浅谈赏识教育

浅谈赏识教育
赏识就像阳光一样，温暖着人类的心灵，我们无法在没有它的环境中进行与成长。

因此，作为一名教育工作者，要想教好孩子，教出一个成功的孩子，就一定要懂得如何表扬孩子。

1、从内心真诚地赏识孩子
对于年龄较小的孩子，可能不了解老师是否真心赏识他们，只要老师向他们翘起大拇指，告诉他们“你真棒”，孩子就会很高兴。

但是对于初中生而言，需要的就是老师的真诚的赏识了，他们能很清楚地理解老师的语气和态度，如果老师的赏识不是发自内心，而是一种虚伪，表面的夸奖，只会引起学生的反感。

所以，“赏识教育”，不是简单地对学生说“你真棒”、“真能干”，而是真正地从内心肯定学生，赏识学生。

所有人都会被来自他人那份真心诚意的赞扬感动，孩子尤真如此。

如果老师能够真诚地赞扬学生，那么学生表现出来的不仅仅是感动，还有那真挚的爱和无穷的回报。

所以当学生取得了一些成绩，或者有了一点点的进步，作为老师，请给孩子一点赞扬，哪怕是一点点的鼓励，学生在这种自然，真切的赞赏中，体验到被爱感、真切感、自豪感和愉悦感，从而形成活泼开朗、乐观向上的性格，在学习生和生活中也
就能表现出勇于探索，敢于创新的精神。

2、表扬学生要重过程
老师表扬学生不仅要看结果，还要看过程，有些学生比较莽撞，常常是好心办“坏”事。

这时老师切忌不分青红皂白地训斥，惩罚学生，而要以一种广阔的胸襟给予宽容和谅解，并冷静地帮学生分析问题，帮他们指出一条解决问题，改正错误的途径，并鼓励他继续努力，下次一定能做得更好，学生的心情放松了，他们在这种信任、赞赏的氛围中，就能以积极主动的态度去学习新知识，探索新方法，研究新问题，为以后的成功奠定基础。

3、善于挖掘孩子的闪光点
发现孩子的闪光点是赏识教育的关键。

一位老教育家曾这样说：“我都70多岁了，还是爱听“好话”，即使别人的批评我也能正确对待，可我还是爱听表扬的话”。

可见，受表扬是人的一种需要，没有赞美，人就会产生一种失落感。

心理学家威廉・詹姆斯说：“人性中最深刻的禀性，是被人赏识的渴望”。

美国幽默大师，著名演说家台克吐温也曾经说：“只凭一句赞扬的话，我就可以快乐两个月”。

成人如此，更何况孩子了。

因此，老师在了解，掌握孩子行为表现的基础上，关注并及时发现孩子的点滴进步，以及各种不明显的变化，特别是挖掘孩子潜在的优点，尤其是学困生，他们虽然学习不好，但他们也有他们独到的地方，比如有的孩子，
组织能力强，有的孩子乐于助人，关心班集体，有的男孩子蓝球打得好，有的女孩子心细，体贴人，在校园里人缘好等等。

只要老师有一双善于发现美的眼光，每个学生都能成为一颗散发着不同光芒的珍珠。

老师在与这些孩子交流中，让学生看到自己的长处，相信自己的能力，让学生在正面的肯定和成功的快乐中，以阳光的心态健康成长。

正如德国教育家迪斯多惠所说：“教育的艺术在于激励，唤醒和鼓舞”。

4、赏识要把握好尺度
虽然赏识教育主张对学生多肯定，多鼓励，少批评，但是赏识教育并不是无原则地一味包庇和纵容学生，而要适当把握赏识的尺度，不同的学生赏识的程度也应不同。

如胆小的学生可以多鼓励，少批评，顽皮好动的学生要善于捕捉闪光点，及时肯定扬长避短，对于任性的学生既要鼓励，还要指出其不足并帮助其克服任性的毛病，对于成绩较好的学生，既要适当的赏识，还要提出更高的要求。

我国著名的教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分时，才认识他们是你当年的学生”。