初中美术教案-美术教案手绘线条图像的表达
七年级 美术 手绘线条图像 教案
2、请各组学生说出生活中常见的手绘线条图像，教师课件配合出示相应图片，（如安装说明书、景区示意图、教学手绘等）
3、手绘线条图像具有叙事，说明，交流，抒情，记录等多种功能，是人类除口语文字以外的“第三语言”。
手绘线条图像具有极为广泛的实用性。
4、绘画游戏：你画我猜，感受乐趣
请各组同学相互出题进行手绘线条图像表达的游戏，看谁画的又快又好。通过游戏过程感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣。
1）、游戏准备：分出题和画题两种准备
出题范围有三类：生活物品，学习物品和食物范围。
画题的小组：可以单独绘画也可以合作。
2）、游戏过程：你出题，我来画，大家一起猜。
在评述中注重交流，自评和互评有机结合，善于从别人的发言中找到闪光点。
提高美术基本素养
挖掘手绘线条的实用与审美特征，丰富学生体验
线条说话——手绘线条图像的表达
活动目标：了解手绘线条图像的功能、用途和特性，尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。
活动重难点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图像的乐趣。
能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。再现生活中见过的形象。
活动实施概况：
班级：七年授课教师：xxx活动内容：游戏竞赛
主要涉及领域：造型表现组织形式：
活动过程：
教学环节
活动任务
教师活动
学生活动
揭示主题
创设情境
教师提问：如果你偶遇一个外国游客向你问路，用什么办法可以直观明确的让对方明白？通过学生回答引出本课课题
学生思考问题，说出各种办法，教师适时把学生回答引导到手绘线条上。
手绘线条图像物像立体的表达教案
手绘线条图像——物像立体的表达教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧，提高学生的空间想象力和创造力。
2. 培养学生对手绘线条图像的兴趣，提高学生的审美能力和艺术素养。
3. 通过对物像立体表达的学习，使学生能够将平面线条图像转化为立体形象，提高学生的综合绘画能力。
二、教学内容1. 手绘线条图像的基本技巧2. 空间想象力和创造力的培养3. 物像立体的表达方法4. 平面线条图像与立体形象的转换5. 综合绘画能力的提升三、教学重点与难点1. 教学重点：手绘线条图像的基本技巧，物像立体的表达方法，平面线条图像与立体形象的转换。
2. 教学难点：空间想象力和创造力的培养，将平面线条图像转化为立体形象。
四、教学方法1. 示范法：教师通过示范，引导学生掌握手绘线条图像的基本技巧和物像立体的表达方法。
2. 练习法：学生通过实践练习，提高手绘线条图像的能力，培养空间想象力和创造力。
3. 讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得和创作经验，提高审美能力和艺术素养。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示优秀的手绘线条图像作品，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 基本技巧讲解与示范：教师讲解手绘线条图像的基本技巧，并进行示范，让学生初步掌握线条的运用和图像的表现。
3. 立体表达练习：教师引导学生进行立体表达的练习，培养学生空间想象力和创造力。
4. 作品展示与讨论：学生展示自己的作品，相互交流学习心得和创作经验，提高审美能力和艺术素养。
5. 总结与拓展：教师对学生的作品进行评价和总结，指出优点和不足，并进行拓展教学，提高学生的综合绘画能力。
六、教学评价1. 学生手绘线条图像的能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对手绘线条图像技巧的掌握程度。
2. 空间想象力与创造力：通过学生立体表达练习的作品，评价学生在空间想象力和创造力方面的进步。
3. 审美能力与艺术素养：通过学生作品的创意和审美水平，考察学生的审美能力和艺术素养。
人美版初中美术13册第二课手绘线条图像表达教案教案
人美版初中美术13册第二课手绘线条图像表达教案教案第一篇：人美版初中美术13册第二课手绘线条图像表达教案教案《手绘线条图像的表达教案》一、教材分析：“手绘线条图像”是常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，能够培养学生动手能力、审美能力、发展学生的多种能力。
本课属于造型 *表现类课程，是新教材理念改革的一种体现，不同于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。
通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合与联系，又不失美术学科特征。
二、教学目标：1、知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够理解手绘线条图像的功能、用途以及简单的表达。
使学生抓住物象的基本特征，大胆、果断的运用线条去表达。
2、方法与过程目标：使学生通过用线表达的方式，能够描绘表现生活的作品。
3、情感与价值观目标：激发学生学习的热情和积极性，让学生体验手绘线条图像这一活动的乐趣与重要性。
