最新沪科版八年级物理《7.2力的合成》【市级优质课一等奖导学案】
八年级物理全册 7.2 力的合成导学案2(新版)沪科版
八年级物理全册 7.2 力的合成导学案2（新版）沪科版7、2 力的合成学习目标1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
2、会进行同一直线上的合力的计算和解决简单问题。
3、通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。
课前学习1、思考：在卫生大扫除时，经常遇到一个人提不动一桶水的情况，这时我们最先想到的方法是什么？如果老师一个人就能提起这桶水，这种现象能说明什么问题？2、什么是合力与分力？是从哪个角度来得出合力的概念的？3、探究同一直线上两个力的合力，包括哪两种情况？是怎样判断这个力是另外两个力的合力的？实验是怎样设计与损伤的？得到什么结论？课堂学习一、合力与分力1、观察分析课本P106“帆的合力”、“蚂蚁的合力”图片，你能得出什么结论？与同学交流讨论。
①众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动。
这台发动机对航船的作用效果与多个船帆对船的作用效果是一样的。
②数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲克虫就可以挪动它，那么，这只甲克虫的作用力在效果上是一样的。
2、请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同、例1：两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来、例2：一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动、例3：一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的、有何发现？一个大人对水桶的_________的作用效果与两个小孩同时对水桶的_________的作用效果是相同的，也就是说大人的_____个力的作用效果和小孩的_____个力的作用效果是_________。
我们就说，这“一个力”是那“两个力”的_________，那“两个力”是这“一个力”的________。
拓展：当几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力就称为那几个力的___________，那几个力就叫这个力的__________。
最新沪科版八年级物理第七章 力与运动《第二节 力的合成》【市级优质课一等奖导学案】
最新沪科版八年级物理第七章力与运动《第二节力的合成》【市级优质课一等奖导学案】【学习目标】1．理解合力、分力的概念。
2．通过实验探究同一条直线上二力的合成情况。
3．会计算同一直线上两个力的合成。
【学习重点】探究认识同一直线上二力合成的情况。
【学习难点】合力在力的作用效果上的等效替代性。
【温故知新】1、什么是力?力是物体对物体的作用；2、力会产生什么作用效果?改变物体的运动状态、使物体发生形变；3、影响力的作用效果的因素是什么?力的三要素:力的大小、力的方向、力的作用点。
【探究新知】（一）、合力1.如图所示：三只蚂蚁能拖动树叶，而同一片树叶一只甲壳虫就可以拖动。
同样的作用效果：使树叶移动。
结论：一只甲壳虫对树叶的作用效果与三只蚂蚁对树叶的共同作用效果是一样的。
2.如图所示：多个船帆才能驱动航船，一台发动机就可以驱动航船。
同样的作用效果：使船航行。
结论：一台发动机的作用效果与多个船帆对船的共同作用效果是一样的。
一个力的作用效果与多个力的作用效果相同时，那这一个力和多个力有何种关系呢？如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力。
组成合力的每一个力叫分力。
这种利用效果相同的物理学研究方法叫做等效替代法。
想一想：下列生活现象中，假设左右两图作用效果完全相同，大力士与乘客的施加力，哪个相对而言是合力，哪一个相对而言是分力？答：大力士施加的力是合力；几个乘客施加的力是分力。
（二）、同一直线二力合成思考: 图中的车受到拉力F1和推力F2的作用，并且这两个力的方向相同。
那么，推力和拉力的合力是多少呢？思考:起重机在拉起重物的过程中重物受到F拉和G 的作用，并且这两个力的方向相反。
那么，拉力和重力的合力是多少呢？说说你的猜想。
我们把求几个力的合力叫做力的合成。
沪科版《力的合成》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
1 了解合力概念 2 掌握同一直线二力旳合成
许多船帆共同产生 旳驱动力能使船航行
一种发动机产生旳 驱动力一样能使船航行
两种航船旳动力不同： 大量船帆驱动产生多种力。
发动机驱动产生一种力。
作用效果：都使得船在海中航行。
