残疾儿童送教上门教案word

2024年残疾儿童“送教上门”送教精彩教案(秋季学期

2024年残疾儿童“送教上门”送教精彩教案(秋季学期一、教学内容本教案依据《2024年秋季学期残疾儿童“送教上门”教学大纲》，具体涉及教材的第四章“我们的身体”和第五章“生活的色彩”。

详细内容包括认识身体各部位、情感表达、基本生活技能及颜色识别等。

二、教学目标1. 让学生能够通过观察和互动，认识自己的身体部位，并学会简单描述。

2. 培养学生表达情感的能力，增强与他人的沟通互动。

3. 帮助学生掌握基本的生活技能，提高独立生活能力。

三、教学难点与重点教学难点：身体部位的识别与描述、情感表达、颜色识别。

教学重点：基本生活技能的学习与运用、情感沟通能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：人体部位图、彩色卡片、生活用品模型。

2. 学具：画纸、彩笔、水杯、毛巾等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过互动游戏，引导学生认识身体各部位，如“点鼻子”、“摸头发”等。

2. 例题讲解（10分钟）利用人体部位图，讲解身体各部位名称，引导学生进行描述。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组，互相描述对方的身体部位，进行互动交流。

4. 生活技能教学（15分钟）演示基本生活技能，如喝水、洗手、擦桌子等，并指导学生模仿练习。

5. 情感表达训练（10分钟）通过角色扮演，让学生表达喜、怒、哀、乐等情感，培养沟通能力。

6. 颜色识别教学（10分钟）利用彩色卡片，引导学生识别颜色，并进行归类游戏。

六、板书设计1. 人体部位图2. 身体部位名称3. 生活技能步骤4. 颜色卡片七、作业设计1. 作业题目：画出自己的身体部位，并用彩色笔标注。

答案：学生完成的作品。

2. 作业题目：模仿课堂上的情感表达，与家人进行互动。

答案：学生与家人的互动视频或照片。

3. 作业题目：用彩色卡片进行颜色归类游戏。

答案：学生完成的游戏过程记录。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织学生参观医院，了解身体检查过程，进一步认识身体部位。

（2）开展家庭互动活动，让学生在家人的陪伴下，练习生活技能，提高实践能力。

残疾儿童送教上门教案10篇

3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点
1、前与后的位置与顺序。
2、学生前后空间观念的培养。
教学准备
几种小动物玩具
教
学
过
程
一、创设情境，激发兴趣
二、观察讨论、学习新知
1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
教学准备
学生自己的衣物和袜子
教
学
过
程
按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等
1、师动手教生叠衣服
2、生跟随练习
3、自己整理
4、师把相同类型的物品放在一起
5、把之前整理好的物品弄乱，让生重新整理
6、师把现在物品摆放的情况拍下来，把图片打印出来贴在旁边，以提醒学生
教学反思
因为学生具有一定的模仿能力，先示范再自主练习整理
课程领域
生活适应
教学内容
用电安全
授课日期
2020年月日
送教学生
学生能力
分析
学生由于生缺乏生活常识。对电的危险性认识不到位
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标）
1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。
2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。
3、懂得不安全用电的危险性
教学重难点
了解安全使用电器的基础知识，增强自我保护意识。
（二）观看《小花猫生病了》，知道小花猫不爱洗手然后生病
（三）学习洗手
1、洗手顺序：挽袖子——拧开水龙头——将手打湿——抹肥皂——两手对搓——冲洗——关水龙头——用毛巾擦干
2、师示范
3、幼儿按洗手顺序进行练习。

残疾、弱智儿童送教上门教案

残疾、弱智儿童送教上门教案教案：残疾、弱智儿童送教上门教学内容：本节课选用教材《生活适应》第四章第二节“认识自己”，详细内容包括：1. 认识自己的外貌特征；2. 认识自己的内在特点；3. 认识自己的兴趣爱好。

教学目标：1. 帮助残疾、弱智儿童认识自己的外貌特征和内在特点，提高自我认知能力。

2. 培养残疾、弱智儿童的兴趣爱好，激发他们的学习热情。

3. 提高残疾、弱智儿童的生活适应能力，帮助他们更好地融入社会。

教学难点与重点：1. 教学难点：帮助残疾、弱智儿童理解和掌握“认识自己”的概念，以及如何描述自己的外貌特征和内在特点。

2. 教学重点：培养残疾、弱智儿童的兴趣爱好，提高他们的生活适应能力。

教具与学具准备：1. 教具：教材、图片、卡片、镜子等。

2. 学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程：1. 实践情景引入：让残疾、弱智儿童照镜子，观察自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。

2. 讲解教材内容：教师用图片和卡片展示残疾、弱智儿童的外貌特征，帮助他们理解和掌握。

3. 小组讨论：让残疾、弱智儿童分成小组，互相描述自己的外貌特征，并分享给其他小组。

4. 作业布置：让残疾、弱智儿童用彩笔在作业本上画出自己的外貌特征，并写上相应的词语。

板书设计：1. 板书认识自己2. 板书内容：外貌特征、内在特点、兴趣爱好作业设计：1. 作业题目：请残疾、弱智儿童回家后，让家长帮忙拍照，选择一张自己喜欢的照片，用彩笔在作业本上画出自己的外貌特征，并写上相应的词语。

