(完整版)课堂学习任务单
平行四边形的面积-课堂学习任务单2
《平行四边形的面积》课堂学习任务单班级姓名学号一、目标与方法1.达成目标：（1）理解并熟练运用面积公式正确解决问题，知道相乘的底和高必须是一一对应的。
（2）理解等底等高的平行四边形面积相等，并能灵活运用去解决问题。
（3）在问题情境中理解长方形变形成平行四边形时，周长不变，面积变小。
培养学生观察、概括的能力。
2.学习方法：讨论法；小组合作法。
二、学习任务㈠基础检测——我是学习小达人1.平行四边形的面积是平方厘米。
2.下表中给出的是平行四边形的底和高，算出每个图形的面积，填在空格里。
面积（）（）（）3.一个平行四边形的底是7米，面积是42平方米，它的高是米。
4.一个平行四边形的面积是720平方米，高是9米，这条高对应的底是米。
㈡进阶练习——开动脑筋我能行1.看图填空。
（单位：cm）高17对应的底是 cm，这个平行四边形的面积是cm²2.计算下面图形的面积的列式正确的是（）A．5×4B．2.4×3C．2.4×4D．5×2.43.如图，长方形的面积和平行四边形的面积（）A．相等B．不相等C．不能确定4.下图中正方形的面积是18.25平方厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。
5.（判断）两个平行四边形的面积都是24平方厘米，那么这两个平行四边形的底都是6厘米，高都是4厘米。
A．对B．错（三）协作学习——小组合作力量大用木条做成一个长方形框，长20厘米，宽16厘米，如果把它拉成一个以长为底，高是8厘米的平行四边形，①这个平行四边形的周长是多少厘米？②面积是多少平方厘米？③我发现了什么？（四）课堂小结（五）学生自我评价。
语文人教版五年级上册课堂学习任务单
3、____________________
4、____________________
学习任务2、思考在红军战士眼里，在长征的亲历者毛泽东眼里长征又是怎样的呢？圈画关键词句并及时批注。
我们组认为，在他们眼里，长征是___________。我们是从________这个词语体会到的，因为_____________________。
随堂小测验：我能根据课文内容给它们取出“小题目”。
1、____________________
课堂学习任务单
时间
2016.12.6
班级
五（1）班
授课教师
王利芬பைடு நூலகம்
课题
《七律·长征》
组名
小组评价得分
课
堂
展
示
我
最
棒
！
学习任务1、诗中哪些地方让你感受到了“远征之难”？圈画出有关词、句，并简要批注原因。
我从诗中____________这个词语（句子）感受到了远征之难，因为________________________。(提示：根据词语或者句子的意思，结合当时的背景和自己的感受加以体会。)
平行四边形的面积-课堂学习任务单2
《平行四边形的面积》课堂学习任务单班级姓名学号一、目标与方法1.达成目标：（1）理解并熟练运用面积公式正确解决问题，知道相乘的底和高必须是一一对应的。
（2）理解等底等高的平行四边形面积相等，并能灵活运用去解决问题。
（3）在问题情境中理解长方形变形成平行四边形时，周长不变，面积变小。
培养学生观察、概括的能力。
2.学习方法：讨论法；小组合作法。
二、学习任务㈠基础检测——我是学习小达人1.平行四边形的面积是平方厘米。
2.下表中给出的是平行四边形的底和高，算出每个图形的面积，填在空格里。
面积（）（）（）3.一个平行四边形的底是7米，面积是42平方米，它的高是米。
4.一个平行四边形的面积是720平方米，高是9米，这条高对应的底是米。
㈡进阶练习——开动脑筋我能行1.看图填空。
（单位：cm）高17对应的底是 cm，这个平行四边形的面积是cm²2.计算下面图形的面积的列式正确的是（）A．5×4B．2.4×3C．2.4×4D．5×2.43.如图，长方形的面积和平行四边形的面积（）A．相等B．不相等C．不能确定4.下图中正方形的面积是18.25平方厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。
5.（判断）两个平行四边形的面积都是24平方厘米，那么这两个平行四边形的底都是6厘米，高都是4厘米。
A．对B．错（三）协作学习——小组合作力量大用木条做成一个长方形框，长20厘米，宽16厘米，如果把它拉成一个以长为底，高是8厘米的平行四边形，①这个平行四边形的周长是多少厘米？②面积是多少平方厘米？③我发现了什么？（四）课堂小结（五）学生自我评价。
第16课《麻雀》(第一课时)(学习任务单)-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列(统编版)
第16课麻雀
第一课时学习任务单
学习任务一：朗读课文，自主预习
1.你见过麻雀吗？观察一下麻雀的外形。
2.朗读课文，圈画课文中的生字词。
3.本文的作者是国作家，译者。
4.读一读下面的词语，注意加点字的读音。
嗅．到无奈．拯．救嘶哑