也就是：大量船帆对航船旳作用效果与一种 发动机对航船旳作用效果是一样旳。
结论：当两力处于同一直线上，同一方向，合力 最大----即相加； 两力处于同一直线上，相反方向，合力最小----即 相减
2.有两个力F1和F2， 当F1、F2方向相同步，其合力大小为100N； 当F1和F2方向相反时，其合力大小为50N， F1比F2大，求F1、F2旳大小？
解： F1+F2=100N ① F1-F2=50N ②
一群蚂蚁能拖动树叶
两只手指能够随意 挪动树叶
树叶受到旳力不同： 一群蚂蚁对树叶施加旳多种力。
两只手指对树叶施加旳作用力。 作用效果相同：树叶移动。
也就是：两只手指对树叶旳作用效果与一 群蚂蚁对树叶旳作用效果上是一样旳。
经过观察懂得：一种力旳 作用效果与多种力旳作用效果 相同步，那这一种力和多种力 有何种关系呢？
想一想物体所受到旳合外力为零时，其运动情况怎 样？ （力与运动旳关系）
F支
F支
F拉
GGΒιβλιοθήκη G结论：保持静止或者匀速直线运动
F 合= G – F浮
方向竖直向下
1、方向相同旳两个力合成！
F1=3N F2=2N F=5N
F=F1+F2
方向相同旳两个力合成！
2、方向相反旳两个力合成！
F1=3N
F=1N
F2=2N
F=1N
F=F1-F2
沪科版物理八年级全一册 7.2力的合成-教案设计
力的合成【教学目标】一、知识与技能：1．认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
2．理解合力的概念。
了解合力和分力的等效性。
3．通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向的合成情况。
会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向。
二、方法与过程：1．让学生在探究过程中，让学生经历从提出假设、到验证假设，直到形成科学理论的过程。
2．学会用观察的方法，进行学习。
3．能积极主动与他人交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯。
三、情感态度价值观：从通过交流与讨论，培养学生合作意识，通过试验，培养学生创新精神，激发求知欲。
树立辩证唯物主义的观点。
【教学重难点】1．让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成情况。
2．让学生了解等效代替的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。
【教学过程】一、新课导入：复习提问：1．什么是力？如何描述力？力的单位是什么？2．力的作用效果是怎样的？在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的。
这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题。
二、新课讲授。
1．同一直线上二力的合成。
请学生讨论并举例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同。
两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来。
一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动。
一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人抬一头则可以比较轻松的抬起来，但效果是相同的。
这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要。
下面我们用实验来进一步研究这个问题。
①提出问题并进行猜想怎样求出两个力的合力：1．小车同时受推力F1和拉力F2的作用，这两个力在同一条直线上，且方向相同。
7.2力的合成教案沪科版物理八年级全一册
7.2 力的合成教学目标1.知道什么是合力、分力，认识合力的作用效果，知道什么是二力的合成。
2.通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向二力的合成情况。
核心素养1.在实验探究的过程中要求学生经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在与同学的交流讨论中发现新的问题。
2.在关于力的合成的探究实验中，让学生经历从提出假设，到验证假设，直到形成科学理论的过程。
教学重难点通过力的合成探究实验，熟悉科学探究全过程的各个环节，掌握科学探究方法。
教学过程一、新课导入许多船帆作为驱动的动力能使船航行一个发动机作为驱动的动力同样能使船航行船的动力不同：发动机驱动的一个力。
大量船帆驱动的多个力。
作用效果相同：船在大海中航行。
也就是：一个发动机对船的作用效果与大量船帆对船的作用效果是一样的。
