浅谈赏识教育
浅析赏识教育存在的问题及解决对策
浅析赏识教育存在的问题及解决对策赏识教育是一种以赞美和鼓励为核心的教育模式，旨在培养学生全面发展和积极向上的品格。
赏识教育在实践中存在着一些问题，需要我们认真分析和解决。
本文将重点从以下几个方面进行讨论。
赏识教育存在评价标准不一致的问题。
不同的教育者和家长对于赏识对象的标准存在差异，有些人更注重学业成绩，而有些人则更注重品德修养。
这种差异会导致赏识的侧重点不一致，可能会造成学生之间的不公平对待，不同程度的自卑感或自大感的产生。
我们需要建立统一的赏识标准，包括学习成就、道德品质、个人努力等各方面的评价指标，使赏识教育更加公正和全面。
赏识教育可能使学生产生依赖心理。
在赏识教育中，教师和家长的赞美和鼓励是学生取得成就的主要动力。
如果学生过于依赖他人的赏识，就会导致他们对外界评价的过度敏感，并容易受到他人的负面评价而崩溃。
为了解决这个问题，教育者应引导学生树立自信心，培养他们独立思考和自主学习的能力，使他们不仅能够获得外界赏识，更能够从内心感受到自己的成就。
赏识教育可能导致学生学习兴趣和动力的下降。
当教育者过于依赖赞美和奖励的手段来激励学生时，学生会把学习当作一种外在的任务，而丧失对知识本身的兴趣。
这样的教育方式不利于培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。
我们需要在赏识教育的过程中，注重激发学生内在的学习动力，让他们从内心愿意学习，并体验到学习的乐趣。
赏识教育可能忽视了学生的劣势和挑战。
因为赏识教育更注重强调学生的优点和长处，容易忽略学生的劣势和困难。
在教育过程中，了解学生的弱点和面临的困难，帮助他们克服困难和提高自己，同样重要。
我们需要在赏识教育中注重对学生的全面了解，关心他们在学习和成长中的困难，积极提供帮助和支持。
赏识教育在实践中存在着评价标准不一致、学生依赖心理、学习兴趣和动力下降、忽视学生劣势和挑战等问题。
为了解决这些问题，我们需要建立统一的赏识标准，培养学生的自信心和自主学习能力，注重激发学生内在的学习动力，同时关心学生的困难，并提供相应的帮助和支持。
浅谈赏识教育
浅谈赏识教育赏识就像阳光一样，温暖着人类的心灵，我们无法在没有它的环境中进行与成长。
因此，作为一名教育工作者，要想教好孩子，教出一个成功的孩子，就一定要懂得如何表扬孩子。
1、从内心真诚地赏识孩子对于年龄较小的孩子，可能不了解老师是否真心赏识他们，只要老师向他们翘起大拇指，告诉他们“你真棒”，孩子就会很高兴。
但是对于初中生而言，需要的就是老师的真诚的赏识了，他们能很清楚地理解老师的语气和态度，如果老师的赏识不是发自内心，而是一种虚伪，表面的夸奖，只会引起学生的反感。
所以，“赏识教育”，不是简单地对学生说“你真棒”、“真能干”，而是真正地从内心肯定学生，赏识学生。
所有人都会被来自他人那份真心诚意的赞扬感动，孩子尤真如此。
如果老师能够真诚地赞扬学生，那么学生表现出来的不仅仅是感动，还有那真挚的爱和无穷的回报。
所以当学生取得了一些成绩，或者有了一点点的进步，作为老师，请给孩子一点赞扬，哪怕是一点点的鼓励，学生在这种自然，真切的赞赏中，体验到被爱感、真切感、自豪感和愉悦感，从而形成活泼开朗、乐观向上的性格，在学习生和生活中也就能表现出勇于探索，敢于创新的精神。
2、表扬学生要重过程老师表扬学生不仅要看结果，还要看过程，有些学生比较莽撞，常常是好心办“坏”事。
这时老师切忌不分青红皂白地训斥，惩罚学生，而要以一种广阔的胸襟给予宽容和谅解，并冷静地帮学生分析问题，帮他们指出一条解决问题，改正错误的途径，并鼓励他继续努力，下次一定能做得更好，学生的心情放松了，他们在这种信任、赞赏的氛围中，就能以积极主动的态度去学习新知识，探索新方法，研究新问题，为以后的成功奠定基础。
3、善于挖掘孩子的闪光点发现孩子的闪光点是赏识教育的关键。
一位老教育家曾这样说：“我都70多岁了，还是爱听“好话”，即使别人的批评我也能正确对待，可我还是爱听表扬的话”。
可见，受表扬是人的一种需要，没有赞美，人就会产生一种失落感。
心理学家威廉・詹姆斯说：“人性中最深刻的禀性，是被人赏识的渴望”。
浅谈赏识教育
浅谈赏识教育（2）赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。
每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。
这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。
而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你象这块料子吗？”“别异想开天，管好你的学习，考上大学才是正事。
”也许你老师的一句话，抹杀了一个伟大的创举。
所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。
（3）赏识教育能培养学生的独立性，耐挫力。
由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。
五）赏识教育的操作（1）课堂教学是赏识教育的重要场所。
学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。
其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。
我是一名数学教师，数学教学有一大特点是：一题多解。
它既能培养学生的解题能力，又能培养学生的学习积极性。
所以作为老师，要鼓励学生多动脑筋，多想办法，要不怕学生出错，只有这样才会让学生学得主动，同时还可能会取得意外收获。
当学生的方法好过你老师时，作为老师应虚心向学生学习，以更好地调动学生在课堂上学习的参与性，成为学习的主体。
