17第五单元 第五章《病毒》
病毒(人教版生物)
第五章 病毒
牛刀小试
1、判断 (1)用放大镜就能视察到病毒的结构。( × ) (2)病毒可以分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒。( √ ) (3)病毒只能寄生在活细胞中。( √ )
第五章 病毒
2 ． 202X· 郴 州 病 毒 的 结 构 简 单 ， 没 有 细 胞 结 构 ， 由
________外壳和内部的遗传物质组成( A )
A．①②③
B．①②④
C．②③⑤
D．①④⑤
第五章 病毒
[解析] 病毒的结构非常简单，仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成； 没有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞内，并在寄主细胞内进 行繁育，一旦离开了活细胞，病毒就无法生存，就会变成结晶体。
[方法点拨] 理解掌握病毒的形态结构特点和繁育方式是解答此 题的关键。
第五章 病毒
4．其他发现：其他科学家在研究动物的口蹄疫病时，证明了口 蹄疫也是由“___滤_过__性_病__毒___”引起的。随着科学技术的进步，在 20世纪初，科学家首次用电子显微镜视察到烟草花叶病毒是一 种___杆__状_颗__粒____。
第五章 病毒
知识点二 病毒的种类
1．病毒的形态：形态是多种多样的，有__杆__状____、___球__状___、 __蝌_蚪__状___。病毒比细菌小得多，只能用___纳_米____(百万分之一毫米) 来表示它们的大小。 2．病毒的生活：病毒不能独立生活，必须____寄_生___在其他生物的 细胞内。
2．病毒的结构虽然简单，但具有能繁育等生物的特征，所以 属于生物。
3．病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信 息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是它的繁育。
第五章 病毒
[典例] 202X·贺州 下列属于病毒特征的是( B )
八年级生物学上册听课记录：第五单元第五章病毒《病毒》
新2024秋季八年级人教版生物学上册第五单元第五章病毒《病毒》听课记录一、教学目标（核心素养）本节课旨在培养学生的生物学核心素养，具体包括：1.生命观念：通过病毒的学习，使学生形成对病毒这一类无细胞结构生物的生命观念，理解其结构特点和生活方式。
2.科学思维：通过观察、分析、讨论等活动，发展学生的演绎与推理、归纳与总结等科学思维能力。
3.科学探究：通过探究病毒的结构、繁殖及与人类的关系，培养学生的科学探究精神和能力。
4.科学态度：引导学生关注病毒研究的科学史，认同技术进步对科学研究的促进作用，并形成严谨认真的科研态度。
二、导入教师行为：1.播放一段关于新冠病毒疫情的视频，展示全球抗击疫情的场景和成果。
2.提问：“同学们，你们知道这段视频中的‘敌人’是什么吗？它给我们的生活带来了哪些影响？”学生活动：1.认真观看视频，感受疫情带来的震撼和影响。
2.积极思考并举手回答老师的问题，如“是新冠病毒”、“它让我们戴口罩、保持社交距离”等。
过程点评：通过视频导入，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，通过提问引导学生思考病毒与人类生活的关系，为后续学习做好铺垫。
三、教学过程（一）病毒的发现教师行为：1.展示伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验图片和视频。
2.引导学生阅读课本相关内容，并分组讨论病毒是如何被发现的。
学生活动：1.观看实验图片和视频，了解病毒的发现过程。
2.分组讨论并派代表分享讨论结果，如“伊万诺夫斯基通过过滤实验发现了病毒”。
过程点评：通过展示实验图片和视频，帮助学生直观了解病毒的发现过程。
分组讨论和分享活动则促进了学生的交流与合作，提高了他们的表达能力。
（二）病毒的结构和繁殖教师行为：1.展示病毒、植物细胞、动物细胞的结构示意图，引导学生比较它们的异同。
2.播放病毒繁殖过程的动画视频，并讲解病毒的繁殖方式。
学生活动：1.观察示意图并比较病毒与动植物细胞的结构异同。
2.观看动画视频并思考病毒的繁殖过程，记录关键信息。
