部编版五年级下册语文第4课时 略读整合课 《月是故乡明》+丛书《想北平》课件

作者简介
季羡林： (1911年8月6日—2009年7月11 日)，中国山东临清人。著名古 文字学家、历史学家、作家， 世界著名语言学大师。 一生创 作了许多散文作品,如《天竺心 影》、《朗润集》、《季羡林 散文选集》等。
熟读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2.整体感知，理清文脉。
聚焦重点，品读提升
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，
数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上
树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒
去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄
昏早早来临。
作者回忆了幼年时
在故乡的哪些趣事？
作者明明是写家乡的月亮，为什么写在坑边场院的地 上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了这些趣事呢？
聚焦重点，品读提升
在这期间，我曾到过近三十个国家，看到过许许多多 月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大 沙漠中，在碧波万顷的的大海中，在巍峨雄起的高山上， 我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都 非常喜欢。但是，看到它们，我立刻会想到故乡苇坑上面 和水中的那个小月亮。
沙漠月色
五年级下册 第一单元 第4课时 略读整合课
《月是故乡明》 +图书《想北平》
交流资料
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——王安石《泊船瓜洲》
野旷天低树，江清月近人。 ——孟浩然《宿建德江》
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》
导入新课
月是故乡明 ——季羡林
添加标题
苇 塘 月 色
聚焦重点，品读提升
为什么作者除了写故乡的月色， 还写了那么多地方的月亮呢?
写作方法——对比 月是故乡明，我什么时候能够再看到我故 乡里的月亮啊！
运用对比的手法，我也会写
春天的雨细腻温柔，夏天的 雨……但我最喜欢…… ____________________________ ____________________________
山
高
月
小
海上生明月
聚焦重点，品读提升
此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其 间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪 耀于碧波之上，上下空蒙 ，一碧数顷，而且荷香远溢， 宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景， 就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的 却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
聚焦重点，品读提升
怎样的情感?
我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时 候，从来没有见过山，也不知道山为何物。我曾想 象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好 不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山 原来是这个样子啊！因此，我在故乡里望月，从来 不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘 徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
回扣主题，拓展延伸
1.读了这两篇文章，它们在表达上有什 么样的共同点？
2.你想怎样表达对家乡的热爱？可以动 笔写一写。
作业布置
1.继续阅读图书中其他文章。 2.搜集与月亮相关的诗词或文章。
谢谢同学们观看
郯城县第二实验小学 王洛凤老师
熟读课文，整体感知
文章开篇点题，由月到山，到水，进而过渡到 家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡的 月亮和故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念之 情。
聚焦重点，品读提升
1.季羡林老先生已然功成名就，为什么还会对 那个小家乡念念不忘？
2.再次默读课文，圈画相关语句，并在小组内 谈一谈自己的阅读感受。
想北平》 思考：
老舍先生喜爱北平的什么呢？他又是如何表 达的？
类文整合，迁移运用
假使让我“家住巴黎”，我一定会和 没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看， 还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地 方，可是又未免太旷；不像北平那样既复 杂而又有个边际，使我能摸着——那长着 红酸枣的老城墙！