而同一片树叶，人只需用一个手指就可以推动三只蚂蚁能拖动树叶同样的作用效果：使树叶移动。
结论：三只蚂蚁对树叶的三个力的共同作用效果与一只手指对树叶的作用效一样许多船帆作为驱动的动力能使船航行一个发动机作为驱动的动力同样能使船航行同样的作用效果：使船在大海里航行结论：许多帆共同推动的驱动效果与一只发动机对轮船的驱动效果一样通过观察知道：物体受到几个力共同作用和受到另外一个力的作用有共同的作用效果如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这一个力就叫做那几个力的合力，组成合力的每一个力叫分力。
求几个力的合力的过程叫力的合成。
二、新课讲解合力提问：通过以上的分析，同学们发现什么？像以上两组图片中的那样，如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力。
组成合力的每一个力叫分力.下列生活现象中，作用效果相同情况下，你能说出下列物体受到的力是合力还是分力呢？每个小孩施加的力是分力大人施加的力是合力F是F1F2的合力；F1F2是F的分力。
每匹小毛驴施加的力是分力一匹马施加的力是合力同一直线上二力的合成第一种情况：方向相同第二种情况：方向相反实验：同一直线上二力的合成1.同一直线上的两个力作用在物体上，测量并记录两个力的大小和方向2.用一个力替代上面两个力，并产生相同的作用效果，测量并记录这个力的大小和方向3.多次实验，找寻合力与分力的大小、方向的关系设计实验思考：怎样才能更容易确认力的作用效果是相同的？“橡皮筋发生相同的形变”是否等同于“橡皮筋伸长了相同的长度”？“橡皮筋发生相同的形变”不仅要求伸长相同的长度，同时要求形变的方向相同。
八年级物理全册 7.2 力的合成导学案1(新版)沪科版
八年级物理全册 7.2 力的合成导学案1（新版）沪科版1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
2、通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。
课前准备1、思考：在卫生大扫除时，经常遇到一个人提不动一桶水的情况，这时我们最先想到的方法是什么？如果老师一个人就能提起这桶水，这种现象能说明什么问题？2、预习记录通过预习课文，你学会了什么？由哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、合力活动1：阅读分析课本106页的图例1、合力的理解：根据这两个例子，我们是从力的相同得出了合力的概念。
2、你能再举出几个生活中合力的例子吗？二、同一直线上二力的合成活动2：阅读课本107页的图例并思考1、图617 开始下潜的潜水艇同时受到的方向向下的和方向向上的共同作用，其中的作用效果大？请说明理由。
猜想一下合力的方向和大小？活动3：实验探究1、提出问题：作用在同一直线上两个力的合力的大小、方向与分力有什么关系。
2、猜想与假设：利用前面的例子，提出你的猜想：3、制定计划与设计实验：（1）实验中使用橡皮筋，是利用了橡皮筋的什么特点？有没有其他的物品代替？（2）实验中怎样做到力的作用效果相同？（3）实验中不使用钩码，使用弹簧测力计可以吗？4、进行实验收集数据：参照课本107页108页进行实验，并把实验数据填入下列表格中。
F1/NF2/NF/NF1与F2 同向大小：大小：大小：方向：方向：方向：F1与F2反向大小：大小：大小：方向：方向：方向：5、分析论证：分析前面的实验数据，可得出下面的结论。
填一填（1）同一直线上方向相同的两个力共同作用时，力的作用效果会，合力的大小等于分力的，方向跟这两个力的方向。
（2）同一直线上，方向相反的两个力共同作用时，力的作用效果会，合力的大小等于分力的，合力方向是。
（3）思考一下：当同一直线上，方向相反且大小相等的两个力共同作用时，二力的作用效果会，即合力F= 。
6、交流与合作：对于实验你还有什么问题？有没有改进的措施？活动4：阅读课本109页的“交流与讨论”，并思考提出的问题。
沪科版八年级物理全册教案：第七章第二节 力的合成
教案：沪科版八年级物理全册教案：第七章第二节力的合成一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全册第七章第二节，主要涉及力的合成这一概念。
具体内容包括：1. 理解合力的概念：多个力共同作用于一个物体时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为合力。
2. 掌握力的合成方法：矢量加法法则，即力的合成遵循平行四边形定则。
3. 学习力的合成在实际问题中的应用，如力的分解、求物体的受力平衡等。
二、教学目标1. 让学生理解合力的概念，知道多个力共同作用时可以用合力来代替。
2. 掌握力的合成方法，能够运用平行四边形定则求解力的合成问题。
3. 培养学生的实际问题解决能力，能够将力的合成知识应用于解决生活中的物理问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成方法的运用，以及实际问题中力的合成与分解的灵活应用。
