小数除以整数教学设计(人教版五年级上册)
五年级上册数学教案 - 小数除以整数 人教新课标
五年级上册数学教案 - 小数除以整数人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算法则。
2. 培养学生运用小数除以整数解决实际问题的能力，提高学生的计算准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维品质。
二、教学内容1. 小数除以整数的意义2. 小数除以整数的计算法则3. 小数除以整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算法则2. 教学难点：小数除以整数的实际应用四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生理解小数除以整数的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 探索小数除以整数的计算法则（1）让学生尝试计算小数除以整数，观察计算过程中的规律。
（2）引导学生总结小数除以整数的计算法则。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生运用小数除以整数的计算法则进行计算，提高计算准确性。
4. 实际应用（1）出示实际问题，引导学生运用小数除以整数解决。
（2）小组讨论，总结解决实际问题的方法。
5. 总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数除以整数的计算法则。
（2）布置课后作业，拓展学生的知识面。
五、课后作业1. 计算题：小数除以整数的计算题。
2. 应用题：运用小数除以整数解决实际问题。
六、板书设计1. 小数除以整数的意义2. 小数除以整数的计算法则3. 小数除以整数的应用七、教学反思本节课通过生活中的实例导入，让学生充分理解小数除以整数的意义。
在教学过程中，注重引导学生自主探索、总结计算法则，培养学生的数学思维能力。
同时，通过设计实际应用题，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
在今后的教学中，还需加强对学生计算准确性的训练，提高学生的计算能力。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“探索小数除以整数的计算法则”这一部分。
这是因为计算法则是整个教学的核心，学生能否掌握这一法则直接影响到他们对小数除以整数问题的解决能力。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
人教版小学五年级数学上《小数除以整数》教案
人教版小学五年级数学上《小数除以整数》教案一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的基本概念和运算方法。
2. 培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作研究和沟通能力。
二、教学重难点1. 教学重点：小数除以整数的运算方法。
2. 教学难点：解决实际问题时如何应用小数除以整数的运算方法。
三、教学准备1. 教材：人教版小学五年级数学上册。
2. 教具：小数除以整数的教具、黑板、彩色粉笔等。
3. 材料：练题、实际问题等。
四、教学过程1. 导入：通过情境引入小数除以整数的概念，例如：玩具车比赛的实际情境。
引起学生的兴趣。
2. 概念讲解：通过示意图和具体实例，讲解小数除以整数的定义和运算规则。
3. 讲解方法：结合实际问题，积极引导学生分析和解决问题的方法。
例如，将小数除以整数转化为除以整数后的小数运算，或利用小数的乘法运算来解决。
4. 练演示：教师进行一些典型的练演示，引导学生熟练掌握小数除以整数的运算方法。
5. 分组讨论：将学生分成小组，给予一些小数除以整数的问题，让学生在小组内合作讨论解决方法，培养合作研究和沟通能力。
6. 拓展应用：给学生提供一些实际问题进行思考和解答，锻炼学生的解决实际问题的能力。
7. 归纳总结：引导学生总结小数除以整数的运算规律和方法，做到知识的内化。
8. 课堂练：布置一些课堂练题，检查学生对小数除以整数的掌握情况。
五、教学评价1. 通过观察学生的课堂表现和答题情况，评价学生是否掌握小数除以整数的运算方法。
2. 针对学生的理解情况，及时给予指导和反馈，帮助学生提高。
六、教学反思本节课通过实际情境引入小数除以整数的概念，并结合实际问题和具体示例，让学生掌握小数除以整数的运算方法。
通过分组讨论和课堂练习，培养了学生的合作学习和解决问题的能力。
在教学过程中，学生的参与度和学习兴趣较高，但在一些难题的解决上仍需加以引导和指导。
教师在评价上需要更加细致，给予更精准的指导和反馈，帮助学生更好地掌握小数除以整数的运算方法。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
【教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。
【教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。
1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。
教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。
五年级上册数学《小数除法：除数是整数的小数除法》教学设计
新2024秋季人教版五年级上册数学《小数除法：除数是整数的小数除法》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2.学生能够正确计算除数是整数的小数除法，并理解商的小数点与被除数小数点对齐的原则。
2.过程与方法：1.学生能够通过观察、分析和操作，掌握小数除法的计算步骤。
2.培养学生的数学运算能力和问题解决能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学学习兴趣和自信心。
2.培养学生认真、细致的学习态度，鼓励学生勇于探索、乐于分享。
二、教学重点•掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