而对成绩较不理想的同学，更要多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他成为遗忘的角落。
（2）赏识教育要求老师能多深入到学生及学生家庭中去。
赏识教育并不光是说几句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花。
所以实施赏识教育要求老师能多了解学生，到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励。
浅谈中学德育中的赏识教育
浅谈中学德育中的赏识教育赏识教育是德育课程中至关重要的一环。
通过赏识教育，学生能够感受到他们的付出和努力被肯定和赞赏，激发他们的自信心和积极性，培养良好的人格品质和道德意识。
本文将从赏识教育的本质、实施途径和影响等方面展开论述。
1.赏识教育是培养学生完善人格的重要途径。
赏识是对学生积极行为、优点和进步的认可和赞赏，通过给予学生正面反馈，激励他们进一步努力提升自己。
赏识教育以个人价值和人性尊严为基础，注重关注学生的特长和优点，使每个学生都感受到自己是独一无二的、有价值的个体。
通过赏识教育，学生会感受到自己的存在被关注和肯定，增强对自身的自信和自尊心，培养积极向上的人格品质。
2.赏识教育能够提升中学生的道德意识和行为规范。
赏识教育注重培养学生的道德感和行为准则，通过赞扬和鼓励学生良好的行为和品德，让他们懂得道德的重要性，并在实际生活中践行。
赏识教育引导学生懂得尊重他人、关爱他人，理解和包容不同的观点和态度，学会友善待人，形成健康的人际关系和社会交往能力。
通过赏识教育，学生能够树立正确的行为规范和道德观念，培养出良好的道德品质。
3.赏识教育可以培养学生对自然和社会的敬畏之心。
赏识教育注重培养学生对自然和社会的敬畏心态，通过对学生的优秀表现进行赞赏，让他们意识到自然和社会的伟大和恩赐。
赏识教育引导学生关注环境保护、爱护动植物等方面，培养他们对大自然的敬畏之心。
同时，赏识教育也注重培养学生的社会责任感，鼓励他们关注社会问题，积极参与公益活动。
通过赏识教育，学生能够认识到自然与社会的厚爱，形成感恩的心态，养成积极向上的生活态度。
4.赏识教育对中学生的学业成绩和综合素质的提升起到积极的促进作用。
赏识教育激发学生的学习动力和兴趣，使他们愿意付出更多的努力实现自己的目标。
赏识教育不仅关注学生的学术成绩，更注重对学生综合素质的发展进行赞许和鼓励。
通过赏识教育，学生能够发现自己的潜力和优势，形成自主学习的能力和习惯，激发他们的创新思维和实践能力。
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
在小学音乐课堂教学中，赏识教育是一种培养学生对音乐艺术欣赏能力的教育方法。
通过赏识教育，可以让学生在音乐课堂中独立思考，培养他们对音乐作品的审美能力和个人情感的表达能力。
下面将从三个方面对小学音乐课堂教学中的赏识教育进行浅谈。
赏识教育能够通过音乐作品的欣赏培养学生的审美能力。
音乐作品是艺术家心灵的抒发和思想感情的体现，它通过音乐语言传达情感和思想。
在音乐课堂中，教师可以选择优秀的音乐作品，让学生去欣赏和感受其中的美。
通过与学生的互动交流，引导他们聆听音乐作品、观察作品的结构和形式，培养他们的音乐审美能力，使他们对音乐的审美水平得到提高。
赏识教育有助于培养学生的情感表达能力。
音乐是一种感性的艺术形式，通过音乐，可以表达出丰富的情感和感受。
在音乐课堂中，教师可以通过音乐作品的欣赏，引导学生去感受音乐所传达的情感，并鼓励他们用自己的方式去表达出来。
学生可以通过声音、舞蹈、画面等多种形式表达自己对音乐的感悟和理解。
通过这样的实践，学生不仅能够培养自己的情感表达能力，还可以增强他们对音乐作品的认知和理解。
赏识教育还能够培养学生的独立思考能力。
在音乐课堂中，教师可以引导学生独立思考音乐作品中的意义和内涵。
教师可以提出引导性的问题，让学生自己去发现和思考，通过学生的独立思考，可以培养他们的观察力、思考力和创造力。
学生独立思考的过程也是一种启发式教学的过程，通过让学生自己去发现和探索，可以激发他们的学习动力和学习兴趣。
浅析赏识教育存在的问题及解决对策
浅析赏识教育存在的问题及解决对策赏识教育是一种重视学生个性和特长的教育理念，旨在激发学生的潜能，培养他们的自信和创造力。
在实际教育过程中，赏识教育也存在着一些问题，如学生参与度不高、教师赏识能力不足等。
本文将浅析赏识教育存在的问题，并提出解决对策，以期提高教育的质量和水平。
一、问题分析1.学生参与度不高在传统的教育体制下，学生往往是接受被动式教育，缺乏主动参与的机会。
而赏识教育强调学生的个性与特长，需要学生积极参与教学活动。
在现实教学中，学生参与度不高的情况时有发生，这就影响了赏识教育的实施效果。
2.教师赏识能力不足赏识教育重在发现和肯定学生的特长和优点，需要教师具备较高的赏识能力。
一些教师对学生的个性和特长了解不够，无法正确识别和肯定学生的优点，导致教学效果不佳。
3.教学资源不足赏识教育强调发现和培养学生的特长，需要有充足的教学资源来支持。
一些学校和教师在教学资源的配置上存在不足，无法为赏识教育提供良好的条件。
二、解决对策为了提高学生对赏识教育的参与度，学校和教师可以从多方面入手。
通过设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，主动参与教学过程。
采用合作学习的方式，让学生们在团队合作中发挥自己的特长，增强参与感和获得感。
及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的积极性和自信心。
为了提高教师的赏识能力，学校可以组织相关培训和讲座，帮助教师了解赏识教育的理念和方法，提高他们的赏识能力。
学校还可以邀请一些专家学者或优秀教师来校指导，分享经验和案例，为教师提供更多的借鉴和帮助。
