复习课件汉语拼音总复习三(整体认读音节).ppt
汉语拼音拼读音节总复习课件 .ppt
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汉语拼音总复习三(整体认读音节)ppt课件
piào liang。
shēng qǐ。
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24
xiān huā
jiào chē zhí shēng jī
wǒ yào sòng lǐ wù gěi dà jiā！
lǐ hé
hú dié jié
bù wá wa
xiǎo niǎo
táng guǒ
guǎi zhàng
dàxiàng mào zi
j q x遇小ü,
音（yin）乐（yue）
小小眼镜要摘去。
英（ying）语（yu）里也（ye）有,
你拍五,我拍五,
天上的云（yun）儿变圆（yuan）脸，
er是个特殊的韵母。对着我们笑哈哈。Fra bibliotek你拍六,我拍六,
你拍九,我拍九,
声调帽子不能丢。
声母前韵母后, 拼音宝宝排队走。
有a在时给a戴,a要不在oe戴。 你拍十,我拍十
yīn jié chéng bǎo
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1
16个 zhi chi shi ri
zi ci si yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
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要是iu一起来,谁在后面给谁戴。可编学辑课习件拼PPT音用处大,看谁学得顶呱呱2！8
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yóu qián tuǐ
《汉语拼音总复习》人教部编版 优秀课件
抛
开
金
熊
奖
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熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
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带
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好
奇
心
去
看
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，
这
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得
了
金
熊
☺
☺
男 主 角张 自 力（ 廖 凡） 在 故 事一 开 始的 时 候 就很 洒 脱不 羁 ， 标志 性 的胡 须 很男 人 。 因为 在 调查 碎 尸 案过 程 中有 两 个兄 弟 被 枪杀 了 ，案 子 又没 有 头 绪， 渐 渐地 迷 失 了自 己 ，或 者 说 失去 了 做警 察 的动 力 ， 所以 后 来被 分 配 到了 一 个工 厂 保卫 科 上 班， 也 许是 凭 着自 己 的 专业 嗅 觉， 或 许 是因 为 溜冰 鞋 的 暗示 ， 他慢 慢 找到 了 一 点头 绪 ，开 始 主 动去 调 查这 个 嫌疑 最 大 的吴 志 贞（ 桂 纶镁 ） ， 并逐 渐 的爱 上 了 她， 这 个我 看 的 出来 。 在他 的 真心 打 动 下， 女 主角 终 于 放下 了 防备 ， 对他 摊 了 牌， 把 那个 曾 经为 她 碎 尸、 隐 姓埋 名 的 、活 死 人丈 夫 梁志 军 （王 学 兵） 带 到了 警 察的 埋 伏里 ， 并被 当 场枪 毙 了， 在 我以 为 故事 的 情节 快 差不 多 的时 候 ，张 自 力发 现 原来 他 深爱 的 这个
白
了
，
也
就
是
汉语拼音总复习课件三整体认读音节.
汉语拼音总复习课件三整体认读音节.一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的定义、分类及发音要领，提高汉语拼音的整体认读能力。
2. 培养学生运用整体认读音节拼读、书写汉字的能力，增强字词积累。
3. 通过课堂实践，提高学生的口语表达能力，激发学生学习汉语的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：整体认读音节的发音要领，尤其是易混淆音节的区分。
教学重点：整体认读音节的认读和运用，以及相关字词的积累。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事引入，引导学生关注整体认读音节的重要性。
2. 讲解：详细讲解整体认读音节的定义、分类及发音要领，以实例进行说明。
3. 示范：教师示范整体认读音节的发音，学生跟随模仿，纠正发音错误。
4. 练习：学生进行分组练习，互相检查，加强记忆。
5. 应用：运用整体认读音节，拼读、书写汉字，积累字词。