《病毒》优质课件
学习任务四: 病毒与人类的关系
水稻矮缩病
花生条纹病
学习任务四: 病毒与人类的关系
有利方面: 利用病毒制作疫苗
疫苗: 经过人工处理过的减毒的或无毒的病毒
学习任务四: 病毒与人类的关系
有利方面: 利用噬菌体可以帮助人们治疗细菌性的疾病
绿脓杆菌噬菌体能有效地控制烧伤病人绿脓杆菌的感染
学习任务四: 病毒与人类的关系
D.可以独立生活
3.下列不是病毒引起的疾病或病害的是（D ）
A.烟草花叶病
B.禽流感
C.艾滋病
D.痢疾
4.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（ B）
A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂
B.给高烧病人注射青霉素
C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染
D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
八年级-上册-第五章
D 3、下列关于病毒的叙述不正确的是（ ） A 病毒比细菌小得多 B 病毒的形状多样，有球形、杆形、蝌蚪形等 C 病毒都没有细胞结构 D 病毒对人类都有害
B 4.引起艾滋病、口蹄疫、烟草花叶病的病毒分别属于（ ） A 人类病毒、细菌病毒、植物病毒 B 动物病毒、动物病毒、植物病毒 C 人类病毒、动物病毒、植物病毒 D 动物病毒、细菌病毒、植物病毒
2.繁殖方式： 病毒在寄主细胞中自我复制。
四、病毒的分类(根据寄生细胞的不同)
动物病毒 专门寄生在昆虫等无脊椎动物的细胞内；
寄生在菜青虫上的病毒
寄生在松毛虫上的病毒
植物病毒
专门寄生在植物细胞内。
烟草花叶病毒
微生物病毒 专门寄生在细菌、真菌 等微小生物的细胞内。
其中专门寄生在细菌细 胞里的病毒叫做细菌病 毒，又叫噬菌体。
总结归纳
第五单元第五章病毒课件2022-2023学年人教版生物八年级生物上册
治疗和预防病毒性疾病：疫苗
新冠和新冠疫苗
疫苗：疫苗是经过人工处理的减毒的或者 无毒的病毒
天花和牛痘疫苗
我国是在1965年消 灭了天花，1979年 世界卫生组织宣布 天花在地球上绝迹， 1981年我国开始停 止接种牛痘疫苗
糖丸爷爷顾方舟和脊髓灰质炎
2000年，“中国消灭脊髓灰 质炎证实报告签字仪式”在 卫生部举行。这也宣告脊髓 灰质炎在中国彻底消灭了。 2019年1月2日，顾方舟因病 在北京逝世。
宿主细胞裂解， 释放出大量病毒
五、病毒的繁殖 重点
自我复制 病毒寄生在活细胞中，靠自己的遗传物质中的 遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。
病毒只能寄生在活细胞中，当病毒离开活细胞后会成为结晶体， 条件适宜时，结晶体会重新激活，重新感染活细胞。
六、病毒与人类生活的关系
●致病
●乙肝、流感、手足口病以及艾滋病、狂犬病、埃博拉、 SARS、新型冠状病毒、口蹄疫、禽流感等等。许多至今 未找到彻底治愈的方法。
第五章 病毒
新冠病毒
流感病毒
细菌病毒
一、病毒的发现
正常烟草
花叶病烟草
俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时，发现了 比细菌还小的病原体，他把这种病原体叫做“滤过性病毒”
科学家在研究口 蹄疫病时，证明 了口蹄疫也是由 “滤过性病毒”
引起的
一、病毒的发现
发现者： 伊万诺夫斯基
研究材料： 烟草
科学家首次用电子显微镜 观察到烟草花叶病毒是一种杆 状颗粒。
7
二、病毒的大小
病毒比细菌小得多， 只能用纳米（用 nm表示，1nm = 1 /1000000mm） 来表示它的大小， 必须借用电子显微 镜才能观察到。
第五章病毒课件人教版生物八年级上册
艾滋病病毒
天花病毒
狂犬病病毒
四 病毒与人类生活的关系
1.引起动植物和人患病：害
四 病毒与人类生活的关系
2.预防接种：利
乙肝疫苗
脊髓灰质炎疫苗
疫苗：是一种用减毒或杀死的病原生物(如病毒等) 所制成的，用于预防接种的生物制品。
四 病毒与人类生活的关系
3.生物防治
利用多角体病毒防治松毛虫、粘虫等，即达到控 制害虫的目的，对人畜健康和环境又完全无害
C.坚持体育锻炼，可以增强机体对该传染病的防御能力
D.实验室培养新型冠状病毒时，必须选用活体实验材料作培养基
