教师面试提问试题汇集及参考答案

教师面试题汇集及参考答案
一、教师结构化面试题
（一）教学
1、新课改与新课程标准的价值取向是什么？
新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等.
3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实除了这些你认为教学的最重要特质是什么？
首先：敬业、爱生、专业知识扎实我认为一个好教师还要乐业这一点也很重要.
其次健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持.学生满意喜欢听！
个人认为师德、人品及个人的修养.良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心.
4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？
同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法教学的方法有很多但要因材施教. 学生是人作为个体都有其特殊性.老师要想教好学生一定要有扎实的基本功同时也要注意方法好的方法和得体的
方法可以让学生更好的接受老师传授的知识如孔子也提出了因材施教的主张
5、学生记忆有什么特点学科教学如何提高学生的识记能力？
、动机的诱发——培养记忆能力的基础
二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提
三、方法的指导——提高记忆能力的关键.
6、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？
备课是教师的一项基本功.备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提也能使教师教学更有底气甚
至变得胸有成竹.同时好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面最终对整个课
堂课的教学效果起到决定性的作用.无论是哪门学科教师真正要备好一堂课就脚踏实地并结合自身和
学生的实际进行创造性地研究和设计
1、“研读”是备课的必要前提；
2、博学”是备课的重要基??、“细致”是备课的基本要求、4、
新”是备课的成功亮点
7、你同意“没有不合格的学生只有不合格的教师”这句话吗？
本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生只有不会教的老师” " 没有不合格的学
生,只有不合格的教师" 是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句.
陈老先生的一句勉励之语（可能勉励后人也或是勉励老先生自己）陈老先生当初写这句话时断然不会想到在多年以
后的今天会引出如此多的讨论吧！
8、你怎样认识集体备课制它有优势吗？
优点：防止老师偷懒提高教师教学主动性.减少教师个人的一些违规举动.提高资源配置效率亲密老师之间的同事关系有利于互相提高水平.
9、教学是一门技术还是一门艺术你倾向那一种看法若两者都不同意请谈谈你的看法？
艺术任何一门事物都是艺术艺术来原于生活更重要的是一种责任.
10、一堂好课的标准是什么？
从发展性教育的角度出发好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面：
1、教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨
⑴基础目标指国家颁布的课程标准中所确定的学生掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德.
⑵提高目标主要表现为学生的主体发展.主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面.主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识具有创新思维能力和动手实践能力.
⑶体验目标好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验感受生活的乐趣和愉悦.
2、教学内容：科学合理
教学内容是课堂教学质量的根本保证好的课堂教学的教学内容具有如下特征：
⑴教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材合理确定重点和难点精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识.
⑵内容具有挑战性能激发学生的学习兴趣和求知欲望.
⑶重视教学内容的文化内涵体现科学性、人文性和社会性的融合.
⑷关注教学内容的实践性密切联系社会实际和学生生活实际.
3、教学策略与方法：学生主动地学习
现代课堂教学以学生为主体强调通过学生的主动学习促进学生的主体性发展.
4、教学能力：良好的教学基本功
教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征.教师的教学能力表现在：
⑴课堂驾驭能力
⑵实践操作能力
⑶语言表达能力
11、现在常常提的“ 以学生为本”或“以学生为主体”
你怎样理解？
学生是一个民族传承的希望是一个国家继续生存、发展的灵魂所在.很简单地打个比方如果一颗正在茁壮成长的大树突然之间中间断了一节您说会怎么样?以学生为本其实说的就是传承接力棒需要有人接的如果只有第一个而没有第
二个那会是怎么样？
12、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？
主观见解）
家是谁为什么？
13、你最尊敬的教育
主观见解）
14、你最赞赏的教学方法是什么？
（二）班主任案例分析：
这些面试的题都是没有准确答案！仁者见仁，自己分析吧！
1、有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。

你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？
（1）作为教师，采取适当方式（不漏身份）找到他，给他说：“晚了不安全我来陪你上好不好？”
（2）我认为帮助教师的责任，应当以教育和帮助学生为主。

现在的学生都很有叛逆感,如果教训的话很可能带来反的效果，可以和他谈谈心，使他从心里感到愧疚。

（3）打电话给家长，明天请家长来谈谈！
（4）现在网吧老板大多受利益驱使，教师如直接去找，可能受到侵害。

可以让家长来找孩子，再进行教育。

2、初一学生张强父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿参加集体活动,他的性格有什么缺陷？你将怎样帮助他纠正？
A: 性格生缺陷：自卑、孤独、封闭，不合群。