6. 检测：进行课堂检测，检验学生对整体认读音节的掌握情况。
六、板书设计1. 板书汉语拼音总复习——整体认读音节2. 板书内容：（1）整体认读音节的定义、分类（2）常见整体认读音节及发音要领（3）相关字词举例七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记整体认读音节的定义、分类及发音要领。
（2）完成课后练习，用整体认读音节拼读、书写汉字。
答案：见课后习题答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生观看拼音教学视频，加深对整体认读音节的理解和运用。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提高汉语拼音水平。
重点和难点解析1. 整体认读音节的发音要领2. 易混淆音节的区分3. 教学过程中的实践环节设计4. 作业设计及课后拓展延伸详细补充和说明：一、整体认读音节的发音要领1. 发音部位：引导学生注意发音时，舌头、嘴唇等发音器官的位置和动作。
2. 发音方式：讲解整体认读音节的发音方式，如气流、声带的振动等。
2024年秋一年级上册语文汉语拼音复习课件(共13张PPT)
C 1.下列选项中属于整体认读音节的一项
是（ ）
A.知 衣 佛 死 B.六 音 圆 运 C.日 雨 叶 月 D.英 爸 椅 吃
B 2.下列拼写有误的一项是（ ）
A.吃饭（chī） B.仔细（zhǐ）--- zǐ
C.亲切（qīn） D.感情（qíng）
二、汉语拼音字母表
Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、 Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、 Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、 Yy、Zz
下列选项中完全属于轻声的一组词语
是（ B ）
A.奶奶 叶子 语文 留下 B.先生 姐姐 看看 桌子 C.罐头 丈夫 开心 哭了 D.好了 妈妈 模糊 睡觉
五、拼写规则
1、ü、üe和ün和j、q、x相拼时，ü 要去掉两点。
2、ü、üe和ün和y组成音节时，ü也 要去掉两点。
3、韵母i上需要加声调时，i上面的 一点省略不写。
4、大写字母的运用 ①专有名词的第一个字母要大写。
如：上海（Shàng Hǎi） ②汉语人名的姓和名开头字母都要大写。
如：鲁迅（Lǔ Xùn）
5、隔音符号：以a、o、e开头的音节连接 在其他音节后面时，音节界限容易混淆， 就用隔音符号（’）隔开。 如：煎熬（jiān’áo）莲藕（lián’ǒu）
ong
整体认读音节（16个）：
zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、 yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、 yun、ying
1.下列选项中属于整体认读音节的一项是 （）
A.知 衣 佛 死 B.六 音 圆 运 C.日 雨 叶 月 D.英 爸 椅 吃
2.下列拼写有误的一项是（ ） A.吃饭（chī） B.仔细（zhǐ） C.亲切（qīn） D.感情（qíng）
汉语拼音总复习课件三整体认读音节
汉语拼音总复习课件三整体认读音节教学内容：教学目标：1. 学生能够理解整体认读音节的概念，掌握整体认读音节的发音规则。
2. 学生能够正确识别和发音常见的整体认读音节。
3. 学生能够运用整体认读音节进行词语拼读和句子表达。
教学难点与重点：难点：学生对整体认读音节的发音规则的理解和应用。
重点：学生能够正确识别和发音常见的整体认读音节。
教具与学具准备：教具：PPT课件、拼音卡片、教学录音机学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过播放一段含有整体认读音节的录音，让学生边听边跟读，引导学生注意整体认读音节的发音。
二、知识点讲解（10分钟）1. 教师通过PPT课件，向学生讲解整体认读音节的概念和发音规则。
2. 教师通过举例讲解，让学生理解整体认读音节的发音特点。
三、例题讲解（10分钟）1. 教师通过PPT课件，展示一些包含整体认读音节的例题，并进行讲解。
2. 教师让学生跟随一起朗读例题，加深对整体认读音节的印象。
四、随堂练习（10分钟）1. 教师发放拼音卡片，让学生分组进行认读练习。
2. 教师选取一些整体认读音节的词语，让学生进行拼读练习。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些包含整体认读音节的作业题目，要求学生回家后进行练习。
2. 教师提醒学生在作业中注意整体认读音节的发音。
板书设计：整体认读音节发音规则：具体发音规则通过PPT课件展示。
作业设计：答案：老师（lǎo shī）、学校（xué xiào）、学生（xuéshēng）、朋友（péng you）。
答案：太阳（tài yáng）、天空（kōng tiān）、小草（xiǎocǎo）、花朵（huā duǒ）。