2、（2020河南）新冠肺炎在19年12月发现以来人群因感染死亡。下列关于新冠肺炎病毒的叙述中错误的是（ C ）
A.该病毒属于动物病毒
B.需要借助电子显微镜来观察
• 植物病毒 • 动物病毒 • 细菌病毒（噬菌体）
• 没有细胞结构 • 由蛋白质外壳和内部的遗
传物质组成
26
五 课堂反馈
1、（2021山东）2021年4月，印度的新冠疫情迅速蔓延，创下3天新增近100万
确诊患者的记录。下列关于疫情及其预防的说法错误的是（ A ）
A.该病的传染源是冠状病毒
B.将新型冠状病毒肺炎病人实行隔离治疗，属于控制传染源
四 病毒与人类生活的关系
4.基因工程应用:携带目的基因
四 病毒与人类生活的关系
从进化角度看病毒与人类生活关系
寄生
病毒
细胞
五 课堂小结
• 伊万诺夫斯基
• 自我复制
• 寄生在活细胞内 • 脱离活细胞变成结晶体
发现
繁殖 方式
病毒
生活 方式
结构
大小 种类
• 比细菌小得多，用纳 米表示
《病毒》教案 人教版生物八年级上册第五单元第五章
人教版八年级生物《病毒》教案设计
活在细胞里，从来不吃菜。
离开细胞后，结晶是常态。
遇到活细胞，立即活过来。
只要活过来，你就是盘菜。
生来无手脚，脑袋也不在。
你若想灭我，温度升起来。
你若讲卫生，我也跑得快。
世间无对错，客观去看待。
课程上到这，习题练起来。
本课已结束，鼓掌说拜拜。
作业设计
蓝天队：学生完成优化设计所有习题，针对选择题的错误选项要有明确的修改痕迹，将自己认为正确的解释进行批注。
思维拓展题可以部分完成，对于较难的习题可以等上课与老师和同学共同探究完成。
海洋队：学生必须完成习题中的基础题和提升部分习题（提升题型可以根据自己的能力去选择部分习题完成，但是不能搜题或抄作业）。
板书设计
第五章病毒
一、思维导图
二、病毒与人类的关系：
有害：1、引发人类各种疾病。
2、许多病毒会危害人类的经济作物、家禽家畜等。
弱点： 1. 结构简单，只有蛋白质外壳和内部遗传物质。
所以可以用高温杀死病毒。
2.只能寄生在活细胞。
所以要注意个人卫生，切断传播途径。
利用：1、经过人工处理的减毒或无毒的病毒可以制成疫苗。
2、让病毒携带动植物或微生物的某些基因进入受体细胞，达到转基因或基因治疗疾病的目的。
优点：本课设计非常具有艺术气息，很好的将语文和生物结合在一起，用病毒的第一人称视角进行了自我描述，让学生有很强的代入感。
除此还引入了作者独自编写的顺口溜，这是本课最大的亮点。
学生对本课的授课表示非常喜爱，赞不绝口！不。
第五单元第五章病毒课件.ppt
小资料
19世纪末，科学家伊万诺夫斯基在研究烟草 花叶病的病因时，推想是由细菌引起的。他将患 花叶病的烟草榨出汁液，用细菌过滤器进行过滤， 将细菌滤出，再用过滤后的汁液去感染正常的烟 叶，结果发现正常的烟叶还能患病。
这表明烟草花叶病是由比细菌还小的生物引 起的，他把这种生物叫做“滤过性病毒”。
病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用 细胞内的物质，制造出新的病毒，这是它的繁殖方式（自我复制）。 新生成的病毒又可以感染其他活细胞。病毒离开活细胞通常会变为 结晶体。一有机会就会侵入活细胞，生命活动将会重新开始。
动物病毒 种类 植物病毒
噬菌体 结构
蛋白质外壳 和内部遗传物质
病毒
生活方式
寄生
利用寄主细胞内
繁殖方式 的物质，靠病毒 的遗传信息，制 造新病毒
第五章 病毒 导学案答案
五、自我检测 1、C 2、C 3、D 4、C 5、D 6、（1）会。因为病毒比病菌小，能通过病菌过
滤器。 （2）没有 蛋白质 遗传物质
探究活动 三
病毒的结构、繁殖和生活
病毒的结构、繁殖、生活分别是怎样的？它是生物吗？
电镜下的病毒
病毒的结构
蛋白质外壳 内部的遗传物质
用铅笔画图
病毒的结构模式图
观察比较：
动物细胞、植物细胞、病毒三者结构的区别
病毒无细胞结构，动、植物细胞都有细胞结构
病毒与细菌、真菌的区别
病毒无细胞结构，细菌真菌都有细胞结构
危害 预防治疗疾病
防治农业害虫
天花病毒疫苗 某些动物病毒
转基因或基因治疗 可携带某些基因的病毒
治疗细菌性疾病
噬菌体
比较病毒、细菌、真菌的异同
形态
第五单元第五章病毒说课稿
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.完成一份关于病毒防治方法的调查报告，要求学生了解并分析现有的疫苗、抗病毒药物等。