B：我会采取以下措施帮助他纠正：
（1）、个别会谈：教师常与张强个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并
与张强共同制定计划以改善目前的情况。

鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。

做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。

（2）、与家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解张强家庭情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决办法。

（3）、写观察日记：鼓励张强养成经常写日记的习惯，把每日所想所见记下，除了作为了解张某强行踪、想法以作为辅导参考之外，并鼓励张强经常审视自己的日记，以增进自我认识。

4）、自我接纳：要求张强每天必须照二次镜子，仔细观察自己的模样，逐渐接纳自己，消除自卑
手工制作的艺术品； 优秀手抄报、优秀文学作品；综合实践活 谈录、小发明、小设 计、小创意、小点子、小窍门，假期生活
③ 、讲究座位的排列。

变 秧田型”为 马蹄型” “面型” “组型”等
感。

（5）、组织丰富多彩的集体 （6）、阅读指导：给张强介 并耐心指导。

活动：安排张强参加集体活动，担任一定 绍各类有益增进自我了解、充实知识，沟
的角色，加深与同学的友谊。

通技巧，增进人际关系的书籍，
5）创造课堂发言的机会
：上课时教师引导他回答问题，多给他说 话机会，只要他稍微有一点进步，
及时给予他肯定、表 现，增加他的信心。

6）引导交友：教师介绍 班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同
学和他交朋友，让他们互相交谈，
共同商讨解决胆怯的 办法。

3、有一天，一个女生交给你一封信。

信是
本办一个喜欢这个女生的男生写的。

你作 处理这件事？
为班主任，怎样
（ 1）冷处理，不扩张 。

（2）告诉女生，淡然地 处理这件事，只当没有发生过。

（ 3）悄悄的告诉男生：橄榄果没熟的时候
去采摘是苦涩的。

青春的萌动是正常的，
欢一个人就把她埋在 心里，别干扰了别人的正常生活。

老师能理解。

喜
4、有一天，你上课的时候，学生向你提出 里一个你也不知道的怎么解答的问题，你 准备怎么办？ 我会告诉他们
我不太 清楚。

如果有条件我会和学生一起寻找答 案，顺便教他们学习的方法，若没法
立刻解决，我会查找 答案后告诉他们，或告诉他们到哪里去找 ，也许有些学生会去查找，并很自豪的告 诉其他同学，以后遇 到问题他们就会争先恐后的去解决，一举 两得。

5、什么是班级文化？你当班主任后，准备
怎样进行班级文化建设？
班级文化是指班级内 部的共同的精神 ,价值观和行为准则等 的总和。

班级文化包括包括硬文化 和软文 化等两个层面。

我当班主任后，我将 从以下几方面进行班级文化建设： （一 ）、“硬文化”的建设 ① 、注重教室的卫生。

扫 、保结合 ② 、重视教室的布置。

两侧的墙壁可以贴一 些字画、人物等（由学生选出 ）；教室的四角，可以把它安排成自然角、 科技角、 书法角等；教室前面 黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右 铭；后面的黑板报应经常更换，由学生自 己排版、策划；设立 温馨提示栏（提醒学生及时增添衣物的天 气预报；卫生保健、预防季节传染病的小
知识；当日学校活动
安排；当天值日学生等
风采展示窗（本班学生创作的书法、绘 画、剪纸、摄影、
动成果展示，如调查报告、实验报告、访 掠影等 。

）
（二）、“软文化”的建设 ——创意班级文化活动 ① 、开展星级创建
可以开展了星级宿舍 、星级小组、星级学生创建活动，学生自 己动脑筋，想办法，自筹资金，对照 标准，自我设计，展 开竞赛。