培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。
三、教学重难点：教学重点：理解手绘线条图像表达的意义、功能，体会手绘线条图像表达的功能和意义，培养学生的观察想象力，表现力。
教学难点：能够迅把握物象特征，发挥想象及运用丰富的手法对生活进行表达。
四、课业类型：造型表现五、课时： 1课时六、教学方法：讲授法、演示法、提问法、讨论法等等。
七、教学过程：（一）、导入新课：（4分钟）1、这个周末同学们都做了什么呢？2、外国友人向你问路，可是语言不通，你能用什么方法告诉他正确的路线呢？学生各抒己见，老师引导，比较得出最简洁的答案，老师揭示课题《手绘线条图像的表达》（二）、讲授新课：1、欣赏图片，引入手绘线条图像的功能、用途（2分钟）（手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类的除口语文字以外的第三语言）2、手绘线条图形在什么时候产生的？（1分钟）（线条的运用不仅在现代的生活中到处都是，早在新石器时代仰韶文化就有了。
《手绘线条图像物象空间的表达》教案
一、教案概述《手绘线条图像物象空间的表达》教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生对物象空间的认识和表达能力。
3. 提高学生对手绘线条图像创作的热情和自信心。
教学内容：1. 手绘线条图像的基本技巧。
2. 物象空间的表达方法。
3. 创作实践。
教学重点：1. 手绘线条图像的基本技巧。
2. 物象空间的表达方法。
教学难点：1. 手绘线条图像的运用。
2. 物象空间的创新表达。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 绘画工具和材料。
3. 参考作品。
教学过程：1. 导入：引导学生观察和欣赏手绘线条图像作品，激发学生的兴趣。
2. 基本技巧讲解：讲解手绘线条图像的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、方向等。
3. 物象空间表达讲解：讲解如何通过手绘线条图像来表达物象空间，如透视、光影等。
4. 创作实践：学生根据所学内容进行创作实践，教师进行指导和评价。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
二、教学活动活动一：欣赏手绘线条图像作品目的：引导学生关注手绘线条图像，激发学习兴趣。
方式：教师展示手绘线条图像作品，学生观察和欣赏。
活动二：基本技巧讲解目的：让学生了解手绘线条图像的基本技巧。
方式：教师讲解手绘线条图像的基本技巧，学生认真听讲。
活动三：物象空间表达讲解目的：让学生了解如何通过手绘线条图像来表达物象空间。
方式：教师讲解物象空间表达的方法，学生认真听讲。
活动四：创作实践目的：培养学生动手实践能力，巩固所学内容。
方式：学生根据所学内容进行创作实践，教师进行指导和评价。
活动五：总结和点评目的：巩固所学内容，提高学生对手绘线条图像的认识和表达能力。
方式：教师总结本节课所学内容，对学生作品进行点评。
三、教学评价评价内容：学生对手绘线条图像的基本技巧和物象空间表达的掌握程度。
评价方式：教师对学生的创作作品进行评价，关注学生的创新能力和表达能力。
评价指标：1. 手绘线条图像的基本技巧是否运用得当。
2. 物象空间表达是否清晰、准确。
初中美术 第2课 手绘线条图像的表达教案
第2课手绘线条图像的表达【知识目标】1.通过对中外手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美。
2.感受并发现自然界中的美，激发学生用手绘线条表现自己的感受，培养创造性思维能力。
【能力目标】1.用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。
2.能用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，激发手绘线描图象表达的兴趣，提高基本的美术素养。
在探究过程中鼓励学生与他人合作，并创设合作的民主氛围。
【情感目标】1.培养学生的审美能力、自主学习能力、运用知识的能力及独立思考能力，培养创新精神，发展个性，发展终身学习的能力和评价美的能力。
2.培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
【重点】重点是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
体会用手绘线条图像表达的乐趣。
培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。
【难点】难点是能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性于表达。
能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。
能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性地表达【教具准备】课件【教学设计】第一课时（第二课）一、创设情境，导入新课有个问题需要同学们帮助解决一下：有一群外宾来中国旅游，口干时，他们想喝杯热开水，可是服务员听不懂的话，说了半天也没能喝上开水。
如果是你的话，怎样来解决这个问题？学生回答后，师揭示出课题《手绘线条图像的表达》。
二、教学活动1、感受手绘线条图像的历史性与艺术性。
