翱翔在历史的天空——我的历史导言课设计

遨游在历史的天空
——我的导言课设计
赵成梁巴蜀中学历史教研室
一、设计原由：
古希腊伟大学者柏拉图曾经说过：“良好的开端是成功的一半！”时下人们也总是在说：“第一印象决定成败！”所以教师，特别是新教师的第一堂课对学生影响是很大的，学生是否喜欢你，学生是否爱上历史课，第一堂课起到非常重要的作用。

尤其高一历史导言课，可以帮助学生正确理解历史的概念，向学生展示丰富多彩的历史世界，激发学生学习历史的兴趣，介绍学习历史的方法等等。

同时，可以真诚地和学生沟通，真正地走进学生，做学生的良师益友！
二、学情分析：
虽然初中已学了三年历史，但大部分同学对于历史学科还不清楚，认为历史学科是一门副科，可有可无。

历史课只是由老师根据经验划出题目，学生背诵即可。

因此初中的历史学习已让一些学生对历史产生了一定的误解，要么认为是背书课，要么认为是故事课，根本没有把它当成一门科学来看待，更谈不上从历史中总结出一定的规律和方法。

而学生进入高中阶段后，开始形成以理性思维为主的思维类型，对一些事件的发展有了一定的模糊认识。

这样我们应该利用他们在进入高中阶段初期的强烈的求知欲，激发学习兴趣，使他们形成一种良好的学习状态；
三、教学目标：
1、知识与能力：
（1）真诚和学生交流，让学生了解老师；
（2）使学生理解“历史”的概念。

（3）明确高中历史课程的学习方法。

2、过程与方法：
利用趣味游戏导入，环环相扣，文史结合，在老师生动而富有激情的讲解下完成教学目标。

3、情感态度、价值观：
使学生明确学习历史的目的，陶冶学生的情操，培养学生的学习兴趣。

四、教学过程：（详细教案）
第一部分：自我介绍
同学们好，欢迎大家进入高中阶段的学习。

在这个新的历史起点上，希望大家再接再厉，向心中的象牙塔发起冲击。

今天是咱们新学期第一堂历史课，咱们先来历史的天空中遨游一翻。

首先我们来玩一个游戏——开心猜猜看，请同学们先来猜猜老师的“历史”。

猜对有奖哦！
课件展示：
1.甲子年出生；
2.家乡是中国少数民族最多的地方，所在的城市是历史文化名城；有“风花雪月”之称；金庸老先生的一部著名的小说中曾多次提到。

3.我的姓名：请猜字谜“宋太祖迁都古魏都”
4.我的大学：“千湖之省”中的一所重点师范院校
老师是甲子年出生，你们看看老师样子，猜猜老师应该是哪年出生？（大部分同学都猜八零年后，但都猜不对正确的年份）。

寓教于乐，我就借此给他们补充了干支纪年法的主要内容。

因为干支纪年法是历史教材中很重要的一个纪年方法。

很多重要的历史事件，如：甲午中日战争、戊戌变法、辛亥革命等用的都是采用干支纪年。

干，指的是十个天干；支，指十二地支。

中国古代分别拿天干和地支序列中的奇数和奇数、偶数和偶数相配，共组成甲子、乙丑等六十组，用来表示年、月、日、时的次序，周而复始，循环使用。

最初用干支记日，后多用于纪年。

现在农历的纪年仍用干支。

”
课件展示：
12345678910
甲乙丙丁戊己庚辛壬癸
1 2 345 67 8 9101112
子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥
鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡犬猪
六十年甲子（干支表）
1 2 3 4 5 6 78 9 10
甲子乙丑丙寅丁卯戊辰己巳庚午辛未壬申癸酉
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
甲戌乙亥丙子丁丑戊寅己卯庚辰辛己壬午癸未
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
甲申乙酉丙戌丁亥戊子己丑庚寅辛卯壬辰癸巳
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
甲午乙未丙申丁酉戊戌己亥庚子辛丑壬寅癸卯
41 42 43 4445 46 47 48 49 50
甲辰乙巳丙午丁未戊申己酉庚戌辛亥壬子癸丑
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
甲寅乙卯丙辰丁巳戊午己未庚申辛酉壬戌癸亥
根据“六十年甲子”（干支表）的公元年对应进行向上或朝下地反推。

