北师大版八年级物理上册《乐音与噪声》课件

蓬菘的雪能够吸收声音.
• 1、关于噪声的下列说法正确的是（
D ）
• • • •
A.噪声一定是响的声音 B.发出噪声的声源一定做无规则的振动 C.有一定规则和节奏的声音一定不是噪声 D.噪声应满足两个条件:一是声源做无规则,杂 乱无章的振动;二是对人们的生活和工作有一 定的防碍
2、从环境保护的角度上来看，下列说法
• 4、下列措施不能减弱噪声的是
（ C） • A.在摩托车上安装消声器 B.装在城市高架桥道路两侧的透 明板墙 • C.在人耳处戴上助听器 • D.在声音传播途径中植树造林
5、从波形上看，下列哪个是噪声的 波形图（ ）
D
• 6、.小华在家里修理厨房里的桌子时， 不停的有敲击物体的声音发出，为了使 隔壁的小明学习时避免干扰，小华采取 了三种方案：①在被敲的地方垫一块抹 布；②把房间、厨房门窗关闭关严；③ 嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。上述三 种方案中，第一种是在 声源处减弱噪声； 第二种是在 中减弱；第三种是在 传播过程 人耳 处减弱噪声。
高低 １、音调表示声音的________，它由发声体振动的 频率所决定，频率越大，音调越_____________。 高 2、响度表示声音的___________。它与发声体的振 强弱 幅有关，振幅越________,响度越___________。 大 大 3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个特 征叫___________。 音色 4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的 是位女高音。他们谁的音调高？ 谁的响度大？男 女 5、比较牛和蚊子的叫声，_________的叫声响度大， 牛 ___________的叫声音调高。 蚊子
• 你知道吗?
• 小明和妈妈去商店买保温瓶，妈妈把耳朵贴在瓶胆 口听一听，说：“这个质量不好，服务员请再给找一个．” 小明很奇怪，为什么妈妈能听出瓶胆的好与坏? • 解释: • 不同物体本身都具有一定的频率，叫做物体的固有 频率．当两个物体的固有频率相同时，其中一个物体振动 发声，另一个物体也要随之振动发声，且声音较强，这种 现象叫声音的共鸣现象． • 我们周围空间有各种不同频率的声音，其中有些声音 的频率与瓶胆内的空气柱的固有频率相同或相近，这样瓶 胆里的空气柱就与其发生共鸣，我们就可以从瓶胆口听到 “嗡嗡”的声音．为了提高瓶胆的保温效果，瓶胆都是由 双层玻璃制成，并且把两层间的空气抽空．
体验探究
• 身边的器材有：一个闹钟、一个纸 盒、待比较的材料（泡沫塑料、硬 纸板、玻璃）、一把长尺，设计实 验论证以上四种材料的隔音性能。
实验步骤：
–解：设计方案为
、把闹钟放在纸盒中，盖上所测材料，然后 从听到最响声音的位置开始，慢慢远离纸盒。 2、当恰好听不到闹钟声时，测出此时与声 源间的距离。 实验记录：把实验测得数据记录如下表
• • • •
正确的是：（A ） A．小提琴的声音悦耳动听，给人们以 享受，但有时也会成为噪声 B．乐器发出的声音,响度大的是噪音,响 度小的是乐音 C．乐音的波形是有规律的,噪音的波形 是杂乱无章的 D．录音机放出的音乐一定是乐音
3、、天津市公安交通管理条例规定： 汽车在市区的街道上行驶，不准鸣笛， 从环保的角度看这是为了减少——— 噪声污染 —
定义
音调
决定因素
听感表现
响度
音色
定义 决定因素 音调 声音的高低 由声源的振动 频率决定；频 率大，音调高； 频率小，音调 低 响度 声音的强弱 由声源的振动 幅度决定；振 动幅度越大， 响度越大
听感表现
音调高：声音 清脆、尖细;音 调低：声音粗 犷、低沉
响度大：震耳 欲聋;响度小： 轻声耳语
分辨不同发声 体发出的声音 的重要特征
学生实验wenku.baidu.com
如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分 伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，然 后改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声 音有什么不同不同？钢尺振动快慢有什么不 同？。
．
一、音调：声音的高低。 1、物体一秒内振动的次数叫频率。 2、物体振动越快 频率越大 发音越 尖 音调越高。 3、人和动物的发声、听觉频率范围不 同。
材料 泡沫塑料
硬纸板 木板
能听到最弱声音的实际距离 0.１m 0.5m 0.4m
玻璃
0.6m
实验结论
•从表中数据可以看出，泡 沫塑料的隔音效果最好， 而玻璃的隔音效果在四种 材料中最差
• 声音也会钻“牛角尖”。如图所示，当声 波钻进吸音壁上楔形物体，不再反射回来， 声波被大量吸收。 • 根据上述材料提供的信息。请解释下列现 象：一场大雪过后，大地银装素裹，这时 你会发现周围特别宁静，这是为什么？
第二节、乐音和噪声 (第一课时)
1、 噪声、乐音
