莎士比亚作品特色探索

莎士比亚作品特色探索

作者：徐文君单位：河南工程学院

英语的学习基于英美文化，只有准确地理解英语文化，才能更准确地运用英语，否则会因为文化差异而引起误会和冲突。英国文学源远流长，从中世纪文学到维多利亚文学，经历了复杂、长远的演变。而文艺复兴时期的文学大师莎士比亚是英国文学史上最负盛名的文学家。故本文以莎士比亚作品为例来探讨英语文学教育。

一、莎士比亚作品特色

（一）注重人物性格塑造人物性格的塑造可以说是任何文学作品的精髓，可以使作品蒙上一层淡淡的艺术色彩。现对莎士比亚作品中的几个典型人物进行分析。

１．夏洛克

《威尼斯商人》是莎士比亚早期喜剧作品之一。其将夏洛克塑造成一个贪婪、爱钱、自私、残暴的反面人物。但也曾有人质疑夏洛克是否还带有正面色彩即对女儿的关爱，对民族矛盾的抗议。首先，对女儿的关爱，笔者认为没有。他的这种亲情早已被金钱冲得无影无踪。他在女儿带着财产私奔的时候，撕心裂肺地喊：“我的女儿呀、我的钱呀！”此时他呼喊的只能是他女儿带走的金钱，而女儿在他的心里充其量和那些钱平等。而在后文中夏洛克对好友杜拔尔的一番话中，他宁愿女儿死在他的脚下，而那些钱还全部在女儿身上，这足以说明夏洛克把金钱看得比女儿重要。其次，对民族矛盾的抗议，也是根本不存在的。夏洛克高举民族至上的招牌，实质上是为了谋取个人利益。

他在眉飞色舞地盘算着要割掉安东尼奥一磅肉时，说了一些愤激的、俨然要为犹太人“声张正义”的话，但这不是因为民族矛盾，而是商人利益之间的争夺。因为安东尼奥放贷的时候是不收利息的，这势必影响了他的利益，所以他想借民族矛盾除掉安东尼奥。虽然他在口口声声地“鸣不平”，但他的行为并不符合人民的要求。所以笔者认为，莎士比亚不仅仅直接描写了夏洛克的吝啬、残酷，还通过他对待女儿的态度，为犹太人“鸣不平”的行为反衬他的反面特征。可见，莎士比亚将夏洛克这个反面人物描绘得淋漓尽致、塑造得活灵活现！

２．哈姆雷特

《哈姆雷特》是莎士比亚中期四大悲剧作品之一。有人说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”笔者认为，在文章中莎士比亚要塑造一个懦弱、多疑、优柔寡断的人。他因父亲的鬼魂而决定复仇，但在复仇过程中，他担心泄露心事，也害怕鬼魂说的是假话，还要为复仇找借口，因此错失了很多良机。比如第三幕中，哈姆雷特就放过了正在独自祷告的克劳狄斯，他认为需要等待更残酷的机会。莎士比亚故意将哈姆雷特塑造成这样一个人物，将他的复仇上升到哲学的高度。即哈姆雷特在复仇过程中一直思考的一个问题：Ｔｏｂｅｏｒｎｏｔｔｏｂｅ，ｔｈａｔｉｓｔｈｅｑｕｅｓ－ｔｉｏｎ！可最终因能力、人物性格而导致悲剧。但故事的悲剧性不能归根于哈姆雷特的这些特征，莎士比亚表面上塑造的是一个懦弱、多疑、不果断的哈姆雷特，实际是要表现出新旧接替时尖锐的社会矛盾。哈姆雷特孤军奋战、寡不敌众，故事的悲剧可以上升到整个时代的悲剧。