如：《辛亥革命》的辛亥年是1911年（48号干支），《戊戌变法》的戊戌年为35号干支，比辛亥年早13年，则“1911-13=1898”故《戊戌变法》是1898年。

用公元年推干支年应该怎么算呢？应用公元年的某一年，除以60（指六十年甲子），余数小于60，再用余数减去3（干支纪年是从公元4年开始使用的），便知。

请大家推算一下今年按干支纪年是什么年？2007÷60，余数为27，再27-3，得数是24，查六十年甲子（干支表）24号干支，得知是丁亥年。

照理推，明年是按干支纪年法算是什么年？
戊子年。

明年有“子”了，12生肖几年轮回一次？12年！好的，告诉老师，老师今年是几岁？齐声：“23岁。

"甲子年是哪年？齐声：“1984年。

”（有几位聪明而懂事的学生马上说，“老师，明年是您本命年了。

”全班笑起来）
同学们，下面请你们在来猜猜老师的家乡，老师家乡是中国少数民族最多的地方，所在的城市是历史文化有“风花雪月”之称；金庸老先生的一部著名的小说中曾多次提到。

你们说是哪个地方啊？学生齐声回答：“云南大理！”现在先请同学们看一则流传于网络上的顺口溜，他生动而有趣的
介绍了全国各个省市的文化之最，当代著名学者李敖先生在《李敖有话说》这个节目里也说过，请同学们齐读：
课件展示：北京人说他风沙多，内蒙人就笑了；内蒙人说他面积大，新疆人就笑了；新疆人说他民族多，云南人就笑了；云南人说他地势高，西藏人就笑了；西藏人说他文物多，陕西人就笑了；陕西人说他革命早，江西人就笑了；江西人说他能吃辣；湖南人就笑了；湖南人说他美女多，四川人就笑了；四川人说他胆子大，东北人就笑了；东北人说他性子直，山东人就笑了；山东人说他经济好，上海人就笑了；上海人说他民工多，广东人就笑了；广东人说他大款多，香港人就笑了；香港人说他小蜜多，台湾人就笑了；台湾人说他想独立，全中国人民都笑了。

这个顺口溜非常有趣的。

大家读着都笑了。

可是我必须告诉大家，在台湾人里面，有百分之三十九的人他不笑。

为什么有百分之三十九的人不笑？他们就是倾向于台湾独立的这些人。

为什么说百分之三十九？怎么样评估的呢？这是个性和幽默著称的李敖大师说的。

李敖大师参加了2000年的总统大选，在这次选举中他得了一万六千票，可是阿扁（陈水扁）得了百分之三十九的票。

李敖说假定投陈水扁的人都是支持台湾独立的人，所以充其量有百分之三十九的人。

他们相信这个迷梦，就是台湾可以独立，这也就是为什么我说的全中国人民都笑的时候，在台湾有百分之三十九的人不笑。

为什么呢? 他们觉得台湾独立可以成功。

美国有一个总统，也得了百分之三十九的票，他的名字叫做林肯。

林肯得了百分之三十九的票，后来美国发生了南北战争。

为什么而战？为何而战？为黑奴吗？不是！是为了使美国统一。

得了百分之三十九的票的林肯主张美国统一，可是相对的得了百分之三十九的票的陈水扁却主张台湾独立。

这行得通吗？学生齐声：“行不通！”对，行不通的，台湾想独立不仅是无稽之谈，而且也是破坏祖国统一大业的反动行径，是行不通，最终只会是失败的可耻下场。

（寓教于乐，从顺口溜中认识到祖国统一的重要性，同学们都听得很认真。

）老师家乡是大理，有“风花雪月”之称，“风花雪月”既是指大理“金花”（白族少女的称呼）“阿鹏”（白族小伙的称呼）在“蝴蝶泉边”相会的浪漫爱情故事，又指的是大理的四大地方的四大美景，投影四大美景，下关风（风吹洱海波涛起）、上关花（山茶花、杜鹃花和兰花最为著名,被国际植物学界誉为“杜鹃花的故乡”,）、苍山雪、洱海月。