．．庞．大
学习任务二：整体感知，理清思路
5.故事中有哪些“人物”？谁和谁之间发生了什么事？
6.课文是按什么顺序写？说说故事的起因、经过、结果。
课文是的顺序写的。
事情的起因：。
事情的经过：。
事情的结果：。
7.根据故事的起因、经过和结果概括课文的主要内容。
参考答案：
3.俄国屠格涅夫巴金
5.课文中共写了四个“人物”：“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀。
6.课文是按事情发展的顺序写的。
事情的起因：小麻雀从巢里掉下来，遇到猎狗。
事情的经过：老麻雀奋不顾身拯救小麻雀。
事情的结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
7.本文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
学生学习任务单
格式一：《圆弧连接》学习任务单学习任务：学习目标：学习资源：学习时间：学习准备：任务实施：1、课前预习任务2、课堂教学任务：活动一：活动二：任务评价：反思与探究修正与完善：巩固拓展：机电工程部学生课堂学习情况评价表班级第学习小组学科课题组长签名：教师签名：年月日说明：1、评价采用综合评价法，评价结果为2、组内评价由各小组长负责考核填写，亦可由小组长根据学科特点安排组内相关学生代表填写；3、组间评价由各小组长根据教师课堂对各组的评价如实填写。
课题：积、商、幂的对数运算法则课型：新授教学时数：1学时教学基本要求：1、了解对数运算性质的内容；2、学会运用对数运算性质的内容进行化简求值。
教学过程：机电工程部学生课堂学习情况评价表班级第学习小组学科课题组长签名：教师签名：年月日说明：1、评价采用综合评价法，评价结果为2、组内评价由各小组长负责考核填写，亦可由小组长根据学科特点安排组内相关学生代表填写；3、组间评价由各小组长根据教师课堂对各组的评价如实填写。
格式三：《》学生学习任务单课前预习任务：课堂学习任务：任务一：（可以是步骤的形式，也可以分析某个案例、思考某个问题、回忆某个过程、分析某个规律等，写出任务的具体要求，填写相关知识内容，并可让学生写出你的问题是什么，或你的困惑是什么等等。
）任务二：写出你的问题：知识链接：可以提炼出相关的知识内容。
任务拓展：课后作业：机电工程部学生课堂学习情况评价表班级第学习小组学科课题组长签名：教师签名：年月日说明：1、评价采用综合评价法，评价结果为2、组内评价由各小组长负责考核填写，亦可由小组长根据学科特点安排组内相关学生代表填写；3、组间评价由各小组长根据教师课堂对各组的评价如实填写。
第16课《太阳》两课时(学习任务单)- 五年级语文上册部编版
第16课《太阳》两课时学习任务单
一、预习
1.朗读课文《太阳》，重点理解文章大意。
2.学习笔记，对于不确定的生字词和概念进行查询和笔记记录。
3.预习教材《太阳》，了解太阳的概念，太阳在地球中的重要作用。
4.太阳风云的知识问答：每个人发表一个对太阳风云的问题，并提出自己的解决方案。
二、课堂
1.网上测试：进行太阳风云的初步知识测试，检查学习成果，提高学习兴趣。
2.朗读整篇课文《太阳》，加深对于人类和太阳之间的关系的理解。
3.探究太阳的多个方面，备选方面包括：太阳的温度、大小、质量、亮度。
4.探究太阳风云爆发的特烈程度，了解“黑色大子弹”的相关知识，探究太阳风云的对于地球和人类的影响。
5.小组讨论：那些情况会影响到日晷或者说发生错误，然后任务讨论解决办法。
6.跟随老师的辅导在文本编辑软件上一起手写一个关于太阳的留言信。
三、课后
1.对于准备好的太阳留言信进行审阅和修改，最好可以对一些重要信息进行补充和修改。
2.将通过课堂中学习到太阳的概念重新整理，在笔记本上进行记录，归纳，方便以后的学习。
3.查阅和学习太阳与地球构成的太阳系的相关知识，加深对太阳生态的了解。
4.纪录各种各样的太阳的相关信息，例如：日食、月食、星食等等。
总之，在学习第16课《太阳》的过程中，应该注重观察和记录太阳的各种表现和信息，这样才能更好地深入的了解太阳生态。
课堂学习任务单设计(圆的认识)
）条。
第（2）题
亚马逊王莲
马路环岛
汽车方向盘
手表
半径 1.2 米
直径 3.6 分米
直径 2.5 厘米
半径 10 米
（6）画一个直径 7 厘米的圆，圆规的两脚应该分开（
㈡ 进阶作业
怎样在右面的正方形内画出一个最大的圆？ 请你动手画一画。
）厘米。
㈢ 协作探究
主题探究一：
车轮为什么要做成圆的？ 车轴为什么要装在圆心？ (可以利用信封里的学具帮助思考)
主题探究二：神奇的车轮
（1）小组合作探究，尝试用圆规在下面空白处画出一个莱洛三角形。
（2）讨论：为什么莱洛三角形的滚轮能使上面的平板车平稳前进，而不上下颠簸？（可 以用文字或画图说明）
我们小组的结论：
㈣ 展示准备 1.用文字形式记录通过协作探究得到的个人学习收获； 2.交流个人学习收获，并迅速整理出本组协作学习成果的要点； 3.推荐代表本组参加全班展示人选。 三、困惑与建议