•理解商的小数点与被除数小数点对齐的原则。
三、教学难点•理解小数除法中商的小数点位置的确定。
•准确计算除数是整数的小数除法，并正确书写结果。
四、教学资源•多媒体课件，用于展示小数除法的计算过程和示例。
•练习纸和笔，供学生记录和计算使用。
•实物或图片，用于模拟小数除法的实际情境。
五、教学方法•讲授法：详细解释小数除法的计算方法和步骤。
•演示法：通过多媒体课件展示小数除法的计算过程，并说明每一步的含义。
•练习法：通过大量练习，巩固学生对小数除法计算方法的掌握。
•小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决计算中的问题。
六、教学过程1. 导入•复习整数除法的计算方法，并提问学生是否知道如何进行小数除法。
•引导学生思考小数除法的实际意义，并举例说明。
2. 知识讲解•讲解除数是整数的小数除法的计算方法：•明确被除数、除数和商的关系。
•演示如何将小数除法转化为整数除法进行计算（即扩大被除数和除数相同的倍数，使得被除数变为整数）。
•强调商的小数点与被除数小数点对齐的原则。
•示例讲解：•示例1：计算12.6 ÷ 3 = ?•将12.6扩大10倍变为126，同时3也扩大10倍（实际上不变），然后进行整数除法计算得到42。
•由于被除数扩大了10倍，所以商要缩小10倍，即4.2。
人教版小学五年级数学上册《小数除以整数》教案
人教版小学五年级数学上册教案第三单元小数除法教学内容：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。
教学目标知识与技能1.使学生掌握小数除法的计算方法。
2.使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3.使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。
4.使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
过程与方法1.经历小数除法计算方法的探索过程，体验迁移、推理的学习方法。
2.经历用计算器计算和探索规律的过程，体验合作探究的学习方法。
3.经历应用小数除法解决简单实际问题的过程，体验计算的现实意义和分析综合的学习方法。
情感态度与价值观1.感受新旧知识之间的密切联系，培养学生探究发现的意识。
2.感受数学与生活之间的密切联系，体验数学知识的应用价值，提高数学学习兴趣。
3.培养学生合作学习，勤于思考，善于交流的良好学习习惯。
重点难点：1.使学生掌握小数除法的计算方法。
2.使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
课时安排：本单元拟安排18课时进行教学。
3.1 小数除以整数（一）教学内容：教科书第16页例1和“做一做”，练习三的第1～2题．教学目的知识与技能1．理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。
2．培养学生的类推能力，发散思维能力，分析能力和抽象概括能力。
过程与方法经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。
情感态度与价值观在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活、热爱体育锻炼的良好情感，感受数学知识的使用价值，激发学习的热情。
教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教法：创设生活情景，质疑引导，启发学生思考。
学法：独立思考，小组合作。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案与反思第【1】篇〗除数是整数的小数除法教学设计教学内容人教版五年级数学上册第三单元除数是整数的小数除法例1学情分析本课时的学习重、难点是除数是整数的小数除法的计算方法和算理的理解，以及小数点的定位。
整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。
小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么对后续知识除数是小数的除法也就水到渠成。
学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。
教学目标知识与技能：理解小数除以整数的算理，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算。
过程与方法：在探索小数除以整数计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
情感态度与价值观：感受数学在生活中的价值，培养学生认真检查的习惯。
教学重难点教学重点：理解小数除以整数的算理，掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点定位问题。
教学过程：一、复习准备：1、列竖式计算，并说一说整数除法的计算方法．224÷4＝2、填一填（1）0.4里有（）个十分之一（2）0.38里有（）个百分之一（3）9里有（）个十分之一（4）5.2里有（）个十分之一2、导入新课：一年之计在于春，一日之计在于晨。
经常晨炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同板书课题：除数是整数的小数除法三．探究新知教师：想一想，这个问题应该怎么解决呢？小组讨论。
分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米= 22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
小数除以整数教案教学设计
小数除以整数教案教学设计小数除以整数教案教学设计「篇一」【教学内容】人教版五年级上册第二单元《小数除法》第16页例1。
【教材简析】本节内容是本单元的起始课，通过例1教学“被除数的整数部分够商1，能除尽”的情况。