2. 作业答案：根据照片和教材内容，画出残疾、弱智儿童的外貌特征，并写上相应的词语。

课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：教师可以根据残疾、弱智儿童的兴趣爱好，为他们提供相关的学习资源，帮助他们拓展知识面。

同时，教师可以组织一些实践活动，让残疾、弱智儿童参与其中，提高他们的实践能力。

教学技巧和窍门：1. 语言语调：使用简单、清晰、温和的语言，语调亲切友善，吸引孩子们的注意力。

小学残疾儿童送教上门教案

小学残疾儿童送教上门教案【教案】小学残疾儿童送教上门一、教案背景在小学教育领域，我们经常会遇到一些身体有残疾的儿童。

由于身体上的局限，这些孩子通常无法像其他孩子一样到学校接受正规的教育。

为了确保他们能够获得公平的教育机会，我们可以采取送教上门的方式，为残疾儿童提供个性化的教育服务。

本教案旨在设计一套适合小学残疾儿童的送教上门教学方案，以帮助他们克服身体上的困难，获得优质教育。

二、教案目标1. 确保残疾儿童获得公平的教育机会。

2. 提供个性化的教育服务，满足残疾儿童的学习需求。

3. 帮助残疾儿童克服身体上的困难，提高自信心和学习能力。

4. 培养教师对残疾儿童的理解和关爱，并提供适当的支持与帮助。

三、教学步骤1. 教师了解残疾儿童的状况在开始送教上门之前，教师需要了解每个残疾儿童的具体情况。

这包括残疾类型、身体功能障碍程度以及学习能力等方面的信息。

借助家长、医生等人员的协助，教师可以全面了解残疾儿童的教育需求，为后续教学提供有针对性的指导。

2. 制定个性化教学计划根据残疾儿童的具体情况，教师需要制定个性化的教学计划。

这个计划需要明确教学目标、教学内容以及教学方法。

在教学过程中，教师可以根据儿童的实际情况进行灵活调整，确保教学的顺利进行。

3. 创设适合残疾儿童的学习环境教师需要为残疾儿童创设一个适合他们学习的环境。

这包括调整教室的座椅、桌子高度，提供辅助设备，如听觉设备、视觉辅助工具等。

同时，为了满足残疾儿童的学习需求，教室的布局也需要合理安排，以确保他们能够自如地进行学习和活动。

4. 采用多样化的教学方法在送教上门的教育过程中，教师需要根据残疾儿童的不同情况使用多样化的教学方法。

这包括口述讲解、实物示范、图像辅助、身体互动等。

教师需要根据儿童的实际情况决定具体的教学方法，并注重以多种感官进行教学，以最大程度地激发儿童的学习兴趣和能动性。

5. 配备个人助教对于一些特殊情况下，教师可以配备个人助教，为残疾儿童提供更加专业和个性化的帮助。

(完整word版)残疾儿童送教上门教案

送教过程：
1、说一说，如：（9）张桌子
练习法
2、比一比：谁多谁少
操作法
3、操作：请给我5支笔
演示法（小小服务员）
4、目测实物数量
练习法（完成统计表）
儿歌《手指变变变》
残疾儿童送教上门教案
时间：11月5日-11月19日
教师：
学生：
课时数：2
送教内容：书写0—5，并能比较大小
送教过程：
1、书写练习
练习法（贴图文数字条）
2、听写数字
练习法（数数再写数字）
3、比较大小
操作法、游戏法
4、评估
口试、笔试
残疾儿童送教上门教案
时间：12月3日-12月17日
教师：
学生：
课时数：2
送教内容：建立6--10的数字概念
送教过程：
1、唱数0—10，10--0
游戏法（前跳、后退着唱）
2、认数，数实物
儿歌、游戏法（贴标签）
3、用手指表示数字
游戏法（手指变变变）
4、书写练习
书空、临摹、看图写数
残疾儿童送教上门教案
时间：3月4日-3月25日
教师：
学生：
课时数：2
送教内容：应用10以内的数字
பைடு நூலகம்残疾儿童送教上门教案
（培养计算能力）
学校
姓名
（2014年9月——2015年7月）
残疾儿童送教上门教案
第三课时培养计算能力
时间：9月3日-9月17日
教师：
学生：
课时数：2
送教内容：建立0—5的数字概念
送教过程：1、唱数
游戏法（木头人）
2、认数
游戏法（数字变一变）
3、数实物
学具操作、比一比
4、用手指表示数字