课堂学习任务单
班级（
）姓名（
）
一、学习指南
1.课题名称：苏教版五年级数学第 10 册《圆的认识》
2.达成目标： （1）能按要求画圆。 （2）会运用圆的知识解释“。
二、学习任务
㈠ 课始检测
（1）圆是平面图形，由（ ）线围成。 （2）在右边画出的线段中，半径有（ ）条，直径有（ （3）比大小：直径 9 厘米的圆 半径 5 厘米的圆。 （4）圆是轴对称图形，有（ ）条对称轴。 （5）根据实际情况连一连。
认识时间__学习任务单
“认识时间”学习任务单
班级（）姓名（）【钱老师的话】同学们，钱老师将和大家共同学习一节新课《认识时间》，本节课将采用“先学后教”的学习方式。
请大家按照钱老师的建议完成学习任务单。
希望大家学习时做到“看、思、记、问”四个字。
【看】认真观看钱老师发布的微视频；【思】思考这段视频讲了哪些知识；【记】在学习任务单上或者其他地方记下自己的学习收获；【问】看过这段视频后，有关时间的知识，你还有什么问题要问吗？
【学习任务一】
观看钱老师录制的微视频，思考下面三个问题：
1.钟面上有什么？
2.通过听小精灵的介绍，你知道钟面上不同刻度表示的意思吗？你会认识分了吗？
3.你会讲“老鼠的梦想”这个小故事了吗？你能准确读出故事中提到的四个时刻吗？
（）（）（）（）
4.你知道1时等于多少分吗？从4时开始，5分5分地数，你能准确地说出分针指向1、2、3、4、5、6、7、8、9时所表示的时间吗？（见教材第91页例2）
【学习任务二】
观察自己家里的钟表或电视机上的电子表，看看你喜欢看的动画片是什么时候播出的？。
第21课《青蛙卖泥塘》(学习任务单)-二年级语文下册 部编版
第21课《青蛙卖泥塘》学习任务单
1.课前预习
在课前，阅读课文《青蛙卖泥塘》，并回答以下问题：
1.青蛙为什么要卖泥塘？
2.青蛙迎来了第一位顾客，他跟青蛙取笑说：“这泥塘里可没什么东西呀！”。
请问青蛙怎么回答的？
3.第二位顾客看看泥塘，又摇了摇头说：“这泥塘上层的泥太稀，下层的泥太硬了，又有淤泥，不好。
”。
青蛙怎么回答？
4.第三位顾客是牛，青蛙怎么说服它购买泥塘的？
2.课堂阅读
在课堂上，学生在老师的带领下认真阅读课文，并回答老师提出的以下问题：
1.青蛙卖泥塘的故事告诉我们什么？
2.如果你是青蛙，你会怎么做呢？
3.《青蛙卖泥塘》中你最喜欢的句子是哪一个？
4.这个故事让你想到了哪些关于生活的事情？
3.语文实践
老师在课堂上给学生提供了一个练习，对《青蛙卖泥塘》中的重点句型进行操练。
学生需要学会在自己的写作中运用到这些句型。
以下是训练课：
1.我把泥塘卖给你，你一定会大赚的。
2.我只是想让大家都过得好一点。
3.我是个老青蛙，没见过世面。
4.看看这泥塘，上面是稀泥，下面又硬又有淤泥。
5.我只是想卖出去一个泥塘而已。
4.课后作业
请学生根据课堂训练的内容，写一篇以“我想卖泥塘”为主题的作文，要求运用到以上重点句型，并注重写作表述方法。
在写作过程中，学生可以想象自己成为了青蛙，让大家感受到青蛙的感受。
5.课后拓展
老师布置拓展任务：请学生到文学作品中查找以动物为主人公的作品，最好包括课本中还未学习的内容，然后简单介绍这个名为动物的故事。
老师鼓励学生积极参与，并渴望看到大家的成果。
(完整版)译林英语5BU3学习任务单
5BUnit 3学习任务单一基础知识部分：（要求：会读、会背、会默）1单词（详见单词表上本单元单词）2词组1. ask the way问路2. visit Su Hai ’s new home观光苏海的新家3. go to City Cinema去市电影院4. get to your home/get home抵达你家 / 到家5. take the metro乘地铁6. get on the metro上地铁7. get off the bus下公交车8. get off at City Library Station在市图书室站下车9. walk to Moon Street走到月亮街10. next to it在它近邻11. go along the street沿着这条街走12. walk along Sun Street沿着太阳街走12. turn right at the traffic lights14 come out from City Library Station在交通灯那右转从市图书室站出来15. find the bookshop找到书店16. ask a policeman for help向警察求援17. on your left在你的左侧18. at the bus stop在公交站台19. wait for the bus等公交车20. want to see a new film想看一部新电影21. get in a taxi上了出租车22. too many cars太多的汽车23. so many shoes这么多的鞋子24. too late太晚了25. in the UK在英国26. in the US在美国27. in hospital住院28. in the clothes shop在衣服店29. shiny shoes闪亮的鞋子30. The film is over.电影结束了。
