初中语文八年级下册 大自然的语言拓展资料
部编版八年级语文下册-第5课-《大自然的语言》PPT课件
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1
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2
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3
大雁南飞
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4
白雪皑皑
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5
“一年有四季，四季景不同”， 通过草木昆虫呈现出不同的情景， 我们可以清楚的了解季节的变换 更替，能够据此来安排各种活动。 自然界就像一个智者，人有人言， 鸟有鸟语，大自然以它独特的语 言向我们展示了它丰富多彩的内 涵。今天就让我们一起走近——
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6
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7
古 麻雀囤食要落雪。 代
农 谚
蚂蚁垒窝要落雨。
选 粹 燕子低飞要落雨。
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52
古 癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
代 龟背潮，下雨兆。
农 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 谚 选 泥鳅静，天气睛。 粹 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
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53
①“清明前，开秧田”，根据节气来确定开 秧田的时间。
②“柳毛开花，点豆种瓜”，根据物候现象 来确定点豆种瓜的时间。
用准确生动富有科学性用准确生动富有科学性的语言写出一段你眼中的的语言写出一段你眼中的春夏秋冬的景色春夏秋冬的景色33收集身边的农收集身边的农谚有关物候的谚有关物候的诗文或记录身边诗文或记录身边的物候现象说的物候现象说说它们包含的物说它们包含的物候知识
如果有一天，你突然 穿越到一个陌生的时空， 你不知道自己身处何时 何地，你将如何判断季 节呢？
六天。
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（4）分类别
影响物候的四 个因素……首先 是纬度……
作用：运用了分 类别的说明方法， 条理清楚地说明 了影响物候的因 素有哪些。主次 关系如何。
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44
（5）举例子
如大连纬度在北京以 南约1°，但是在大连， 连翘和榆叶梅的盛开都 比北京要迟一个星期。 又如济南苹果开花在四 月中或谷雨节，烟台要 到立夏。两地纬度相差 无几，但烟台靠海，春 天便来得迟了。
2020-2021学年部编版语文八年级下册第二单元第5课《大自然的语言》(共63张ppt)
说明事理有许多方法 ,如举例子、作比较、列数字、引用等 .试 从课文中各找出一个例子 ,说说其作用 .
答复模式：
"这段文字运用了〔说明方法〕 ,〔准确/具体/生动/清楚〕地说
明了〔说明对象〕的
特点 ,从而使说明更具体/更科学/更容易
让人理解/更具有可读性、趣味性、文学性 .〞
逻辑顺序：
按照影响程度大小 ,由主到次 .
前三个是空间因素 ,最||后一个是时间因 素 ,由空间到时间
提出说明对象
说明它的重要性
它取决于什么因素
研究的意义 全文采用逻辑顺序说明 ,思路清晰明了：描述物 候现象 - -作出科学解释 - -追究因果 关系 - -阐述研究意义 .
探究方法 ,分析作用
常见的说明方法有举例子、分 类别、列数据、作比较、画 图表、下定义、作诠释、打 比方、摹状貌等 .
再读课文 ,品味语言
如在早春三四月间 ,南京桃花要比北京早开20 天 ,但是到晚春五月初 ,南京刺槐开花只比北京早 10天 .所以在华北常感觉到春季短促 ,冬天结束 , 夏天就到了 .
"只〞 "就〞二字可删除吗 ?