为了支持赏识教育的实施，学校和教育部门需要加大对教学资源的投入和支持。
可以通过购置相关教学器材、图书资料等，丰富教学资源。
也可以建立一些赏识教育基地，提供学生展示特长的平台，为赏识教育提供更好的条件。
浅析赏识教育存在的问题及解决对策
浅析赏识教育存在的问题及解决对策赏识教育是一种以正面激励和鼓励为核心的教育方式，它通过充分认可和赞赏学生的优点和努力来培养他们的自尊、自信和积极心态。
赏识教育在实践中也存在一些问题，需要我们进行深入分析并提出相应的解决对策。
赏识教育存在“肤浅化”的问题。
在实施赏识教育时，一些教育者过于注重对表面上的成绩和表现进行赞扬，而忽视了对学生内在潜力和特长的发掘和培养。
这种肤浅化的赏识很容易让学生形成“唯分数论”，过分追求外在的成功和认可，忽视了自身的兴趣和个性的发展。
解决这个问题的对策是，教育者要从学生的多方面发展和全面素质提高的角度出发，鼓励学生探索和发展自己的潜能，培养他们的兴趣爱好，让他们意识到自身的价值不仅仅取决于成绩的高低。
赏识教育存在“激励机制单一化”的问题。
在赏识教育中，一些教育者仅仅通过物质奖励或口头表扬来激励学生，忽视了对学生内在动力和兴趣的激发。
这种单一的激励机制容易使学生产生功利心理，只关注奖励而忽略了学习的内在价值。
应该在赏识教育中引入更多的激励方式，如通过情感支持、自主选择等方式激发学生的内在动力，让他们产生对学习的自主兴趣，从而更好地发展自己的潜能。
赏识教育还存在“浮于表面”的问题。
在实施赏识教育时，一些教育者只在表面上赞扬学生，而忽视了对他们的实质性指导和帮助。
这种赏识教育的表面化容易使学生在面临困难和挫折时产生消极情绪，缺乏坚持和克服困难的勇气。
要解决这个问题，教育者应该在赏识的基础上给予学生更多的实质性引导和扶持，帮助他们建立正确的价值观和信念，增强他们的自我认知和自我管理能力，培养他们面对困难时的坚韧和毅力。
赏识教育还存在“同质化”的问题。
一些教育者在实施赏识教育时，往往只赏识那些出类拔萃、成绩优秀的学生，而忽视了其他学生的潜能和努力。
这种同质化的赏识容易导致学生之间的竞争和矛盾，进一步加重了学生的学习压力和心理负担。
教育者应该注重平衡，关注每个学生的特长和进步，给予每个学生应有的赞赏和鼓励，让每个学生都能感受到自己的价值和成就，并且建立和谐的班级氛围和良好的人际关系。
浅谈赏识在教育工作中的重要性
浅谈赏识在教育工作中的重要性赏识是指认可、肯定和尊重他人的优点、长处和成就。
在教育工作中，赏识起着至关重要的作用。
教育工作者应该善于发现学生的优点，及时给予肯定和鼓励，这样可以激发学生的学习兴趣和潜力，帮助他们树立自信心，培养积极向上的心态。
本文将从赏识的概念、在教育工作中的重要性以及实施赏识的方法等方面，来谈谈赏识在教育工作中的作用。
一、赏识的概念赏识是一种能够让被赏识者感受到被尊重和认可的行为。
它是一种积极的肯定，包括教育工作者对学生的肯定、学生之间的互相肯定，以及学生对老师的肯定等。
赏识是基于对他人的尊重和尊严，是一种积极的情感表达。
当一个人受到他人的赏识时，会感到由衷的高兴和满足，从而增强自尊心和自信心。
而在教育工作中，赏识则是激发学生学习兴趣和潜能的有效手段，能够促进学生的全面发展。
二、赏识在教育工作中的重要性1. 激发学生学习兴趣赏识可以激发学生学习兴趣，激发学生对学习的热情。
每个学生都有自己的长处和优点，赏识能够让学生感受到自己的价值和能力，增强自信心，从而更加积极主动地面对学习。
老师对学生在学习上的积极表现进行赏识，会使学生感到被重视和尊重，从而更加热爱学习，愿意去探索和掌握知识。
2. 培养学生的积极向上心态通过赏识，可以培养学生的积极向上心态。
学生在接受赏识时，会感到被重视和尊重，从而树立起一种积极的心态。
他们会更加自信，对学习和生活充满信心，对未来充满希望。
这种积极向上的心态将使学生更加乐观、勇敢面对困难和挑战，具备良好的心理素质。
3. 帮助学生树立自信心赏识可以帮助学生树立自信心。
学生在接受到赏识时，会感到自己的努力和付出得到认可，从而增强自信心，树立起积极的自我评价。
他们会更加相信自己的能力，坚定地朝着目标前进，不会轻易被挫折打倒，具备良好的心理素质。
4. 激发学生的学习潜力赏识可以激发学生的学习潜力。
每个学生都有自己独特的潜能，赏识能够让学生感受到自己的价值和能力，从而愿意去开发自己的潜能。
浅谈赏识教育
浅谈赏识教育浅谈赏识教育在全面推进素质教育的今天，我们教师必须引进新的观念，新的方法，如其中的一种——赏识教育，来教育学生，以适应当代教育的需要。
一、通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。
做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。
这时，他所需要的是帮助、安慰。
而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。
这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。
若此时我们老师能采取明智宽容的态度，比如：在考砸的学生面前，①你不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移。
②要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的。
③帮助他分析原因，克服困难。
再如对闯祸的学生也一样，不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，而此时老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。