(完整word版)残疾儿童送教上门教案

残疾儿童送教上门教案
第三课时培养计算能力
时间：9月18 日教师：学生：课时数： 3 送教内容：建立0—5的数字概念
送教过程：1、唱数
游戏法（木头人）
2、认数
游戏法（数字变一变）
3、数实物
学具操作、比一比
4、用手指表示数字
儿歌《手指变变变》
残疾儿童送教上门教案
时间：12月8日教师：学生：课时数：3 送教内容：书写0—5，并能比较大小
送教过程：
1、书写练习
练习法（贴图文数字条）
2、听写数字
练习法（数数再写数字）
3、比较大小
操作法、游戏法
4、评估
口试、笔试
残疾儿童送教上门教案
时间：12月11日教师：学生：课时数：3 送教内容：建立6--10的数字概念
送教过程：
1、唱数0—10，10--0
游戏法（前跳、后退着唱）
2、认数，数实物
儿歌、游戏法（贴标签）
3、用手指表示数字
游戏法（手指变变变）
4、书写练习
书空、临摹、看图写数
残疾儿童送教上门教案
时间：12月15 日教师：学生：课时数：3 送教内容：应用10以内的数字
送教过程：
1、说一说，如：（9）张桌子
练习法
2、比一比：谁多谁少？
操作法
3、操作：请给我5支笔
演示法（小小服务员）
4、目测实物数量
练习法（完成统计表）。

小学智力残疾儿童送教上门教案〔完整版〕.

小学智力残疾儿童送教上门教案〔完整版〕.一、教学内容本节课选自《特殊教育学校教材·生活语文》第三册，具体内容包括“我的家人”章节，详细讲解家庭成员的称谓、特征以及简单的家庭成员间的相互关系，通过图片、故事和实践活动，帮助学生理解和表达家庭概念。

二、教学目标1. 让学生能够认识并说出家庭成员的称谓，如爸爸、妈妈、姐姐等。

2. 培养学生通过观察、描述家庭成员的外貌和特点的能力。

3. 引导学生体会家庭的温暖，学会关爱家人。

三、教学难点与重点教学难点：让学生能够准确描述家庭成员的外貌和特点，理解家庭成员间的相互关系。

教学重点：家庭成员称谓的认读、家庭成员外貌和特点的描述、家庭情感的体验。

四、教具与学具准备1. 教具：家庭成员照片、故事卡片、教学PPT、录音机、音箱等。

2. 学具：学生用书、练习册、画笔、画纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过播放家庭成员互动的短片，让学生感受家庭的温暖，引导学生关注家庭成员。

2. 新课导入（10分钟）：展示教材内容，引导学生学习家庭成员的称谓，让学生跟读、认读。

3. 例题讲解（15分钟）：以故事形式讲解家庭成员的外貌和特点，引导学生观察、描述。

4. 随堂练习（10分钟）：让学生拿出自己的家庭成员照片，进行描述、分享。

6. 课堂小结（5分钟）：布置作业，强调作业要求。

六、板书设计1. 家庭成员称谓：爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹等。

2. 家庭成员外貌和特点描述：高、矮、胖、瘦、眼睛大、头发长等。

七、作业设计1. 作业题目：画一幅家庭成员的画，并描述他们的外貌和特点。

2. 答案：学生根据自己的家庭成员实际情况完成画作和描述。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的个体差异，调整教学策略，提高教学效果。

2. 拓展延伸：组织学生进行家庭访问，了解家庭成员的日常生活，增进学生对家庭的了解和关爱。

同时，开展家庭主题的手工制作、绘画等活动，提高学生的实践能力。

(完整word版)残疾儿童送教上门教案.doc

残疾儿童送教上门教案（培养计算能力）学校姓名（2014 年 9 月—— 2015 年 7 月）残疾儿童送教上门教案第三课时培养计算能力时间： 9 月 3 日-9 月教师：学生：课时数： 2 17日送教内容：建立 0 —5 的数字概念送教过程： 1 、唱数游戏法（木头人）2、认数游戏法（数字变一变）3、数实物学具操作、比一比4、用手指表示数字儿歌《手指变变变》残疾儿童送教上门教案时间： 11 月 5 日-11 教师：学生：课时数： 2月19 日送教内容：书写 0 —5 ，并能比较大小送教过程：1、书写练习练习法（贴图文数字条）2、听写数字练习法（数数再写数字）3、比较大小操作法、游戏法4、评估口试、笔试残疾儿童送教上门教案时间： 12 月 3 日-12教师：学生：课时数： 2 月17 日送教内容：建立 6--10的数字概念送教过程：1 、唱数 0 —10 ，10--0游戏法（前跳、后退着唱）2、认数，数实物儿歌、游戏法（贴标签）3、用手指表示数字游戏法（手指变变变）4、书写练习书空、临摹、看图写数残疾儿童送教上门教案时间： 3 月 4 日-3 月教师：学生：课时数： 2 25日送教内容：应用 10 以内的数字送教过程：1 、说一说，如：（ 9 ）张桌子练习法2、比一比：谁多谁少操作法3、操作：请给我 5 支笔演示法（小小服务员）4、目测实物数量练习法（完成统计表）。

小学残疾儿童送教上门教案

小学残疾儿童送教上门教案一、学生基本情况姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____残疾类型：＿____残疾程度：＿____家庭住址：＿____联系电话：＿____该生由于身体残疾，无法正常到校接受教育。