课件展示《母子鹿》、《舞蹈纹盆》等引导学生根据生活体验欣赏分析画面，在欣赏中潜移默化地影响学生的审美心理、进而提高形象思维能力。
师生总结：在文字没有出现以前，人们用手绘线条图像传达信息和交流，它还不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，今天已广泛地应用于社会生产、生活各方面。
过渡：下面我们就来看看手绘线条在咱们生活中的运用2、手绘线条的实用性和功能在老师给你们展示手绘线条的运用前，请你们小组交流下生活中你看见了哪些地方用上了这些手绘线条图像？课件展示手绘线条的在生活中的运用图例并适时说明手绘线条的各种功能。
《手绘线条图像物象空间的表达》教案
一、教案基本信息教案名称：《手绘线条图像物象空间的表达》课时安排：2课时（90分钟）年级学科：初中美术教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条的基本技巧。
2. 培养学生通过线条表达物象空间的能力。
3. 提高学生的审美观念和创新意识。
教学重点：1. 手绘线条的基本技巧。
2. 线条表达物象空间的方法。
教学难点：1. 线条的运用和组合。
2. 创新思维的培养。
二、教学准备教材或教学资源：《手绘线条图像物象空间表达》相关教程教具：1. 画纸、画笔、墨水等绘画工具。
2. 参考图片或实物。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师展示一些手绘线条图像，引导学生观察并讨论。
2. 学生分享观察到的线条特点和感受。
Step 2：基本技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解手绘线条的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、长短等。
2. 学生跟随教师练习基本线条的绘制。
Step 3：线条表达物象空间（20分钟）1. 教师展示一些线条表达物象空间的示例。
2. 学生尝试运用线条表达物体之间的空间关系。
Step 4：创作练习（20分钟）1. 学生根据自己对物象空间的理解，进行手绘线条创作。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
Step 5：作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和改进方向。
四、课后作业学生根据课堂学习，回家后练习手绘线条表达物象空间，下一节课分享和展示。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学方法和策略。
六、教学评价评价方式：1. 学生作品的创意和技巧。
2. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
3. 学生对线条表达物象空间的理解和应用。
评价标准：1. 作品具有创新性，线条运用得当，能准确表达物象空间。
2. 学生在课堂上积极发言，与同学合作良好。
3. 学生能理解并运用线条表达物象空间的概念。
七、教学拓展1. 邀请专业画家或设计师进行讲座，分享他们在创作中的线条运用经验。
第2课《手绘线条图像物象空间的表达》教案人美版初中美术八年级上册(1)
板书
手绘线条图像——物象空间的表达
焦点透视：近大远小、近高远低
近宽远窄、消失于一点
步骤：1、确定消失点2、概括成几何图形3、添加丰富画面
学生绘制图像教师示范图像
2、欣赏名家作品
①小巷（速写）吴冠中
②《树间小道》荷兰风景画梅因德尔特・霍贝玛
提问：从这些作品中，你能感受到焦点透视法作图有哪些优点？
组织学生分小组讨论。
3、优点：它可以表现物体的空间深度，画者可以把看到的景物在平面中真实表现出来，具有近大远小、远近空间感和立体感。
4、运用方法：画者视点相对固定，可以把看到的景物在平面上真实地表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。
教师巡回指导，对于学生出现的问题进行及时地纠正与解答。
展示学生作品
学生利用纸笔进行自主绘画练习
完成后积极分享、交流展示
将理论步骤运用于实践，更好地理解掌握焦点透视图的绘画原理与方法
课堂小结
本节课我们了解了多种物象空间的表达方法及其优点，学会了焦点透视的使用方法，通过学习长安街的绘制方法，来绘制了我们身边的景物，感受了焦点透视在平面物象绘画中的运用，体会到空间透视的美和美术的多样性。
仔细观察，认真思考，一位同学上黑板绘制，其他同学在纸上尝试
举手参与
认真欣赏，仔细观察，认真思考，判断对错
学生阅读教材
观看课件
欣赏图片
学生讨论
通过学生自学阅读教材，了解物象空间表达的基本原理和方法
锻炼学生的自学能力和提取信息要素的能力
为深入学习物象表达的方法，以及后面的创作做铺垫，提供知识点的支持
通过生活实例帮助学生理解，直观形象
学习
目标
1、艺术表现：了解平面上的物象空间表达方法的基本知识。学会在平面上白纸上，用手绘线条表现空间。能够运用焦点透视的空间方法，将房间的场景表现得更加生动，具有真实感。
初中美术教案物像空间
教案：初中美术《手绘线条图像——物象空间的表达》课程目标：1. 知识与技能：引导学生了解物象空间表达的基本知识，会用多种方法来表现空间关系。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察、分析、讨论，选择自己喜欢的空间表达方式画出作品。
3. 情感态度与价值观：结合本课所学知识，培养学生学会美术技能的表现方法，引导学生感受到生活中随处可见的美。