2. 教学重点：合力与分力的关系，力的合成方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个关于力的合成的生活实例，如两个人共同搬一块石头，让学生感受到力的合成现象。
2. 概念讲解：介绍合力的概念，解释多个力共同作用时可以用合力来代替。
3. 方法讲解：讲解力的合成方法，即矢量加法法则，让学生掌握力的合成遵循平行四边形定则。
4. 例题讲解：给出一个力的合成例题，引导学生运用平行四边形定则求解。
5. 随堂练习：让学生独立完成一个力的合成练习题，检验学生对力的合成方法的掌握程度。
6. 应用拓展：讲解力的合成在实际问题中的应用，如力的分解、求物体的受力平衡等。
六、板书设计1. 合力的概念。
2. 力的合成方法：平行四边形定则。
3. 力的合成在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 题目：已知两个力的大小分别为3N和4N，它们的夹角为60°，求这两个力的合力大小。
答案：合力大小为5N。
2. 题目：一个物体受到三个力的作用，分别为2N、3N和5N，求这三个力的合力大小。
沪科版八年级物理全册7.2力的合成教学设计
沪科版八年级物理全册7.2力的合成教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全册第7.2节，主要讲述力的合成。
具体内容包括：1. 理解合力的概念，知道合力与分力的关系。
2. 掌握力的平行四边形定则，能运用力的平行四边形定则求解合力。
3. 能运用力的合成方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解合力的概念，知道合力与分力的关系。
2. 让学生掌握力的平行四边形定则，能运用力的平行四边形定则求解合力。
3. 让学生能运用力的合成方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：合力的概念，力的平行四边形定则。
难点：力的平行四边形定则的应用，实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、力的合成图示。
学具：笔记本、笔、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回忆生活中所见到的力的合成现象，如两个人共同搬一个重物。
2. 讲解合力与分力的关系：通过实例讲解合力与分力的概念，让学生明白合力是多个力的共同作用效果。
3. 讲解力的平行四边形定则：通过图示和实例，讲解力的平行四边形定则，让学生学会如何求解合力。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解求解合力的方法。
5. 随堂练习：让学生运用力的平行四边形定则，求解给定的力的合力。
6. 实际问题解决：让学生运用所学知识，解决实际问题。
7. 板书设计：力的合成图示，力的平行四边形定则。
8. 作业设计：题目1：已知两个力的大小和方向，求它们的合力。
题目2：已知一个力的方向和大小，求与它大小相等、方向相反的力。
答案：题目1：合力的大小为____，方向为____。
题目2：与给定力大小相等、方向相反的力的大小为____，方向为____。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标是否达成，学生是否掌握了力的合成方法和技巧。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究力的合成在实际中的应用，如物体在重力、弹力作用下的运动。
重点和难点解析在上述教学设计中，我们需要重点关注“讲解力的平行四边形定则”这一环节，因为力的平行四边形定则是理解力的合成概念的核心，同时也是学生学习的难点。
0702八年级物理-《力的合成》优质课教案-沪科版2017
1、重点：让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成情况。
2、难点：让学生了解等效代替的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。
五、教学流程（包含学法指导，学生活动，习题设计）
（一）复习提问，引入新课
提问：（1）惯性的定义及大小因素
（2）惯性现象的解释四过程
（3）列举几个生活中利用惯性和预防惯性的实例
(六)课堂小结，构建网络
本节所研究的内容有：
（1）合力、分力、力的合成的意义
（2）实验探究同一直线上二力的合成：组织过程及结论
(七)布置作业
（1）课堂：课后作业题1、2、3题（当堂批阅）
（2）课后：课课练
六、板书设计
第二节力的合成
1、什么是合力、分力、力的合成。
说明：等效替代法
2、同一直线上二力的合成实验探究