不仅培养了学生动脑动手能力， 培养了学生高尚的审美情趣，也在无形中 培养了学生集体主义 观念和荣誉感。

② 、建设班级博客
现代社会，网络已经 走经寻常百姓家。

而博客便成为张扬个性 ，展现自我风采的窗口。

我将为班建 立 了阳光满屋”博客，在上面记录班级和 个人成长的历程，问题讨论发帖、 跟帖……博客成为展现班级形 象 的窗口。

③ 、“股份制 ”的班训、班歌、班徽
在班里开展征集班训 、班歌、班徽（班标）活动；给班训、班 歌、班徽各找 10条理 由。

他们是班训、 班歌、班徽（班标） 真正的 “股东 ”。

④ 、文明袋
文明袋：上面印有 “你丢弃的是垃圾， 我捡起的是品质 ”的塑料袋，学生 将其统一挂在课桌的一侧， 以 保持室内外的清洁。

⑤ 、知心信箱
知心信箱：为了给师 生情感交流开辟一个绿色通道，班里专设 知心信箱。

明确告诉学生：在学习上
⑥ 、自我警示卡
自我警示卡是统一贴 在学生课桌一角的用于自我约束、自我激 励、自我警示的小卡片。

卡片上内容 有：自己的奋斗目
标 、竞争对手、座右铭、需要改掉的坏习惯 等。

⑦ 、班级功臣席
比如：每周由学生投 票，评选出二至三名为班级做出突出贡献 的学生，授予班级功臣称号。

上榜的 学生不但要在班会课 上接受学生们诚挚的祝贺，还要在特殊座 位—— 班级功臣席坐上一周 。

“今天我因班 级而自豪，明天班级 因我而骄傲 ”必将成为学生们 的共同心声。

⑧ 、感恩行动
让学生学会感恩。

对 父母尽孝心，对同学献爱心，对社会献诚 心。

利用父亲节、母亲节 、教师节，进行 “感谢你，我的父 亲（母亲、老师 ）”专题活动，通过给父母、老
遇到困难需要老师帮 助时，对班级管理、教师教学有什么建议 时，教师失察或一时失误对自己造成伤害 时，成长发育遇到什
么小烦恼时，有什么心理疙瘩解不开时，
想约教师单独谈一谈时，都可以悄悄地将 书信、便条投入信箱 伴你度过美好的学习
，老师定会选择合适的时间、场合，给你 人生！
一个满意的答复！老师愿做你的知心朋友，
师写信、出专题版报 等方式，通过进述的方式，把自己享受到 的父母无私的爱用文字表达出来。

利用同 学 “生日 ”献出自己的一片爱心，赠 送良言，表达谢意。

⑨ 、开心日记（语典）
每周 2—— 5篇开心日记，每天审视自己、
身边的现象，把最突出的成绩和优点写出 来，提高内省力、
观察力，每天坚持 2—— 3 句开心语典，进 行美句 （段）的赏析点评，促使 学生多看书，多积累知识，不断 提高学生的审美能力 。

6、近几年来 ，“留守学生 ”越来越引起人们的关注。

由于家 庭教育缺位，父爱母爱缺失， 沟通交流缺少， 有效监护
缺乏，使得 “留守学生 ”的 情感、心理、生活、学习 乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们 的 健康成长。

作为班主 任，你将如何对待本班的 “留守学生 ”？
（ 1）、一定要了解留守学生 的食宿情况。

留守孩子最好动员他们住在 学校。

（2）、在留守学生的班级活 动方面，要做有心人。

细心留意他们的言 行。

有的留守生课余时间无人 监督，随意懒散导
致 许多不良的习惯，要及时发现问题，耐心 地教育、辅导他们，使他慢慢养成好的行 为习惯。

（ 3） 、多开展一些活动，建立留守学生 之家，让他们感受家的 温暖。

（ 4 ）在班级体中针对留守 学生建立一些制度，比如为他们过生日， 教师定期进行家访，请留守学生 回家过节等。

5）留有留守生父母的号 码，经常和留守学生生的监护人交流信息
7、你认为，当好一个班主任需要具备哪些
素质？
我认为班主任素养可 概括为以下几方面：
此外还包括：了解和 研究学生的能力、教育科研能力、自主学 习能力、转化后进生能力、组织班集 体活动能力。

（ 4）、健康的心理素质。

包括：热情而 深沉的情感、正确而持 久的动机、广泛而有益的兴趣、爽朗 而稳重的性格、
持重 而不孤傲的气质、顽强而坚韧的意志。

或
（一）、良好的职业道德。

热 爱教育事业，具有高度的责任心；尊重学 生的个性和意见，平等对待每 一位学生；
二）、广博的知识面，良好 的人文素养。

社会科学及简单的医学知识 ；社交技巧和学习技巧；生
，共同做好留守学生的教育工作。

1）、良好的思想道德素质 。

包括：爱国情怀、崇高的人格、奉献精 神、爱岗敬业精神。

2）、丰富的科学文化素质。

包括：教育科学知识、岗位专业知识、 科学文化知识。

3）、较强的能力素质。

包
括：创新能力、组织管理能力、协调能力
、自我调控能力。

活常识；
（三 ）、熟练的基本技能。

敏锐的观察能 力，多角度的理解能力，机智、幽默的交际 能力，立体的思 维能力等
8、实施新课程标准以后，你觉得自己的教
学有哪些变化？有哪些收获？
实施新课程标准以后 ，我觉得自己的教学发生了下面几点变化 （ 1）教学理念的变化。