但孩子具有一定的认知能力和学习愿望，需要我们通过送教上门的方式，为其提供适合的教育服务，帮助其获得知识，提高生活能力。

二、教学目标1、知识与技能目标（1）能认识基本的数字和简单的图形。

（2）学会一些简单的生活自理技能，如穿衣、系鞋带等。

2、过程与方法目标（1）通过直观教学和反复练习，让学生掌握所学知识和技能。

（2）培养学生的观察能力和动手能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生的学习兴趣，增强自信心。

（2）培养学生积极向上的生活态度，提高适应生活的能力。

三、教学内容1、语文（1）认读简单的汉字，如“爸”“妈”“我”等。

（2）学习简单的句子，如“我喜欢_____”。

2、数学（1）认识 1-10 的数字。

（2）进行简单的加减法运算，如 1+1=2，2-1=1 等。

3、生活适应（1）穿衣技巧的训练，包括分辨衣服的前后、正反，学会扣扣子、拉拉链。

（2）系鞋带的方法练习。

4、艺术与手工（1）绘画简单的图形，如圆形、三角形、正方形。

（2）利用彩纸制作简单的手工作品，如纸飞机、小船等。

四、教学方法1、直观教学法通过实物、图片、模型等直观教具，让学生更加清晰地理解所学内容。

2、游戏教学法将学习内容融入到游戏中，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

3、个别辅导法针对学生的学习困难和问题，进行一对一的辅导和指导。

4、反复练习法让学生通过多次重复练习，巩固所学知识和技能。

五、教学资源1、教材：选用适合残疾儿童的特殊教育教材和绘本。

2、教具：数字卡片、汉字卡片、图形卡片、实物模型、彩纸、剪刀、胶水等。

3、多媒体资源：利用手机或平板电脑播放教学视频、儿歌等。

六、教学过程1、导入通过与学生聊天、互动，了解学生的情绪和状态，引入当天的教学内容。

残疾儿童送教上门教案特殊儿童送教教案

残疾儿童送教上门教案-特殊儿童送教教案第一章：送教上门的意义与目的1.1 了解送教上门的背景和意义介绍我国残疾儿童教育资源分布不均，部分儿童因身体原因无法到校接受教育。