"只〞突出相差较少 ,不可删除 . "就〞表示春天短促 ,也不可删除 . 语言特点：准确严密
区别读音
衰草连天 shuāi
- - - 鬓c毛uī衰
连翘 qiáo - - -翘尾qi巴ào
差异 chā - -派ch遣āi
-chà-差劲 cī
- -参差 guān
guàn
观测
- -道观
zhǒng
zhòng
播种
耕种
luò
人教统编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》课件
高下差异
文本解读
（5）根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741 到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日 期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看 出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
整体感知
1．初读课文，思考：什么是大自然的语言？它的 另一种说法叫什么？
花香鸟语，草长莺飞，都是大自然 的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民 称它为物候。
整体感知
2．本文是一篇什么文章？ 说明对象是什么？
本文是一篇事理说明文。 说明对象是“物候”和“物候学”。
整体感知
3.理清思路，划分层次。
读读写写
多音字
补充
簌簌（sù）
连翘（qiáo）
连翘（qiáo） 纬度（wěi） 衰草连天（shuāi） 风雪载途（zài） 周而复始 年年如是
翘起（qiào）
风雪载途 载重汽车 （zài） 载歌载舞 千载难逢 记载 （zǎi） 刊载
词语解释
注释
次第：依次。 翩然：动作轻快的样子。 销声匿迹：这里指昆虫无声无息、无影 无踪。 载途：满路，有遍地的意思。 农谚：有关农业生产的谚语，是在长期 生产实践里总结出来的经验。
文本解读
10.“物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往 来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着 时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。” 用了什么说明方法？有何作用？
举例子。 作用：具体形象地说明了物候学研究的 内容和目的。
“桃花开”照应“草木荣枯”，“燕子来” 照应“候鸟去来”。
文本解读
人教版八年级下册《语文》
第二单元
科学事理
草木枯荣，大雁去来，恐龙无处不 有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴 含着一定的科学道理。本单元的课文都 是阐释事理的说明文。
人教版(部编)初中语文八下第二单元第5课《大自然的语言》优秀教案
大自然的语言学习目标：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识2、按要求筛选相关信息，提高语言概括能力，理清文章说明顺序3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟能力4、丰富学生的科学知识，激起他们探索科学奥秘的兴趣学习重点：1、按要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括能力，理清文章说明顺序2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟能力学习方法：自主学习——合作探究——教师点拨学习过程：一、课前自主学习课前导学案设计导学语：同学们，词典上说，“语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具”，既然语言是人类所特有的，那么，竺可桢为什么写了一篇文章叫《大自然的语言》，莫非自然中的一草一木、一花一果也有它们的语言？今天，我们就跟随竺可桢一起走进大自然，一探究竟。
1、阅读材料，了解作者竺可桢，我国现代卓越的科学家，物候学发展的推动者。
他一生在气象学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。
本文是根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的学科——物候学》一文改写的。
目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
2、熟读课文，利用工具书扫除文字障碍并完成字词练习次dì翩然xiāo 声nì迹风雪载．途Shuāi 草连天连翘．农谚．草长yīng 飞3、默读课文，思考回答下列问题①第一自然段按顺序描写四季景物的变化？正因四季变化具备特点奠定了它成为科学研究对象的基础.②什么叫物候和物候学？③物候观测对农业有什么重要意义？④决定物候来临的因素有哪些？这几个因素的顺序能否颠倒，为什么？⑤研究物候学有什么意义？【提示：以上五题，注意熟读课文，概括提炼相关信息】⑥本文的说明对象是什么？把文题改为本文的说明对象好不好？为什么。
⑦本文采用了怎样的说明顺序？请简要分析。
⑧本文主要运用了那些说明方法？请举例分析其作用。
部编版八年级下册语文《大自然的语言》PPT优质教学课件
“许多”在范围上加以限制，如果去掉，意思就变为所有 古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，不符合实 际。“许多”体现了说明文语言的准确性。
合作探究 ——揣摩语言，品析表达效果
2.小组交流：下列句中画横线词语为什么不能删掉？
（2）1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁 香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
