教育是一种注重积极激励和肯定学生价值的教育模式。
以下是一种可能的赏识教育实施方案：1. 创建积极的学习环境：建立一个鼓励合作、尊重和包容的学习氛围。
教师可以通过开展合作活动、鼓励学生彼此支持和帮助等方式来营造积极的学习环境。
2. 设立赏识机制：制定明确的奖励制度，将学生的积极表现和优秀成绩进行公开表彰。
奖励可以是物质奖励，如奖状、奖章等，也可以是精神奖励，如公开表扬、鼓励信等。
3. 个性化赏识：根据不同学生的特点和表现，给予个性化的赏识。
赏识教育孩子教育随笔范文
赏识教育孩子教育随笔范文《赏识教育：打开孩子心灵的魔法钥匙》我想跟大家讲讲我在学校里的事儿，还有我身边那些小伙伴的故事，这可都跟一种特别棒的教育方法有关，那就是赏识教育。
我有个同学叫小明。
小明呀，他在学习上可没那么灵光。
数学题老是做错，语文写作文也是干巴巴的没几句好话。
每次考试成绩出来，他都垂头丧气的，感觉自己就像个失败者。
有一次数学小测验，他又没考好，看着那满是红叉的试卷，他的眼泪在眼眶里打转。
这时候我们的数学老师走过来了，你猜老师说啥了？老师没有批评他，反而笑着说：“小明啊，你这道题虽然做错了，但是你的解题思路很独特呢！就像在走一条别人没走过的小路，虽然可能没到达目的地，但是这份探索的勇气可了不起了。
”小明听了，眼睛一下子亮了起来。
就这么一句话，好像给小明注入了一股神奇的力量。
从那以后，小明学习数学可积极了，每次遇到难题都努力思考，他就想着自己有独特的思路，肯定能把题做对。
还有我的好朋友小美。
小美画画特别好，但是她很害羞，从来不敢把自己的画拿出来给大家看。
有一回，美术课上老师让同学们自由创作。
小美画了一幅特别美的画，画里有五颜六色的花朵，还有飞舞的蝴蝶。
可是画完之后，她就把画纸悄悄地折起来，生怕被别人看到。
美术老师走过来，轻轻拿起小美的画，看了一会儿，惊喜地说：“小美呀，你这画画得简直像从童话世界里搬出来的一样。
你看这花朵，就像一个个小仙子在跳舞呢。
你这么有天赋，可不能藏着掖着，要让大家都欣赏到你的才华呀。
”小美听了老师的话，脸红红的，可高兴了。
从那以后，小美变得开朗多了，还参加了学校的绘画比赛，拿了奖呢。
你看，这就是赏识教育的力量。
它就像一束温暖的阳光，照进我们这些小孩子的心里。
要是大人们总是批评我们，就像一盆冷水，一下子就把我们的热情给浇灭了。
我们小孩子呀，就像一颗颗小种子，需要阳光雨露才能茁壮成长。
赏识就是那阳光，那雨露。
我再给你们讲个故事。
我隔壁班有个调皮捣蛋的孩子叫小刚。
他在课堂上总是坐不住，不是和这个同学说话，就是搞小动作。
幼儿园赏识教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我有幸接触到了赏识教育这一先进的教育理念。
在实践中，我深刻体会到了赏识教育对孩子成长的重要意义，同时也感受到了自己在教育过程中的成长与改变。
以下是我对幼儿园赏识教育的一些心得体会。
一、赏识教育的内涵赏识教育，顾名思义，就是以赏识的心态对待每一个孩子，关注他们的优点，鼓励他们的进步，激发他们的潜能。
这种教育方式强调尊重、信任、关爱，让孩子在快乐、自信的氛围中健康成长。
二、赏识教育的实践1. 关注孩子的优点，激发自信每个孩子都有自己的优点和特长，作为教师，我们要善于发现并关注这些优点。
例如，在日常生活中，我发现一个叫小明的孩子特别擅长画画，于是我便在班级里表扬他的作品，鼓励他继续努力。
慢慢地，小明在画画方面越来越有信心，他的作品也越来越有创意。
2. 鼓励孩子的进步，体验成功在教育过程中，我们要关注孩子的进步，哪怕是一点一滴的进步。
每当孩子取得成绩时，我们要及时给予表扬和鼓励，让他们体验到成功的喜悦。
例如，当孩子学会一首儿歌、完成一幅画作时，我会对他们说：“你真棒！你做得很好！”这样的鼓励让孩子感受到了自己的价值，从而更加努力。
3. 信任孩子，培养独立性赏识教育要求教师信任孩子，给予他们独立完成任务的机会。
在幼儿园，我会让孩子参与班级事务，如打扫卫生、整理玩具等。
当他们完成任务时，我会表扬他们的独立性和责任心。
这样的教育方式有助于培养孩子的自主性和独立性。
4. 关爱孩子，营造温馨氛围赏识教育要求教师关爱每一个孩子，关注他们的身心健康。
在幼儿园，我会用心倾听孩子的心声，关心他们的生活，为他们营造一个温馨、和谐的氛围。
例如，当孩子生病时，我会关心他们的病情，帮助他们度过难关。
三、赏识教育的意义1. 促进孩子全面发展赏识教育关注孩子的优点和进步，有助于激发他们的潜能，促进他们在德、智、体、美等方面的全面发展。