强调送教上门对残疾儿童的重要性，保障他们的受教育权利。

1.2 明确送教上门的目标确保残疾儿童接受适合其身心特点的教育。

提高残疾儿童的生活自理能力和社会适应能力。

促进残疾儿童与家庭、社会的融合。

第二章：残疾儿童评估与分类2.1 残疾儿童的识别与评估介绍残疾儿童的定义和分类。

讲解如何识别和评估残疾儿童的学习需求和能力水平。

2.2 制定个别化教育计划根据评估结果为残疾儿童制定个别化教育计划。

明确教学目标、内容、方法和评估方式。

第三章：送教上门教学内容与方法3.1 教学内容的选择依据残疾儿童的需求和兴趣选择教学内容。

结合生活实际，注重培养残疾儿童的实践能力。

3.2 教学方法的应用采用直观、生动、有趣的教学方法，如图片、教具、游戏等。

注重手把手教学，帮助残疾儿童掌握技能。

第四章：家庭支持与协作4.1 家庭支持的重要性强调家庭在残疾儿童教育中的支持作用。

鼓励家长参与教学过程，给予心理和生活上的支持。

4.2 家庭协作的方式建立家校沟通机制，定期与家长交流儿童学习进度。

培训家长教育技能，提高家庭教育质量。

第五章：送教上门的评估与反馈5.1 教学过程的监控与评估定期对残疾儿童的学习进度进行评估。

及时调整教学方法和内容，以满足儿童的需求。

5.2 教学效果的反馈将评估结果反馈给家长，使其了解儿童的学习情况。

鼓励家长提出建议和意见，共同改进教学质量。

第六章：送教上门的安全与伦理6.1 安全知识教育教授残疾儿童基本的安全知识，如紧急情况下的求助方式、防火防盗等。

确保教学环境安全，无潜在危险物品。

6.2 伦理原则与尊重强调尊重残疾儿童的人格和选择，禁止任何形式的歧视和侮辱。

保护残疾儿童的隐私和个人信息，遵守相关法律法规。

第七章：特殊教育资源的整合7.1 特殊教育资源介绍了解和介绍各类特殊教育资源，如专业教师、辅助设备、教材等。

2024版残疾儿童送教上门教案完整版

教学效果评估与改进
05
评估教学效果的方法
观察法
通过观察残疾儿童在送教上门过程中的表现，包括注意力、参与度、反应速度等，来评估教学效果。
测试法
针对送教上门的教学内容，设计相应的测试题目，对残疾儿童进行测试，以了解他们的掌握情况。
反馈法
向家长或监护人收集反馈意见，了解残疾儿童在送教上门后的进步和存在的问题。
采用多样化的教学方法
游戏化教学将学习内容与游戏相结合，通过游戏的方式激发残疾儿童的学习兴趣。
直观教学
利用实物、图片、视频等直观教具，帮助残疾儿童更好地理解抽象概念。
个别化教学
针对残疾儿童的个体差异，制定个性化的教学方案，以满足他们的特殊需求。
合作学习
鼓励残疾儿童与其他儿童一起合作学习，提高他们的社交能力和团队协作能力。
教学内容与方法
03
认知训练
颜色识别
利用颜色块、玩具等教具，教授孩子识别基本
颜色。
形状认知
通过积木、拼图等游戏，引导孩子认识不同形状。
数字教育
利用数字卡片、计数器等工具，教孩子认识数
字和简单计数。
方位认知
通过日常生活中的例子，教孩子认识上下左右等
方位概念。
语言训练
01
02
03
04
发音练习
特点。
显著成果
采用视觉、听觉、触觉等多种教学手段，激发残疾儿童的学习兴趣，
提高其参与度和专注力。
多元化教学方法
与家长保持密切沟通，了解残疾儿童的家庭背景、成长经历和学习习惯，以便更好地因材施教。
家校合作
经过送教上门服务，残疾儿童在知识技能、生活自理和社会适应能力等方面取得显著进步。

小学残疾儿童送教上门教案设计范文(

小学残疾儿童送教上门教案设计范文(一、教学内容本节课的教学内容选自《特殊教育学校教科书·生活语文》第三册，具体章节为“我们的身体”。

详细内容包括认识身体各部位的名称，如头部、手臂、腿部等；学习描述身体部位的功能，如眼睛看东西、耳朵听声音等；通过简单的课文，让学生了解每个人都有不同的身体特征，学会尊重和关爱他人。

二、教学目标1. 让学生掌握身体各部位的名称及功能，提高学生的生活自理能力。

2. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感，提高学生的社会适应能力。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：身体部位名称及功能的掌握，课文的朗读与理解。

教学重点：认识身体部位，学会描述身体功能，理解课文内容。

四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、课文录音、故事书。

学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示挂图，引导学生观察图片中的身体部位，引导学生说出自己身体的部位及功能。

2. 教学新课（15分钟）（1）教师出示卡片，引导学生认识身体各部位的名称。

（2）教师朗读课文，让学生跟读，学习描述身体部位的功能。

（3）教师引导学生进行小组讨论，交流身体部位的功能及如何关爱自己的身体。

3. 例题讲解（5分钟）教师出示例题，引导学生用所学的身体部位名称及功能进行回答。

4. 随堂练习（5分钟）教师发放练习题，学生独立完成，教师进行个别指导。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 身体部位名称及功能2. 课文内容概括3. 关爱身体，热爱生活七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己的身体部位图，并标注名称及功能。

答案：学生根据所学内容，完成身体部位图的绘制及标注。

2. 作业题目：用今天所学的词语，写一段话描述自己的身体部位。

答案：学生运用所学词语，完成描述自己身体部位的段落。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师鼓励学生在家庭中观察家人的身体部位，学会关爱家人，提高学生的社会适应能力。

残疾儿童送教上门教案

残疾儿童送教上门教案第一章：残疾儿童教育概述1.1 残疾儿童的定义与分类1.2 残疾儿童教育的意义和目标1.3 残疾儿童教育的基本原则和方法1.4 送教上门服务的起源和发展第二章：残疾儿童的心理特点与教育策略2.1 残疾儿童的心理特点2.2 针对残疾儿童的教育策略2.3 送教上门服务中的心理辅导方法2.4 案例分析：成功的教育策略应用第三章：残疾儿童的教学内容与方法3.1 残疾儿童的教学内容3.2 适应残疾儿童的教学方法3.3 送教上门服务中的教学资源利用3.4 案例分析：有效的教学方法应用第四章：残疾儿童家庭教育的指导4.1 残疾儿童家庭教育的意义和作用4.2 家庭教育的基本原则和方法4.3 送教上门服务中的家庭教育指导4.4 案例分析：成功的家庭教育实践第五章：残疾儿童教育政策与法律法规5.1 残疾儿童教育相关政策5.2 残疾儿童教育法律法规5.3 送教上门服务的政策支持与法规保障5.4 案例分析：政策法规在实践中的应用第六章：送教上门服务的组织与管理6.1 送教上门服务的基本流程6.2 送教上门服务团队的建设与管理6.3 送教上门服务的质量保障与评估6.4 案例分析：高效的送教上门服务管理实践第七章：特殊教育技术支持与资源应用7.1 特殊教育技术支持的重要性7.2 特殊教育技术的种类与应用7.3 送教上门服务中的资源整合与利用7.4 案例分析：特殊教育技术在送教上门中的应用第八章：残疾儿童的营养与健康管理8.1 残疾儿童的营养需求与饮食管理8.2 残疾儿童的运动与体能训练8.3 残疾儿童的心理健康维护8.4 案例分析：全面的健康管理实践第九章：残疾儿童的社会融合与支持9.1 残疾儿童社会融合的意义与目标9.2 社会支持网络的构建与运用9.3 送教上门服务中的社区参与与协作9.4 案例分析：成功的残疾儿童社会融合实践第十章：送教上门服务的未来发展10.1 残疾儿童教育的发展趋势10.2 送教上门服务的创新与挑战10.3 政策法规的完善与建议10.4 案例分析：未来发展的成功案例参考重点和难点解析一、残疾儿童教育概述难点解析：理解残疾儿童教育的核心理念，以及如何将送教上门服务有效地应用于实践。