同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育，来缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误。
这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。
二、赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。
每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。
这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。
而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你象这块料子吗？”“别异想开天，管好你的学习，考上大学才是正事。
”也许你老师的一句话，抹杀了一个伟大的创举。
所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。
三、赏识教育能培养学生的独立性，耐挫力。
由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。
浅论赏识教育
赏识教育赏识教育是世界著名的六种教育方法之一，这一理念源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，它的奥秘在于“承认差异、允许失败、无限热爱”，这和人民教育家陶行知先生的教育思想是一脉相通的。
心理学家威廉.詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏”。
成人如此，孩子更是这样。
可以说，赏识教育就是是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
每个人人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
人立于世，信心至为重要。
孩子的思想正处于发展阶段，世界观人生观尚待完善，日常表现是否能得到家长、老师、长辈、同学的肯定与赏识对他们而言十分重要。
通过良好的赏识，可以使孩子增强信心，长成健康的人格，从而今后以健康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的基础。
所以教学中我们不妨多一些赏识教育。
赏识教育强调的是要善于发现孩子优点，对孩子多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使孩子的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。
赏识教育即赏识孩子的生命，赏识孩子的成长，营造宽松和谐的环境，把外在的激励化为孩子自身的动力，诱发已存在于孩子身上的潜能，从而使每一个孩子都成为最好的“我自己”。
我们有必要蹲下来，以平等的姿态与孩子对话，真正做到宽容学孩子，尊重孩子。
美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。
”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。
”虽然谈得是家庭教育，但对于孩子又何尝不是要“奖”呢？因此，了解孩子，善待孩子，是实现教与学双赢的重要途径。
一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。
这无疑是对宽容最为生动的注释。
人非圣贤，孰能无过？对孩子的缺点、错误的表现，我们当如何？因着教育的崇高我们需要做到宽容每一个学生，不论其优劣。
对赏识教育的理解及如何实施
对赏识教育的理解及如何实施赏识教育是一种积极肯定和激励学生的教育方式，通过给予学生肯定和赞赏，激发他们的学习动力和积极性，促进其全面发展。
赏识教育的实施可以体现在学校教育环境的打造、教师的教学方式和学生的学习活动中。
赏识教育需要营造积极的学校教育环境。
学校应该创造一个充满爱和关怀的氛围，让每个学生感受到自己的价值和被尊重的重要性。
学校可以通过举办赞赏学生的活动，如优秀学生表彰大会、艺术展览等，让学生们感受到自己的成就和进步被认可和赞赏。
教师在教学过程中应该运用赏识教育的方式。
教师可以通过赞扬学生的优点和长处，激发他们的自信心和学习动力。
在评价学生的作业和表现时，教师应注重发现和肯定学生的优点，不仅关注学生的错误和不足。
同时，教师还可以通过奖励机制，如班级奖励、个人奖励等，鼓励学生努力学习和积极参与课堂活动。
学生之间的赏识也是赏识教育的重要组成部分。
学生应该学会欣赏和赞赏他人的成就和优点，通过赏识他人，培养友善和合作的精神。
学校可以组织一些小组活动，让学生们互相赏识和帮助，培养他们的团队意识和合作精神。
赏识教育还可以通过课程设置来实施。
学校可以增加一些培养学生兴趣和特长的课程，如音乐、美术、体育等，让学生能够发挥自己的优势和特长。
这样不仅可以激发学生的学习动力，还可以培养他们的创造力和综合素质。
赏识教育是一种积极肯定和激励学生的教育方式，通过给予学生肯定和赞赏，激发他们的学习动力和积极性，促进其全面发展。
要实施赏识教育，需要学校创造积极的教育环境，教师运用赏识教育的方式，学生之间相互赏识，以及通过课程设置来促进学生的全面发展。
赏识教育的实施可以提高学生的自信心和学习兴趣，培养他们的创造力和综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
浅析赏识教育存在的问题及解决对策
浅析赏识教育存在的问题及解决对策导言：赏识教育是指在教育过程中，注重对学生进行赏识、鼓励和肯定的教育方式。
赏识教育强调对学生潜能的发掘和挖掘，注重激发学生的学习兴趣和自信心，以及激发学生的潜力。
