在人生的旅中,我们有缘相聚在这平台,希望在这个

贺州市初中语文二班学习简报 班级学习简报第三 期
主编：黄午娇 2012 年 8 月 28 日
在人生的旅途中，我们有缘相聚在这“平台”，希望在这个平台里， 各位学员在专家、教授的引导下，在同行教师的指点下，实实在在地 做到：剖析自己、认识自己、改造自己、完善自己——您的进步是我 的最大的愿望。
地市 班级名称
学员数 上线人 数
上线率
注册未学习 人数
学习率
贺州市 贺州市初中语文
74
63
85.1%
二班
2
96.92%
该统计截至 2012 年 8 月 28 日下午 3 时，我们班还有 9 人未完成
注册，有 2 人注册未进入学习。

我教《陋室铭》
发布者： 何伟
发布时间： 2012-7-26 16:29:38
文言文教学既要让学生读懂文字，培养“阅读浅易文言文”的能力，又要让学生学会 “鉴赏”、“研读”，受到文学熏陶，提升精神境界。诵读古诗文，应该是十分愉悦的学习 过程，穿越时空与古代仁人志士、贤者智者对话，从而了解我们的国家，了解我们的民族， 了解我们的历史，把历史文化的积淀化为我们自身人文素养的一部分、我们生命的一部分， 应该是人人所渴求，我们希望把这种渴求变为诵读的实践”
《陋室铭》是义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第五单元的一篇文言文， 这是一篇铭文，讲究押韵，读起来琅琅上口，是中学语文教材传统篇目，特别是后人所效仿 的《教室铭》，虽然思想内容有些低沉、消极，但学生非常的喜爱。
在整个教案设计中，我是依照“理解——感悟——拓展”这么一种思路来设计的。但是， 一篇艰涩难懂的文言文如何让学生不仅不感到枯燥无味，还能不知不觉地从中感悟出一些道 理来，是最关键的问题。因此，为了调动学生的积极性，让他们真真切切地融入课堂、融入 作品中来，我运用了三组“顶针式提问”：三组提问采取总-分-总的方式，这种方式不仅能 活跃课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且每个问题都紧紧地扣住文章的主旨：“德馨”， 问题与问题之间环环相扣。从屋外到屋内，从景-人-趣，一步步地随着学生自主地交流探讨 深入进去，使学生在深入的过程中理解全文，最后通过学生自主分析出：“何陋之有”的“陋” 字与题目《陋室铭》的“陋”字区别，初步地感悟到刘禹锡甘居陋室、安贫乐道的思想感情 以及他不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。
记得那天上课，当我刚宣布今天的学习内容为《陋室铭》时，一位学生站起来说：“老 师，我先给你背一篇文章《教室铭》。分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教 室，唯吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤；琢磨下围棋，寻思看电影。可以睡大觉、打呼噜。 无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐场。心里云：‘混张文凭。’”这位 学生刚背完，教室里就响起了一阵热烈地掌声，而且好多学生都用一种异样的眼光盯着我， 我略一深思说道：“背得不错，你们是喜欢《陋室铭》还是喜欢《教室铭》？”同学们几乎 是异口同声地说：“《教室铭》。”“为什么？”同学们七嘴八舌地说：“说出了我们学生 的心里话。”“哇噻，这样的学习生活太棒了。”“知我者，《教室铭》也。”“那你们能 写出来吗？”“我们？老师，你不是开玩笑吧？”我笑笑说：“学完《陋室铭》，我相信你 们写得一定比《教室铭》更好，记住，我是最棒的。”随即我将教学设计改为“反复诵读， 感知美——深入课文，品味美——自我创作，展示美”，通过欣赏品读，领悟作者的思想感 情，然后再通过仿写练习，培养学生积极健康的思想意识。
一节课下来，我并不敢奢望通过这一堂课，学生有何翻天覆地的变化。我认识到素质教 育只有靠日常的学习、生活实践中一点一滴地渗透的。我只是想通过这堂课让学生能在快乐 的、轻松的氛围中学习，并且明白一点：在学习方面从小应立下一个目标，并为此而付出不 懈地努力。在为人方面，应学会不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。从而在语文课堂 上真正地做到既学知又学会做人、懂得品味生活中的美。

用我真心换你真心
发布者： 胡维平
发布时间： 2012-8-11 19:39:14
教学小故事——用我真心换你真心
贺州富川一中 胡维平
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原 动力。正如陶行知先生所说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师的爱与尊重 是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。转眼间，踏上教育工作岗位也 24 年了，平凡的我并 没有出现过轰轰烈烈的事迹，可平淡的教学生涯给了我无穷的人生真谛及宝贵的教学 经验。我爱我的每一位学生，从他们身上我能看见许多大人身上所没有的，我爱我的 学生，看到他们健康快乐的成长，我感到欣慰而满足。
原来我们班有一个特调皮的男生毛毅，他是从其它班级转入我班的。不学习、爱 捣乱、逆反心严重。我担心，不安，，每一次问他学习情况，他总是有着一种敌意在 眼中。记得那天刚上完课，他在课堂上与政治老师发生冲突，理由是那么简单，他不 满足自己的考试成绩，而老师又批评了他几句，所以当着老师的面把试卷撕了，并在 课堂上大喊大叫，严重影响了正常教学。为此政治老师把他带到了我的办公室，“你 觉得今天的课堂上你表现的如何？”我问，“很好啊！”“平时老师都尊重每一位学 生，因为我们都是平等的，只是角色不同，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样 尊重老师呢？也许有时候老师口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应 该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？”他默默无语，神色虽 如以前，但能感觉到他也在思考。“这次政治没有考好，应该考虑自己哪些地方还有 所欠缺，必须要去努力的，回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你 的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。”
教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候， 我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，并积极联系家长，共同 探讨对于该生的教育方法，家校共同努力，逐渐的，他有所转变，班级的纪律好了许 多，学习积极性有了很大的提高。我也成了他的好朋友。师生的交流，细水长流，心 灵的交流贵在诚心，换我的真心放在学生上，才能让我更了解学生更走近学生，毛毅 只是我桃李中的一个，曾为其付出了许多的日 夜，他也带给了我宝贵的教育经验。多 年的教学让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、美丽，如水晶；孩子的心灵是那样 的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃 一样易碎的自尊。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。