合作探究 ——理清思路，把握说明顺序
1．速读课文，把全文划分成四个部分。
第一部分（1～3）：解释说明什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5） ：说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10） ：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12） ：说明研究物候学的意义。
合作探究 ——理清思路，把握说明顺序
2．思考：这四部分内容之间有没有内在的联系？
描述现象→做出解释→推究原因→阐明意义 全文条理分明，主要按从现象到本质的说明顺序介绍 物候学，通俗易懂，给人以深刻的印象。
合作探究 ——理清思路，把握说明顺序
3．小组讨论：决定物候现象来临的四个因素能 否颠倒说明的顺序？
不能。
按照四个因素的影响程度来说明。由大到小，由主到次， 依次排列，有条有理。
快速浏览课文，思考：本文主要运用了哪 几种说明方法？请分别找出一个例子，并说说 其作用。
举例子、作比较、列数字和引用。
合作探究 ——精读片段，分析说明方法
1.举例子
➢ 说明物候对农业的重要性时，举出了1962年由于没有注意 根据物候观测播种花生而受损害的实例。（第5段）
作用：说明物候对农业生产的重要性。
课文赏析
判断说明方法
1、到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一
人教部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》知识点训练(有答案)
第二单元第5课《大自然的语言》一、知识点汇总：（1）事理说明文知识（2）字词积累（3）竺可桢生平及主要贡献（4）条理清晰、层次分明的说明顺序（5）多种说明方法并用的写法（6）准确、生动、典雅的语言特点二、知识点解读与训练：1.事理说明文知识说明文就是对事物的状貌、性质、特征、成因等加以说明和解释的一种文体，目的是给人以科学的知识和科学地认识事物的方法。
通常有事物说明文和事理说明文。
事理说明文是以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。
（1）事理说明文常用的说明顺序有哪些？（2）事理说明文常用的说明方法有哪些？2.字词积累字音、字形：熟练掌握重点字词的读音和字形，能准确拼读和书写。
词义：理解文中重点词义，能准确解释并灵活运用。
（1）下列书写或注音有误的一项是（）A. 冰雪融化，草木萌（méng）发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩(piān)然归来。
B. 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都消声匿迹。
到处呈现一片衰(shuāi)草连天的景象，准备迎接风雪载（zài）途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
C. 如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘（qiáo）和榆（yú）叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
D. 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺（yīng）飞，都是大自然的语言。
（2）下列词语解释有误的一项是（）A. 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
（销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
这里指昆虫无声无息、无影响无踪。
）B. 到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
（载途：沿途；周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。
）C. 冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
部编版八年级语文下册第二单元《大自然的语言》资料宝藏
大自然的语言【资料宝藏】1．《大自然的语言》写作特色（1）文笔活泼、语言生动，逻辑严密、条理分明，说理通晓、举例恰切。
（此三点既是优秀的科学小品文的共性，在本文中又体现出其个性特征。
）（2）寓科学现象的说明于生动的描写中。
文笔活泼、语言生动，是本文写作上的第一个特点。
特别是文章的开头两段，以散文式的语言描写四季风光，寓科学现象的说明于生动的描写中，状物传神，很有诗情画意。
拟人的手法用得自然巧妙。
写大自然“从沉睡中苏醒”，借杏花、桃花来“传语”、“暗示”，写布谷鸟“唱歌”，把大自然人格化，不仅生动活泼，而且紧扣课题，自然巧妙。
（3）按认识的一般规律组织说明的顺序。
逻辑严密、条理分明，是本文写作上的又一特点。
从全文看，作者介绍物候学的知识，是按照人们认识的一般规律，由浅入深、由具体到一般的顺序逐层展开的：先说什么是物候，什么是物候学。
然后说明物候学的作用。
进而再说明决定物候现象来临的因素有哪些。
最后点明研究物候学的意义，提倡加强物候观测和研究。
从局部看，如文章的第三部分，又是按照由主到次的顺序逐条说明决定物候现象来临的因素有哪些。
北寒南热的纬度影响，是北半球的普遍现象，是决定物候现象来临的最主要因素，自然要首先提出来。
经度影响，是决定同纬度内临海和内陆地区物候现象来临先后的因素，所以放在第二位。
高下差异只适用于山区，所以放在第三位。
而古今差异的影响，不如前三个因素显著，所以放在最后。
另外，四个因素的安排，又体现了由空间到时间的顺序。
前三个因素──纬度、经度、高下，是空间因素；后一个──古今，是时间因素。
不仅如此，在具体说明中，作者还注意了特殊和一般的关系，按由一般到特殊的顺序加以说明。