第七章力与运动第二节力的合成(优质课教案)
课型：授新课
课时：1课时
××××××老师
一、教材分析
本节包括两部分:合力、同一直线上二力的合成。“合力”这部分是通过“帆的合力”“蚂蚁的合力”“人的合力”等图片来展示合力的作用效果的。“同一直线上二力的合成”这部分先提出合力、分力及力的合成的概念，然后通过设置疑问“同一直线上二力的合力的大小是怎样的？”来展开。为了验证同方向与反方向上二力合力的大小，设定了一个“实验探究”，通过实验来得出二力合成的结论。
二、教学目标
知识与技能
1、认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的；
2、通过实验探究，获知在同一直线上同方向与 反方向的合成情况；
3、理解分力、合力从本质上讲是一种等效替代。
过程与方法
1、让学生在探究过程中，让学生经历从 提出假设、 到验证假设，直到形成科学理论的过程；
沪科版物理八年级全一册-7.2力的合成-教案
教案：沪科版物理八年级全一册7.2 力的合成一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全一册的7.2节，主要讲解力的合成。
具体内容包括：1. 了解力的合成的概念和原理；2. 掌握力的合成方法，即平行四边形法则；3. 能够运用力的合成原理解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解力的合成概念，理解力的合成原理；2. 培养学生运用力的合成方法解决实际问题的能力；3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：力的合成概念和原理，平行四边形法则的应用。
难点：力的合成方法在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、力的合成模型。
学具：笔记本、课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个力的作用效果，让学生感受力的作用。
2. 讲解力的合成概念：力的合成是指两个或多个力共同作用于一个物体时，所产生的效果与一个单独力作用于该物体时所产生的效果相同。
3. 讲解力的合成原理：力的合成遵循平行四边形法则，即两个力的向量相加，其结果力的向量首尾相连，构成一个平行四边形，合力的大小等于这个平行四边形的对角线的长度。
4. 演示力的合成模型：用力的合成模型展示两个力的合成过程，让学生直观地理解力的合成原理。
5. 例题讲解：讲解一个力的合成问题，分析问题、解决问题，让学生学会运用力的合成方法。
6. 随堂练习：让学生独立解决几个力的合成问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：力的合成概念：两个或多个力共同作用于一个物体时，所产生的效果与一个单独力作用于该物体时所产生的效果相同。
力的合成原理：遵循平行四边形法则，两个力的向量相加，其结果力的向量首尾相连，构成一个平行四边形，合力的大小等于这个平行四边形的对角线的长度。
力的合成方法：1. 分析问题，确定需要合成的力；2. 将力的向量画在纸上，首尾相连，构成平行四边形；3. 测量对角线的长度，即为合力的大小；4. 确定合力的方向。
沪科版八年级物理7.2《力的合成》优秀教学案例
（二）过程与方法
在教学过程中，我注重引导学生通过观察、实验、分析、归纳等方法，自主探索力的合成原理。具体目标如下：
1.学生能够通过观察实验现象，发现力的合成与分解的规律。
2.学生能够运用科学方法，进行力的合成与分解的实验操作，培养实验操作和观察能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，我旨在帮助学生深入理解力的合成原理，并掌握力的平行四边形法则。具体目标如下：
1.理解力的合成与分解的概念，认识力的合成在物理学中的重要性。
2.掌握力的平行四边形法则，并能够运用该法则进行力的合成与分解的计算。
3.能够通过实验观察力的合成效果，并运用所学知识解释实际问题中的力的合成现象。
五、案例亮点
1.亮点一：情景创设
在本章节的教学中，我通过实验和生活中的实例创设情景，使学生能够更加直观地理解力的合成概念。这样的情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们能够更加主动地参与到课堂学习中。
2.亮点二：问题导向
我提出了一系列问题，引导学生进行思考和探究。通过问题的引导，学生能够主动去思考和探索力的合成原理，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
3.亮点三：小组合作
我组织了学生进行小组合作，共同完成实验和解决问题。这样的小组合作不仅培养了学生的团队合作意识，还提高了他们的沟通能力和解决问题的能力。
4.亮点四：反思与评价