课后反思及拓展延伸：教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生对整体认读音节的掌握情况，看是否有需要改进的地方。
同时，教师可以让学生在课后进行拓展延伸，让学生自己去找一些整体认读音节的词语进行练习。
《整体认读音节》课件
05
整体认读音节的练习题
单音节练习题
01
练习1
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si
02
练习2
yi、wu、yu
03
练习3
ye、yue、yuan
04
练习4
yin、yun、ying
双音节练习题
练习1
练习2
练习3
练习4
zhi zi、chi ci、shi si、 ri、yi yu、wu su
zhi ye、chi yue、shi yuan、ri yin、yi yun、
单音节整体认读音节通常是由 非整体认读音节转变而来，如 将yuan转变成为整体认读音节 yuany。
双音节
双音节整体认读音节是指有两个音节的整体认读音节，如er、yi、wu等 。
双音节整体认读音节的构成通常是在一个非整体认读音节的基础上加上 一个特殊的元音或者辅音，如将zhi、chi、shi转变为整体认读音节zhi、
在日常生活中的运用
整体认读音节在日常生活中的运用非常广泛。无论是口语交流、朗读文章、唱歌 还是学习外语，都需要掌握一定的拼音和音节知识。
整体认读音节的掌握有助于学生们更好地进行口头表达和语言交流，提高他们的 口语水平和语言应用能力。同时，整体认读音节的掌握也有助于学生们更好地学 习和使用其他语言，扩展他们的语言视野和交流能力。
整体认读音节的来源
历史背景
整体认读音节是为了解决汉语拼音中一些音节无法拼读的问题而设立的。
具体来源
在汉语拼音方案中，一些音节没有独立的声母和韵母，例如“wài”、“yǔ”等 ，为了方便教学和阅读，将这些音节规定为整体认读音节。
整体认读音节的重要性
阅读基础
整体认读音节是学习汉语拼音的基础 之一，对于培养孩子的阅tian、zhu yi fang、 zhu yi zhe
汉语拼音总复习PPT课件
kuāng zi lǐ shuǐ guǒ xǔ duō yǒu
课程训练
你的书包里有这些 朋友吗？
què( ) léi( ) qùe( ) leí( )
bái( ) zhúo( ) bɑí( ) zhuō( )
课程训练
xié(√)
shǔi( ) niú(√)
用对钩选出正确的 读音(难点)
hǔɑn( )
xíe( ) shuǐ(√ ) níu( ) huǎn(√ )
què(√) léi(√) qùe( ) leí( )
guǎng bō pō shuǐ
dǔ zhù qìqiú
nǎi niú
là jiāo
声母 （23个）
b—d
p—q n—l
guǎng bō pō shuǐ
dǔ zhù qìqiú
nǎi niú là jiāo
声母 （23个）
平舌音： z c s
翘舌音：zhi chi shi r
声母 （23个）
平舌音： z c s 以z c s为声母的音节发平舌音 zǒu lù còu qiǎo sài pǎo
第二部分
韵母
韵母 （24个）
单韵母：ɑ o e i u ü 复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu
ie üe er ɑn
前鼻音韵母：en in un ün
后鼻音韵母：ɑng eng ing ong
复韵母：ei — ie ui — iu
hēi sè xiě zì huī tù qìqiú
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
bái(√) zhúo( ) bɑí( ) zhuō(√ )
课程训练
nǎi → （ ）— （ ） qún →（ ）—（ ） zhàng →（ ）—（ ）
小学毕业考试汉语拼音总复习PPT课件
an－anɡ en－enɡ in－inɡ
（三）整体认读音节
zhi chi shi ri
zi ci si
yi wu yu ye yue yin yun yuɑn yinɡ
打乱顺序练习读 zhi yi ye wu chi shi
zi yue ri yu yin yun ci si yinɡ yuɑn
（二）韵母 单韵母：
复韵母：
ɑ
Hale Waihona Puke oeiu
ü
ɑi ei ui ɑo ou
iu ie ü e er
前鼻韵母： 后鼻韵母：
ɑn en in un ü n ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
区分下列韵母
iu－ui
dui diu hui jiu liu kui
ei－ie
xie ɡei jie bei qie lie lei
哪些是整体认读音节
y：yi yu ye yue yun yuɑn yinɡ
yonɡ you yɑo yɑn yɑnɡ yɑ w：wu wɑi wei wɑn wen wɑnɡ wenɡ wo wɑ