以 生为本，学生是学习的主人。

（2）教师角色的转变。

教 师由“施教者”转变为“学生学习 ”的促进者 ，由管理者变为引导者，由居高 临下变为 “平等中 的首席 ”，开放和谐的课堂氛围 的创造者。

（ 3）教学方式的转变。

新 课程倡导自主、合作、探究的学习方式， 这既是一种学生学习方式的变革， 更是一种教学方式的 变革，师生在交流、合作中实现成果共享 。

（ 4）评价反思的转变。

由 传统单一的唯 “分数论 ”变为有利于学生纵深发展 的多元的评价。

9、一个班级，有好的班风、学风很重要。

这需要全体课任教师的共同努力。

作为班 主任，你准备怎
么团结班级课任教师 ？
第一，主动联系任课 教师，协助任课老师处理教学中出现的问 题，建立了解与信任
我 要先当学生，在班级制度的制定，班干部 的人选，学习方式的组织上，要尽量
同时我们也应主动协 助课任老师处理教学中出现的问题。

对于 题，我要应及时地调 查了解，掌握第一手材料，协助课任老师 解决这些难题。

通过这些，与任课教师建 立了信任。

第二、建立定期会面 机制，积极主动地互通情况，形成一个高 效的教育集体
为了使任课教师了解 学生，我们要主动地向任课教师介绍本班 学生的情况和存在的问题，注意听取
第三、协调一致地统 一要求，帮助课任老师建立威信
在任课教师面前， 征求任课教师的意见
，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案 。

在交流过程中，我不仅可以巧妙的让任 课教师掌握了班级情
况，还可以了解了任课教师的一些想法， 做法，为更好的合作奠定了基础。

而且， 通过班主任主动的交 础上，任课教师会给
流，也让任课教师了解了作为班主任的我 我们提出很多很有价值的经验和做法。

的处事态度，管理方法。

在充分了解的基
任课教师在自己课上和科内的学生问
他们对学生的看法和
意见，及时向任课教师反映学生的意见和
要求等。

我认为，交流的方式可以有如下 三种： 是特意找任 课教师，如到他的办公室，了解学生的阶 段性的学习成绩而对学生的问题进行探讨 或针对某一学生的该 课学习情况进行专门探讨；二是有意的找 任课教师闲聊，如上班，下班路上，主动 打招呼，可聊学生也 可聊家常，以便拉近与任课教师的距离， 并了解任课教师的一些教育理念和教育方 法，以求更好的配合 ；三是全体任课教师一月一聚，畅谈班级 育教学方法，以便使
任课教师之间互相了解，对学生的教育能
的管理思路及交流个别重点学生的不同教 够互通，形成教育合力。

班主任和任课教师， 在管理的过程中要协调一致、统一要求。

班主任要了解各科的具体规定和要求； 任课教师也要了解班 级规定。

大家都有意识地统一要求、统一 执行；
另外，作为班主任， 有时可能会碰到个别学生对某个课任老师 的意见和不满，那么班主任就要在维 护课任老师应有威信 的前提下，正确引导学生一分为二地评价 课任老师，积极主动地宣传课任老师的长 处和劳动成果，使学 生对他们产生敬佩之情。

同时，要通过合 适的方式帮助课任老师改正不足，以树立 其在学生中的良好形 象。

10、学生李某比较调 皮，经常惹是生非。

对他的教育，家长也 不大配合。

作为班主任，你准备怎么 办？
对学生
生活后，因势利导 ，“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者 。

”从而逐渐培
对家长
1）、首先要了解家长为什么会不配合 ,是家长宠爱孩子 ,还是 对老师的工作不理解 ,
有误会 ,或者是家
长的文化水平素质的 问题，要善于观察 ,抓住他的关注点 ,然后引入话题 ,多说些他喜欢听的话 ，以后他就会 慢慢把你当朋友 ,而你 的工作就可以好开展些。

动之以 情，晓之以利害。

2）、尝试利用三结合教育，或请对学 生家长或学生有影响力 的人配合。

11、苏亮的考试成绩 不理想，他伤心的哭了，作为教师你会怎 么办？
12、教师节就要到了 ，一位教师设计了这样一次语文实践活动 ， 贺卡，并让学生自己 设计贺词。