• 乐音：发声体做有规则振动时发出的声 音（物理角度 ） • 好听 悦耳令人愉快的声音（环 境保护角度） • 噪声；发声体做无规则振动时发出的声 音（物理角度 ） • 凡是妨碍人们正常休息、学习和 工作的声音，以及对人们要听的声音产 生干扰的声音。难听令人厌烦的声音。 （环境保护角度）
• 复习人耳听到声音的过程： • 声源的振动产生声音——空气等介 质的传播——引起鼓膜的振动 • （声源发生处） （声音的传 播过程） （人耳）
• 减少噪声的方法
• （1）控制噪声的声源 • （2）使噪声在传播过程中减弱 • （3）在人耳处减弱噪声
• （1）观察书本P 44图3-26、3-27，指出控 制噪声的措施分别在哪里实施的； • （2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声 的实际例子
在你的周围，有哪些是噪声？
• 2、噪声的来源及危害 • （1）来源：运行交通工具发出的声音，
工厂建筑工地和各种机器发出的声音，学 校课间同学的嘈杂声，家用吸尘器，空调 器，日光镇流器等工作时的声音。
• （2）危害：
3、噪声的控制
• • • • 人理想的声音环境，15dB---40dB>90dB，会破坏听力； >70dB，会影响学习和工作； >50dB，会影响休息和睡眠。
• 我们知道，声音是不能在真空中传播的，因此瓶 胆空气柱共鸣产生的“嗡嗡”声，不能透过瓶壁 从真空层中传出去，声音的全部能量只能从瓶口 传出，所以质量好的瓶胆“嗡嗡”声较强．如果 瓶胆底部抽气封闭处碰坏，就是我们看到的底部 小凸起处受损，或者是瓶胆不慎碰碎成了单层， 瓶胆内共鸣产生声音有的部分就可以通过胆壁传 到周围空气里，从而带走了部分能量，从瓶胆口 传出的声音能量减少了，听到的“嗡嗡”声就小 了．小明的妈妈是根据这一道理来判断瓶胆质量 的．
• 7、近几年来，中考和高考不仅是学生 关注的焦点，家长也非常的关心，在考 试期间，一些考点的家长自发阻拦汽车 通过学校附近的马路，你认为家长的行 为有什么合理和不合理处？请你对解决 此问题提出一些建议。
合理之处在于,阻拦汽车经过,从都声源
处减弱噪声.但这样的行为会对交通造成 堵塞.我们可以建议交通管理部门,在一 些考场周围设置禁行或绕道而行,分散交 通.
• ３、拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划 过，再让它从同一木梳上慢一点划过，则 两次所发出的声音（ ） B • A．响度不同 • B．音调不同 • C．音色不同 • D．三者都不同
• 如我们正在上课而旁边有人在欣赏音
乐，那么这“动听的音乐”对我们来 说需不需要呢？而对听音乐的人来说 是否也需要呢？
让两个同学躲在讲台后面讲同一段话， 让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知 道的？ 提问：你小时候发出的声音同你现在 发出的声音一样吗？当你感冒时，为什么 别人一听就知道你感冒了？。
• 三、音色（音品）：反映声音的品质 与特色． • 不同物体发声的音色不同
• ．音色是我们分辨出各种声音的重要特 征． • 这是因为不同的发声体发出的音色不 同．不同的人、不同的乐器，既使他们(它 们)的音调、响度都相同，我们仍然能够把 它们分辨出来，就是因为每一个人和各种 乐器都有它独特的音色．
• ．指出下列各种声音现象，反映了声音的 哪些特征： • （1）“震耳欲聋”是指声音的 响度 ___________________大； • （2）“脆如银铃”是指声音的 音调 ___________________高； • （3）“悦耳动听”是指声音的 ___________________好。 音色
学生实验
• 如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部 分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端， 轻拨与重拨钢尺问学生哪次振动的厉害？ 哪次听到的声音响？
二、响度：声音的强弱常用dB（分 贝）来表示。 1、物体在振动时偏离原来位置的 最大距离叫振幅。 2、振幅越大，响度越大。 3、响度还同距离发声体的远近、 声音的分散程度有关。
音色 对声音音质 不同发声体的
的感觉 材料、结构不 同，发出声音 的音色就不同
• 注意: • 1．正确认识音调与响度 • 音调与响度反映了声音的两个完全不同的特 征．它们彼此独立，互不关联，就是说，音调高 的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一 定高．但生活语言中并没有规定音调与响度的专 用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义 来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来 描述生活中声现象的好习惯．如“我不能与他合 唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”．这儿的 “高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你 的声音再高一点．”这儿的“高”指的是响度．