大理是一个坝子，西倚苍山，东傍洱海，舒展地坐落在莽莽的云贵高原里，像一个婉然的奇迹，虽然经历过南昭国的盛衰，却一点不觉沧桑。

金庸老先生在他的小说《天龙八部》中对大理的历史面貌也做了交代，其实小说中很多人物在大理国的历史上真实的存在过，段正淳、段正明、段誉（真名叫段和誉）都当过大理国的皇帝。

金庸老先生的小说为什么能影响那么深远，流传海内外啊？最主要的原因就是金庸老先生有着深厚的历史功底，他对中国的历史文化研究得很透彻，他把像乔峰、郭靖之类虚构的大英雄放到一个真实的历史环境中，用深厚的文学功底勾勒出那个时代的文化氛围，使虚构的大英雄真正的融入那一个时代，使他的小说充满的真实感，所以同学们要想写出高质量的小说的话，就必须学好历史。

不信大家可以阅读一下历届茅盾文学奖的获奖作品，如《平凡的世界》、《白鹿原》等等，都是作者们在谙熟中国传统文化的基础上而写成，这些获奖作品都是反映着中国的历史变革，中国的传统文化，所以学好历史，你才能写出大气派的作品，才能写出登上大雅之堂的作品。

（文史结合，突出学历史的重要性）
说了这么多，大家还不知道老师的名字，继续猜，这是老师编的一个字谜，“宋太祖迁都古魏都”老师的名字就暗含在这个字谜里，大家动脑筋猜猜，学生们听说猜谜语，都很积极。

“宋成大”、“宋大梁”、“赵匡胤”、“赵子龙”等等千奇百怪的名字都猜出来，我引导说，“大家都很聪明，思维很活跃”，本老师就跟宋太祖一个姓，姓什么？赵；迁都意味着什么？“变城”；古魏都叫什么？“大梁”；刚说完，下面炸成一锅粥了，“老师，你怎么名字那么长啊？”“是不是赵变大”？“不对，应该叫赵大梁”？……我用高八度的声音说：“听老师解释！”学生们也蛮配合，马上停止了嬉笑和讨论，我说：“老师是位平凡的人，不会变魔术，去掉“变”字，我是一个人，不是一座固避自封的城墙，去掉“城”字左边的“土”，我只是一个小小的老师，不敢妄自尊大，去掉“大”字，告诉我，我的名字叫什么啊？学生齐声：“赵成梁”！我微笑的点头，学生们为我报以了热烈的掌声。

第二部分：明确“历史”的概念及学习历史的目的和方法
好的，老师的自我介绍告一段落，下面的时间我们首先来讨论一下什么是历史？有学生说：“历史就是过去的事”，有的又说：“历史是过去的有重大意义和影响的事，对我们今天也有借鉴和影响”……我说：“同学们都很不错，说得很正确，历史应该是人类社会活动发展的过去形态，我们现在用它来构造叙述和说明。

”著名的国学大师梁启超也曾经说过：“史者何？记述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩，求得其因果关系，以为现代一般人活动之资鉴者也。

”
大家都到过佛教寺庙吧，在佛教寺庙里，供俸的主佛像一般都有三尊，称“三世佛”：一尊是代表过去“世”的燃灯佛（课件展示），一尊是代表现在“世”的释迦牟尼佛（课件展示），一尊则是代表未来“世”的弥勒佛（课件展示）。