这是明代大文人徐渭（字文长）写的一副读书奇 联：“好读书不好读书，好读书不好读书。” 正确的读法是：好（ｈǎｏ）读书不好（ｈà ｏ） 读书，好（ｈà ｏ）读书不（ｈǎｏ）读书。意思 是年青时是读书的好时间却不喜欢读书，到了晚 年喜欢读书却不是读书的好时候了。这幅对联告 诫我们要珍惜大好时光，努力读书。
汉语拼音总复习
（一）声母
b
ɡ
p
k
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f
d
j r
t
q z
n
x c
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zh ch sh y w
2024年汉语拼音总复习三整体认读音节课件
2024年汉语拼音总复习三整体认读音节课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生熟练掌握汉语拼音整体认读音节，提高阅读能力。
2. 培养学生运用整体认读音节进行自主拼读的能力。
3. 通过实践情景引入，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：整体认读音节的正确发音和运用。
教学重点：掌握整体认读音节的基本规则，熟练运用整体认读音节进行拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含多个整体认读音节的图片，引导学生观察并找出其中的整体认读音节。
2. 例题讲解（15分钟）讲解整体认读音节的发音规则，通过示例进行演示，让学生跟随朗读。
3. 随堂练习（10分钟）发放拼音卡片，让学生进行整体认读音节的练习，教师巡回指导。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个整体认读音节，设计一个有趣的拼音故事，并进行分享。
六、板书设计1. 2024年汉语拼音总复习——整体认读音节2. 内容：（1）整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying（2）发音规则（3）示例七、作业设计1. 作业题目：（1）请用整体认读音节编写一个有趣的拼音故事。
2. 答案：（1）略（2）答案附后八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中发现整体认读音节，进行自主学习。
教师可提供相关资料，帮助学生提高学习效果。
重点和难点解析1. 整体认读音节的发音规则。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 小组合作的设计与实施。
4. 作业设计的针对性和有效性。
一、整体认读音节的发音规则1. 音节结构：介绍整体认读音节的结构特点，如声母、韵母和声调的搭配。
2024年小学人教版汉语拼音复习三课件
2024年小学人教版汉语拼音复习三课件一、教学内容1. 第五章：声母、韵母和声调的复习；2. 第六章：整体认读音节的掌握；3. 第七章：重点词语的拼音读写。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握汉语拼音的声母、韵母和声调；2. 提高学生对整体认读音节的识别和运用能力；3. 培养学生准确读写重点词语的能力。
三、教学难点与重点难点：声母、韵母和声调的准确运用，整体认读音节的掌握。
重点：重点词语的拼音读写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组含有汉语拼音的实践情景图片，引导学生复习拼音知识；2. 讲解：针对第五章内容，通过例题讲解声母、韵母和声调的运用，让学生跟读并模仿；3. 随堂练习：发放教学卡片，让学生练习声母、韵母和声调的搭配；4. 讲解：针对第六章内容，讲解整体认读音节的构成和特点，引导学生进行读写练习；5. 随堂练习：让学生分组进行整体认读音节的识别和读写比赛；6. 讲解：针对第七章内容，通过例题讲解重点词语的拼音读写方法；7. 随堂练习：让学生自主选择重点词语进行拼音读写练习；六、板书设计1. 声母、韵母和声调的搭配；2. 整体认读音节的构成和特点；3. 重点词语的拼音读写。
七、作业设计（1）大海（2）春天（3）高兴2. 答案：（1）dà hǎi（2）chūn tiān（3）gāo xìng八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对声母、韵母和声调掌握的情况，及时进行针对性辅导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，提高汉语拼音的实际运用能力。
可以布置一些趣味性较强的拼音练习，如拼音填空、拼音接龙等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实践情景引入；5. 板书设计的条理性和清晰度；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
汉语拼音总复习课件三整体认读音节.