微课 《点亮小灯泡》学习任务单
本课采用自主研学、启发诱导、点拨释疑、任务驱动以及有效评价相结合的方式，让学生在探索中掌握本课知识和技能。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4.课堂学习形式预告：
二、学习任务
通过观看微课自学，完成下列学习任务：认识小灯泡、电池的结构；掌握电流、电路等概念，特别是要知道通路、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。
三、资源链接
教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》相关资源。
四、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《点亮小灯泡》微课学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》
2.达成目标：
（1）通过观看教学活动视频让学生认识小灯泡、电池的构造。（2）知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。（3）通过观看演示实验初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯炮需要一个完整的电路。（4）认识短路对电路的影响。
课堂学习任务单模板 (1)
2阶作业
/
运用合理丰富的想象将下列句子写完整。
1、远远地看到建筑工地的塔吊一刻不停地忙碌着，我想象到 。
2、听到窗外欢快的笑声，我想象到 。
使用情况描述：
课堂学习任务单
一、学习指南
设计依据
1.课题名称：部编版语文四年级下册第三课 天窗
2.达成目标：
1.感悟天窗是‘孩子们唯一的慰藉’，学习作者想象手法的合理与丰富”作为本课的教学重点
2.将“体会课文最后一小节的深刻含义”作为教学难点，
提供给学生进行自主学习以达成学习目的的一种支架。它主要从：“做什么”、“怎么做”等方面提供学习的要求和指导
3.学习方法：自主、合作、探究的学习方式
充分激发学生的主动意识和进取精神
二、学习任务
/
1始检测
/
自读课文，读准字音，读通句子，思考：
1.什么是天窗？
2.天窗给作者带来了怎样的感受？
使用情况描述：
导入课题之后，教师出示该任务单，学生围绕任务单展开对课文的初读。交流反馈环节，学生基本能够将问题回答清楚，但是碰到“慰藉”一词的时候，有两名学生将“藉”字误读成了“jí”，使得教师两次停下来正音。
在学习第七小节之后，教师出示该任务单，引导学生发挥合理丰富的想象将句子写完整。学生们能够根据前半句的情境写出后半句想象的内容，写出诸如“远远地看到建筑工地的塔吊一刻不停地忙碌着，我想象到建筑工人正埋头工作着，他们的脸上挂着汗水，挖土机也正来回不停地运送着泥土。”这样的句子。
引导学生实践运用课堂所学，进行具体的语言练习，就语境的设置而言符合学生的生活实际，就实际功用而言的确收到了训练的效果。
【高效课堂】16.《太阳》两课时学习任务单
《太阳》第一课时学习任务单5.科普小讲堂——针对课文中感兴趣的内容搜集有关太阳的资料，并试着讲一讲。
关于太阳，我还搜集并了解了这些信息：________________________________________________________________________任务二：文章内容梳理：活动一：回顾预学1.初读了《太阳》，我了解了太阳的一些信息，分条记录一下吧。
（1）太阳离我们很远很远。
（2）太阳与人类关系密切。
（3）太阳会对地球气候产生影响。
2.我会认摄殖炭疗3. 读字词，注意读音。
摄氏度繁殖粮食煤炭漂浮地区杀菌治疗4.工整地描一描下面的生字，再书写两个较难的生字。
5.科普小讲堂——针对课文中感兴趣的内容搜集有关太阳的资料，并试着讲一讲。
关于太阳，我还搜集并了解了这些信息：1）太阳是位于我们银河系中的一颗恒星，是太阳系的中心天体。
2）它主要由氢和氦组成。
3）太阳的直径约为139万公里，是地球直径的109倍。
4）太阳的寿命大约为100亿年，目前已度过约45亿年。
5）太阳对地球的影响至关重要，包括提供光和热能、影响地球气候以及维持生物圈生态平衡等。
活动二：认识科学家用语1.认识常用的计量单位第二课时学习任务单太阳作用⑤_________________________________(云、雨，雪和太阳有关)⑥_________________________________(风和太阳有关)⑦_________________________________(太阳光可以杀菌)⑧_______________（没有太阳就没有我们这个美丽可爱世界）（形成气候的变化）活动四：言之有物，写写世界万物1.仿写训练用作比较或者列数字的说明方法写一写你喜欢的事物。