2. 增强孩子自信心赏识教育让孩子在快乐、自信的氛围中成长，有助于增强他们的自信心，使他们更加勇敢地面对挑战。
我看赏识教育随笔写作
我看赏识教育随笔写作昨晚在家看中央台的《新闻会客厅》节目，这期的主题是“赏识教育，快乐成长”，请来的嘉宾是南京倡导赏识教育的专家周弘。
关于周弘，我以前并不清楚，听了节目中简单介绍之后，才有所了解。
一位普通的父亲采用赏识教育的方式将一位聋女儿培养成留美博士；一位普通的教育者用赏识教育的方式成功地帮助了许多的问题孩子。
说实话，看了节目之后，我很受感动，也很受教育。
我真真切切地感受到了周弘老师对幼儿教育聋童教育的探索精神和执著精神，同时也感受到了赏识教育的宏大意义。
作为一名教育者，我不反对赏识教育。
相反，我很支持在中国开展赏识教育。
因为中国的教育太需要赏识教育。
中国的教育者一直以来都是以一副严肃的面孔出现，正襟危坐，高高在上，从来是不苟言笑，吝于言辞。
很少有真正意义的赏识教育，大多的教育者都是秉承历史传统，对教育对象采用逼迫与压制的方法，孩子或者学生很难感受到受教育的快乐，他们在成长的过程中，缺乏平安感、幸福感以及成就感。
所以，中国的孩子大多缺乏自信，勇敢等品质。
支持赏识教育，并不等同我完全赞同周老师的观点。
周老师面对问题孩子，非常乐观，十分自信。
我知道，周老师的自信是教育女儿的成功，但这并不能成为“没有教孩子，只有不会教的父母”的所有依据，这句话我只认可后半句。
确实，我们的家长在教育孩子的过程中，有些家长确实是缺少正确的教育思想和教育方法，他们的思想陈旧，方法简单粗暴，这样的教育肯定解决不了孩子的问题，甚至还会使得问题恶化。
但这很正常，有些家长根本没有学习过教育学，也不知道该如何去教育子女，以前父母亲是如何教育他们的，他们就如何教育自己的子女，也许以前父母教育自己的方法是有效的，但时代不同了，教育对象也不一样，还用这样的方法就不一定能产生相同的效果。
而有些家长那么是不懂装懂，生搬硬套各式各样的教育理论，讲起来头头是道，做起来死路一条，因为他们忽略了一个最重要的问题，那就是自己的教育对象是谁。
任何人性格的形成，都有他各自的详细原因。
赏识教育随笔
赏识教育随笔时间：2022-10-19 08:55:53 教育我要投稿赏识教育随笔在平常的学习、工作中，说起随笔，大家应当都有印象吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。
日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是我整理的赏识教育随笔，仅供参考，欢送大家阅读。
哲人詹姆士曾经说过：人类本质中最殷切的要求是渴望被确定。
而赏识正是确定一个人的详细表现。
赏，含观赏赞美之意;识，是确定认可。
赏识教育就是通过鼓励、表扬等手段，确定孩子的优点、特长，鼓舞他不断追求胜利。
赏识教育是使人将自身实力开展至极限的最好方法。
老师对孩子的点滴进步能否赐予充分的确定与热忱的鼓舞，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。
幼儿教育不单单是幼儿园教育还包括家庭教育，可如何在幼儿教育中进展赏识教育呢?世上无难事，只怕有心人，幼教工作须要细心、用心，须要耐性、恒心，须要童心、信念，须要责任心、事业心归根结底，须要一颗金光闪闪的爱心。
所以一、爱是老师最美的语言生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。
而赏识教育的实施途径是发觉优点、观赏优点。
通过这一途径，可以造就幼儿的自信念以及学习的踊跃性、主动性和缔造性，从而到达教育的目的。
但要做到刚好精确地发觉优点、观赏优点，尤其是发觉表现不好的孩子的优点，老师对孩子就必需充溢关怀和爱心，必需满腔热忱地关怀孩子、接近孩子、爱惜孩子，多与孩子沟通、沟通，真正走进他的内心是世界去了解他。
俗话说的好：没有不好的孩子，只有不好的教育。
无论哪个孩子，只要我们耐性找寻，就必定能发觉他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个爱字。
爱，是人类所特有的，最宏大的情感。
假如说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么教师的爱那么更多的是博爱。
因为教育是无选择性的，全部的孩子都有责任获得爱，爱才是教师最美的语言。
二、赏识胜利教育赏识胜利教育的核心含义是赏识导致胜利，埋怨导致失败。
赏识教育随笔-高彩虹