汉语拼音总复习课件三整体认读音节.一、教学内容本课件主要针对汉语拼音总复习，涉及教材的第三章节“整体认读音节”。
详细内容包括：复习整体认读音节的发音规则，通过大量实例讲解如何准确识别和应用整体认读音节，以及相关练习题目的讲解与演练。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握整体认读音节的发音规则，提高其汉语拼音识别能力。
2. 培养学生准确运用整体认读音节的能力，使其在阅读和写作中更加流畅。
3. 通过复习，加强学生对汉语拼音的整体认知，提高其语言素养。
三、教学难点与重点教学难点：整体认读音节的发音规则及其在词语中的应用。
教学重点：培养学生准确识别和应用整体认读音节的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：汉语拼音课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组包含整体认读音节的词语，让学生尝试朗读，观察其发音准确性，从而引出本节课的主题。
2. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例题，详细讲解整体认读音节的发音规则，以及在不同语境中的应用。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生互相检查，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 课堂讲解与演练（15分钟）对随堂练习中的典型错误进行讲解，再次演练整体认读音节的发音规则。
5. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 整体认读音节的发音规则2. 典型例题及解析3. 课堂练习及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记整体认读音节的发音规则。
（2）完成课后练习题。
（3）积累5个含有整体认读音节的词语，并学会正确运用。
2. 答案：（1）整体认读音节发音规则：略。
（2）课后练习题答案：见教材。
（3）含有整体认读音节的词语：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，将所学知识运用到实际语境中。
同时，教师可提供相关学习资源，帮助学生巩固所学知识。
重点和难点解析1. 整体认读音节的发音规则。
汉语拼音总复习课件三整体认读音节.(1)
汉语拼音总复习课件三整体认读音节.一、教学内容本节课将针对教材《汉语拼音》的第五章“音节的总复习”进行深入讲解，主要涵盖整体认读音节的规则和技巧。
具体内容包括：音节的定义、整体认读音节的分类、音节中声母、韵母及声调的识别与运用。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握整体认读音节的概念及分类。
2. 培养学生准确识别和运用音节中声母、韵母及声调的能力。
3. 提高学生对汉语拼音的整体认知水平，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：整体认读音节的分类及运用。
教学重点：音节中声母、韵母及声调的识别与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段含有丰富音节的动画片，让学生初步感知音节的存在，引导学生关注音节的组成。
2. 例题讲解（15分钟）利用PPT展示整体认读音节的例题，详细讲解音节的定义、分类及识别方法。
以具体的音节为例，引导学生掌握音节中声母、韵母及声调的运用。
3. 随堂练习（15分钟）学生根据所学知识，完成练习本上的相关习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论与展示（10分钟）学生分小组讨论随堂练习中的难题，共同解决问题。
每个小组派代表展示解题过程和答案，其他小组给予评价。
提问环节，激发学生对汉语拼音的学习兴趣。
六、板书设计1. 音节的定义与分类2. 整体认读音节的规则3. 声母、韵母及声调的识别与运用七、作业设计1. 作业题目：请列举出本节课学过的整体认读音节，并说明其分类。
根据所给音节，写出对应的汉字。
2. 答案：整体认读音节分类：单韵母音节、复韵母音节、鼻韵母音节。
示例：音节“ma”对应的汉字为“妈”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对整体认读音节的掌握情况较好，但对部分声母、韵母的识别仍存在困难，需在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的音节现象，如广告词、歌词等，提高学生对汉语拼音的应用能力。
汉语拼音总复习课件三整体认读音节.
汉语拼音总复习课件三整体认读音节.一、教学内容本课件主要针对汉语拼音总复习中的第三章“整体认读音节”进行详细讲解。
该章节内容包括整体认读音节的定义、分类、发音规则及其在词汇中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的概念，了解其在汉语拼音中的重要性。
2. 使学生熟练掌握整体认读音节的分类及发音规则，提高拼读速度和准确性。
3. 培养学生在实际语境中运用整体认读音节的能力，增强语感。
三、教学难点与重点教学难点：整体认读音节的发音规则及在词汇中的应用。
教学重点：整体认读音节的分类、发音及其在句子中的实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组含有整体认读音节的词语，引导学生发现这些词语的发音特点，从而引出本节课的主题。
2. 新课内容讲解：a. 讲解整体认读音节的定义、分类。
b. 举例讲解各类整体认读音节的发音规则。
c. 通过多媒体课件展示整体认读音节在词汇中的应用，让学生跟读并模仿。
3. 例题讲解：选取典型例题，详细讲解解题思路，引导学生掌握整体认读音节的应用。
4. 随堂练习：让学生完成练习题，巩固所学知识，老师进行点评和指导。
六、板书设计1. 汉语拼音总复习——整体认读音节2. 内容：a. 整体认读音节的定义、分类b. 各类整体认读音节的发音规则c. 整体认读音节在词汇中的应用七、作业设计1. 作业题目：b. 填空题：根据所给句子，填写整体认读音节。
c. 阅读理解题：阅读短文，找出含有整体认读音节的词语。
2. 答案：附在作业后面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后多读、多写，加强对整体认读音节的运用。
b. 推荐相关学习资料，让学生深入了解汉语拼音的发音规律。