教学重点：引导学生掌握物象空间表达的方法。
教学难点：学生准确掌握物象透视表达方法，提高学生的手绘能力。
教学方法：讲授法、启发法、演示法、讨论法等。
教学准备：教材、视频、多媒体课件、苹果香蕉等水果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师设问：假如你的爸爸妈妈要帮你重新装修你的房间，想要征求你的意见，你怎样才能把自己喜欢的房间效果表达出来呢？（展示房间效果图）2. 要画一个房间效果图，就离不开空间关系的学习，进而引出今天的课题《手绘线条图像——物象空间的表达》。
二、新知讲授（15分钟）1. 初步感知：教师展示古代画像砖的出行场面，引导学生观察并讨论物象之间的空间关系。
2. 知识讲解：讲解物象空间表达的基本概念和方法，如透视、光影、色彩等。
3. 实例分析：分析经典绘画作品中的空间表达技巧，让学生了解不同艺术家的表现手法。
三、实践操作（15分钟）1. 教师演示：教师用苹果香蕉等水果作为模型，现场演示如何运用线条图像表达物象空间。
2. 学生动手：学生按照教师演示的方法，选择自己喜欢的模型，用线条图像表现物象空间。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示作品：学生将自己的作品展示给大家，分享创作过程和心得。
2. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 课堂小结：回顾本节课所学内容，引导学生总结物象空间表达的方法和技巧。
2. 拓展作业：布置课后作业，让学生运用所学知识，创作一幅关于物象空间表达的绘画作品。
教学反思：本节课通过讲解、演示和实践，引导学生掌握了物象空间表达的基本方法。
教案《手绘线条图像-物象空间的表达》
教案《手绘线条图像-物象空间的表达》一、教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生对物象空间表达的能力，提高观察力和创造力。
3. 引导学生运用手绘线条图像记录生活，表达情感。
二、教学内容：1. 手绘线条图像的基本技巧2. 物象空间的表达方法3. 手绘线条图像在生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：手绘线条图像的基本技巧，物象空间的表达方法。
2. 教学难点：如何运用手绘线条图像表达生活中的情感。
四、教学方法：1. 示范法：教师通过示范，讲解手绘线条图像的基本技巧和物象空间的表达方法。
2. 练习法：学生通过练习，掌握手绘线条图像的技巧，提高物象空间表达的能力。
3. 讨论法：学生之间相互交流，分享手绘线条图像在生活中的应用和情感表达的经验。
五、教学准备：1. 教师准备：手绘线条图像的示例作品，教学PPT。
2. 学生准备：绘画本，铅笔，橡皮。
教案一、导入（5分钟）教师通过展示手绘线条图像的示例作品，引导学生关注手绘线条图像的美感，激发学生的学习兴趣。
二、基本技巧讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解手绘线条图像的基本技巧，包括线条的粗细、浓淡、长短等。
2. 教师示范如何运用基本技巧绘制物象空间，引导学生理解并掌握。
三、学生练习（10分钟）学生根据教师讲解和示范的内容，自行练习绘制手绘线条图像，教师巡回指导。
四、物象空间表达方法讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解物象空间的表达方法，包括透视、光影、比例等。
2. 教师示范如何运用表达方法绘制手绘线条图像，引导学生理解并掌握。
五、学生练习（10分钟）学生根据教师讲解和示范的内容，自行练习绘制手绘线条图像，教师巡回指导。
六、课堂小结与作业布置（5分钟）2. 布置作业：让学生运用所学技巧，绘制一幅生活中的手绘线条图像，并写上自己的感受。
七、课后反思与评价（教师进行）1. 教师反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和要求。
初中手绘线条图像教案
教案名称：初中手绘线条图像教学年级：初中一年级学科：美术课时：2课时教学目标：1. 让学生了解和掌握线条的基本特点和表现力。
2. 培养学生对手绘线条图像的兴趣和创作能力。
3. 提高学生审美意识和审美水平。
教学内容：1. 线条的基本特点和表现力2. 手绘线条图像的技巧和步骤3. 创作实践教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些线条图像作品，让学生观察并说出线条的特点和感受。
2. 引导学生思考线条在图像中的作用和表现力。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解线条的基本特点和表现力，如直线、曲线、粗线、细线等。
2. 讲解手绘线条图像的技巧和步骤，如构图、勾线、上色等。
三、示范（10分钟）1. 教师示范一幅线条图像作品的创作过程。
2. 讲解示范过程中的注意事项，如线条的流畅性、构图的平衡性等。
四、练习（10分钟）1. 学生根据教师提供的素材，进行手绘线条图像的练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问学生对手绘线条图像的掌握情况。
2. 学生展示上一课时的练习作品，互相评价。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解如何运用线条表现情感和氛围。
2. 讲解创作一幅线条图像作品的具体步骤和技巧。