赏识教育随笔高彩虹什么是赏识教育呢？赏识是一种理解，更是一种激励，而赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，树立自信心！什么是“好孩子”，什么是“坏孩子”？其实世上是没有教不好的孩子，只是看你有没有用心去教。
“坏孩子”：打人？不认真？调皮？人都是有缺点的，有缺点就是有特点。
当你发现别人缺点的时候其实也是在发现别人的特点。
有时候太追求完美，太苛求就会走入误区，我们要学会用赏识的眼光去看待他们。
正如周弘老师所说：说你行，你就行，不行也行。
在实际教学工作中，我也深深体会到对孩子进行赏识教育是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，它所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。
一般情况下，老师、家长都会注意鼓励孩子，但有时在多种因素的共同作用下，容易造成成人行为失控，在情急生气时往往忘了鼓励，取而代之的是大声地指责，于是，经常会听到这样的话：“你看你画得那么脏，画什么都不知道”，“就知道玩，你不能像其他小朋友那样安静一点啊”，“这首儿歌小朋友都会念，就你不会”，“那么简单的问题都回答不出来，不动脑筋”……诸如此类的训斥指责，都会不同程度地伤害到孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信表现出懦弱或攻击行为。
因此对学龄前孩子实施赏识教育犹为重要，因为在幼儿期，孩子自我意识主要是通过教师和成人对他的评价而产生的，可以说孩子的自信是教师和成人树立的，尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上进步时，如果及时给予肯定和强化，会让孩子觉得“我行！”他的自信心也会有很大的提高。
赏识可以说是教育孩子的大前提，通过这几日对赏识教育的进一步了解，我认为在对孩子进行赏识教育时应注意以下几点：一、赏识教育要尊重孩子的差异性。
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赏识教育随笔——扬起后进生自信的风帆一、个案主要问题：一名六年级的留级生。
数学学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，课堂上缺乏自控，听课注意力集中时间短暂，爱做小动作，影响周围同学。
课后懒惰贪玩，作业不能独立及时完成，拖拉现象严重，考试成绩三四十分。
严重偏科，重文轻理。
长期的失败，导致缺乏竞争心理。
对于失败已不想改变。
二、问题原因分析：（一）、外部因素：1、家庭因素心理学家陈会昌等人认为：与完整家庭子女相比，离异家庭子女与同伴关系、与父母关系较差，在情绪、品德、性格学习等方面出现问题的人数比例较高。
家境比较富裕，从小父母离异。
因为父亲工作繁忙，孩子基本由奶奶负责教养。
由于过早的失去母爱，奶奶爷爷比较娇惯，对孩子学习要求不太严格。
从低年级起，独立按时完成数学作业的能力，就比其他学生差许多。
随着年级的升高，学习越发吃力。
最终几乎丧失了基本的独立按时完成作业能力。
2．学校因素：马卡连柯说得好：“尽可能地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力更大。
往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差。
对于这种学生，他们更渴望得到老师的爱与同伴的认可。
而他从低年级起，就显得与其他孩子那么的不一样。
一些基本的学习能力对于他来说，显得那么的艰难。
每天下课他都要跟着老师完成他的家庭与课堂作业。
速度极慢，理解不了。
让老师想说爱你不容易。
因为每次的数学考试，他都只能完成一半，甚至更少。
班级平均分被他拉下好多。
同伴对他的学习持否定态度。
慢慢的，他对学习数学丧失了兴趣。
3、个人主观因素：（1）没有良好的听、写习惯数学的听写不等同于语文的听写。
听指的是聆听的习惯；写指的按时独立作业的习惯。
而他存在“注意缺陷障碍”不能长久注意一件事，上课时经常开小差，或做小动作或眼睛盯着一处定神，有时连老师叫他都不知道，等到全班哄堂大笑时，他才缓过神来。
由于没听懂，按时独立作业也就成为了一大难题。
（2）意志薄弱，自我控制能力差（3）抗挫折能力低，心理承受能力差。
四、辅导策略1、找准需求点，唤起自尊心唤起自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。