它是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为学生下面学习“整数部分不够商1，能除尽”和“除到被除数的小数末尾有余数”这两种特殊的小数除以整数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠定基础。
教材创设了晨练中的具体计算问题，体现了计算与解决问题的密切联系。
例1由解决“王鹏平均每周应跑多少千米”的问题，引出对22.4÷4的计算方法的探讨，引导学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改写成米数，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法，通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系，将重点放在竖式计算的理解上，在体现学生对计算方法的探索过程的同时，体现了算法的多样化。
“做一做”及练习三第1、2、5题配合例1的教学，帮助学生进一步巩固整数部分够商1，能除尽的小数除以整数的计算，引导学生应用所学知识解决实际问题。
【学情分析】学生已经比较熟练的掌握了整数除法的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于小数除以整数的计算方法的学习不会感到困难。
五年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较低年级有一定程度的发展，他们乐于在独立探索、合作学习的过程中体验成功，所以教学中要创造条件和机会，引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，培养自主学习，勇于探索的学习品质。
第三单元 小数除以整数(教案)五年级上册数学人教版
教案：五年级上册数学人教版第三单元小数除以整数一、教学目标1. 让学生理解小数除以整数的意义，掌握计算法则，能够正确计算小数除以整数的运算。
2. 培养学生运用小数除以整数的知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数除以整数的意义2. 小数除以整数的计算法则3. 小数除以整数的运算练习4. 小数除以整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算法则，小数除以整数的运算练习。
2. 教学难点：小数点位置的处理，小数除以整数的运算技巧。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例导入，让学生了解小数除以整数的意义。
- 引导学生观察小数除以整数的运算规律，激发学生的求知欲。
2. 讲解新课- 讲解小数除以整数的计算法则，强调小数点位置的处理。
- 通过例题，展示小数除以整数的运算步骤，让学生理解并掌握计算方法。
- 引导学生总结小数除以整数的运算规律，提高学生的数学思维。
3. 练习巩固- 设计不同难度的小数除以整数的练习题，让学生进行独立练习。
- 引导学生通过练习，熟练掌握小数除以整数的计算方法。
- 通过练习，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
4. 应用拓展- 设计实际生活中的问题，让学生运用小数除以整数的知识解决。
- 引导学生将小数除以整数的知识应用到其他数学领域，提高学生的综合运用能力。
5. 总结反思- 让学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
- 引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提高学生的学习效果。
五、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和课后作业，评价学生对小数除以整数知识的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生的应用能力和数学思维。
3. 关注学生的学习过程，评价学生的学习态度和合作意识。
六、教学资源1. 教材：五年级上册数学人教版2. 练习题：小数除以整数的练习题3. 教学工具：多媒体教学设备七、教学时间1课时八、教学建议1. 在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计
人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《小数除以整数》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。
在此之前，学生已经学习了小数的基本概念、小数的加减法运算，为本节课的学习打下了基础。
教材通过例题和练习题的形式，让学生逐步理解和掌握小数除以整数的运算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和加减法运算有一定的了解。
但学生在进行小数除以整数的运算时，容易出错，例如将小数点位置搞错、计算过程中出现错误等。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生仔细观察，找出运算规律，提高学生的运算准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数除以整数的基本运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，让学生理解小数除以整数的运算规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：小数除以整数的基本运算方法。
2.难点：小数点位置的确定和小数位的计算。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，教师提出问题，引导学生思考和探索，通过观察、分析、实践，让学生自主发现小数除以整数的运算规律。
同时，运用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备计时器、黑板、粉笔等教学工具。