三、实践（15分钟）1. 学生根据教师提供的素材，进行手绘线条图像的创作实践。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的创作作品。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和改进之处。
教学评价：1. 学生对手绘线条图像的掌握程度。
2. 学生在创作过程中的表现力和创造力。
3. 学生对线条图像作品的审美意识和审美水平。
手绘线条教案 初中
手绘线条教案初中年级：初中一年级学科：美术课时：2课时教学目标：1. 让学生了解和掌握线条的基本特征和表现力。
2. 培养学生对手绘线条的兴趣和自信心，提高学生的审美能力和创造力。
3. 引导学生运用线条表现自己的情感和思想，培养学生的观察力和表达能力。
教学重点：1. 线条的基本特征和表现力。
2. 手绘线条的技巧和运用。
教学难点：1. 线条的表现力和运用。
2. 手绘线条的技巧和创作。
教学准备：1. 教材或教学课件。
2. 画纸、画笔、铅笔等绘画工具。
3. 范例作品或图片。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍线条的基本概念和特征，引导学生了解线条在绘画中的重要性。
2. 展示一些线条作品，让学生感受线条的表现力和美感。
二、基本线条练习（15分钟）1. 教师示范线条的画法，讲解线条的粗细、长短、曲直等变化。
2. 学生跟随教师一起练习，掌握线条的基本技巧。
三、线条表现力练习（20分钟）1. 教师引导学生运用线条表现情感和思想，如快乐、悲伤、紧张等。
2. 学生进行线条表现力练习，教师给予指导和鼓励。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生们的表现和进步。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生对线条基本技巧的掌握情况。
2. 学生展示自己的线条作品，互相交流和学习。
二、线条创作（20分钟）1. 教师提出创作主题，如自然风光、人物描绘等。
2. 学生运用线条进行创作，发挥想象力和创造力。
三、作品展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的创作作品，进行自评和互评。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生的表现和进步，强调线条在绘画中的重要性。
2. 学生分享自己的创作心得和感受。
教学评价：1. 学生对线条的认知和运用能力的提高。
2. 学生在创作中表现出的想象力和创造力。
3. 学生对美术学科的兴趣和自信心的提升。
人美版初中美术八年级上册第2课 手绘线条图像——物象空间的表达 教案
第2课手绘线条图像一一物象空间的表达教学设计人美版初中美术八年级上册本课内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法和培养学生对生活细微观察并发现生活中随处可见的美教学目标：1通过学生了解物象空间立体的表达方法的基本认知。
特别掌握透视的表达方法。
2.培养学生学会运用物象空间立体的表达方法；让学生感受到生活中随处可见的美。
3.综合运用学科知识，引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。
4.运用特定文化情景与学科之间的融合，增强作品与文化内涵的关系。
教学重点：引导学生掌握物象空间立体表达的方法及运用。
教学难点学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力。
课时：工课时教学方法：引导加指导1教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例说明关于物象空间表达方法上的典型特征和表达时运用所需要解决的难点。
2.学法：学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法,在实践中需要教师指导。
教具准备：课本、图片学具准备：画纸、蓝黑彩色笔教学过程：（一）组织教学，引入新课展示一些生活中随处可见的物象,让学生感受生活中处处充满美。
（二）新授课程讲解课件，手绘线条的方法1上下安排法物象在画面中的位置往往以下面的表示位于近处，以上面的表示位于远处，例如表达前院、后院，街巷、房屋等。
这就好像是我们俯视物象时所看到空间效果。
2.前后遮挡法用画面前边的景象遮挡后边的景象来表示前后、远近关系。
（三）艺术实践学生根据教师讲授的方法，完成一幅课堂作业，要求，运用讲授过的物象空间表达的具体方法。
（四）评价老师评价、学生自评（五）课后拓展。
板书设计。
初中手绘线条画教案
初中手绘线条画教案教学目标：1. 让学生了解和掌握线条画的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的审美意识和艺术素养。
教学重点：1. 线条画的基本技巧和表现方法。
2. 观察力、想象力和创造力的培养。
教学难点：1. 线条画的基本技巧的掌握。
2. 观察力、想象力和创造力的培养。
教学准备：1. 教材或教学资源。
2. 画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3. 参考图片或实物。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生简单介绍线条画的基本概念和特点。