赏识教育也存在着一些问题，如何解决这些问题，成为当前教育界面临的重要课题之一。
本文将从赏识教育存在的问题出发，探讨解决对策。
一、赏识教育存在的问题1.一刀切的评价标准在当前教育体系中，很多学校和教师都还是采用传统的统一评价标准，一刀切地对学生进行评价。
这样的评价方式不能充分体现不同学生的个性和特长，导致了一些学生的潜能无法得到充分的发展。
2.赏识教育仍然停留在表面虽然赏识教育强调对学生的赏识和鼓励，但在具体实施中，很多学校和教师还是把赏识教育停留在表面上，只是口头鼓励而不是真正关心学生的内心世界，无法真正激发学生的学习兴趣和潜能。
3.教师自身素质问题一些教师在实施赏识教育时，由于自身素质不足，无法真正理解学生的内心世界，难以准确把握学生的需求，导致实施赏识教育的效果不佳。
4.家长的期望与现实矛盾一些家长对赏识教育有一定误解，他们认为赏识教育就是一味的夸奖和放任，导致了家长和教师之间的矛盾，也给学生的成长带来了困扰。
二、解决对策1.建立多元化的评价体系为了解决一刀切的评价标准问题，学校和教师应该建立多元化的评价体系，充分考虑到学生的个性和特长，为每个学生提供一个展示自己潜能的机会。
2.深入学生内心进行赏识学校和教师在实施赏识教育时，不仅应该口头上对学生进行赏识和肯定，更要深入学生的内心世界，了解他们的需求和心理状态，给予他们更加细致的关怀和帮助。
3.加强教师的培训和素质提升学校和教育部门应该加强对教师的培训和素质提升，提高他们的心理素质和沟通能力，让教师能够更好地理解学生的内心需求，更好地实施赏识教育。
4.加强家校沟通学校和家长应该加强沟通，共同探讨赏识教育的真正含义，让家长和学校能够达成共识，共同为学生的成长努力。
浅谈“赏识”教育
浅谈“赏识”教育要做一名成功的教师,就必须在教育教学中运用赏识教育这一现代素质教育理念。
赏识教育如温暖的阳光,能使小树焕发生机,使学生健康成长;赏识教育,是学生开启智慧大门的钥匙。
赏识教育就是信任、尊重、理解、激励、宽容、关爱和提醒学生。
它要求教师细心而耐心地观察、发现,赏识学生的优点、长处,坚持不懈地鼓励学生克服一切困难向前进。
例如:有的学生身体机灵敏捷,体育成绩突出;有的学生刻苦学习,成绩优异;有的学生乐于助人;有的学生能歌善舞;有的学生书法美术突出等。
让学生形成“我能行”的观念,学生就会把这种感受到的赏识升华到赏识自我、赏识他人。
在教育教学过程中,教师应剖璞见玉,努力寻找学生身上的每一个闪光点,从那微小的闪光之处,开掘出更多的宝藏,经过精心雕凿定会成为有用之材。
赏识教育永远是学生进步的梯子。
赏识教育的本质就是信任和看得起学生,无论他们的表现令人满意,还是不尽人意时,都能给学生以信任。
清代学者颜元说过:“数子十过,不如奖子一长。
”赏识教育就是帮助学生发现他们身上的闪光点,借此闪光点增强学生的自信心,从而提高他们克服不足的能力。
例如:学习上暂时落后时,就叫他们如何做人,如何与人合作;评学生的文章时,就要从字里行间、结构、书写中去发现优点来表扬;对自卑、厌学的学生要特别关爱,与他交谈,与他握手,提高学生的自信心,使学生找到“我还可以”的感觉。
教师轻描淡写的一句赏识的话,看似简单的一个爱抚动作,富有赏识的一个眼神,不露痕迹的一个暗示,都会给学生留下刻骨铭心的记忆,都会在学生心中荡起阵阵涟漪。
赏识教育并不等于溺爱和迁就。
孙子坚决反对一味的溺爱导致的“爱而不能令,厚而不能使,乱而不能治”的治军方法。
赏罚分明,刚柔刚济,不仅适用于治理军队,同样适用于班级管理,过分溺爱和迁就,不仅会贻害学生,而且教师本人也因此威信扫地。
一旦班级确定了班规、班法,任何学生触犯了,都要令行禁止,明确处罚。
处罚要就事论事,而不能就事论人;处罚也以不伤害学生的自尊为前提,对学生提出有理有据的批评和处罚,会使学生信服地接受批评,认识错误,改正错误。
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用
浅谈小学教育教学中赏识教育的应用赏识教育是什么？赏识教育是指教师通过对学生的行为、学习成绩、品德等方面进行肯定和鼓励，使得学生感到被重视、被认可和被赞许的教育方式。
赏识教育不仅仅是单纯的奖励，更重要的是在孩子的过程中摄入正面的信息，激励他们发展积极的行为习惯和良好的品德。
赏识教育在小学教育中的重要性。
赏识教育能够激发学生的学习动力。
小学生处于求知欲强烈的阶段，通过赏识教育，教师能够及时发现学生的优点和潜力，给予学生肯定和鼓励，使学生对学习充满热情，提高学习积极性。
赏识教育能够促进学生自信心的建立。
小学生在学习和生活中充满了自卑和焦虑，因此通过赏识教育可以让学生感到自己的价值和能力得到认可，增强自信心，有利于学生健康成长。
赏识教育有助于塑造学生积极向上的价值观。
通过赏识教育，教师能够引导学生正确的价值观和行为准则，使学生具备正确的道德观念和社会责任感，培养学生对社会的认同感和参与感。
赏识教育在小学教育教学中的应用。
教师要及时发现和肯定学生的优点和潜力。
不同的学生有不同的优点和特长，教师要善于发现每个学生的闪光点，让他们感到被重视和受到赞赏。
教师要用积极的语言和肢体语言鼓励学生。
教师的肯定和鼓励应该是真诚和宽容的，语言要积极向上，动作要友善亲切，给予学生积极的正面反馈。
教师要运用多种方式表达对学生的赏识。
可以通过表扬、奖励、提名为班级骄傲、评选优秀学生等方式给予学生肯定和奖励，让学生感到自己的努力和成绩得到认可。
教师也可以通过组织学生互相欣赏和赏识的活动，增强学生团结协作的能力和情感交流的机会。
赏识教育是小学教育教学中应用广泛的一种教育方式。
通过赏识教育，可以激发学生的学习动力，促进学生自信心的建立，塑造学生积极向上的价值观。
在小学教育教学中，教师应重视赏识教育的应用，努力为学生提供一个良好的教育环境，帮助他们健康成长。
赏识教育体会3篇
赏识教育体会赏识教育体会精选3篇（一）赏识教育是一种教育方法，旨在通过赞赏和肯定孩子的积极表现、优点和努力，来培养孩子的自尊心、自信心和积极性。