3.提前让学生预习本节课的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是0.7元，他最多可以买几本书？”让学生思考并回答问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示小数除以整数的算式，如3.5÷0.7，引导学生观察和分析，让学生尝试解释小数除以整数的运算规律。
3.操练（15分钟）教师给出一些小数除以整数的例子，如4.8÷0.6、2.7÷0.3等，让学生独立进行计算，并板书答案。
人教版五年级小数除法教学设计(共15篇)
人教版五年级小数除法教学设计〔共15篇〕篇1：人教版小数除法的教学设计教学目的1.初步理解小数除以整数(整数局部够商1)的计算方法，能正确地进展计算。
2.培养学生的分析^p 才能和类推才能。
3.体验所学知识与现实生活的联络，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学重点能理解并掌握小数除以整数(整数局部够商1)的计算方法。
教学难点理解商的小数点定位问题。
教具多媒体教学方法讲解法、练习法教学过程一、复习引入：268÷4 224÷4 252÷6 345÷15学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。
二、探究新知：1、出例如1的情景图，引导学生观察图并说图意。
师：坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，按方案他平均每周应跑多少千米?师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢?师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。
(板书课题：除数是整数的除法)2、师：除数是小数的除法怎样算?请大家先独立考虑，再把自己的意见在小组交流一下。
方法一：22.4千米=22400米22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米方法二：22.4×10=2244×10=40224÷40=5 (24)3、师：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉?下面我们一起讨论一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。
5.64 22.4202 42 4二次备课：考虑：(1)余下的2表示什么呢?这个24又表示什么?(2)24个非常之一除以4，每份是多少?(3)怎样在商上面表示六分之一呢?师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么?比拟：224÷4与22.4÷4哪些地方一样?哪些地方不同?师：经过上面的讨论，你觉得应该怎样计算小数除以整数?(1) 按整数除法的方法除(2) 计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。
人教版数学五年级上册《小数除以整数》教案
人教版数学五年级上册《小数除以整数》教案一. 教材分析《小数除以整数》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要讲述了小数除以整数的基本运算方法和技巧。
通过本章的学习，学生能够掌握小数除以整数的基本步骤，理解小数点和商的位数的关系，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于小数除以整数这种实际应用题，部分学生可能会感到困惑，对于商的位数和小数点的处理可能会出现错误。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数除以整数的基本运算方法，正确进行计算。
2.过程与方法：学生能够通过实际例题，理解小数点和商的位数的关系，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，勇于面对挑战。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握小数除以整数的基本运算方法。
2.难点：学生能够理解小数点和商的位数的关系，正确处理商的位数和小数点。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，让学生在实践中掌握小数除以整数的运算方法。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2.学具：练习本、笔七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际例题，如“小明有3.5元，他想买一本0.7元的书，他可以买几本？”引起学生的兴趣，然后提问：“我们怎样才能解决这个问题呢？”引导学生思考小数除以整数的方法。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示小数除以整数的运算方法，讲解步骤和注意事项，同时板书示例，让学生直观地理解小数除以整数的过程。
操练（10分钟）学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生在商的位数和小数点处理上的错误。
巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自解题的心得和方法，教师总结学生的优点和不足，进行针对性讲解。
拓展（10分钟）教师给出一些实际应用题，让学生运用小数除以整数的方法进行计算，提高学生的应用能力。
第1节《小数除以整数》-教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册)
第1节《小数除以整数》教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册)一、教学目标：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法, 会用这种方法计算相应的小数除法。
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。
3、体验所学知识与现实生活的联系, 能应用所学知识解决生活中的简单问题, 从中获得价值体验。
4、在教学中渗透环保教育。