2. 向学生展示一些线条画的优秀作品，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：基本技巧学习（10分钟）1. 教授线条画的基本技巧，如直线、曲线、弧线等。
2. 教授如何运用线条的粗细、浓淡、虚实等来表现物体的质感和空间感。
3. 让学生进行简单的线条练习，巩固所学的基本技巧。
Step 3：观察力、想象力和创造力的培养（10分钟）1. 让学生观察参考图片或实物，培养学生的观察力。
2. 引导学生发挥想象力，将所观察到的物体用线条表现出来。
3. 鼓励学生发挥创造力，进行自由创作。
Step 4：实践环节（10分钟）1. 让学生选择一张画纸，开始进行线条画创作。
2. 在学生创作过程中，教师可以进行个别指导，帮助学生解决问题。
3. 鼓励学生大胆尝试，勇于表达自己的思想和情感。
Step 5：展示和评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，进行互相评价。
2. 教师对学生的作品进行总结性评价，给予肯定和鼓励。
Step 6：总结和反思（5分钟）1. 让学生总结自己在本次课程中学到的知识和技能。
2. 教师引导学生反思如何在日常生活中运用线条画来表达自己的思想和情感。
教学延伸：1. 让学生继续练习线条画，不断提高自己的绘画水平。
2. 组织学生参加线条画比赛或展览，展示学生的才华。
教学反思：本节课通过教授线条画的基本技巧和表现方法，培养了学生的观察力、想象力和创造力。
《手绘线条图像-物象空间的表达》教案
《手绘线条图像-物象空间的表达》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生对物象空间的认识和表达能力。
3. 引导学生运用手绘线条图像表达自己的创意和想象。
二、教学内容：1. 手绘线条图像的基本技巧：线条的种类、线条的运用、线条的练习。
2. 物象空间的认识：物象的空间关系、透视原理、空间的表现手法。
3. 手绘线条图像表达创意：创意的来源、创意的练习、创意的手绘线条图像表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：手绘线条图像的基本技巧、物象空间的认识、创意的手绘线条图像表达。
2. 教学难点：线条的运用、透视原理、创意的手绘线条图像表达。
四、教学准备：1. 教学材料：画纸、画笔、橡皮、尺子、参考资料。
2. 教学环境：安静的绘画教室，适当的灯光。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些手绘线条图像作品，引发学生对手绘线条图像的兴趣，引出本课的主题。
2. 基本技巧学习：讲解并演示手绘线条图像的基本技巧，包括线条的种类、线条的运用等，让学生进行线条练习。
3. 物象空间的认识：讲解物象空间的关系、透视原理等，让学生进行空间表现练习。
4. 创意的手绘线条图像表达：引导学生思考创意的来源，进行创意练习，并将创意用手绘线条图像表达出来。
六、教学评价：1. 评价学生对手绘线条图像基本技巧的掌握程度。
2. 评价学生对物象空间的认识和表达能力。
3. 评价学生运用手绘线条图像表达创意的能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业的手绘线条图像艺术家进行讲座，让学生更深入地了解手绘线条图像的艺术价值。
2. 组织学生参观手绘线条图像展览，拓宽学生的艺术视野。
3. 开展手绘线条图像比赛，激发学生的创作热情。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够有效地引导学生掌握手绘线条图像的基本技巧和表达创意的能力。
教师还应关注学生的学习进度，及时调整教学计划，以确保教学效果。
九、教学反馈：请学生在课后提交一份手绘线条图像作品，并附上创作心得。
手绘线条图像物象空间的表达》教案
手绘线条图像物象空间的表达一、教学目标1. 让学生了解并掌握手绘线条的基本技巧。
2. 培养学生对手绘线条图像物象空间表达的观察力和创造力。
3. 引导学生运用手绘线条表达自己对物象空间的认识和感受。
二、教学内容1. 手绘线条的基本技巧2. 手绘线条图像物象空间的表达方法3. 优秀手绘线条图像物象空间作品的欣赏与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：手绘线条的基本技巧，手绘线条图像物象空间的表达方法。
2. 教学难点：如何运用手绘线条表达自己对物象空间的认识和感受。
四、教学方法1. 讲授法：讲解手绘线条的基本技巧和手绘线条图像物象空间的表达方法。
2. 示范法：展示优秀手绘线条图像物象空间作品，进行分析讲解。
3. 实践法：学生动手实践，进行手绘线条创作。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察生活中的线条，感受线条在空间中的表达效果。
2. 新课导入：讲解手绘线条的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、长短等。
3. 示范讲解：展示优秀手绘线条图像物象空间作品，进行分析讲解。
4. 学生实践：让学生动手实践，进行手绘线条创作。
5. 作品展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和他评，总结提高。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够较好地掌握手绘线条的基本技巧和图像物象空间的表达方法。
