认知发展阶段感知运算阶段

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认知发展的阶段

感知运动阶段（0~2 岁）

前运算阶段（2~6、7 岁）

具体运算阶段（7、8 岁~11、12 岁）

形式运算阶段（11、12 岁以上）

感知运动阶段（sensorimotor stage）（0~2 岁）

这一阶段的儿童还不具备心理运算的能力而是主要靠感知和动作进行思维。当物体不在感知运动范围之内时，儿童很难去思考它。

客体永久性（object permanence）：儿童对物体是可以分离的、永久存在的观点的一种理解。

当客体在视野中消失时，儿童依然知道该客体的存在的，这就是皮亚杰所称儿童建立了

客体永久性。如?°屏幕效应?±、?°隧道效应?±。

客体永久性是儿童获得守恒概念在机能上的等价物。客体永久性和位移群的形成，是儿童在感知运动阶段从自我中心状态的第一次解除，是第一次去中心化的重大成果，皮亚杰称它为是?°哥白尼式的革命?±。

客体永久性的概念是在感知运动阶段逐渐获得的，一般认为，婴儿在8~12 个月之后才会出现这一能力，如图2-1、图2-2 所示。但是新近的研究表明，即使三四个月大的婴儿可

能也知道物体依然存在，只不过他们还没有记忆技能去保存住物体所在的位置或是还没有运

动技能去协调搜索物体的行为。

2.逐步形成最初的表象思维

客体永久性概念的获得是儿童建构心理表征这一重要能力的开始。儿童对外界的刺激在头脑中形成心理表征，就具备了表象思维（representational thought）。比如，当儿童对眼前的玩具形成表象之后，即使玩具不在眼前，他们也能凭着头脑中的表象认识到或回忆起

玩具的存在。这个成就通常发生在感知运动阶段的末期，一般是在儿童出生后第18 个月以后，24 个月以前。

在反复观察某些行为导致某些结果后，他们也开始对因果关系有所了解，从而开始了有逻辑的、目标定向动作。客体永久性、表象思维、因果关系以及在这一阶段形成的其他概念

都是儿童以后认知发展所依赖的基石

主要智慧特点:随着表象和语言的发展，这一阶段儿童不再依赖于直接的感知觉和

行为，而是运用表象、词语等符号进行思维，皮亚杰将儿童的这一能力称之为真正思维的开

始。

（1）思维的片面性

思维的片面性也叫做单向逻辑（one-way logic ）思维，即思维只能沿一个方向进行，只能集中于事物的某一方面而不能兼顾其他方面。

（2）不可逆性

（3）自我中心性（egocentrism）

指儿童从自己的角度出发看待整个世界，不知道可以变换角度或者意识到他人有

不同的观点。

皮亚杰采用七岁以下各年龄阶段儿童为对象进行实验，结果发现七岁以下儿童的思

维方式，都摆脱不掉自我中心的倾向。

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