二、教学重、难点教学重点：掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点定位问题。
预计教学时间：３节三、教学过程：（一）基础训练【口算】3.27×0.1=0.02×6=3.6+2.2=7.2×0.5×4=1.06×0.03=4—3.27=5.6×0.5=0.25×125×4=【解答题】（只列式不计算）妈妈买５千克鸡蛋花了２５元, 每千克鸡蛋多少元？（二）新知学习【典型例题】１、教学例１：（１）创设情境, 引入例１买3个风筝需要多少钱？（２）想一想：被除数是小数该怎么除呢？可以把千米转化为米, 然后再除, 除得的商再转化为千米。
注意：商的小数学点要和被除数的小数点对齐。
２.学习例2, 进一步体会小数除法的算理、算法。
（1）独立尝试, 整数部分为什么要商０？（2）小组讨论计算过程。
（3）反馈交流。
整数部分不够除, 商０, 点上小数点再除。
３、教学例３：讨论：如果除到被除数的小数末尾还不能除尽, 怎么办？【小结】怎样计算小数除以整数？（1）按整数除法的方法去除（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐（3）整数部分不够除, 商０, 点上小数点。
（４）如果有余数, 要添０再除。
（三）巩固练习【基础练习】1.列竖式计算。
25.2÷6=34.5÷15=7.83÷9=4.08÷8=0.54÷6=6.3÷14=72÷15=14.21÷7=2.比一比, 算一算。
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案第【1】篇〗第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【学习目的】：1．知识与技能。
（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。
2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。
3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。
【学习准备】：多媒体课件。
【学习过程】一、复习准备1．计算下面各题。
115÷5 ＝（） 128÷4＝（） 35×6＝（）115÷23＝（） 23×5 ＝（） 186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝二、创设情境，提出问题创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
[插入：王鹏和爷爷晨练] 出示课件：[晨练]请你根据已知信息提出一个数学问题。
出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
三、例题精讲1．探索讨论。
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论，分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
2．尝试体验，明确算理。
教师请学生试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗《除数是整数的小数除法》教学设计教学目标：1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。
2．培养学生的分析能力和类推能力。
3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：理解商的小数点定位问题。
教学准备：将本课教学内容制成PPT课件。
教学过程：一、复习引入1．用竖式计算：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。
2．说一说：224÷4这道题是怎样计算的？（教师适时板书或演示PPT课件。
）3．引入新课：这节课我们就用同学们掌握的整数除法的知识来学习新的知识。
【设计意图】通过复习整数除法，唤醒学生对整数除法计算方法和计算步骤的回忆，为新知的教学打好基础。
二、探究新知（一）教学例11．出示例1，引导理解题意。
（PPT课件演示。
）（1）题目中告诉了我们什么？（坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4 km。
）（2）题目中要我们求什么？（按计划他平均每周应跑多少千米？）2．尝试列式，分析数量关系。
（1）要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式？（学生口头列式，教师板书或PPT课件演示：22.4÷4。
）（2）引导思考：为什么用“22.4÷4”？（路程÷时间＝速度）3．揭示新课，感受学习价值。
（1）请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什么不同？（除数还是整数，但被除数是小数。
）（2）揭示课题：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，小数除法还是数学四则运算中的重要组成部分。
从今天开始，我们就学习一个新的单元──小数除法（板书单元课题：小数除法），这节课我们先学习除数是整数的小数除法。
人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计
人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《小数除以整数》是小学数学课程中的一部分，主要介绍了小数除以整数的基本运算方法和步骤。
通过本节课的学习，学生能够理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的运算规则，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数和整数的基本概念，具备了一定的运算能力。
但是，对于小数除以整数的运算，学生可能还存在一定的困惑，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.理解小数除以整数的意义和运算规则。
