6第六节 电能的利用资料

第六节电能的利用

一、教学任务分析

本节教材包括电功、电功率和电能的测量三块内容。教材首先从能量转化角度出发，介绍了电能可以转化成其他形式的能，使学生对电能概念形成进一步的认识。从电流做功也有快慢，引入电功率的概念，介绍了不同用电器的两个重要指标：额定电压、额定电功率，使学生对常见用电器设备的功率有所了解，教材进一步安排了“灯泡的亮度跟灯泡功率的关系”的探究活动，目的是使学生更好的理解额定功率的意义。其次教材通过探究影响功率大小的因素，导出电功率和电功的计算公式，并对其进行初步的应用。最后部分电能的测量，主要是让学生了解电能的测量工具，了解电能表铭牌的意义。

电能与人类生活密切相关，生活在今天的人类离不开电能，各种用电器对学生来说都是比较熟悉的，但学生可能从来没有考虑过使用用电器过程中能量转化的问题，故教师在教学中应注意引导学生观察和思考的方向。用电器的功率学生在生活中也是经常接触的，如：灯泡的瓦数，空调的匹数及生活关于省电、费电的术语等，这一切都是教学中不可多得的资源，同时学生以前学过的功率的知识可以成为电功率知识的生长点。关于电能的测量，学生有交电费的经验，知道供电部门是根据电能表的测量的数据来收费的，但电能表测量的究竟是什么？电能表铭牌的意思等，这一切都是学生所未知的，也是迫切想知道的。

二、教学目标

知识与技能

1.了解电能在人类社会中的作用，体验电能可以转化为其他形式的能量。

2.理解电功概念和单位。

3.理解电功率概念和单位。知道电器额定功率的含义。

4.会用电功率的计算公式P=UI进行简单的计算。

5.知道家庭电能表用途及读数。

6.学会根据测量公式（P=UI）设计实验方法的能力；

7.通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。

过程与方法

1.通过对用电器工作图片的分析，体验电能转化为其他形式的能的过程。

2.通过观察分析用电器的铭牌、电费收据及电能表等活动，培养学生解决实际问题的能力。

3.通过探究“灯泡的亮度与功率之间的关系”、“影响灯的实际功率的因素”等活动，让学生体验科学研究的过程，提高学生的探究能力。

情感、态度与价值观

1.对生活中的科学有进一步的认识，感受到科学的发展对人类生活水平的提高的促进作用。

2.让学生在探究中感受到学习的兴趣。

三、教学重点和难点

四、教学设计思想与教学流程

教学设计思想

从日常生活中对电能的利用入手，分析用电器使用过程中能的转化，从能的转化与做功的关系来帮助学生建立功的概念。从电流做功快慢的角度引出电功率，充分利用学生前面学过的功率的知识和研究方法，引导学生进行类比。通过探究灯泡的亮度与功率的关系，帮助学生理解用电器的额定电压、额定功率的实际意义。对实际功率的教学通过对情境“夏天，同一盏灯在开空调时为何会突然变暗”的现象进行分析，引导学生发现问题，同时激发学生探究的兴趣，在探究中获得关于电功率的知识。在电能测量的教学中，从电费收据引入，让

学生获取信息，提出问题，激发进一步学习的欲望，从而主动的学习有关电能测量的相关知识。 教学流程

五、教学资源与器材准备

低压电源、3只额定电压相同而额定功率不同的灯、开关、导线、电流表2只、电压表2只、电能表及多媒体课件。

六、教学过程及设计意图

第一课时

第二课时

第三课时

问题是科学研究的出发点，是开启任何一门学科的钥匙。没有问题就不会有分析问题和解决问题的思想、方法和认识。本节内容的教学中，比较重视学生的问题意识，如通过学生认识用电器的铭牌，产生为何要标明额定电压与额定功率？有什么重要的现实意义？；根据对“夏天开空调时，同一盏灯突然变暗”这一现象的分析，产生实际功率由哪些因素决定的问题；从电费的校核单产生的多个为什么等等。通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。同时通过学习来生成问题，把学习的过程设计成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。体现了学生获取知识的主动性，同时培养了学生的能力。

八、教学资料链接

匹的单位