（二）言语丰富莎士比亚时代虽是英国文艺复兴时代，但是他的言语并不复杂，词汇丰富，很多句子成了英语中的典范，为英语辞藻的丰富做了很大的贡献。经典的词句：（１）Ｆｒａｉｌｔｙ，ｔｈｙｎａｍｅｉｓｗｏｍａｎ．（脆弱啊，你的名字是女人。）（２）Ｂｅｔｔｅｒａｗｉｔｔｙｆｏｏｌｔｈａｎａｆｏｏｌｉｓｈｗｉｔ．（宁为聪明的愚夫，不作愚蠢的才子。）（３）Ｄｉｓｃａｒｄｔｉｍｅ，ｔｈｅｔｉｍｅｈｅｈａｓａｂａｎｄｏｎｅｄＤｉｓｃａｒｄｔｉｍｅ，ａｎｄｔｉｍｅｉｓｕｐｔｏｈｉｍ．（抛弃时间的人，时间也抛弃他。）（４）Ｈｕｍａｎｌｉｆｅｉｓｓｈｏｒｔ，ｂｕｔｉｆｔｈｉｓｄｅｓｐｉｃａｂｌｅｔｏｏｓｈｏｒｔｌｉｆｅ，ｉｔｔｏｏｌｏｎｇ．（人的一生是短的，但如卑劣地过这短的一生，就太长了。）上述语句，有着深厚的文学底蕴。除了文学作品中用语经典，其文学作品中更是运用了大量的谚语、格言。这些语句是英语的精髓，更是我们英语学习者必不可少的学习科目。Ａｌｉｇｈｔｈｅａｒｔｌｉｖｅｓｌｏｎｇ．（豁达者长寿。）Ａｃａｔｈａｓｎｉｎｅｌｉｖｅｓ．（猫有九条命。）Ｃａｒｅｉｓｎｏｃｕｒｅ．（忧伤无益，烦恼无补。）Ａｌｌｔｈｅｗｏｒｌｄ’ｓａｓｔａｇｅ，ａｎｄａｌｌｍｅｎａｎｄｗｏｍｅｎｍｅｒｅｌｙｐｌａｙｅｒｓ．（世界是个大舞台，男男女女都只不过是演员而已。）

二、我国高校英语文学教育现状

根据笔者多年大学英语教学的工作经验，我国高校英语文学教育现状令人堪忧。我国目前的应试主义教育，潜移默化地影响了教育者

和学生思想，实用主义观念更为突出。对于学生和教育者而言，一切都是为了以后学生能找到更好的工作，所以说大学英语文学教育也就被挤在教育的边缘［１］。据笔者所知，目前很多大学开设了英语文学课，但这些课程被学生和老师不约而同地给变相化了。注重的不再是文学方面的教育，而是语言类的教育。不可否认，英语语法、格言警句对英语的学习有着举足轻重的作用，但是作为教育者，也不能忽视文学的教育，应把学生培养成德、智全面发展的学生。更甚者，大学英语文学课程完全被语言类课程所取代。无法想象，如果学生仅仅知道经典词句，而对其文学背景却不甚理解，那学生该如何将这些句子运用到词句中，如何将自己的情感与这些优美词句更好地融合呢？而英语专业的学生，较其他有一技之长的非英语专业学生，他们缺乏文学修养、人文底蕴，他们以后如何在社会立足呢？

三、如何开展英语文学教育

（一）要通读外国作品，培养文学兴趣目前高校英语文学的基本教育模式是“节选＋分析”。可是很难想象，若不结合文章的前后、文章的社会背景，如何去体会作者的写作意图？而且作品节选会破坏了作品的完整性，只有完整阅读整部作品，才能理解作者所塑造的人物，所要表达的主旨。当然通读作品的前提是培养浓厚的文学兴趣，教师在课堂上不能简简单单地照本宣科，比如说莎士比亚的《哈姆雷特》，我们可以变学习课堂为表演课堂，分组表演哈姆雷特，让学生自己体会人物的具体心态，从而提高学生对文学的兴趣。在课程名称的设计上也应有所改观，可以用《莎士比亚戏剧舞台》，让学生能彻底改变

对文学的看法。