我引导学生进行反思和评价，让他们回顾学习内容，总结收获，并进行自我评价和小组评价。通过反思与评价，学生能够更加深入地理解所学知识，并发现自己的不足之处，进一步提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
7.2力的合成教案(沪科版八年级全册)
教案：7.2 力的合成一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级全册的物理教材，主要涉及力的合成这一概念。
具体章节为第七章第二节，内容包括：1. 了解力的合成概念，掌握力的合成方法。
2. 掌握力的合成与分解的关系，理解力的平行四边形定则。
3. 能够运用力的合成与分解解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法。
2. 培养学生运用力的合成与分解解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，培养科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成方法的运用，力的合成与分解的关系。
2. 教学重点：力的合成概念的理解，力的平行四边形定则的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的合成演示仪。
2. 学具：学生实验器材（绳子、测力计、小车等）、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察力的合成演示仪，了解力的合成现象。
2. 讲解力的合成概念：通过示例，讲解力的合成方法，引导学生理解力的合成概念。
3. 讲解力的平行四边形定则：通过图形演示，让学生理解力的平行四边形定则，掌握力的合成与分解的关系。
4. 随堂练习：让学生运用力的合成与分解的知识，解决实际问题。
5. 实验环节：学生分组进行实验，验证力的合成与分解的关系。
六、板书设计力的合成：1. 概念：多个力共同作用时，可以合成为一个力。
2. 方法：力的平行四边形定则。
3. 关系：力的合成与分解互为逆过程。
七、作业设计1. 题目：已知两个力的大小分别为6N和8N，它们的夹角为30°，求这两个力的合力大小。
答案：合力大小为10N。
2. 题目：一物体受到三个力的作用，这三个力的大小分别为3N、4N和5N，它们的夹角分别为30°、60°和90°，求这三个力的合力大小。
答案：合力大小为6.8N。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了力的合成现象。
八年级物理全册 7.2 力的合成学案 (新版)沪科版
八年级物理全册 7.2 力的合成学案 (新版)沪科版自主预习，确立学习目标，检测预习效果1、一个力作用在物体上，它产生的效果跟两个力的共同作用效果______，这个力就叫做那两个力的合力。
2、甲、乙两人共同拉一辆车，甲的拉力为600牛，乙的拉力为300牛，两人用力方向都朝东。
如果让一个人来拉，作用效果与两个人拉相同，那么这个人一定要用力______牛，方向______。
3、一辆汽车装满货物的总质量为5103千克，在平直公路上由东向西行驶，汽车牵引力为8103牛，汽车受到阻力为汽车总重力的0、1倍，则汽车在水平方向的合力大小为______牛，方向向______。
4、同一直线上有两个力即5牛、12牛，则两个力合力最大为______，最小为______。
5 已知两个力F1、F2的合力大小为12牛，方向向正南，而其中一个力的大小为15牛，方向向正北，则另一个力F2的大小、方向是[ ]A、27牛，方向向南；B、27牛，方向向北；C、3牛，方向向南；D、3牛，方向向北。
6、如图所示，加在同一物体上的两个力F1、F2。
F1=18牛，方向向右；F2=24牛，方向向左。
现加第三个力F3，使三个力的合力为零，则第三个力F3的大小和方向是[ ]A、6牛，方向向左；B、6牛，方向向右；C、42牛，方向向左；D、42牛，方向向右。
课中名师导学 典例精析，名师点拨解疑，重在授之以渔知识点1：力的合成、合力、分力例1、有关合力概念错误的是[ ]A、合力是从力作用效果上考虑的。
B、合力的大小总比分力大。
C、合力的大小可以小于任何一个分力。
D、考虑合力时就不用再考虑各分力了。
【变式1】三要素完全相同的两个力，则它们的合力一定[ ]A、等于零；B、不等于零；C、缺少条件，无法判断。
知识点2：同一条直线上同方向的二力的合成★重点例2、一辆小车重200N，放在光滑水平地面上，甲用50N水平力向东拉，乙用30N水平力向东推，求这辆小车在水平方向所受合力大小和方向。
沪科版八年级全一册7.2力的合成教案
教案：沪科版八年级全一册 7.2 力的合成一、教学内容本节课的教学内容为沪科版八年级全一册的7.2力的合成。
具体内容包括：1. 了解力的合成的概念，掌握力的合成方法。
2. 掌握力的平行四边形定则，能够运用平行四边形定则求解两个力的合力。