新学期开始，我利用班队会开展了班干部竞选。
班级气氛紧张而活跃，他在我毫无准备的情况下，走上讲台激动进行了竞选演说。
虽然最终失败了。
但当我问及他的感受时，他响亮的告诉我他是男子汗，不会气馁。
我心中窃喜。
感知到他内心作为男子汉的自尊。
第一单元数学考试，我当着全班同学，问：“你身为男子汉，今天能否按时完成试卷，他大声地说：“能”。
那是他第一次按时交卷，我感受到了初战告捷的喜悦。
在教育的过程中，做有心人，抓住学生渴望被认可的需求，激发他的内驱力，变消极状态为主动状态，从而达到教育的目的。
2、寻求闪光点，树立自信心树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。
为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。
3、抓住切入点，促进自信心。
促进自信心，是信任与赏识教育问题学生的重要方面。
根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。
4、克服挫折点，巩固自信心。
人生在世不可能一帆风顺，不可能没有挫折。
对挫折如果处理得好，就可能成为他进步的新起点、前进的新动力；处理得不好，则会变为思想上的下滑点、倒退点。
为此，教师必须抓住这一思想转变的关节点，及时地进行劝慰、开导。
为此，我亲自担当起他的“大朋友”，经常和他一起回家，在路上谈心，关心他的在校生活，以巩固他对学习的信心。
四、教育效果：虽然有反复，但总体上，作业速度快了，能基本按时独立完成老师布置的作业。
毕业数学会考，全部考完，分数80多分。
五、教育思考通过对这一个案的信任与赏识教育分析，我深刻感到转化问题学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化问题学生需要一个过程，要奉献爱心，因材施教，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥。
对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。
只要唤起了他们的自信心，他们学习进步的速度就会大大加快。
学习进步了，信心增强了，行为规范方面的问题就会受到抑制，问题也就得到了转化，教育就会收到成效。
教学随笔:教师也需要关怀也需要赏识教育作者：王晓东还有一些学校教育方面的报刊订得很少，即使订了一些，也只让领导看；有的学校为了留住教师，不让教师了解到招聘信息，于是教师在不了解招聘信息的同时，也不了解教育法律法规、新的教育理念和教学方法。
其实一个不能为教师的发展提供丰富的信息资源的学校是不能留住老师的。
还有的学校，说是为了不影响教学工作，要求教师尽量不出去参加各种研讨会议、培训、进修，其实是担心教师跟外界有了接触离开学校。
现在知识和科技的进步用日新月异来形容一定不夸张，如果教师们不在业余时间读书看报，不参加培训进修，怎么能够及时充电，提高自己？又怎么能够将先进的科技运用于课堂？让自己的课堂充满活力？这种只让教师输出，而没有输入的做法无异于杀鸡取卵。
一个能留住教师的学校应该是在提高教学质量的同时，让教师也能得到提高，取得事业上的成功，有成就感。
这样的学校既出优秀学生，又能出名师，这才是双赢的策略。
在一些民办学校，领导更需要对教师进行人文关怀，其实谁都知道现在这类学校的人员流动比例比较大，但主要原因不就是觉得活得不舒心吗？当然，校长仅仅在生活上关心教师是不够的。
因为这类学校的学生家庭往往比较有钱，他们是学校的顾客，所以常被当做上帝来看。
但如果为了迎合上帝，而以牺牲教师的尊严为代价，就是很不明智的做法。
在这里我只是想说，教师也需要人文关怀。
给了他关怀，他就会将这种关怀传递给学生，如同他会将爱心和鼓励传递给学生一样。
激发兴趣，语文教学的双赢策略作者：王晓东现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。
它能激发和引导人员的思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。
正如科学大师爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。
”因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。
这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。