c. 开展课外活动，如拼音比赛、朗读比赛等，提高学生的汉语拼音水平。
一年级上册语文课件-汉语拼音总复习、拼读音节(非常全面) 人教(部编版) (共52张PPT)
一只狮子 sh sh sh
shī shí 整体认读音节
shǐ shì
shé shū shù shǔ shuā shuō shuā yá
看日出 r r r
rì rè ruò rù
zi
像个2字 z z z zī zí zǐ zì
zuó zuǒ zuò zǔ zá
围巾围巾ui ui ui
duī tuī zhuī zuǐ zuì chuī chuí shuì shuǐ
奥运奥运ɑo ɑo ɑo
bāo zhǎo jiāo
bǎo bào
páo pào
chāo shāo yào
jiǎo jiào xiǎo xiào niǎo
莲藕莲藕ou ou ou ōu yóu shǒu ròu zǒu
两个门洞mmm
mā mǎ mó mò mī mì mǐ mǔ mù mā ma
一根拐杖 fff
fā fá fǎ fà fó fū fú fǔ fù
马蹄马蹄 d d d
dā dá dǎ dà dé dī dí dǐ dì dú dù duō duǒ dì di
伞把伞把 t t t
tā tǎ tī tí tǐ tè tú tǔ tuō tuó tuō dì
cī cí cǐ cì 刺猬刺猬 c c c
cā cuò cè cū
春蚕吐丝 s s s
si
sī sí sǐ sì
sǎ suǒ sè sū
bái pāi mài gāi kāi hǎi zhāi cǎi bái cài guāi
bēi běi bèi péi pèi méi měi mèi fēi féi fèi méi huā fēi jī mèi mei
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三、整体认读音节
我带来的 整体认读音节 跟声母有关系
+韵母 i
yi wu yuü
zi ci si zhi chi shi
ri
ye yue yin 夜月隐 yun yuan ying 云愿迎
我带来的 整体认读音节 跟韵母有关系
+声母y\w
“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，最“新. 云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎20 ”了上
ri yuan ci ying
yu er yue qi
wu shi yang
ye zhi yan xi
最新.
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bǎ fēn lèi fàng hǎo，bú
yóu qián tuǐ
yào fàng cuò le！ shuō huā yuǎn qū
zhi cǎo yuè
duān rì
整体认读 音节
你拍四,我拍四,
大Y、W带着i u ü（yi wu yu）
j q x遇小ü,
音（yin）乐（yue）
小小眼镜要摘去。
英（ying）语（yu）里也（ye）有,
你拍五,我拍五,
天上的云（yun）儿变圆（yuan）脸，
er是个特殊的韵母。
对着我们笑哈哈。
你拍六,我拍六,
你拍九,我拍九,
声调帽子不能丢。
声母前韵母后, 拼音宝宝排队走。
三最新.拼音节
两拼音2节2
yoóúu
rǔuiǐ lìiuù gguǔǒo ggaāī i
xxǔǚ lüluèè
qqūǖ
xxuüéé jjūǖn
wwùǜ yyǚǔ yyüuèè
ggūuiī yüuán
n
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lǐ hé
hú dié jié
bù wá wa
xiǎo niǎo
táng guǒ
guǎi zhàng
dàxiàng mào zi
líng dang
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fēng zú
běi shí
sī wò jīn
xíng
足丝 风
食金
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卧北 行
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qì chē
fēi jī
xiǎo niǎo qìqiú
dà hóng mǎ huā māo huáng gǒu tù zi
yīn jié chéng bǎo
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16个 zhi chi shi ri
zi ci si yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
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4.jīng yú zài pēn shuǐ。
3.xiǎo péng yǒu men zuò zǎo cāo。
5.cǎi hóng zhēn 6.hóng qí gāo gāo
piào liang。
shēபைடு நூலகம்g qǐ。
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xiān huā
jiào chē zhí shēng jī
wǒ yào
sòng lǐ wù gěi dà jiā！
有a在时给a戴,a要不在oe戴。 你拍十,我拍十
要是iu一起来,谁在后面给谁戴。 学最习新. 拼音用处大,看谁学得顶呱呱2！8
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mó gū
xiān huā lún chuán 最新.
gōng jī
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你拍一,我拍一,
你拍七,我拍七,
拼音字母做游戏。
复韵母，真有趣，
你拍二,我拍二,
多是单韵母在一起,合成一个音要牢记。
单韵母宝宝有六个。
你拍八,我拍八,
你拍三,我拍三,
来背整体认读音节吧。
声母宝宝二十三。
zhi chi shi ri zi ci si，
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• 什么叫做音节？ 音节包括了整体认读音节、两拼音节和三
拼音节和零声母音节。
整体认读音节是指不需拼读直接整体认读 的 音节。
两拼音节由一个声母，一个韵母组成；
三拼音节由声母 ，介母加韵母组成。
零声母音节就是 前面不需要加声母直接用单 独的韵母来给汉字来注音的音节。