3. 能够运用力的合成方法解决实际问题，如判断物体受力后的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生掌握力的合成的概念和方法，能够运用力的平行四边形定则求解两个力的合力。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的平行四边形定则的运用，以及如何将实际问题转化为力的合成问题。
2. 教学重点：力的合成方法，力的平行四边形定则的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、直尺、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个力的作用效果，让学生直观地感受力的作用。
2. 讲解力的合成的概念，介绍力的合成方法。
3. 讲解力的平行四边形定则，并用图示展示力的平行四边形定则的应用。
4. 举例讲解如何将实际问题转化为力的合成问题，并引导学生运用力的平行四边形定则解决问题。
5. 随堂练习：让学生运用力的平行四边形定则解决给定的问题，巩固所学知识。
7. 布置作业：让学生运用力的合成方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 力的合成概念2. 力的合成方法3. 力的平行四边形定则4. 实际问题转化为力的合成问题七、作业设计1. 题目：已知两个力的大小和方向，求它们的合力。
答案：根据力的平行四边形定则，画出两个力的平行四边形，从中找出合力的方向和大小。
2. 题目：一个物体受到两个力的作用，其中一个力的大小为10N，方向为北，另一个力的大小为15N，方向为东，求物体的合力及合力的方向。
答案：根据力的平行四边形定则，画出两个力的平行四边形，从中找出合力的方向为东北，大小为25N。
沪科版-物理沪科版导学案7.2 力的合成
第七章力和运动7.2 力的合成一、学习目标1.认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
2.通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况。
3.在关于力的合成的探究实验中，经历从提出假设，到验证假设，直至形成科学理论的过程。
二、预习题1.力的三要素：、、。
2.发新书的时候，两个同学可以把一捆书抬到教室，班里的大个子一个人也可以把一捆书搬到教室，对搬书来说，他们的效果是＿＿＿＿＿的。
三、导学题（一）合力如果一个力产生的效果跟几个力产生的效果＿＿＿＿＿，这个力叫做那几个力的合力。
组成合力的每一个力叫＿＿＿＿。
由此可知发动机对航船的力叫＿＿＿＿，每个船帆对航船的力叫＿＿＿＿。
一只甲壳虫对树叶的作用力叫＿＿＿＿，每个蚂蚁对树叶的作用力叫＿＿＿＿。
能否举出生活中一个力作用的效果与两个力共同作用而产生的效果相同的实例。
这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要．（二）同一直线上二力的合成1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做力的合成。
观察并完成课本132-133页的探究实验，分析与论证：（1）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小，方向跟这两个力的方向，即F= ；（2）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小，方向跟这两个力的方向，即F= ；例题：一辆小车重200N，放在光滑水平地面上，甲用50N水平力向东拉，乙用30N水平力向东推，求这辆小车在水平方向所受合力大小和方向。
练习：1.同一直线上的两个力作用在同一个物体上，关于它们的合力，下列说法中正确的是（）A．合力一定大于其中的任何一个力 B．合力可能小于其中的任何一个力C．合力可能大于这两个力的大小之和 D．合力一定等于这两个力的大小之差2.甲、乙两人共同拉一辆车，甲的拉力为600N，乙的拉力为300N，两人用力方向都朝东。
如果让一个人来拉，作用效果与两个人拉相同，那么这个人一定要用力______N，方向______。
沪科版物理八年级全一册教案：7.2-力的合成
沪科版物理八年级全一册教案：7.2力的合成在设计这节课的时候，我希望能够通过实践活动，让学生能够理解力的合成这一概念，并能够运用它来解决实际问题。
我采用了探究式学习的方式，让学生在实验和观察中感受力的合成，从而达到理解力的合成这一目的。
本节课的教学目标是让学生能够理解力的合成原理，并能够运用力的合成知识来解决实际问题。
在教学过程中，我发现力的合成这一概念对于学生来说是一个难点，因此我把它作为本节课的重点。
而如何让学生理解并掌握力的合成原理，则是本节课的难点。
为了能够让学生更好地理解力的合成，我准备了多个力的合成实验，包括弹簧测力计实验、绳索拉力实验等。
同时，我也准备了相关的学具，如力的图示板、力的方向指示器等。