如在说明高下差异时，作者不仅说明了一般的情况，而且进一步说明了“逆温层”这一特殊的现象。
由于说明逻辑严密、合理，全文清楚，结构分明。
（4）恰当举例说明的方法。
为了把比较抽象的道理说明得具体生动，使读者易于接受和理解，本文充分地运用了举例说明的方法。
部编人教版初中语文八年级下册第五课大自然的语言 复习要点
05 大自然的语言复习要点一、重点字词翩（piān）然孕（yùn）育簌（sù）簌农谚（yàn）萌（méng）发次第海棠悬殊花香鸟语销声匿（nì）迹：原意是不公开讲话，不公开露面。
这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。
衰草连天：很多草枯黄败落的样子。
风雪载（zài）途：一路上风雪交加，形容气候恶劣。
也指人生路上的挫折很多，仿佛冬天一般。
年年如是：每年都是像这样。
表示大自然气候有很强的规律性，有时含有抱怨，情绪低落的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：形容春天美好的情景。
二、文学常识《大自然的语言》作者竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家，我国现代卓越的科学家，物候学发展的推动者。
著有《物候学》《中国五千年来气候变迁的初步研究》《竺可桢文集》等。
三、主要内容及中心思想《大自然的语言》说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。
四、知识点1、思路清晰，层次分明本文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”，写作上思路清晰，层次分明。
全文可分为四个部分，这四个部分的内容有着密切的内在联系，而且材料之间是按照逻辑顺序来安排的。
第一部分说明物候学研究的对象；第二部分话题转到农业上，以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，这部分也与文章结尾形成了照应；第三部分接着谈决定物候现象来临的四个因素，这是文章的主体部分；文章最后一部分，说明物候学对于农业生产的重要意义，再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分相照应。
全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。
2、语言准确，生动严谨本文语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。
如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，不一概而论，措辞严谨。
语言生动是本文语言的一大亮点，如写大地“苏醒”运用了拟人的手法，把春回大地写得富有动感；再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个七字句，具体描绘大地的“苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。
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《大自然的语言》学习要点与能力训练一、学习要点课文分析：竺可桢的《大自然的语言》一文，运用准确的语言、清晰的条理把一门复杂的物候学知识清楚地介绍出来。
本文是一篇事理性说明文，但它摆脱了一般事理性说明文艰涩、难懂的学科性介绍，而以生动、形象的语言把人们陌生的物候学阐释得易于了解，说明顺序和说明方法也灵活多变、丰富多样。
从文章内容看，本文介绍了人们司空见惯的自然现象，即物候现象，如：草木荣枯，候鸟去来；也介绍了影响物候的诸多因素，如：纬度因素、经度因素、高下差异和古今差异；还介绍了物候学对农业的重要意义和研究物候学的非凡意义等内容。
为了使这些彼此独立的内容成为一个紧密联系的说明要点，作者在说明顺序的安排上，不拘一格地采用了时间顺序和由现象而本质，结果到原因，主要到次要的逻辑顺序。
文章开篇以生动、形象的描写，按时间顺序绘画出一年四季的自然景象，带着读者在领略美景的同时，自然进入说明这些“草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞”的现象是物候现象，并顺势解释了物候及物候学的定义，从本质上揭露“自然现象同气候的关系”“气温、湿度等气候田间对于生物的影响”，然后就这些影响，作者提出“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”以上的写作脉络体现了由结果而原因的说明顺序，而对这些决定因素的介绍则采用了由主要到次要的顺序，经过作者的科学观察和诸多研究数据表明，影响物候现象的主要因素是纬度，然后是经度、高下差异和古今差异，这种顺序在文中的几个提示性词语“首先”“第二个”“第三个”“此外”中也可见一斑。
国灰说明顺序清晰、明了，因此当读者触及了有如“物候”、“物候学”这样复杂的科学时，并没感到深奥而不易理解。
本文在说明方法上，主要采用了举例子的方法，在介绍我国古代劳动人民注意自然现象同气候的关系，据以安排农事时，举了“杏花开了，就赶快耕地；桃花开了，赶快种谷子；布谷鸟唱歌，就开始割麦插禾”的例子；在介绍温度、湿度对于动植物的影响时，举了北京1962年的花期比1960年和1961年迟的例子让读者对于一些内容具体可知。
这样的方法贯穿全文，无论是在说明纬度起主要的决定因素，还是经度也影响物候现象，或者表明古今差异的影响上，作者都是运用举例子来一一阐述自己的理论的。
当然本文也采用了如“沿海地区（大连）的春天比内陆（济南）要迟若干天”的作比较方法和对“物候”和“物候学”加以解释的作阐释的说明方法。
本文语言特色值得借鉴，作为说明文，本文既体现了语言的准确性，也显露了说明文语言的生动性、形象性。