所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，即语文教、学的双赢策略。
首先，激发学生的学习兴趣，是进行语文教学的切入口，它充分体现了“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的现代教育思想。
传统的语文教学大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式，一切以教师为中心，以传授知识为目的，教师多致力于如何去教懂学生，如何去教会学生。
学生则常常成为课堂上的听众和书记员。
老师无意中把他们的大脑当成了一个巨大的存储知识的容器，忽略了学生的主体作用和他们本身存在巨大的潜能，同时也忽略了学生的个性体验和感受，使学生觉得语文令人厌烦，他们对语文没有好感，甚至反感，常常因此导致消极的学习态度和被动的学习策略。
这正如先贤朱熹所说：“教人未见意趣，必不乐学”。
然而即使学生愿学，我们在课堂上，通过有限的几本书能传授给学生的知识又有多少呢？这些知识能使他们可以面对未来吗？答案当然是否定的。
我们有限的几节课传授给学生的知识是有限的，而他们要学的东西却是无限的，这一点在如今这知识爆炸的时代表现尤为明显。
那么如果我们要使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。
俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。
毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。
这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。
语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣人手来提高学生的学习欲望和热情。
”事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。
圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。
当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校伊始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。
其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。
多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。
上海特级语文教师于漪则与此稍有不同，她上课总是满面春风充满激情，使学生如沐春风，既学到知识又乐趣无穷，这也极大地激发了学生学习的兴趣。
她的教学效果也是举国公认的。
这些事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。
我曾在教授龚自珍《病梅馆记》时，引用了他的《乙亥杂诗》中的第五首和第一百二十五首来帮助学生理解课文的主题思想，没想到诗中的两句名句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”引起学生极大的兴趣。
这两句诗，特别是诗中的“人才”二字激活了他们的思维。
同学们在讨论中很快地悟出了课文中“梅”的作用是喻人。
课文采用的是以物喻人，托物言志之法。
同时他们还举一反三，发现“文人画士”“好事者”的喻意，指的是统治阶级，……总之一节课，学生完全体会了课文的主题，效果之好大出意外。
教授《季氏将伐颛臾》时，我介绍1998年全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言说：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。
”这句话激起学生强烈的求知欲，同学们兴趣陡增。
这节课大家非常认真，都努力去体会孔子那宝贵的智慧。
事实再次证明，从激发学习兴趣人手，我们的语文教学将会有很大的发展。
其次激发学生学习语文的兴趣，是语文科人文特性的要求，是学生面向未来的需要。
汉语言文字伴随中华民族经历了无数历史的狂风大浪，平安地走到了今天，它是世界上仅有的沿用至今的象形文字，也是世界上最古老的仍在大规模使用的文字之一。