这里也明确地将“世”划分为三，有过去、现实和未来。

我们所要研究的历史，就正是指的人类社会发展的过去“世”，即过去的形态。

大家看代表未来世的弥勒佛总是笑得那么开心，而其它两尊佛确那么严肃，这就告诫我们要慎重对待历史，认真把握现在，你才能笑对未来！未来，未来；才能“为”你而来！。

（很多同学会心微笑）
第二，我们为什么学习历史？（可以先让学生畅谈，然后教师点拨提高。

）
某同学问：“学习历史不就是为了应付考试吗？历史又不能像理工科那样直接作用于生产力，学历史没用。

”我回答，此言是大大地差矣，看似学历史无用其实是包含有大用。

中国唯物主义哲学家们曾说过：“行而上者谓之道，行而下者谓之器。

”形而上是指思维和宏观的属于虚的范畴。

老子有谓“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，意为形而上的东西就是指道，既是指哲学方法，又是指思维活动。

形而下则是指具体的，可以捉摸到的东西或器物；形而上是指人文理论之学，就像树的根基，像文史哲都属于行而上的人文学科，行而下指的是具体的操作之学，指的是自然科学，就像树的枝叶。

打个比方，行而上的学问就好像是金庸小说中的内功心法，形而下的学问是好比是武功的招数，只有练成内功心法，打通任督二脉，再把招数融会贯通，你才能练成绝世武功，成为一流高手，如果你没有内功心法规律的引导，直接练招数，没有规律，容易走火入魔，最多也只能成为一个欧阳锋。

咱们历史就是这样一门行而上的学问，包含着大智慧，它们都给予我们行为处事、人生道理，人生智慧的启迪。

咱们历史学科其实就是这样一门行而上的高深之学，你乍一看没用，其实里面的学问是你一辈子都学不完的。

它是一部百科全书，它包括了人类物质文明和精神文明的总和，囊括了人类社会巨大的精神财富。

所以，学历史可以使我们增长知识面，懂得做人处事的道理。

还可以陶冶我们的情操，增进我们对祖国传统文化的热爱。

学历史还可以批判地继承传统文化中的优良传统，增进我们的道德修养，磨炼我们的意志。

传说中的大禹在接替因治水无功而被杀的父亲继续治水后，手执耒锤，栉风沐雨，三过家门而不入，历经十三年，终于征服了洪水，完成了远古时代的一项伟业。

西汉时，张骞通西域，被匈奴虏押十几年，逃出后毅然继续西行，到达西域，回来途中再度被扣年余，仍逃出后回长安以“复命”。

东汉时的班超则以“不入虎穴，焉得虎子”的精神，在西域经营了30多年，极大地加强了西域与内地的联系。

唐时，玄奘为去天竺取经，历尽千辛万苦、九死一生而不悔，终于到达目的地，取回佛经，并在长安大雁塔日夜翻译，直至逝世，以成宏愿；鉴真同样经历了人间难以想象的艰难，在双目失明的情况下，六渡茫茫大海，终于按照誓约完成了赴日传律授戒的任务，为中日两国的友好历史谱写了新的篇章。

……这些史实告诉我们什么？坚韧不拨的毅力！宏大的人生志向！
岳飞背上刺的是什么──精忠报国！他的目标是什么──还我河山，直捣黄龙府与诸君痛饮；顾炎武认为“天下兴亡，匹夫有责”；谭嗣同敢为天下先，成为近代中国为变法流血的第一人；鉴湖女侠秋瑾“拼得十万头颅血，力把乾坤须挽回”；李大钊在本世纪初摇旗呐喊“试看将来的环球，必是赤旗世界”；毛泽东在湖南长沙的一声“问苍茫大地，谁主沉浮”撼天动地；经济尚未复苏、伤痕累累的中国，不也是在抗美援朝的战争中，让美国在建军史遭受到了沉重的打击……这也是蕴含于教材中的史实。

这些是什么？不正是治国平天下的不可磨灭的丰碑吗？
打开历史长卷，不难发现：历史的天空闪烁着无数颗智慧的星辰，这些星辰都散发着耀眼的光芒，照耀着我们的前程，激励我们奋勇前进。