在我的教育实践中，我发现赏识教育对孩子的发展和成长有着积极的影响。
首先，赏识教育可以提高孩子的自信心。
当孩子被赞赏和肯定时，他们会感受到自己的价值和能力，从而增加自信心。
这种自信心将激励他们去尝试新的事物、挑战自己，进一步发展和成长。
其次，赏识教育能够培养孩子的积极性和努力精神。
当孩子的努力和成绩被赞赏时，他们会更有动力去努力学习和提高自己。
他们会感受到自己的努力是被看到和认可的，进而愿意付出更多的努力去追求自己的目标。
另外，赏识教育还能够建立积极的家庭和学校氛围。
通过赏识和鼓励，家长和老师与孩子之间的关系会更加融洽和积极。
孩子会感受到来自家庭和学校的支持和关爱，从而更加乐于与他人互动、分享和合作。
然而，我也意识到赏识教育并不意味着盲目的赞扬和奖励。
赏识教育需要准确、凭实际情况给予孩子肯定和赞赏。
通过观察和了解每个孩子的潜力和价值，才能针对性地给予赞赏和鼓励，使孩子真正受益。
总而言之，赏识教育是一种有益于孩子全面发展的教育方法。
通过给予孩子真实、准确和积极的赞赏，可以提高孩子的自信心、积极性和努力精神，同时建立积极的家庭和学校氛围。
赏识教育应该作为一种重要的教育理念和实践方式，被广泛运用于教育实践中。
赏识教育体会精选3篇（二）赏识教育是一种注重积极激励和肯定学生价值的教育模式。
以下是一种可能的赏识教育实施方案：1. 创建积极的学习环境：建立一个鼓励合作、尊重和包容的学习氛围。
教师可以通过开展合作活动、鼓励学生彼此支持和帮助等方式来营造积极的学习环境。
2. 设立赏识机制：制定明确的奖励制度，将学生的积极表现和优秀成绩进行公开表彰。
奖励可以是物质奖励，如奖状、奖章等，也可以是精神奖励，如公开表扬、鼓励信等。
3. 个性化赏识：根据不同学生的特点和表现，给予个性化的赏识。
浅谈赏识教育对孩子的好处及弊端
浅谈赏识教育对孩子的好处及弊端
赏识教育是一种积极的家庭教育方法，它关注并赞扬孩子积极的行为，以激发孩子的动力和兴趣，增强孩子的自尊心和自信心。
赏识教育的确有很多好处，但同时也有一些弊端。
好处：
1. 激发自信心和积极性
赞扬与鼓励是激发孩子内在积极性的重要途径。
当孩子获得成就感和感受到赞扬时，可以激发他们的自信心和自尊心，让孩子更愿意挑战自己、尝试新的东西，变得更加有耐心和乐观。
2. 提高学习和表现成果
赏识教育能够鼓励学生变得积极参与课堂讨论，促进他们的学习兴趣和学习成果。
这种教育方式帮助他们明确他们在学习中所做的好事，并鼓励他们坚持并改进错误。
这将为他们的未来提供更多的机会和选择。
3. 建立积极的家庭和学校关系
赏识教育可以培养孩子与父母和教师之间的良好关系。
父母和教师的赞美和关注将加强家庭和学校之间的互动，增进相互理解和沟通，让孩子在一个温暖和尊重他们的环境中成长。
4. 帮助孩子形成良好的价值观
赏识教育的基本原则是积极地表现对孩子的支持和认可，这将帮助孩子形成良好的品德和价值观。
鼓励孩子对行为做出正确的伦理判
断，有助于他们更好的成长为有道德和责任心的社会成员。
弊端：
1. 过度赞扬有损于孩子的健康成长
过度赞扬会让孩子产生虚伪的自尊心，导致他们出现固执、依赖于认可以及缺乏自我反省思考的问题。
这种行为也容易使孩子感到过于自豪，甚至出现自负的情况，而无法接受需要改进的方面。
2. 无法培养孩子批判性思维
总之，赏识教育对孩子的害处大于好处，我们在日常教学中要适当运用赏识教育！。
浅谈赏识教育
浅谈赏识教育全面推进赏识教育，是教育事业的一场必然性趋势。
基于此被教育者所广泛关注。
对于学生来说，受家庭环境、社会环境、自身心理素质的不同，每个学生都存在着一定程度的差异，而赏识教育就是教育者采用赏识性评语、善于欣赏和发现学生身上的闪光点，让全体学生都得到全面发展。
标签：赏识教育;激励赏识从本质说就是一种激励，通过赞美、欣赏来肯定学生身上的闪光点，激励其进步。
行为主义者斯金纳所倡导的强化理论是以学习的强化原则为基础的关于理解和修正人的行为的一种学说，他根据强化物的性质，把强化物分为积极强化和消极强化，教育者可将赏识教育看成积极强化，给予学生愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。
善于运用赏识性评语，增强学生的自信心。
以往的传统教育，教育者习惯性将学生分为“好学生”和“学困生”，这就使得优秀的学生更优秀，学困生原地不动甚至一落千丈。
为此，教育者应该尝试转变思想观念，多运用赏识性评语。
例如，笔者实习的班级里有位女生偏科，语文成绩相当不错，但数学成绩却老是拖班级的后腿。
经过笔者一段时间的观察，笔者发现她的最大缺点是缺乏自信，于是主动找她聊天，她用低沉的声音说：“我数学一直都不好，我觉得很难，也不感兴趣。
”笔者说：“不努力一把怎么知道自己行不行呢，其实数学并不难，那些数字符号就像小人一样会跳舞，只要你掌握了要领，你做题就会如鱼得水。
”从那时起，上课时笔者总是先让她回答一些比较简单的问题，评价她时多用鼓励性的语言评价，如，“你的作业写得真认真，同学们都应该向你学习”、“你的解题思路真新颖，可以给同学们讲解一下步骤吗？”等等。
月考结束后，女生拿着数学试卷到办公室问笔者：“老师，您认为我的数学成绩还有进步的空间吗？”笔者细看了试卷回答道：“当然，你的解题思路很清晰，步骤也完整。
你还可以取得长足进步。
”逐渐地，这位女生在数学课上积极主动回答问题，举手回答问题时眼睛中充满了自信。
遇到解决不了的难题，不再是放弃而是问同学或者拿到办公室问老师。
浅谈赏识教育的相关论文
浅谈赏识教育的相关论文渴望被赏识是人类最本质的需求,而对于成长中的青少年,赏识尤为重要。
下面是店铺为大家整理的浅谈赏识教育的相关论文，希望大家喜欢!浅谈赏识教育的相关论文篇一《幼儿赏识教育初探》【摘要】人除了正常的生理需求外，还有更高层次的社会求，比如交往的需求、受人尊重的需求、自我实现需求等，这些社会性需求从婴儿期就开始陆续产生发展起来，随着年龄的增长，社会需求的内容与层就会更加发展，成为伴随人心理活动不可缺少的一分。