语言的生动形象，体现在作者表达方式的运用上，除采用说明以外，还运用了描写的手法，如第一段：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
这种描写手法，写出了一年四季的自然现象，同时，增添了文章的生动性、形象性，也激发了读者的阅读兴趣。
本文语言的生动性、形象性还因为作者采用了多种修辞方法，如把自然现象比作“大自然的语言”，把花香鸟语、草长莺飞等现象拟人化为“传语”“暗示”“唱歌”。
总之，作者的这篇文章条理分明，内容清晰而且能以它形象、生动的语言吸引读者对科学知识的探询，是一篇很值得细细品味的说明文。
二、能力训练、检测1．给下列加红字注音①簌簌（）②萌发（）③农谚（）④刺槐（）⑤连翘（）⑥侵害（）⑦竺可桢（）⑧风雪载途（）2．根据拼音写汉字①yí（）器②活yuè（）③yùn（）育④冰雪róng（）化⑤区yù（）⑥显zhù（）⑦xuán（）殊⑧销声nì（）迹⑨草长yīng（）飞⑩shuāi（）草连天3．结合语境解释加红词语①草木萌发，各种花次第开放。
次第：_______________________②再过两个月，燕子翩然归来。
翩然：_______________________③植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落了下来。
簌簌：____________________________④在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，准备迎接风雪载途的寒冬，周而复始。
风雪载途：____________________________________________周而复始：____________________________________________4．选词填空①1962年，北京地区的农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然按照往年日期播种的，结果受到低温的__________。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种________就可能避免。
（损失危害损害）②在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不________，就是因为有逆温层存在。
（适宜适应）③物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，可以利用来________（避免减轻）或__________（避免减轻）害虫的侵害。
5．阅读下列选段回答问题①立春过后，大地渐渐地沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
（1）简单概括选段的主要内容是什么？（2）第①段的说明中心是什么？说明顺序是什么？（3）第①段内容采用了什么表达方式？简单分析这种表达方式的作用？（4）第②段画线句子中，“草木荣枯”和“候鸟去来”可否调换位置？为什么？（5）在修辞手法和内容上与“大自然的语言”保持一致的语句有哪些？从原文中找出内容作答。
（6）结合文章内容，给“物候”和“物候学”下个定义。
附参考答案及简析1．①sù ②méng ③yàn ④huái ⑤qiáo ⑥qīn ⑦zhú ⑧zài2．①仪②跃③孕④融⑤域⑥著⑦悬⑧匿⑨莺⑩衰3．①次第：一个接一个。
②翩然：动作轻快的样子。
③簌簌：（树叶）纷纷落下的样子。
④风雪载途：风雪落路。
周而复始：一次一次地循环4．①损害损失②适宜③避免减轻5．（1）主要内容：运用举例子的方法，说明了物候学研究的对象是“大自然的语言”。
（2）中心：一年四季的自然现象（物候现象）；顺序：时间顺序（3）描写的表达方式生动、形象地写出一幅四季风景画，激发读者的阅读兴趣。
（4）不能，从前文说明的内容看，文章先介绍了“杏花开”，“桃花开”，然后介绍了“布谷鸟唱歌”。
这些内容与“草木荣枯”和“候鸟去来”相照应，是有先后顺序的，因此不能调换。
（5）语句：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”（6）物候是我国古代劳动人民对花香鸟语，草长莺飞等自然现象的称呼。
物候学是利用物候知识来研究农业生产的一门科学。
品味生活初二李强生活是什么味道的？是酸、是甜、还是苦？我想，这只有在我们的生活中一点一滴地慢慢地品味，才能体会出个中的滋味。
一年级的时候，我捧回了一生中第一张奖状，全家老小都沉浸在欢乐之中，我更是高兴得合不拢嘴，那感觉仿佛是吃了蜜枣那样甜……于是我恍然：哦！原来生活是甜的。
渐渐的我长大了，懂得了什么是自己的尊严，我积极参加了一次由学校组织的参见爱国主义教育基地的活动，目的地是自然博物馆，我为了丰富自己的知识，在那儿买了一本关于自然的杂志，谁知刚买完不久，那售货员竟凶神恶煞般地对我吼道：“你怎么买书不交钱，这不是偷吗？”对于这样的奇耻大辱，我怎么能够容忍，连忙驳斥道：“你不要污蔑好人，没证据，凭什么说我偷书。
”那售货员见我也不太好欺负，又不想真的和我发生冲突，于是又默默地数了一遍钱，突然她呆愣在那儿了，像一尊泥塑，过了一会儿，才连忙对我说：“对不起，对不起，是我弄错了……”。
我胜利了吗？可是为什么我的心里有些发酸呢？我有些明白了：哦！原来生活是酸的。
上初二了，体育运动量猛增，让我不禁有些“消化不良”。
还记得刚开学那会儿，一天要跑五圈，还要做些别的运动，累得我两腿直发软，抬都抬不起来，浑身上上下下几乎没有一处感觉舒坦的地方，按哪儿哪儿疼，真让我打心眼儿里叫苦。
我开始明确：哦！原来生活是苦的。
生活是什么味道？其实，它的味道层出不穷，有甜，有酸，有苦，甚至还有更多，也许，随着我们的成长，渐渐地我们会品出更加丰富多样的生活味道。
这是一篇脉络清晰、思路顺畅的好文章。
作者开篇预设了两个问题，引出下文“品味”生活的话题，也勾起读者的思考。
在对主体内容的叙述中，作者按照时间顺序有条理地、由浅入深地、细致深刻地丰富了生活的内涵，让我们就生活中几件看似平实的事件，体味出“生活的滋味”，主题也就跃然纸上。
（指导教师金丽）。