2.阅读一篇关于病毒研究的科学文章，并撰写一篇读后感，分享自己的认识和感悟。
3.设计一个关于病毒科普宣传的海报，要求内容准确、形式美观。
第五单元第五章病毒说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为《第五单元第五章病毒》，在整个课程体系中，本章内容处于微生物学部分，是生物科学教育中不可或缺的一环。本章主要介绍了病毒的基本概念、结构与分类、病毒的繁殖与传播、病毒与疾病的关系以及病毒防治等知识点。
1.病毒的基本概念：包括病毒的定义、特点、分类和命名。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能的问题包括学生对于抽象概念的理解困难，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会适时调整讲解速度，使用更多实例来帮助学生理解，并设计更多互动环节，如小组讨论、提问等，以增加学生的参与度。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学策略，针对学生的理解难点提供额外的辅导材料，以及定期检查学生的学习进度，确保教学目标的达成。
（一）导入新课
新课导入是吸引学生注意力和兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用现实生活中的热点事件，如新冠病毒疫情，引起学生的兴趣和关注。
2.展示一张病毒的显微照片，让学生猜测这是什么生物体，并简要介绍病毒的特点。
3.提出一个引发思考的问题：“你们知道病毒是如何影响我们的生活的吗？”
（二）新知讲授
这些媒体资源在教学中的作用是，通过直观的展示和互动，提高学生的学习兴趣，加深对复杂概念的理解。
人教版八年级生物上册5.5《病毒》课件(28张PPT)
•艾滋病 — 当代瘟疫
•目前我国有艾滋病病毒感染者约84 万人，其中，艾滋病病人约8万例。
•疯牛病
•焚烧病牛 尸体
•鸡瘟
•猪瘟
二、病毒的好处
1、噬菌体可以作为防治某些疾病的特效药，例如烧伤病 人在患处涂抹绿浓杆菌噬菌体稀释液； 2、在细胞工程中，某些病毒可以作为细胞融合的助融剂， 例如仙台病毒； 3、在基因工程中，病毒可以作为目的基因的载体，使之 被拼接在目标细胞的染色体上； 4、在专一的细菌培养基中添加的病毒可以除杂； 5、病毒可以作为精确制导药物的载体； 6、病毒可以作为特效杀虫剂； 7、病毒还在生物圈的物质循环和能量交流中起到关键作 用等。
A.衣藻 B.酵母菌 C.大肠杆菌噬菌体 D.变形虫
多数病毒直径在100nm(20~200nm），较大的病 毒直径为300－450纳米（nm），较小的病毒直 径仅为18-22纳米。
光学显微镜
电 子 显 微 镜
病毒的结构和繁殖
病毒的结构：
遗传物质 + 蛋白质外壳
病毒的繁殖方式：复制生殖
细菌和病毒的区别
大小 形态结构
生殖方 营养方式 式
细 菌 个体微小
造新的病毒。 A.细菌的遗传物质 B.噬菌体自身的遗传物质 C.细菌的蛋白质 D.噬菌体自身的蛋白质
6、下列关于病毒的描述，错误的是（C ）。
A.病毒没有细胞结构 B.病毒只能寄生在活细胞中 C.病毒能独立生活 D.病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
7、下列生物中，不具有细胞结构的是（ C ）。
第五章 病毒
烟草花叶病毒
噬菌体
艾滋病毒（HIV)
腺病毒
阅读教材内容
思考：
1.是谁发现了病毒？ 2.病毒的生活史； 3.病毒的大小。
病毒精品教案
第五章病毒教学设计教学目标：知识方面：1．了解病毒的形态，说出病毒的种类。
2．描述病毒的结构和生命活动的主要特征。
3．举列说出病毒与人类生活的关系，理解病毒在生物圈中的作用。
能力方面：1．通过病毒形态、结构和繁殖的学习，培养学生的识别图能力。
2．通过本章学习培养学生的自主合作，探究交流能力。
3．学会运用多种方式收集查找资料，并进行汇报交流。
情感态度与价值观方面1．通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于生物学研究的促进作用。
2．关注病毒与人类生活的关系。
通过对病毒与人类关系的学习，树立对立统一的辨证唯物主义观点。