在活动过程中，我引导学生进行实验，让他们观察并记录不同力的合成结果。
然后，我再引导学生用力的图示板和力的方向指示器来表示不同力的合成。
通过这一系列的活动，我希望能够让学生在实践中理解力的合成原理。
在活动的重难点部分，我着重讲解了力的合成原理，并引导学生进行实际操作，以帮助他们更好地理解和掌握这一概念。
在课后反思和拓展延伸部分，我认为本节课的设计是成功的，学生们在实验和观察中很好地理解了力的合成原理。
但是，我也发现有些学生在进行实际操作时，对于力的合成的理解还不够深入。
因此，我计划在今后的教学中，进一步加强学生的实践操作，以帮助他们更好地理解和掌握力的合成原理。
同时，我也会引导学生将力的合成原理运用到实际生活中，以提高他们的学习兴趣和生活实践能力。
重点和难点解析：在设计这节课的时候，我特别关注了学生的实践参与和体验。
我认为，只有通过实践活动，学生才能真正理解和掌握力的合成原理。
因此，我在活动中设计了多个实验，让学生亲自动手操作，观察并记录不同力的合成结果。
这一过程是本节课的重点，因为通过实验，学生能够直观地感受到力的合成效果，从而加深对力的合成原理的理解。
同时，我也注意到了力的合成这一概念对学生来说是一个难点。
7.2《力的合成》沪科版初中物理市级优质课教案
和）的合力．求以上同学们举的实例都非常对，这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要．下面我们用实验来进一步研究这个问题1、同一直线上，方向相同的两个力的合力如图所示，我们把大弹簧的下端固定在铁架台上，旁边立一个刻度尺。
现在，我们用一个弹簧秤拉着弹簧使其伸长，同时用另一个弹簧秤通过一根细绳也拉着弹簧使其伸长。
这时弹簧受到两个向上的拉力F1和F2，它们的大小分别从两个弹簧秤的读数表示出来。
读出F1和F2的大小，并记录弹簧伸长到的位置。
现在，我们用一个力拉弹簧，使它伸长到跟刚才相同的长度，读出这个拉力F多大？实验发现F= F1+F2通过实验可知，力F产生的效果跟力F1和F2所以F是F1和F2的合力同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向相同。
练习：（1）同一直线上两个向上的力分别是20N和40N，它们的合力是方向：（2）同一直线上同方向的两个力的合力是200N，方向向下，其中一个力的大小是80N，另一个力的大小是方向是。
（2）同一直线上方向相反的二力的合成如上图所示，我们将弹簧的上端固定在铁架台上，用一个弹簧秤向下拉弹簧，拉力为F1。
用一根细绳拴在弹簧下端的钩上，用弹簧秤通过细绳向上拉，拉力为F2，此时弹簧伸长。
这时我们读出拉力F1和F2的大小，并记录弹簧伸长到的位置。
然后我们用一个力拉弹簧，使弹簧伸长到同样的位置，请同学读出这个拉力F的大小。
实验发现F= F1—F2拉力F的作用效果跟拉力F1和F2共同作用的效果相同，所以力F是力F1和F2的合力。
（1）水桶所受重力是300N，用竖直向上400N的力拉水桶，此时水桶受到合力大小等N，方向。
（2）耕地时，马的水平拉力是2000N，土地对犁的阻力是1700N 犁受到的合力是，方向。
（3）桌面放一个重力为3N的茶杯，桌子对它的支持力是3N，茶杯的合力是。
例、跳伞运动员背着打开的降落伞从空中竖直跳下，它所受的重力和空气阻力的合力为10N，方向竖直向下。
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最新沪科版八年级物理《7.2力的合成》【市级优质课一等奖导学案】【学习目标】
1、能从力的作用效果的角度，认识合力和分力定义。
2、会进行同一直线上的合力的简单计算。
3、通过实验探究感知同一条直线上二力的合成情况。
【自主学习】
1、力的作用效果：（1）力可以使物体；（2）力可以使物体的运动状态。
【小组合作探究，展示评议】
探究一、合力和分力：观察分析课本P131页“帆的合力”、“蚂蚁的合力”图片：（1）数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，一只甲克虫就可以挪动它了，这表明，数只蚂蚁和这只甲克虫对树叶的是一样的。
（2）众多船帆才能驱动大船，用一台发动机就可以驱动了。
这台发动机对大船的与多个船帆对大船的是一样的。
（3）两个小孩一共同用力可以提起一桶水，一个大人就可以提起同样的一桶水.一个大人对水桶施力_________ 与两个小孩共同对水桶施力_________ 是相同
小孩的_____个力的作用效果是一样的。
综合上述得：当几个力共同作用在一个物
体上时，它们的作用效果可以用一个力来代
替，这个力就称为那几个力的________力，那
几个力中的每一个力都叫这个力的_______
力。
（注）合力往往不是物体受到的另一个力，只
是跟几个力共同作用的效果相同的“等效替代
力”。
探究二、力的合成：同一直线上力的合成的规律
1．同一直线上的二力的合成有哪两种情况？
右图是小明探究同一直线上两个力的合成的实验图。
（一）图中粗线为橡皮筋，。