谁知在活动开始时，一位同学 提出做贺卡是不环保的行为。

如果你是那 位教师，你会怎样处 理这
一“突发事件 ”？
（ 1）引导学生一分为二探 讨这一提议 ，“我的地盘我做主 ”。

（ 2）表扬这个学生的想法 ，把这一提法纳入到这次综合实践活动中 去，作为综合实践的一个延伸。

并围绕此分小组做一 个探究课题。

（1）、了解其究竟喜欢什么 养其学习的兴趣。

2）、充分发挥群体的力量 ，利用同学的帮助。

3）、尝试发现其的优点， 积极鼓励，让其在群体中有成功的喜悦感 。

1） 安慰她，告诉他你的
伤心”老师特 别在意，说明你有上进心
和强烈的自尊心；努力一定会进步。

与他一起寻找没有考 好的原因，帮助他树立信心，制定计划， 落实措施；
3） 找他的好友协助工作 ，安抚他。

4） 临时干扰。

用其他事 转移他的注意力。

5） 与家长沟通，请求其
配合疏导。

让学生自己动手为学校的教师制作
13、您认为教师的奖 金差别越大越好，还是差别越小起好？为 什么？
（ 1）作为学校管理者为教师颁发奖金的目
的是为了建立一种激励机制，在教师中形 成“多劳多得、
少劳少得、不劳不得 ”“鼓励先进、 鞭策后进 ”“奖优罚劣 ”良好氛围。

这也 是符合我们社会主义国家按劳分 配的基本原则。

从这 个意义上看奖金拉大是可以的。

（ 2）中学教育是基础教育 不能等同于其它高等院校、科研机构。

质、经济状况而定。

奖金应有差距但不能悬殊太大。

3）从教师群体的三种类 型看（雇佣型、职业型、事业型）
力的教师会因为 “自己没有努力工作也没有 拿那份奖金 ”而心安理得，努力工作教师会产生 “自己努力工作 就是为了拿几个奖金 ”的顾虑，对工作 会产生负面影响。

从这个意义上说奖金不易 拉大。

14、同样是小学三年 级的学生，在作文中都表达了一种同样的 愿望：希望自己将来能做马戏团的小 丑。

一位老师的
评语 是：“胸无大志，真没 出息！ ”一位老师的评语 是： “愿你把欢笑带给 全世界！ ”请你对 两位老师的评语分别 做出评价。

答案一】第一个老 师显然把有 “出息 ”定位有偏差。

第二个老师则 关注了孩子情感、价值观的发展 。

把欢笑带给全世 界”，也把一份期望 给了孩子，孩子也有了一个努力的方向。

我们可
第二位老师：关注人 的发展。

其教育关注人的情感 、态度和价值观。

其教育的终极目标是让 每个孩子都有个性化的发展，而非按 因 此要根据一所学校教师的整体素
,在教师收入能保证基 本的生活水平的情
况下，雇佣型的教师 是为了钱而工作，职业型教师是为了拥有 这份不错的职业而工作，事业型教师是为 了成就一番事业而工 作。

般学校教师大部分属于职业型， 部分属于事业型，我们学校应该鼓励大部 分教师从职业型向事
业型转化。

如果我们把每一个教师的工作
都与奖金挂起钩来，形成了工作是为了挣
钱，为奖金斤斤计较
，其工作就使教师向雇佣型转化，短期内 可能对工作有促进，时间长了，工作不努
另外，这个老师所说 以想象孩子看到这句 如果投票，我愿意把
话时的兴奋与满足。

这种心理感受必将带 票投给第二位老师。

给孩子无穷的动力，甚至影响他的一生。

答案二】第一位老 师 :精英教育观念 .
其教育眼光只看中未 来的结果。

在他的眼里人是不平等的。

有 权势、有名望才是有出息。

如果按这 样的标准来衡量，我 们哪个又是有出息的人呢？他自己又是个 有出息的人吗？如果按这样的观念来教育， 这些学生将来又能有 多少人会成功呢？其教育观念必定使其按 照自己的价值取向让学生立下所谓的大志， 必定会让学生瞧不起 批没有成功感只有失
基层的劳动人民，必定让学生的人生观越 败感，而且处处总觉低人一等的失败者。

来越狭隘。

教育的结果必定是制造出一批
照老师的愿望去雕塑 。

因为其尊重每个孩子的个性发展和自主 权利，尊重学生发展的规律。

甚至也尊重 儿童的一些幼稚想法 。

因而，这样的教育必定会使孩子们在赏 识的目光中充满自信的学习着，将来走向 社会，无论他们从事
什么样的职业，也一定是自信并且快乐的
工作着、生活着。

让每个学生都能最大限。