高效课堂的呈现形式和方法之一展示ppt课件

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冷水江市教师进修学校：李继龙
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小组系统
高
流程系统
效
课
导学案系统
堂 的
呈现系统
八
互动沟通系统
大
系
反思系统
统
评价系统
文化系统
展示 点拨 纠错
质疑
对抗 开放
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4பைடு நூலகம்
一、什么是展示
展示就是学生在“预习、探究”的基础上，对导学案 里的内容进行深入地探究后，在课堂上将自己或本组的探 究结果通过语言和操作等呈现出来，从而检验其学习的效 果，同时让全班同学进行分享和学习。
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四、展示的类型
观看视频，思考下列问题
1. 班内大展示的流程是怎样的？ 2. 如何确定班内大展示的内容？ 3. 班内大展示时学生应注意哪些问题？ 4. 班内大展示时教师应该如何定位自己的角色？
展示菊和莲的性耐寒
探究平行四边形的面积
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四、展示的类型 (二) 班内大展示
1、班内大展示的流程 （1）任务：组长确定或认领展示内容和任务。 （2）分工：组长带领全组同学明确任务，确定展示的形式， 进行合理分工。 （3）预演：在小组内排练演习，做好充分准备。 （4）组织：展示者提前进入预定位置，合理站位。
3、不足：准备实物、模型和视频困难。
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四、展示的形式 (四) 表演肢体语言展示
四年级音乐《小夜曲》
1、适宜展示的内容：能够通过学生肢体动作，面部表 情等展示的课程为主，如语文课中的人物描写，音乐课、 体育课等。
2、优点：增加表达讲说内容的效果，能够营造轻松愉 快的课堂氛围。
3、不足：学生需要有较强的表演能力。但不能作为展 示的主流，只能作为展示的点缀 。
（5）完善：展示结束后，听展示者如有补充、建议和疑问， 可以及时提出，质疑对抗。
（6）评价：对展示进行评价。
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三、展示的类型
2、班内大展示内容的确定 （1）预设与变化相结合的原则。首先要在导学案中进行 预设；在小组合作探究展示时，教师必须清楚各组自主学 习和组内展示的情况，根据掌握的情况合理调整班内大展 示的内容。
3、不足：缺乏持久性，无法让多人同时展示和点评， 对学生的注意力要求较高。
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四、展示的形式
(二) 书面展示
《如梦令》的情景描写
1、适宜展示的内容：定理的证明，推理、探究的过程， 例题或习题等问题的解答，景物和心理等的描写，以及能 用简答、画图、绘描的内容等。
2、优点：条理清楚，可以持续展示，反复展示，能 够培养学生的书面表达能力。
时全班交流和讨论。
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三、展示的类型
2、组内小展示中对学生的要求 （1）组织：学科组长必须快速认真的按照由 C 层学生→B 层学生→A 层学生的顺序组织发言，尽可能的保证人人参与。 （2）声音：展示过程中声音适中，以本组听清且不影响他组 为宜。 （3）形式：展示形式尽可能多样化，如果能够使用语言以外 的形式展示的更好。
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三、展示的类型
4、班内大展示中教师的作用 （1）组织：在掌握学情的前提下，有序的安排和组织学 生开展班内大展示。认真督促学习完成导学案上的练习。
（2）点拨：教师要适时追问、点拨、启发、引导、评价， 使学生始终处于最佳学习状态。
（3）点评：点评不要局限于知识技能方面的内容，学习 方法、技巧也是点评的重要内容之一，也可由学生点评并 评分。点评中要及时表扬和赏识学生。
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四、展示的类型 (三) 自由展示
(1) 自由展示，是展示的最高境界，是学习成果的交流 和分享。 (2) 做到乱而有序，争而有度。
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四、展示的形式 (一) 口头展示
1、适宜展示的内容：对于比较简单、直观的内容选择 口头展示较好，如概念的形成、现象的描述等。是一种最 常用的展示形式。
2、优点：灵活、生活化、易于展示，能够训练学生的 听说能力。
观看视频，思考下列问题
1. 组内小展示的流程是怎样的？ 2. 组内小展示中对学生有哪些要求？ 3. 组内小展示中教师需要做些什么？
展示菊和莲的性耐寒
探究平行四边形的面积
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三、展示的类型 (一) 组内小展示
1、组内小展示的流程
第一步：根据教师提出的学习目标，学科组长组织学员快速聚拢 在一起。
第二步：组长组织组员进行合作探究，为组内展示做好准备。 第三步：组内分享学习时的收获，再暴露问题。 第四步：在大家分享讨论时，由各组记录员做好记录，便于大展示
广义的展示也包括教师的展示。
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二、确定展示内容的原则
1.展示的问题要坚持普遍性和代表性原则。 2.展示内容要层次分明。 3.展示内容的选择要以重点、难点、疑点、易错点为主。 4.展示要突出收获性和自主性情感体验。
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三、展示的类型
组内小展示 小组合作探究
展
示
的
班内大展示
类
型
班内展示提升
自由展示
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四、展示的类型
（4）准备：确定大展示的组员人选和展示形式。
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三、展示的类型
小组学习注意事项歌谣 小组讨论声音小，开口之前要想好， 别人发言认真听，意见不同我不吵； 他人不会我帮忙，为组争光集体好， 无论对错要谦虚，团结互助往前跑。
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三、展示的类型
3、组内小展示中对教师的要求 （1）学情调查 （2）即时点拨和评价 （3）组间协调
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五、如何保持学生持续的展示欲望和动力
(一) 及时评价 1、 展示点评和及时评价是一种有效激励方法。展示 点评采取积分、加分和小礼品的形式对学生不断地进行 激励，让学生持续地保持参与展示的欲望和动力。
（2）教师补充完善：对小组没有展示的重点、难点和易错 点教师要补充讨论和展示。 （3）确定展示内容的技巧
①一看就懂的问题不展示。 ②需要教师系统说明的问题不展示。 ③有口难辩和理论性强的问题不展示。 ④收效甚微的问题不展示。
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三、展示的类型
3、班内大展示时对学生的要求 （1）展示者合理站位。个人口头展示在座位上，其它形 式展示和多人展示在讲台上。 （2）尽可能展示形式多样化；板书工整，合理运用双色笔 ， 并控制展示时间。 （3）非展示的同学要认真倾听，合理记录和整理导学案 。 （4）有疑必问，共同提升 。
3、不足：时间短要求高。
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四、展示的形式
(三) 实物、模型或音视频展示
生物的无性生殖
菊花的形奇
1、适宜展示的内容：能够用实物和模型直观展示的所 有教学内容。如数学中的几何教学，特别是物理、化学、 生物等科目的中内容。
2、优点：实物和模型能够直观、形象、生动的展示研 究对象的特点和性质，能够培养学生的动手和观察分析 能力。