2.能够正确地进行小数除以整数的计算。
3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数除以整数的运算规则的理解和应用。
2.小数点的处理和运算的准确性。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，让学生理解和掌握小数除以整数的运算规则。
2.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固和应用所学的知识。
3.小组合作：学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示和小数除以整数的运算相关的实例和练习题。
2.练习题：准备一定数量的小数除以整数的练习题，用于课堂练习和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，引出小数除以整数的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数除以整数的运算规则，并用具体的例子来说明和解释。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予指导和帮助。
每组选择适合自己的难度级别的练习题，进行计算和解答。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的练习题，进行讲解和分析，帮助学生巩固和加深对小数除以整数的理解。
5.拓展（10分钟）学生进行一些拓展练习，如解决实际问题，应用小数除以整数的方法进行计算和解决问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行总结和回顾，帮助学生形成系统的小数除以整数的知识结构。
人教版小学五年级数学上《小数除以整数》教案
人教版小学五年级数学上《小数除以整数》教案1.教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 了解小数除以整数的概念和基本运算规则；- 进行小数除以整数的计算；- 在实际问题中应用小数除以整数的方法，解决相关的数学问题。
2.教学重点- 小数除以整数的基本运算规则；- 进行小数除以整数的计算。
3.教学准备- 教材：人教版小学五年级数学上册；- 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
4.教学过程4.1 导入- 创设情境引入本课主题。
例如，通过讲解实际生活场景中的分数和小数的应用，引发学生对小数除以整数的兴趣。
4.2 理论讲解- 通过教学PPT，简明扼要地讲解小数除以整数的概念和基本运算规则。
可以配合示意图或实例进行说明，帮助学生理解。
4.3 整合练- 出示一些小数除以整数的例题，让学生自主进行计算，并在黑板上进行展示和讲解。
可以选择一些基础的题目，逐渐增加难度，帮助学生巩固所学内容。
4.4 拓展应用- 设计一些实际生活中的问题，引导学生应用小数除以整数的方法进行求解。
例如，购物计算、比例问题等等。
让学生在解决问题的过程中，体会到小数除以整数的实际应用价值。
5.教学延伸- 鼓励学生在课后进行更多的练，加深对小数除以整数的理解和掌握。
- 推荐相关的数学研究资源，供学生进一步研究和练使用。
6.总结与反思- 对本节课的内容进行总结，并对学生的研究成果给予肯定和鼓励。
- 反思教学过程中存在的不足，为下一节课的改进提供参考。
以上是关于人教版小学五年级数学上《小数除以整数》教案的详细内容和教学安排。
在教学过程中要注重让学生参与、体验和应用，通过多种形式的练习和实际问题的解决，帮助学生掌握小数除以整数的基本概念和运算方法。
同时，教学过程中要引导学生思考，并培养其数学思维能力和解决问题的技巧。
最后，通过总结和反思，不断完善教学，提升学生的学习效果和能力。
五年级上数学教案-小数除以整数-人教新课标
五年级上数学教案小数除以整数人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：理解小数除以整数的概念，掌握计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数除以整数的概念：理解小数除以整数就是将一个小数平均分成几份，求每份是多少。
2. 小数除以整数的计算方法：根据小数点的位置，将小数扩大或缩小，转化为整数除法进行计算。
3. 小数除以整数的竖式计算：掌握竖式计算的步骤，能够正确进行计算。
4. 小数除以整数的应用：解决实际问题，运用小数除以整数的知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握小数除以整数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解小数除以整数的概念，掌握竖式计算的步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生对小数除以整数的学习兴趣。
2. 新课：讲解小数除以整数的概念、计算方法和竖式计算步骤。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 五年级上数学教案小数除以整数2. 内容：小数除以整数的概念、计算方法、竖式计算步骤、应用举例七、作业设计1. 基础题：计算小数除以整数的题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用小数除以整数的知识。
3. 拓展题：研究小数除以小数的计算方法。
八、课后反思2. 教学方法：反思教学方法的选择，是否有利于学生掌握知识。
3. 学生反馈：关注学生的课堂表现和作业完成情况，及时调整教学策略。
4. 改进措施：针对教学中的不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。
本节课通过讲解小数除以整数的概念、计算方法和竖式计算步骤，使学生掌握了小数除以整数的知识。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养观察、分析、解决问题的能力。
通过课后反思，不断改进教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的关键。