3．通过对病毒的学习，让学生懂得讲究卫生，预防疾病的道理，并培养学生的健康意识。
教学重点和难点教学重点病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。
教学难点病毒的生活、繁殖等生命活动主要特征.教学方法：教师可采用讲授与讨论相结合，小组讨论交流，教师归纳小结。
配上多媒体课件辅助，图形配合。
教学准备：学生准备：布置学生课前以小组为单位结合实际收集有关病毒及病毒引起的疾病的资料，准备发言材料。
教师准备：自制好课件，备好教学所需的挂图便于课上交流。
教学策略：1．教材剖析：教材从与人类生活紧密相关的艾滋病侵入细胞的一幅插图入手，引出病毒主题的教学章节。
接着提出思考：病毒的结构有什么样特点？病毒是怎样繁殖的？病毒与人类生活有什么关系？这些都是学生未知的内容，有待于学生在本课的学习中去探索了解。
随后借助正常烟草叶与带病烟草叶的比较（教材附彩图），烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌病毒，流感病毒模式图的彩图，引出病毒形态、种类、病毒生活方式、结构和繁殖等基础知识：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内，病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
病毒只能在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这是它的繁殖方式。
教材末尾安排了“病毒与人类生活的关系”知识栏目。
八年级生物上册第五单元“第五章 病毒”的必背知识点
八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物“第五章病毒”必背知识点一、病毒的发现与特点发现过程：病毒是由俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时发现的，他观察到比细菌还要小的病原体，并命名为“病毒”。
大小与观察工具：病毒非常微小，比细菌还小得多，其大小通常只能用纳米来表示，因此只能在电子显微镜下进行观察。
病毒的形态多样，有杆状、球状、蝌蚪状等。
二、病毒的结构基本组成：病毒没有细胞结构，只由蛋白质外壳和内部的遗传物质（DNA或RNA）组成。
这种结构被称为病毒的核衣壳。
三、病毒的生活方式寄生性：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内才能进行生命活动。
它们利用寄主细胞内的物质和能量进行繁殖。
四、病毒的繁殖繁殖方式：病毒通过自我复制的方式进行繁殖。
在寄主细胞内，病毒利用自己的遗传物质中的遗传信息，指导合成新的病毒颗粒。
这些新合成的病毒颗粒随后被释放到细胞外，继续感染其他活细胞。
离开活细胞后的状态：当病毒离开活细胞后，它们通常会变成结晶体，不再表现出生命特征。
但一旦重新进入活细胞，病毒的生命活动就会重新开始。
五、病毒的种类根据寄生对象分类：1. 动物病毒：专门寄生在人和动物细胞内的病毒，如流感病毒、艾滋病病毒等。
2. 植物病毒：专门寄生在植物细胞内的病毒，如烟草花叶病毒等。
3. 细菌病毒：又称噬菌体，专门寄生在细菌细胞内的病毒。
它们能够破坏细菌的细胞结构，导致细菌死亡。
六、病毒与人类的关系1.有害方面：病毒能引发人类、动物和植物的疾病，如艾滋病、禽流感、烟草花叶病等，对人类健康和生态平衡造成威胁。
2.有益方面：科学家可以利用病毒的特性进行生物防治，如利用噬菌体防治某些细菌性疾病。
病毒还可以作为基因工程的载体，用于遗传物质的转移和表达。
在医药领域，科学家利用减毒或灭活的病毒制成疫苗，预防某些病毒性疾病的发生和传播。
例如，牛痘苗、脊髓灰质炎疫苗、狂犬病疫苗等都是基于病毒的疫苗。
七、总结病毒作为生物圈中的一种特殊生物，具有独特的结构和生命活动方式。
人教版生物第五单元第五章 病毒 课件1
大肠杆菌噬菌体
二、讲授新课
6．病毒的繁殖 病毒只能寄生在活细胞内，靠自己遗传物质中的遗传信息，利 用活细胞内的原料、能量和酶系统，制造出新的病毒，这也就是病 毒的繁殖过程，新合成的病毒又可以感染其他的活细胞。
二、讲授新课
注入
吸附
释放
组装
复制、合成
二、讲授新课
学以致用
