-2015年新教师岗前培训心得体会

2015年新教师岗前培训心得体会

2015年是我人生非常重要的转折点，很高兴能够成为一名光荣的人民教师。这两天的培训虽然短暂，但使我受益匪浅。给我指明了前进的方向，让我更清楚的明白了如何做一名学生喜爱，家长信任的好老师。同时更加坚定了我终身奉献于教育事业的信心和决心。

一场场精彩的讲座使我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往的那些不成熟的观念。很多鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教学观念进一步得到更新。

首先许局长在培训开班仪式上对我们寄予了殷切的希望。希望我们时刻牢记学习，克服困难，充满爱心，遵守纪律，服从安排。我绝不会让领导失望，定会力争做一名优秀的人民教师。然后南城二中语文教研组组长，谭春霞老师给我们讲解了优质课《三峡》。听她的讲座，给了我很大的鼓舞，同时也明白了如何让教学嬴在课堂。总的来说要想取得好成绩，需要优化，强化教学“备，讲，批，辅，考，评，研”七个环节。而课堂则是教学的主战场，课堂效率是教学的重点所在。务必做到让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来。

谭春霞师的讲解非常透彻具体，可谓是面面俱到。早读时辅导教师应提前5分钟到岗设计早读。应在黑板上板书早读要求，目标，方法。使学生清晰明了自己的学习任务。早读结束前还要有自测，互测，统测以检查学生的学习效果。“严师出高徒”，孩子们需要

老师的严格要求才能有意识的规范自己的行为。比如要求早读一定要读出声来，注意坐姿，拿书姿势要规范。没有教不好的学生，只有不会教的老师。教师要做好巡视，深入学生中间具体指导。上正课前要进行五备：备目标，备导向，备教材，备学生，备自己。预备铃响应提前2分钟和蔼微笑地走到教室门口，并了解学生上课准备情况。上课教师要注意微笑和气，仪态优雅。不要过多地来回走动，避免学生分心。珍惜学生的上课时间，不讲与课堂教学无关的内容，不长时间的责备学生。讲解问题时声音清晰，语言生动形象。能够把复杂的问题简单化，切忌“满堂灌”，“灌满堂”。课后作业布置要适量，目的明确，有针对性。教学有法，教无定法，千法万法，把学生教会才是好法。

我从徐承芸教授讲解的《关于教师专业化成长的思考》。这节课使我懂得了文化传承是教师精神的外壳。文化传承是教师精神的重要表现，与简单的传授知识相比，文化传承时对广大教师的要求是：拥有开阔的视野、独立的见识、宽广的胸怀、自由的心态。从这要求来说“没有文化的教育不但是可怕的，更是危险的”。新时代的教师精神应体现在教师对于传播知识，传承文化的能力与手段的丰富多样上，这就要求教师不能整天闷头研究教材教法，教师不单单是教书匠，而是一个传播文化的人。师德才是教师专业化的内在核心。古代教育的导善劝善功能延伸到今天，已发展成教化与育人的双重职责，教师在教育的过程中需要将学生认知教育、情感教育、意志教育完美结合。这正是新时代对于教师提出的最大挑战。因此，教师因从单纯的结构性知识传授转化为文化导向的全面传播，

以适应新时代发展的需要。

更让我明白职业幸福是教师精神的核心。教师是一份从容而宁静的职业，他能够专注于孩子的生存和成长，而其中感受最深的莫过于幸福。当前很多教师疲于应付繁忙的日常工作，已经接近于体力工作者，他们学习的材料已经被极度缩减到“教科书＋参考资料”的小框框里，在这样的环境下，教师的职业幸福感无从获取，而作为学生的启蒙者，如果仅仅满足于教好书、备好课，那绝不是一个好教师的标准，教师在从事自己的职业过程中经历着生存、责任、幸福这三个境界。只有当我们教师在自己的岗位上感到是幸福的，他才能真正地把学生教好，并且在这个过程中不断完善自己，教师只有勇于坚守教育阵地，才能排除干扰，才能会多花时间做自己该做都一直没有做好的事情。教师也只有把教师职业作为终生的奋斗目标，才能踏踏实实做好本职工作，并在点滴成功中收获幸福，我们应该为自己是一名教师而感到骄傲和幸福。

通过这次新教师培训。我也明白为什么要学习？基础教育领域在飞速地发生着变化。教育的地位和作用在变，在知识经济时代，人拥有的知识与技能是生存和发展的重要砝码，人类求生活、求发展的本能需要促使教育地位和作用不断攀高。教育目标在变。教育目标从片面追求升学率向追求人的全面发展及提高人的综合素质转变。课程在变。新的课程体系在结构上更为均衡化、综合化、选择性，课程内容更趋向社会化、生活化、现代化，课程功能更强调基础性、发展性、创造性，课程的实施更注重主动参与，探究发展，合作交流，课程管理更讲求灵活性、层次性、适应性。课程评价则

呈现出多样化、多元化、过程化特征。课堂在变。从“满堂落”向主动、生动、自主学习转变。师生关系在变。传统的“师道尊严”受到冲击，取而代之的是民主、平等的师生关系，教师从单纯的知识传授者向引导者角色转变。

面对基础教育诸多变化，不学能行吗？实践证明，单凭学历教育获取的营养难以支撑教育的全过程。过去，在学校一谈到学习，总认为是学生的事，如今，不仅学生要学习，教师更应该学习，不断学习是当代教师的一种责任。

通过这次培训。我明白实践的重要性。教育是一门艺术，教学本质上更是一门实践的艺术。大凡成功的教师，都很注重学习基础上的实践。教师专业成长的第一步是把书教好，让学习喜欢你，要做到这一点，就要研究课堂教学实践。课堂是教师的试验田，教师务必立足课堂、立足学习、立足教材，有意识、有目的、有计划对真实的教学情景进行反思与探究，以案例形式反映教学活动中学生的表现，教师的教学行为策略以及存在的问题，然后通过同伴互助对存在的问题进行深入分析，找到解决问题的方法。从而在发现问题、分析问题、解决问题的过程中提升自己的授课技巧。应该说，一个优秀的“教学案例”就是一项教学研究成果。“教学案例”研究应该成为我校教学研究的“规定动作”。希望广大教师积极参与，一个学期每位教师提供一个“教学案例”或“教学反思”。“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念，有条件的教师要进行教育科研，做课题。教育科研必须有扎实的现代教学理论铺垫，有较扎实的学术功底，教育科研不在于“深”，能“实”则灵，不

搞脱离实际，纸上谈兵。

综上所述，要实现教师专业持续、快速、健康的发展，从教师本身来讲必须努力做到善于学习、勇于实践，积极研究、勤于反思.只有这样才可能能使自己形成健全的、个性鲜明的、符合学科教学规律和学生身心发展规律并能保证课堂教学效果的教学自我，实现从一名“教书匠”到“专业教师”的转换.我会为此不断努力，向快乐的教师、优秀教师、研究型教师靠拢，争做一个优秀的人民教师。