注重培养学生的观察力和创造力，鼓励学生勇于表达自己的观点和感受。
六、教学拓展1. 让学生尝试使用不同的材料和工具进行手绘线条创作，如铅笔、钢笔、毛笔等。
2. 引导学生尝试不同的表现手法，如写实、夸张、抽象等。
七、课堂练习1. 要求学生以自己的生活场景为题材，进行手绘线条创作。
2. 学生完成后，组织课堂展示和评价，互相学习和交流。
八、优秀作品欣赏1. 展示国内外知名手绘线条艺术家作品，让学生感受艺术魅力。
2. 分析优秀作品中的线条运用和物象空间表达技巧，引导学生借鉴和学习。
九、课后作业1. 要求学生课后继续练习手绘线条创作，提高自己的表达能力。
《手绘线条图像物象空间的表达》教案
一、教案基本信息《手绘线条图像物象空间的表达》适用年级：八年级学科领域：美术课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧，提高空间表达能力。
2. 培养学生的观察能力、创新意识和审美情趣。
3. 引导学生运用手绘线条图像表达自己对物象空间的认识和感受。
教学重点：1. 手绘线条图像的基本技巧。
2. 物象空间的手绘表达方法。
教学难点：1. 线条的运用和调整。
2. 空间关系的处理。
二、教学准备1. 教师准备相关图片、案例、示范作品等。
2. 学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
三、教学过程第一课时：环节一：导入（5分钟）1. 教师展示一些手绘线条图像作品，引导学生观察并讨论：这些作品是如何运用线条表达物象空间的？环节二：基本技巧学习（10分钟）1. 教师讲解手绘线条图像的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、长短、曲直等。
2. 学生跟随教师练习基本技巧，教师巡回指导。
环节三：案例分析（10分钟）1. 教师展示一些优秀的物象空间手绘线条图像作品，引导学生分析其空间表达方法。
环节四：创作实践（10分钟）1. 学生根据讨论的结果，开始创作自己的手绘线条图像作品。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
环节五：作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，互相评价。
第二课时：环节六：复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生分享自己在课后练习的成果，教师点评并导入新课题。
环节七：深入学习（10分钟）1. 教师针对物象空间的手绘表达方法进行讲解，如透视、光影、质感等。
2. 学生跟随教师学习，并进行实践练习。
环节八：创作提升（10分钟）1. 学生根据上节课的学习内容，提升自己的创作水平，尝试更加复杂的空间表达。
2. 教师巡回指导，提供帮助和建议。
环节九：作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，互相评价。
四、课后作业1. 学生根据课堂所学，回家后继续练习手绘线条图像物象空间的表达。
初中美术线条画教案
一、教学目标1. 让学生了解和掌握线条画的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们用线条表达情感和表现事物的能力。
3. 培养学生的审美能力和欣赏线条画的能力。
二、教学内容1. 线条画的基本技巧：直线、曲线、弧线、螺旋线等。
2. 线条画的表现方法：单一线条、多线条、线条的粗细、浓淡等。
3. 线条画的应用：人物、风景、静物等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握线条画的基本技巧和表现方法，能够运用线条表达情感和表现事物。
2. 教学难点：如何运用线条的粗细、浓淡、虚实等表现手法，以及如何将线条画应用于不同题材的创作中。
四、教学过程1. 导入：通过展示优秀线条画作品，引起学生对线条画的兴趣，激发他们的创作欲望。
2. 基本技巧学习：教师示范线条画的基本技巧，如直线、曲线、弧线、螺旋线等，并讲解这些线条的运用方法和表现力。
3. 表现方法学习：教师讲解如何运用单一线条、多线条、线条的粗细、浓淡等表现手法，以及这些手法的视觉效果。
4. 应用练习：教师引导学生进行线条画的应用练习，如人物、风景、静物等，让学生在实践中掌握线条画的技巧。
5. 创作展示：学生完成练习后，教师组织学生展示自己的作品，鼓励他们分享创作心得和经验。
6. 欣赏与评价：教师引导学生欣赏优秀线条画作品，提高他们的审美能力。
同时，组织学生进行自评、互评和他评，培养他们客观评价作品的能力。
7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，强调线条画的重要性和表现力。
鼓励学生在课后继续探索和创新，提高线条画的创作水平。
五、教学评价1. 学生能够掌握线条画的基本技巧和表现方法。
2. 学生能够运用线条表达情感和表现事物。
3. 学生的审美能力和欣赏线条画的能力得到提高。
六、教学资源1. 线条画教材、图片、视频等资源。
2. 绘画工具：铅笔、橡皮、直尺、墨水、画纸等。
七、教学建议1. 注重个体差异，因材施教。
对不同水平的学生给予适当的指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。
初中美术教案《手绘线条图像的表达》教学设计及反思