而赏识教育正是根据幼儿这一心理特点，在承差异、尊重差异的基础上而产生的一种教育方法。
【关键词】幼儿赏识教育一、在赏识教育中开发幼儿的个性潜能赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，偿甜头”的教育。
感觉是个很重要的心理体验，是自己对自己的一种质的感觉。
一个人，没了感觉，也就意味着没了自信，没了追求，没了希望。
每个人一出生便生活在一个巨人的世界里，那生理上的弱小在心理上埋下与生俱来的自卑感与不安全感，对这个世界有着一种深深的恐惧。
在成长的过程，便需要别人的肯定与赏识，来战胜自己的那种恐惧与自卑，让心灵有一种安全的感觉。
这种让心灵有安全感的过程，也便是一个找到“我能行”的感觉的过程。
没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。
日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。
每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。
”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。
让那些“弱差”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是孩子，有未来。
只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡。
建议幼儿教师换一种思维方式。
比如，有的幼儿注意力分散，那么它可能是一个发散性思维比较好的幼儿;有的幼儿做事很拖沓，那么他可能是一个仔细周全的人;有的幼儿非常懒惰，那么他可能是个非常放松的幼儿等等。
浅析赏识教育存在的问题及解决对策
浅析赏识教育存在的问题及解决对策赏识教育是一种重视培养学生个性特长和能力的教育理念和方式，是我国教育改革的重要内容之一。
在推行赏识教育的过程中，我们也不可忽视其存在的问题，及时采取相应的对策进行解决。
赏识教育中存在着评价标准不明确的问题。
赏识教育要求重视每个学生的个体差异，但目前很难制定准确的评价标准，使得教师在实施赏识教育时难以把握正确的角度和方法。
针对这一问题，可以通过制定一套科学合理的评价办法，对学生的个体差异进行全面客观的评价。
赏识教育存在着对教师的要求较高的问题。
赏识教育强调对学生的个性特长和能力进行发现和培养，这对教师的专业素养和能力提出了更高的要求。
目前教师培训和教育体系尚未完全适应赏识教育的需求，因此需要加强教师培训和专业发展，提高教师的赏识教育能力。
赏识教育在实施过程中也面临着家庭和社会环境的问题。
当前，我们社会普遍存在功利主义倾向，家长和社会对学生的评价多以分数和成绩为导向，很难真正体现赏识教育的理念。
需要加强对家长和社会的宣传和教育，使其认识到赏识教育的重要性，改变对学生的评价观念。
赏识教育还面临着资源分配不均的问题。
不同地区和学校之间存在着不同的教育资源分配，导致赏识教育在某些地区和学校得不到充分的实施。
需要改善教育资源的分配机制，加大对教育资源的投入，确保赏识教育能够真正惠及每一个学生。
为解决上述问题，可以从以下几个方面进行对策：加强教师培训和专业发展。
加大对教师培训的投入力度，提供更多的培训机会，提高教师的赏识教育能力和水平，使其能够更好地发现和培养学生的个性特长和能力。
加强家庭和社会的宣传和教育。
通过开展家长和社会的宣传活动，向他们介绍赏识教育的理念和方法，提高他们对赏识教育的认识和理解，改变对学生的评价观念。
赏识教育在推行的过程中存在一系列问题，但这并不影响我们对其价值和意义的认识。
通过建立科学的评价体系、加强教师培训和专业发展、加强家庭和社会的宣传教育、改善教育资源的分配机制等一系列对策，可以有效地解决赏识教育存在的问题，推进我国教育事业的持续发展。
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浅谈赏识教育
摘要：我国以前的教育深受儒家文化的影响，教育多数以严厉为主，随着社会的发展和认识水平的提高，孩子和家长都希望改变以前的教育的方法，希望孩子能被认可、被肯定的教育。
而赏识教育特别注重孩子的优点和长处，让每个孩子的个性得到充分的发展。
赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满活力，有生命力的教育。
主要阐述了赏识教育在教学中的作用及对教育教学的点滴。
关键词：赏识教育；学习兴趣；宽容学生
时间过得真快，转眼间我已从教十八年，一届又一届的学生从我身边离开，走向高一级的学校。
刚毕业时，我带着憧憬走上三尺讲台，看着学生的学习情况，我总是很无奈，不断地哀叹，同时让我感到了教书的无奈和枯燥。
自从我们学校发了《赏识你的学生，最贴心的教育艺术》一书，豁然开朗，让我找到了走进大门的钥匙，那就是赏识教育。
何为赏识呢？赏即欣赏，识即认同；赏识即欣赏孩子，认同孩子。
卡耐基曾说“使人发挥最大能力就是赞美和鼓励”，也就是赏识。
作为一名教师，这尤为重要。
应对学生多加鼓励和赞扬。
下面我谈谈赏识教育在教学中的作用。
一、赏识教育，要强化优点，淡化缺点
罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同样，在教育教学过程中也不缺少美，而是缺少发现美的教育方法，赏识教育就是不断地去发现优点，认同优点，淡化缺点，学会用赏识的目光去教育孩子，有意想不到的变化，教师可以收获快乐、成功。
在班上王××是一个聪明而又懒散的孩子，科学作业经常忘记或不带，上课从不记笔记，听课时坐没坐相，老趴着，你找他沟通吧，他还用仇视的眼神盯着，问他要不要改，总说改，结果一转眼老毛病就犯，于是我改变策略。
