二年级语文识字教学研究方案

二年级语文识字教学研究方案

民办育才小学：周铁荣我今年任教的是二年级语文，作为一位新教师，由于我的经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢。通过我的观察，我发现我班学生都有一个共同的特点——书写错差。原因就是书写特别的随意，针对这种情况，我每次作业都会强调容易写错的字，字要写慢一点，要看清楚了每一个字的一笔一划，写的工整，书写不正确要重新做。尽管如此，经过一段时间，在书写工整方面虽然有一定的进步，但是还是有不少写错别字的情况出现。

识字在教学之中占具重要的地位，它是阅读的基础，同样也是我们低年级教学的重点。因此我们所有的老师都应该重视识字教学，认真的教好学生识字。小学生的识字能力强，但忘得也快。我们要让学生认识到识字的重要性，同时激发学生对识字的兴趣。因此我将在识字教学利用不同的方法来进行识字教学，充分发挥学生的自主性，达到识字教学的目的。下面是我的识字教学的方法：

一、比较识字法

在生字中有许多的生字是相近的，在学习生字的时候将相近的生字一起出现，让学生区别他们的不同之处，加强他们对相近生字的理解与记忆。

二、在阅读中巩固识字

儿童识字认得快，忘得也快。因此，不是利用简单的抄写来加强他们对识的字记忆，而是把识的字放到具体的语言环境中巩固的效果最好。多鼓励学生自己组词，用词语写句子，在读和用中去巩固所学的识字。

三、多鼓励学生用自己喜欢的方式识字、记字，激发学生的学习兴趣。

每个学生都喜欢用自己的方式去记字，都希望自己的记字方法得到老师的肯定，得到肯定后往往会得到心灵上的满足，并会利用更积极方式去探索新的记字方法，我们应该要保护学生的这种热情，并多鼓励学生多用自己的方式识字，不强求统一。例如：学习“趣”字时，有的学生说“趣”就是“走、取”这两个字组成的，有的学生说是“走、耳、又”这三个字组成。当遇到这种情况时，老师应该及时给与肯定和鼓励，这样更好的有利于学生对识字的兴趣。

四、变字的方法

利用“加一加”、“减一减”等方法变幻出新的字。例如：学习“口”字时，加一笔或者是两笔就变幻出了一个新的字，学习“广、玉”后减一笔，这样也变幻出了一个新字。这样学生不仅巩固了旧字的同时还学习了新字。

五、利用多样的方式在课外识字

学生识字仅仅是局限于课本那是远远不够的，因为课本里包含的东西实在是太有限了。因此我们还是需要把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活相结合起来，把学生在生活中接触最多的广告牌，商品包装袋，还有各种报刊杂志，让他们利用课外的时间全部收集起来，这些都可以成为学生最好的识字材料。识字的范围也就广泛了。

小学低年级的识字教学是一项长远而又艰巨的任务，还需要在教学中不断的探索，找到更好的教学方法，是学生在轻松，愉快地学好汉字。只有让学生在快乐中去学习，多以鼓励为主，学生学习的兴趣

才会与日俱增，学习成绩也会有所提高，这样才能为以后的阅读、写作打下扎实的基础。