初中美术优秀教案（手绘线条图像的表达）教学设计及反思教学实录<一;、情境导入，揭示课题有个问题需要同学们援助解决一下：有一群外宾来中国旅游，口干时，他们想喝杯热开水，可是效劳员听不懂的话，说了半天也没能喝上开水。
如果是你的话，怎样来解决这个问题？1、教师讲述一乘客遇到的困难。
2、学生动脑想一想：可以如何告诉空姐。
3、请学生画一画：一杯热水。
学生答复后，师揭示出课题（手绘线条图像的表达），并板书课题。
<二;、观赏评述，在教学中的运用；在生活中的运用；在艺术领域中的运用，用多媒体展示图例<1;在教学中的运用，并展示各学科手绘图像的图例，引导学生商量<2;在生活中的运用，举生活中的图例，引导学生商量<3;在艺术领域中的运用，用图例多媒体展示，引导学生商量C、师生共同感受线条表达的意义,以及功能。
手绘线条图像具有叙事，说明，交流，抒情，记录等多种功能，是人类除口语文字以外的“第三言语〞。
教师板书：功能——叙事，说明，交流，抒情，记录<三;、绘画游戏：你画我猜，感受乐趣请各组同学相互出题进行手绘线条图像表达的游戏，看谁画的又快又好。
通过游戏过程感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣。
1、游戏打算：分出题和画题两种打算出题范围：生活物品，学习物品和食物范围。
画题的小组：可以单独绘画也可以合作。
绘画游戏要求：<1;抓住物象的特征，大胆果断、自信而有个性地表达物象<2;根底好的同学依据老师前面所讲的大胆表现各类物象<3;根底稍弱的的同学就画熟悉的一般用品〔书、文具盒、钢笔、书包、粉笔盒等等〕2同桌间相互猜想,并相互自评和互评<1;你画我猜〔互猜〕<2;自评：各自评价自己的作品给对方听<3;互评：相互评价对方的作品〔注意取长补短〕3、请几组同学上台进行表演，对表现好的教师发奖品。
<四;交流和评价1、向同学推举你的作品2、小组推举作品介绍、共同赏析教学反思：这一节课，让学生会了解手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用。
人美版初中七年级上册美术第二课《手绘线条图像的表达》word教案
1、同学们好！在上这节课之前，我想通过简单的绘画，请同
学们猜一猜老师的爱好。
羽毛球、书本、跑步
师：刚才我已经把自己的爱好告诉给了大家，大家能不能也用同样的形式向老师也介绍一下你的爱好呢？请大家利用2分钟的时间用简单的绘画介绍出你自己的爱好。
绘画中要注意合理安排构图，不追求透视、比例，也不追求形状一定要准，只要别人能看懂就行。
（教师下讲台巡回，指导学生，鼓励学生大胆绘画）
同学们的爱好：篮球、电视、排球
今天我们就来学习第二课：
（板书）手绘线条图像——会说话的图画
1、图形（圆形联想）：
备用：1、课本第10页：分析暖瓶的手绘线条
2、作业评价：请几名同学分别展示作品，首先让其他学生评，他的作品表达了什么成语故事？好，好在哪？不好，有哪些地方可修改？自评：我的作品表达了什么？创作意图是什么？是否接受同学评价和建议？展完之后，让学生说，哪件作品对你印象最深？为什么？
3、小游戏——快乐尝试
下面我们来尝试一个小小的游戏，看看大家是否能灵活运用手绘线条图像的表达方法。
游戏规则请看屏幕。
游戏规则：（1）、以小组为单位，利用手绘线条图像传递信息。
时间为8分钟。
（2）、第一位同学根据老师提供的文字内容画出图像，并传给第二位同学看5秒钟后将图像收回，画面向下放在桌子上。
（3）、过程中不许说话和传递规定之外的信息，旁边小组的同学监督。
内容正确并先完成的一组获胜。
游戏内容词汇：（1）、铅笔和橡皮；（2）、苹果和香蕉；（3）、楼房和马路；（4）、椅子和沙发；（5）、树和花；（7）、小汽车和自行车；（8）衣服
和鞋子。
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美术教案－手绘线条图像的表达
l 目的：
1、使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。
2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。
l 重点难点：体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创造性地表达
l 教学过程:
1、手绘线条图像的意义：
广告伴随着人类的发展而发展的。
在文字没有产生之前，人们使用手绘图像传达信息和交流。
今天，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。
以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一。
2、手绘线条图像的功能、用途：
手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。
手绘线条图像直观、整体、任何一个人当无法同语言表达清楚的时候，借助它可以把事情说明的，如医生、导演、科学专家、生物学家，为我们课本都要借助这“第三语言”（看课本中的图形，再看书上的图形，先不要看文字，让学生回答画的是什么？）
3、问题一:（认识图形）：下面的图形画的是什么？（想象力）
4、问题二：用线条画出你快乐的心情（创造精神）
5、问题三：请在5分钟内从图形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象（培养学生的想象力）
6、用5分钟：
（1）男同学画5种以上的汽车（或兵器、建筑等）
（2）女同学画出你喜欢的5种以上服装或发式（表达能力）。