残疾儿童送教上门教案篇

残疾儿童送教上门教案残疾儿童送教上门教案精选2篇〔一〕一、教案标题：残疾儿童送教上门教案二、教学目的：1. 让残疾儿童获得根本的教育知识和技能。

2. 帮助残疾儿童进步自信心和社交才能。

3. 促进残疾儿童的全面开展，增强他们的生活自理才能。

三、教学内容：1. 语言表达才能的培养：包括口头表达和书面表达。

2. 数字和计算才能的培养：例如数数，简单的加法和减法运算等。

3. 生活自理技能的培养：例如如何穿衣、洗手，如何照顾自己的身体卫生等。

四、教学方法：1. 个别指导：根据不同的残疾儿童的特点和需求，进展个别化的指导和教学。

2. 游戏教学：通过游戏的方式激发儿童的学习兴趣，进步学习效果。

3. 多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等感官刺激，进步儿童的学习效果。

五、教学步骤：1. 理解儿童的特点和需求：与儿童及其家长进展沟通，理解他们的残疾类型、程度和学习需求。

2. 制定个别化教学方案：根据儿童的特点和需求，制定个别化的教学方案，并确定教学目的和内容。

3. 选择适宜的教具和学习材料：根据儿童的特点和需求，选择适宜的教具和学习材料，如盲文教材、听觉教具等。

4. 施行教学：根据教学方案，进展有针对性的教学，注重与儿童的互动和沟通。

5. 检查学习效果：定期对儿童的学习效果进展评估，根据评估结果调整教学方法和内容。

六、教学评估：1. 学习成绩评估：根据学习内容和教学目的，定期对儿童的学习成绩进展评估。

2. 教学反响评估：与儿童及其家长进展反响沟通，理解他们对教学的评价和建议。

七、教学资和环境：1. 教学场所：可以选择儿童的家庭或残疾儿童学习中心作为教学场所。

2. 教学资：包括语言教材、数学教具、生活自理教具等。

3. 辅助设施：根据不同的残疾类型，提供相应的辅助设施，如视觉辅助设施、听觉辅助设施等。

八、教学建议：1. 热情与关爱：教师要用热情与关爱来对待残疾儿童，通过温暖的态度和亲切的语言，增加他们的自信心和学习动力。

残疾儿童“送教上门”送教教案(秋季学期

残疾儿童“送教上门”送教教案(秋季学期一、教学内容本教案依据《特殊教育学校义务教育课程标准》制定，涉及教材《生活语文》第四单元“家”的章节内容。

详细内容包括：课文《我的家》，学习家庭成员的称谓、家庭日常生活用品的名称，以及描述家的简单句子。

二、教学目标1. 让学生掌握家庭成员的称谓，能正确称呼家人。

2. 使学生了解家庭日常生活用品的名称，并能进行简单描述。

3. 培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。

三、教学难点与重点教学难点：家庭成员称谓的掌握，家庭日常生活用品的描述。

教学重点：培养学生对家庭的热爱，对家人的关爱。

四、教具与学具准备教具：家庭成员图片、家庭日常生活用品图片、教学卡片、课文录音机。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用家庭成员图片，引导学生说出家庭成员的称谓，展示家庭日常生活用品图片，让学生进行简单描述。

2. 课文学习（10分钟）a. 播放课文《我的家》录音，让学生跟读。

b. 分组朗读，教师指导并纠正发音。

c. 课文内容讲解，让学生了解家庭成员称谓和家庭日常生活用品的名称。

3. 例题讲解（10分钟）a. 出示例题：“请说出你的家庭成员。

”b. 教师示范回答，并引导学生回答。

c. 出示例题：“请描述一下你的家庭日常生活用品。

”d. 教师示范描述，并指导学生描述。

4. 随堂练习（10分钟）a. 让学生用所学家庭成员称谓，进行自我介绍。

b. 让学生描述自己的家庭日常生活用品。

b. 引导学生讨论：如何关心和帮助家人。

六、板书设计1. 板书课题：我的家2. 板书内容：家庭成员称谓家庭日常生活用品名称热爱家庭，关爱家人七、作业设计1. 作业题目：a. 请你画一幅自己的家，并标注家庭成员的称谓。

b. 请你描述一下你的家庭日常生活用品，至少写三句。

2. 答案：a. 家庭成员称谓：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

b. 家庭日常生活用品描述：我的家里有一张桌子，四把椅子和一台电视。

残疾儿童送教上门教案40篇免费

残疾儿童送教上门教案40篇免费教案标题：残疾儿童送教上门教案40篇免费教案1: 主题 - 残疾儿童的需求评估与个性化教学计划制定1. 目标：了解残疾儿童的特殊需求，制定个性化的教学计划。