所以，我们要学历史。

读史可以鉴今。

唐朝重臣魏征死去时，唐太宗说：“以铜为鉴，可正衣冠；以人为鉴，可明得失；以史为鉴，可知兴替。

”毛泽东也曾经说：“历史的经验值得注意，苏联犯的错误你还要犯？苏联走过的弯路你还要走？”
然而很遗憾，唐太宗勉强算是一个读史鉴今的人，毛泽东并没有很好地吸取苏联的教训。

这似乎印证了杜牧在《阿房宫赋》中的名言“秦人不暇自哀，后人哀之而不鉴，亦使后人复哀后人矣。

”秦统治者来不及哀叹自己的命运，而只能让后代人来哀叹它；后代的人哀叹秦的灭亡，却不以它为前车之鉴，那只能让更后的人来哀叹他们了。

要是自己做到“前世不忘，后世之师”，我们就要学历史。

我们学历史，并不是故纸堆中翻垃圾，也不是去挖古墓。

对中学生来说，历史是一门非常有实用价值的的学科，学好它能促进其他学科的全面发展。

学习历史可以提高作文的水平，因为众多史实可以作为论据，如议论文“比”，历史中的论据比比皆是：甲骨文中有“比”字，比就是两把匕首相碰，一比高低；大家看过电影《斯巴达三百勇士》吧，古代雅典的小孩一生下来就要经过长老的筛选，只有健康的才能活下来，否则要扔到野山中喂狼，这也是“比”；两军厮杀、朝代的更替，这也是“比”，最后胜为王、败为寇；解放战争中，国共大战三年，蒋介石败逃台湾……这都是“比”，这足可以从历史的角度论证“比”是不可避免的。

再如，毛泽东不仅是军事家、思想家，还是文学家、诗人，不管是“唐宗宋祖，稍逊风骚”，还是“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”，都可以看出毛泽东的史学功底。

孰不知，他将线装的《资治通鉴》读了17遍，通读了4000万字的《二十四史》，妙言珠语信手拈来，也就“胜似闲庭信步”了。

科技史中的数学、化学、物理、生物成就有助于大家对相关学科知识的理解和掌握；文化史的成就，可以激活同学们的艺术细胞。

世界历史的掌握，可以了解和掌握当今国际问题的来龙去脉，提高政治考试成绩…… 所以，我们要学历史。

第三，既然历史学习这样重要，那么如何才能学好呢？同学们跟我学历史不用怕，咱们不走万里长征，只要走四步，预习（凡事预则立，不预则废，把课本上的知识点先认真看一遍，把难理解的地方用笔记下，你觉得难理解的地方就是老师要讲的重点）、听课（要专心听讲，高中历史是采用闭卷考试形式，上课专心听讲便于你以后记忆，我在课堂上会介绍很多有趣生动的记忆历史的方法，所以一定要专心听讲）、笔记（笔记就记在书上，便于大家复习）、作业（大家放心，作业量很少，一般在课堂上就可以完成，不会增加大家负担）……我们也可以从“读史使人聪明”，“聪明”二字的写法中读到历史学习的方法。

哪个同学能看出来，给大家说说。

“聪”字的写法告诉我们，学历史要耳到（用耳朵来专心听讲）、眼到（用眼睛来认真阅读）、心到（用心来理解领会）、口道（用口来积极回答问题），明是由日月组成，倡导我们学习知识要日积月累。

只要大家做到“四步”和“四到”我相信大家学习历史一定能轻松和快乐的。

前国家足球队主教练米卢帝洛维奇倡导“快乐足球”终于在2002年带领中国足球队目前为止唯一一次冲出亚洲，冲进了世界杯；我也要带领大家提倡“快乐历史”的学习，愿大家在三年以后冲出巴蜀，走进理想中的象牙塔！
五、参考资料：
1、白寿彝:《史学概论》，宁夏人民出版社1983年。

2、梁启超撰，汤志钧导读：《中国历史研究法》，上海古籍出版社1998年12月。

3、《李敖全集》电子书，人民教育出版社2005年。