课文例句我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
仿写示例我们看到月亮，觉得它光滑得像一面镜子，实际上它坑坑洼洼的布满陨坑,着些陨坑直径甚至有十公里之大。
(完整版)译林英语6BU7学习任务单
6B Unit 7 Summer holiday plans学习任务单一基础知识部分●单词（详见单词表上本单元单词）●词组:1. talk about谈论2. their plans for the summer holiday他们的暑假计划3. go back to London返回伦敦4. stay there待在那儿5. stay there for one month呆在那一个月6. stay in London for a month在伦敦待一个月7. go by train坐火车去8. go to Hong Kong with my family和我家人去香港9. take a bus乘公交车10. go to Taipei with my parents和我的父母去台北11. show you some old photos给你看些老照片12. read a travel book看一本旅行手册13. want to be a traveler想成为一个旅游者14. travel around the world环游世界15. take a taxi乘出租车16. talk about his travel plans with Sam和Sam谈论他的旅行计划17. visit many places参观很多地方18. go with me和我一起去19. feel excited感到兴奋20. be excited about对……感到兴奋21. an exciting travel一次令人兴奋的旅行22. sounds great听起来不错23. different places不同的地方24. get to the UK到达英国25stay at home待在家26 some visitors一些参观者27. go to Disneyland去迪士尼28. show them after the holiday假期之后展示它们29. look at the little boy看这（那）个小男孩30. play with his toy玩他的玩具31. so happy这么开心32. full of joy充满快乐33. how long多久●句型：二、句子1.The children are talking about their plans for the summer holiday.孩子们正在谈论他们的暑期计划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.展示准备
小组完成合作探究后选一代表全班交流
通过班级交流学生分享所得。
三、困惑与建议
/
当我们运用这种写法写作文时，一定要抓住具体一物写出对它的感情从而通过对它的感情来寄托对所思念的人或家乡的深情。
/
备注：1.“课堂学习任务单”的使用对象为学生；2.栏目不够用可以自行扩展；3.完成设计之后，请删除所有提示项；4.课堂学习活动的项目可以加减，可以重组。
通过小检测，让学生明白这种手法的应用。
2.进阶作业
/
运用借物喻人的写作手法写一篇作文。
从一段话到一偏完整的文章更好的让学生有质的变化。
3.协作探究（探究主题首选来自真实情境中的探究主题，语文、英语学科也可以选自教材中有创作意义的情境，理、化、生学科还可以选择有探究意义的实验项目，或者“进阶作业”中普遍碰到困难的内容等，时间不少于10分钟）
课堂学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：
苏教版小学四年级语文上册《宋庆龄故居的樟树》
2.达成目标：
学会在写作时自主应用借物喻人这种方法。
明确目标
3.学习方法：
小组合作探究、讨论法等
多种学习方法激发学生的学Hale Waihona Puke 兴趣。二、学习任务/
1.课始检测
/
以《宋庆龄的故居》为例，运用借物喻人的写作方法写一段话。
/
在合作探究中我设置了这样的问题：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留念。学生在合作探究中可能可能从樟树的外形特点与“可贵之处”来说，这虽然没有脱离课文内容，但毕竟是浅层次的。如何将协作探究学习引向深入呢？我从启发学生将“樟树→故居→故居的主人”紧密联系起来思考，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处，如果学生对宋庆龄了解的不多，可将协作探究与语文实践活动结合起来，让学生更深入的了解宋庆龄的高贵品质。从而更好的进行指导借物喻人的写作手法，让学生在探究中理解这种手法，学会运用。