2. 教学内容：残疾儿童的不同类型、特殊需求评估方法、个性化教学计划的制定步骤等。

3. 教学方法：讲授、案例分析、小组讨论。

4. 教学资源：残疾儿童的案例、评估工具。

5. 教学评估：小组讨论、个人思考题。

教案2: 主题 - 残疾儿童的沟通与交流技巧培养1. 目标：培养残疾儿童的沟通与交流能力。

2. 教学内容：残疾儿童的沟通障碍、有效的沟通技巧、使用辅助沟通工具等。

3. 教学方法：示范、角色扮演、小组练习。

4. 教学资源：辅助沟通工具、沟通案例。

5. 教学评估：角色扮演表现、小组练习成果。

教案3: 主题 - 残疾儿童的认知与智力发展支持1. 目标：了解残疾儿童的认知特点，提供相应的智力发展支持。

2. 教学内容：残疾儿童的认知发展特点、认知支持策略、认知训练活动设计等。

3. 教学方法：讲授、案例分析、小组讨论。

4. 教学资源：认知训练活动示例、认知发展评估工具。

5. 教学评估：小组讨论、活动设计成果评价。

教案4: 主题 - 残疾儿童的社交技能培养1. 目标：培养残疾儿童的社交技能，提升其社交能力。

2. 教学内容：残疾儿童的社交障碍、社交技能培养方法、社交情境模拟训练等。

3. 教学方法：示范、角色扮演、小组练习。

4. 教学资源：社交情境模拟材料、社交技能培养案例。

5. 教学评估：角色扮演表现、小组练习成果评价。

教案5: 主题 - 残疾儿童的情绪管理与心理支持1. 目标：帮助残疾儿童学会管理情绪，提供心理支持。

2. 教学内容：残疾儿童的情绪管理困难、情绪管理策略、心理支持技巧等。

3. 教学方法：讲授、案例分析、小组讨论。

4. 教学资源：情绪管理策略示例、心理支持案例。

5. 教学评估：小组讨论、个人思考题。

以上是五个教案的示例，您可以根据需要编写更多的教案，涵盖其他相关主题，以满足残疾儿童送教上门的需求。

2024年小学智力残疾儿童送教上门教案版

2024年小学智力残疾儿童送教上门教案版一、教学对象小明，男，10岁，智力残疾，目前就读于小学四年级。

小明在认知、语言、社交等方面存在一定的障碍，但具有一定的学习能力。

本次送教上门旨在帮助小明提高生活自理能力、社交能力和基本文化素养。

二、教学目标1.提高小明的认知能力，使其能认识并辨别生活中常见的物品和场景。

2.培养小明的语言表达能力，使其能进行简单的交流。

3.增进小明的社交能力，使其能更好地与他人互动。

4.提高小明的生活自理能力，使其能独立完成一些简单的日常生活事务。

三、教学内容1.认知：认识生活中常见的物品和场景。

2.语言：学习简单的句子表达和交流技巧。

3.社交：学习与他人互动的基本礼仪和技巧。

4.生活自理：培养独立完成一些简单日常生活事务的能力。

四、教学方法1.直观教学：通过实物、图片、视频等直观手段，帮助小明认识和理解生活中的物品和场景。

2.情景教学：设置真实的场景，让小明在情景中学习语言和社交技巧。

3.互动教学：鼓励小明与教师、家长、同学进行互动，提高其社交能力。

4.游戏教学：运用游戏化的教学方法，激发小明的学习兴趣。

五、教学过程1.第一阶段：认知训练（1）教师展示生活中常见的物品和场景，如水果、蔬菜、交通工具等，引导小明认识并命名。

（2）教师通过图片、视频等直观手段，帮助小明理解物品和场景的特点。

（3）教师与小明进行互动，检查其对物品和场景的认知程度。

2.第二阶段：语言训练（1）教师教授简单的句子表达，如“我要喝水”、“我想上厕所”等。

（2）教师引导小明进行情景对话，如模拟购物、就医等场景。

（3）教师鼓励小明与同学、家长进行交流，提高其语言表达能力。

3.第三阶段：社交训练（1）教师教授与他人互动的基本礼仪，如问候、道歉、感谢等。

（2）教师设置真实的社交场景，让小明在情景中学习社交技巧。

（3）教师组织小组活动，鼓励小明与同学进行互动，提高其社交能力。

4.第四阶段：生活自理训练（1）教师教授简单的日常生活事务，如穿衣、洗手、整理床铺等。

残疾儿童送教上门精品教案特殊儿童送教精品教案

残疾儿童送教上门精品教案特殊儿童送教精品教案一、教学内容本节课选自《特殊教育学校教材》第四章第三节，主题为“生活中数学”。

详细内容包括：认识数字110，学会用手指表示数字，通过实物操作理解数字意义，并进行简单数数活动。

二、教学目标1. 让学生掌握数字110认识，能熟练运用手指表示数字。

2. 培养学生通过实物操作理解数字概念，提高数学思维能力。

3. 培养学生积极参与课堂活动，提高合作交流能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：数字概念理解，运用手指表示数字。

2. 教学重点：数字110认识，实物操作数数。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数棒、水果模型、磁性白板。

2. 学具：学生用数字卡片、计数棒、水果模型。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带着一个水果篮子进入教室，与学生打招。