1．学习了病毒形态结构、生命活动的特点，你能不 能找出它们的弱点，从而战胜它们呢？ 2．虽然有很多病毒会让人类或其他生物得病，但你
二、讲授新课
病毒结构简单， 没有细胞结构。
二、讲授新课
4．病毒的生活
不能独立生活， 寄生在活细胞内
噬菌体侵染大肠杆菌
病毒离开活细胞，会形成 结晶体
二、讲授新课
5．病毒的种类
根据寄主细胞不同，分为三大类：
病毒类型
寄生位置
举例
植物病毒
植物细胞
烟草花叶病毒
动物病毒
人和动物细胞
流感病毒
细菌病毒
细菌细胞
四、课堂小结
再见
方 3．在基因工程中，发挥大作用
面 4．花的碎色
……
二、讲授新课
甲肝
麻疹
狂犬病人
艾滋病人
二、讲授新课
禽流感病毒 禽流感
二、讲授新课
疯牛病
焚烧病牛尸体
二、讲授新课
乙肝疫苗
脊髓灰质炎疫苗
疫苗：是一种减毒或无毒的病原生物(如病毒等) 所制成的，用于预防接种的生物制品。
二、讲授新课
二、讲授新课
病毒帮助转移基因
能不能想出可以让病毒为人类服务的办法呢？
二、讲授新课
病毒的弱点
1．结构简单，只有蛋白 质外壳和内部遗传物质。
人教初中生物八上《第5单元 第5章 病毒》word教案 (17)
第五章病毒各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是八年级生物上册第五单元第五章《病毒》。
本次说课包括五个程序：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书。
我将重点阐述本节课的导入过程以及教学过程中重难点的处理。
一、说教材1、教材分析《病毒》选自人教版生物学八年级生物上册第五单元第五章。
通过前面的学习，学生知道在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
《病毒》这节课，旨在让学生识别病毒，明白病毒结构简单、没有细胞结构、不能独立生活、且能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。
教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。
同时，应注意病毒在生物圈的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。
本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。
2、教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定目标如下：【知识目标】识别病毒，说出病毒的结构组成及与人类的关系。
【能力目标】(1)通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。
(2)收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，运用资料，了解病毒与人类的关系。
【情感态度与价值观】(1)关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
(2)认同利用病毒可以为人类造福。
(3)培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
3、教学重点和难点（1）病毒的结构和生活。
（2）认同病毒对人类有害也有利。
二、说教法传统的教学方法是把学生当做“海绵”一样，尽可能多的吸收课堂上老师传授的知识，而新的教育理念则倾向于让学生把学习看作是自己的事，在课堂上自主的学习知识。
我采用了我校的“先学后导、当堂达标”的教学模式，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强教师与学生的合作、学生与学生的合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9
病毒不能独立生活， 必须寄生在其他生物的细 胞内。一旦离开活细胞， 病毒的生命活动就会停止。
细胞膜 细胞壁 细胞膜
仔细观察这几幅图片， 用你自己喜欢的方式 比较不同之处 （可以语言描述、角色 推测营养方式 扮演、顺口溜等形式） 表述动植物细胞结构与 病毒结构的区别。
细胞核 细胞核 液泡 细胞质 细胞质 叶绿体
12