小数除以整数教学设计(3篇)
第1篇1. 知识与技能目标：（1）使学生理解小数除以整数的意义；（2）掌握小数除以整数的计算方法；（3）能够正确计算小数除以整数的算式。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、探究等活动，培养学生的观察、分析、归纳能力；（2）通过实际操作，提高学生的动手操作能力；（3）通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学问题的探究精神；（2）培养学生的耐心、细心和毅力；（3）使学生认识到数学与生活的密切联系，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解小数除以整数的意义；（2）掌握小数除以整数的计算方法。
2. 教学难点：（1）小数除以整数的计算方法；（2）计算过程中小数点的处理。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：小明有5.6元，要用3元买一本书，他还剩多少钱？（2）提出问题：如何计算小数除以整数？（3）揭示课题：小数除以整数。
2. 新课讲授（1）探究小数除以整数的意义①小组讨论：如何理解小数除以整数的意义？②教师引导学生分析：小数除以整数，就是将小数平均分成若干份，每份是多少。
③教师讲解：小数除以整数，相当于将小数乘以整数的倒数。
（2）探究小数除以整数的计算方法①小组讨论：如何计算小数除以整数？②教师引导学生分析：先按照整数除法进行计算，然后将商的小数点向左移动与被除数的小数位数相同的位数。
③教师讲解：计算小数除以整数时，先按照整数除法进行计算，然后将商的小数点向左移动与被除数的小数位数相同的位数。
（3）实际操作①教师出示例题，让学生进行计算；②学生独立完成练习题，教师巡视指导；③学生展示计算过程，教师点评。
3. 巩固练习（1）完成课后练习题；（2）进行小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容；（2）总结小数除以整数的计算方法；（3）鼓励学生在生活中运用所学知识。
5. 作业布置（1）完成课后作业；（2）收集生活中有关小数除以整数的实例，下节课分享。
五年级上册数学教案-01小数除以整数(一)-人教新课标
教案标题：五年级上册数学教案-01小数除以整数（一）-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的小数除法运算能力及解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数除以整数的意义2. 小数除以整数的计算方法3. 小数除以整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法2. 教学难点：理解小数点在商中的位置四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生理解小数除以整数的意义。
例如：购买3.6元的物品，如何平均分配给4个小朋友？2. 探究新知（1）引导学生尝试计算3.6÷4，让学生充分发表自己的见解。
（2）教师总结小数除以整数的计算方法，并强调小数点在商中的位置。
（3）通过例题，巩固小数除以整数的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题，巩固小数除以整数的计算方法。
（2）进行课堂小测验，检验学生对知识点的掌握情况。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数除以整数的计算方法及注意事项。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容：小数除以整数（二）。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
重点关注的细节是“小数除以整数的计算方法”，因为这个部分是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这个计算方法，直接影响到他们对小数除以整数知识点的掌握和应用。
小数除以整数的计算方法是本节课的重点，下面将详细补充和说明这一部分。
1. 理解小数除以整数的意义在导入新课环节，通过购物场景的例子，让学生理解小数除以整数的意义。
例如，购买3.6元的物品，平均分配给4个小朋友，每个小朋友分得多少元？这个问题实际上就是求解3.6÷4的结果。
五上除数是整数的小数除法教案8篇
五上除数是整数的小数除法教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数除以整数教学设计(人教版五年级上册)
邓细琴
学习目标：
1、我要知道除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，懂得小数除以整数商的小数点。
2、学会知识的分析，对齐的方法。
3、解决生活中的数学问题，感到很有成就。
重点难点
1、理解和掌握小数除以整数的计算方法。
2、商的小数点的定位。
问题导学
（一）同学们，我们学过的整数除法忘了吗？来吧。
268÷4=（）224÷4=（）252÷6=（）
345÷15=（）（检查一下全做对吗？）
（二）我想探究小数除以整数的除法即小数除法，如22.4÷4怎么做呢？
1、我先看一下书P26页，例题：计划4周跑22.4千米，平均每周跑多少千米？
嘿！我这样做：22.4千米=（）米（）÷4=（）米
5600米=（）千米
2、我会：那么是怎么来的？
竖式中被除数的整部分除过后还余2，2表示余（）个十分之一，并与十分位上的4合并成24个十分之一，哦！24个十分之一，除以4得6个十分之一，6个十分之一是（）所以商的6前点上小数点才行。
3、我自己独立完成，因此22.4÷4=（）
4、观察后发现：商的小数点一定要与被除数的小数点（）
我能行
1、22.5÷5= 4.2÷2 3.66÷3 5.4÷7
2、4.95÷11 280.8÷24 ※0.649÷19
3、一个数的5倍是11.5，这个数是多少？
4、两个数的积是15.36，其中一个因数是12，另一个数是多少？
5、小明家买了20千克大米付了61.5元钱，每千克大米多少呢？。