让学生观察篮子里水果，引导学生用手指表示水果数量。

2. 例题讲解（15分钟）（1）我展示数字卡片，引导学生认识数字110。

（2）我用手指数数字，让学生模仿，并用自己手指表示数字。

（3）我拿出计数棒，演示如何用计数棒表示数字。

（4）邀请学生上台演示，用水果模型进行数数。

3. 随堂练习（10分钟）（1）我发放学生用数字卡片，让学生自己用手指表示数字。

（2）我让学生分组，每组用计数棒和水果模型进行数数活动。

（3）我巡回指导，及时纠正学生错误。

六、板书设计1. 数字110书写顺序和格式。

2. 用手指表示数字图示。

3. 实物操作数数步骤。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用手指表示数字110。

（2）用计数棒和水果模型进行数数活动。

（3）画出数字110书写格式。

2. 答案：（1）见板书图示。

（2）见板书步骤。

（3）见板书示例。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生掌握数字110认识和运用。

但在教学过程中，部分学生对数字概念理解仍有一定困难，需要个别辅导。

2. 拓展延伸：（1）让学生在生活中寻找数字，例如门牌号、电话号码等，增强数字实用性。

残疾儿童送教上门教案精选24篇

目录第一篇：整理房间与日常安全教育 (1)第二篇：择洗青菜 (3)第三篇：1-5的认识及书写教学教案 (5)第四篇：认识人民币 (7)第五篇：打扫房间与自理能力培养教案 (9)第六篇：学习书写自己的名字教学教案 (11)第七篇：基本汉字“大”、“小”、“上”、“下”教学 (13)第八篇：暑假安全知识防范 (15)第九篇：学习亲人的称呼，练习开口说话 (17)第十篇：复习亲人的称呼，练习开口说话 (19)第十一篇：认识家用电器(电饭锅、电磁炉等) (21)第十二篇：学习洗头 (23)第十三篇：学习洗手 (25)第十四篇：学习日常安全知识 (27)第十五篇：学习数数1—5 (29)第十六篇：学习拿笔写“1” (31)第十七篇：认识前后 (33)第十八篇：认识左右 (35)第十九篇：认识上下 (37)第二十篇：教学生洗碗 (39)第二十一篇：安全知识及学做饭 (41)第二十二篇：教学学生玩手机 (43)第二十三篇：使用手机看视频 (45)第二十四篇：教学生数数与感知个数的概念 (47)整理房间与日常安全教育一、教学目标1、让学生掌握基本整理房间的方法和步骤，提高生活自理能力。

2、通过日常安全教育，增强学生安全意识，预防日常生活中的意外事故。

二、教学重难点重点：教授学生如何分类整理物品，养成良好的收纳习惯。

难点：如何引导学生理解并实践整理房间的重要性，以及如何在特殊情况下进行自我保护。

三、教学准备1、整理房间相关的图片或视频资料。

2、日常安全教育的案例或故事。

3、实物道具，如收纳盒、标签等。

四、教学过程导入新课1、与学生亲切交流，了解学生的房间整理现状。

2、通过提问激发兴趣：“你喜欢自己的房间是什么样的？”3、简短介绍整理房间和日常安全教育的重要性。

新课讲解1、整理房间的方法：A、展示整洁与凌乱的房间对比图片，让学生感受整理前后的变化。

B、教授分类整理法，如衣物、书籍、玩具等分类放置。

C、演示如何使用收纳盒、标签等工具，让物品有序归位。

小学智力残疾儿童送教上门教案〔完整版〕.

3.使学生能够完成简单的加法和减法运算。
三、教学难点与重点
教学难点：数字的认识与理解，加法和减法运算。
教学重点：数数能力的培养，数量概念的理解。
四、教具与学具准备
教具：数字卡片、计数器、实物（如水果、玩具等）。
学具：学生用练习册、彩色笔。
五、教学过程
1.实践情景引入（5分钟）
利用实物，如水果、玩具等，引导学生观察并说出它们的名字，然后提问：“谁能告诉我，这些水果（或玩具）一共有多少个？”通过这个环节，让学生从生活中感受到数学的乐趣。
2.数字1-10的认识和数数练习的教学方法。
3.加法和减法运算的例题讲解和随堂练习设计。
4.板书设计中的关键信息展示。
5.作业设计的针对性和答案的准确性。
6.课后反思及拓展延伸的实施策略。
详细补充和说明：
一、实践情景引入
实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。应选择与教学内容相关、贴近学生生活实际的情景。例如，在教授数字时，可以使用学生喜欢的玩具、水果等物品作为教学辅助，让学生在观察和互动中自然地接触和认识数字。
2.教学数字1-10（15分钟）
利用数字卡片，教授学生认识数字1-10，并进行数数练习。同时，让学生通过触摸实物，理解数量概念。
3.例题讲解（15分钟）
以加法和减法运算为例，结合生活实例，进行讲解。如：“小明的手里有3个苹果，妈妈又给了他2个，请问小明现在有几个苹果？”
4.随堂练习（10分钟）
让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
四、板书设计
板书应简洁明了，突出教学重点。对于数字的认识和运算过程，可以通过图示、颜色区分等方式，直观展示关键信息。同时，板书应具有逻辑性，方便学生理解和记忆。