病毒的结构十分简单，没有细胞结构， 只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。
13
细胞内病毒只能寄生在活细胞里， 靠自己的遗传物质中的遗传信息， 利用的物质，制造出新的病毒，这 就是它的繁殖。
明确：病毒离开活细胞后并不会死亡， 它通常会变成结晶体。一有机会就会侵 入活细胞，生命活动将会重新开始。
SARS病毒
非典在30个国家和地区
造成8000多病例和900多人死亡。
艾滋病病毒
艾滋病被称为“世纪瘟疫”
关于艾滋病（AIDS）
艾滋病的全称:获得性免疫缺陷综 合症。艾滋病病毒并不是直接导致 艾滋病的，而是通过破坏人的免疫 系统，使人容易感染上其他一些病 毒性疾病，例如：肺病、脑膜炎、 肺结核等疾病而表现出来的综合症 状。
9.下列关于病毒与人类关系的叙述，不正确的是 （D ） A.病毒的种类很多，在生物圈的分布十分广泛 B.有些病毒能够引起人或动植物患病 C.有些病毒经过人工处理成减毒病毒，可以预 防某些疾病 D.所有的病毒对人类都是有害的
为同学们的精彩表 现喝彩！
再见！
38
脊髓灰质炎
天花
疯牛病
焚烧病牛尸体
口蹄疫
禽流感病毒
禽流感
病毒引起的烟草花叶病
25
人类对病毒的利用：
利用减毒或灭活的病毒研制 各种预防疾病的疫苗
27
植物病毒使郁金香的花瓣出现花纹
郁金香碎色病毒
29
30
使动物、植物、人患病
1、制造疫苗 2、防治有害生物 3、用于转基因或基因治疗
形态Biblioteka 3. 2009年4月份以来，由甲型H1N1病毒引起的流感在全 球多国暴发。下列对病毒描述正确的是（ ） A.不含遗传物质 B.能独立生活 C.都会使人得病 D.没有细胞结构 4.自今年3 月份开始．一场突如其来的流感疫情开始在墨 西哥发生并迅速蔓延到全球许多国家．经专家研究确定， 甲型HINI 流感病毒是引起该疫情的病原体。下列各项 中能表明该病毒属于生物的是( ) A．由有机物组成 B．具有细胞结构 C．能在动物体内繁殖 D．能使人体患病 5.下列微生物中，没有细胞结构的是（ ） A.线菌 B.细菌 C.酵母菌 D.狂犬病病毒
7.今年3月份，我省菏泽市发生了手足口病疫情， EV71病毒是引起该病的病原体之一。下列哪 项表明该病毒属于生物( ) A. 由有机物组成 B. 具有细胞结构 C. 能在人体细胞内繁殖 D. 能使人体发病 6.下列生物中不具有细胞结构的是( ) A.EV71病毒 B.痢疾杆菌 C.草履虫 D.酵母菌 8.以下生物，除哪一种外都是由细胞构成的 （ ） A草履虫 B烟草花叶病毒 C海带 D向日葵
6.麻疹和甲型H1N1流感都是传染性很强的传染病。 今年3月上旬，我国政府为0-15岁的儿童免费接 种了麻疹疫苗。现在，肆虐于墨西哥、美国等地 的甲型H1N1流感也在我国部分地区发现，引起 了政府的高度重视和全民防范。 麻疹和甲型H1N1流感都是由病毒引起的传染病。 以下对病毒描述错误的是（ ） A.病毒没有细胞结构 B.病毒只能寄生在活细胞内 C.病毒能在培养基上独立生活 D.病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
1
2
伊万诺夫斯基的实验过程：
汁 液
过滤 汁 液 汁 液
3
病毒是___________ 国科学家_________发现 的，叫作____________
5
6
7
病毒
杆状病毒 球状病毒 蝌蚪状病毒
根据病毒寄生的细胞不同，将病 毒分为三大类： 专门寄生在人和动物细胞内 专门寄生在植物细胞内
专门寄生细菌细胞内
繁殖
生命活动
病毒
与人类的关系
分 类
结构
课堂练习：
1.下列关于病毒的叙述，不正确的是（ D ） A.病毒没有细胞结构，比细胞小得多 B.病毒不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞中 C.病毒可以分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒 D.专门寄生在人和动物细胞中的动物病毒也叫噬菌体
2.下列关于病毒结构的叙述，正确的是（ A ） A.病毒的结构简单，有蛋白质的外壳和里面的遗传物 质组成 B.病毒是单细胞生物，基本结构包括细胞膜、细胞质 和细胞核 C.病毒是单细胞生物，基本结构包括细胞壁、细胞 膜、细胞质、细胞核 D.病毒是多细胞的生物