有一次上课时他开小差，本来我是想当众批评，现在我会用眼神告诉他；课堂上他总能将一些难题解答出来，这时我就抓住机会表扬他，说一些他的优点，慢慢的，他注意力集中了，上课认真了，作业及时完成等。
总之一天比一天好转，真的，现在孩子不希望教师经常批评，想得到教师的认可，甚至有时强化优点能促进孩子把缺点改了。
在教学生涯中会遇到形形色色的学生，只有借助智慧的眼睛才能不断发现孩子们的优点，让他们充分发挥自己的才华。
二、赏识教育要善待、宽容学生
陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。
”为师者就必须以人为本，善待学生，宽容和尊重学生。
那是一个星期天下午，学生回校晚自习，为了抽查学生的科学作业情况，我早早就到教室，没想到好几个学生
都已经在教室，我就下去查了，结果我发现一个学生正很认真地在抄科学作业，我就想起魏书生的一种方法，先责令他五分钟后到办公室听候处理，等我两个班都查完，他已经在办公室等我了，以前魏书生用糖，我直接就利用刚带来的水果，随手就递给他一个橘子说：“这是奖励你的，因为你按时来了。
”他忐忑地接了过去，接着又递了一个：“这是奖给你的，你马上停止了错误的行为，说明你很尊重老师。
”孩子看着我慢慢地接了第二个。
我又接着说：“据同学反映和我的了解，你今天抄科学作业是因为上周生病了，想把作业补上，说明你很有责任心。
”这时孩子已经开始有眼泪了，说：“老师，我错了，以后我不抄作业了，我会自己认真完成的。
”于是我又递了一个，说：“你敢于承认错误，再奖你一个，好了，我们的谈话到此结束。
”原本可能就会很严厉地训斥，这次却收到很好的教育效果。
这件事让我明白了一个道理，教育学生真的有很多方法，而赏识孩子的教育是成功的、快乐的。
三、赏识教育可以激发学生的学习兴趣
有这样一句格言：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
足以可见一句话对一个人的影响是多么大啊！世界三大男高音歌唱家之一的帕瓦罗蒂，拥有一副好嗓子，当他还是孩子时，他祖母说：“你将成为一个了不起的人物，你不久就会明白。
”他祖母的一句话激励了他，最后出名了。
虽然在教
学中没有这种了不起的事例，但一些小事、一句话真的可以改变一个学生的。
张××是班上成绩平平，性格内向的学生。
有一次月考完了，我在分析试卷，当讲到科学探究时，我想拓展延伸一下，让学生围绕题意提一个有价值、值得探究的问题，其他学生讲了许多，问题是有关种子的萌发的，突然张××举手，他说：“我想探究一下太空里种子能萌发吗？”作为考试答案可能就不得分，对于很少举手的他，我停下来进行点评：“张××同学的问题有深度，我想这与他平时热爱科学、喜欢阅读科学杂志是分不开的，老师相信只要你能坚持阅读，坚持学习，你以后肯定很了不起。
”这几句话就默默地影响着他，我发现他比以前更爱看书了，更喜欢科学了，更爱钻研了，学习成绩也在不断进步，而且科学的成绩到期末已经在班上第一了，以后听他自己说在高中物理竞赛还得奖了。
就是简单的几句话影响着孩子，是的，阳光属于每个孩子的，让我们学会赏识学生，成为他们头上的那一方晴空，让他们在阳光下快乐成长。
四、赏识教育要教学生学会赏识自己
第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授本领，而在激励、唤醒和鼓舞。
”是的，在教育教学中，班主任的一言一行能影响学生的一生。
作为班主任，应尽量向学生传递来自他人的真实的赏识，比如语文老师说：“我们班许多同学字写得很漂亮，特别是楼笑、张小豪、黄可等同学。
”学校
领导说：“我们班这次大扫除的任务完成很出色，给706班点
赞。
”……诸如此类的话，真实的表扬，对学生来说很重要。
赏识是激励的法宝，他人的赏识是一种来自外部的“刺激”，而来自学生自己自我赏识则是一种自己对自己的推进，简单地说，学生如果能学会自我赏识的话，那学生会变得更自信。
记得刚接初一那会儿，学校分班没有成绩，对我来说一个学生就是一张白纸，为了尽快了解学生，我让每个学生写自己的优缺点和任职情况。
每个学生都有写，不同的是，有一些优点没写，任职情况没写。
于是我找来谈话，问：“为什么不写优点和任职情况？”航××说：“老师，我不知道什么是优点，什么是任职情况。
”“怎么会，你能诚实地回答问题，也是你的优点，再比如你团结同学，尊敬老师等等，都是优点啊。
小学担任过组长、课代表，都是任职情况。
”随着交谈，学生渐渐明白了老师的意思――一定要赏识自己。
于是他们一致要求重写。
这样的教育是成功的，我们要让学生发现自己的优点，懂得赏识自己，让学生给自己一个推动力，使他们的自信心越来越强。
当然，在教学生赏识自己时要注意以下几点：（1）要教学生正确认识自己；（2）要鼓励学生在多方面寻找优点；（3）还要提醒学生不要避讳自己的缺点，有缺点能发现，能及时改了就是好样的。
五、赏识教育需要父母参与
教育是家长和教师的共同责任，要想把孩子培养成才，家庭教育也起着重要的作用。
有人说中国的教育是食指教育，而西方国家的教育则是拇指教育，细想想，这话真的太逼真、太形象了。
其实在生活中，孩子的一言一行都希望得到家长的肯定和赏识，久而久之，孩子的自信心就树立起来了，孩子会在课堂上发表他的意见，会与同学沟通，会与教师争论等等，孩子的成长也就更迅速了，成绩自然就好了。
现在赏识教育已经深入人心，没有赏识，就没有教育，我们要尊重和信任学生，让赏识成为我们与学生沟通的桥梁，让孩子们快乐，让他们学会学习、学会感恩、学会生活，这就是赏识教育的最终目标。
参考文献：
[1]张瑞然.给孩子最佳的赏识教育[M].青岛出版社，2013-04.
[2]孟繁华.赏识你的学生，最贴心的教育艺术[M].教育科学出版社，2010-12.
[3]周弘.赏识你的孩子[M].四川少年儿童出版社，2008-11.
编辑韩晓。